教案在撰寫的時(shí)候，大家肯定要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)，一份出色的教案是幫助我們提高課堂效率的文本形式，下面是范文社小編為您分享的一位數(shù)加一位數(shù)教案7篇，感謝您的參閱。
一位數(shù)加一位數(shù)教案篇1
一、教材分析
?多位數(shù)乘一位數(shù)》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元第60頁的知識(shí)。是筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的第一課（不進(jìn)位乘法），是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了乘法的算理；熟練掌握了口算乘法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和熟練，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、綜合教材編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課的師生共同探究，學(xué)生會(huì)用筆算乘法（不進(jìn)位乘法）進(jìn)行計(jì)算，并會(huì)把該方法運(yùn)用于更多位數(shù)的乘法。
2、學(xué)生在探究過程中，通過自主觀察、引導(dǎo)演示，動(dòng)手操作，體會(huì)自主探究問題，獲取知識(shí)，獲得自主體驗(yàn)知識(shí)帶來的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成功感。
3、學(xué)生通過小組合作，討論交流，情景再現(xiàn)，動(dòng)手操作等活動(dòng)，體驗(yàn)與人合作的樂趣，培養(yǎng)與人溝通交流合作能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解列豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的算法算理，會(huì)用多位數(shù)乘一位數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、情境圖、學(xué)生分組
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、課件出示美術(shù)課畫圖情景圖
教師：同學(xué)們你們喜歡在美術(shù)課上繪畫嗎？
學(xué)生：喜歡。
教師：三位小朋友們正在做手工，大家看看，小明、小敏、小麗正在做賀卡呢，大家看看他們做卡片時(shí)都用到些什么？
學(xué)生：彩筆，紙板，鉛筆。
教師：對(duì)，大家觀察得很仔細(xì)，大家看了之后可以提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、學(xué)生會(huì)帶，教師選擇性板書：一共有多少支彩筆？
（二）、合作探究
1、解決問題
教師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來解決這個(gè)問題吧。（教師再約學(xué)生一起分析情景圖，圖中一共有三盒彩筆，每盒有12支彩筆。）大家知道了這些，要怎樣列式呢？分小組討論。
學(xué)生1：12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個(gè)12相加。
學(xué)生2：123=36，因?yàn)?2=10+2所以123=103+23=36
學(xué)生3：123=36，因?yàn)?2=9+3，所以123=93+33=36
教師：大家真了不起，想起這么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精靈和大家想知道的問題解決了。除了以上方法大家還有更簡(jiǎn)單的方法嗎？以前大家學(xué)過列豎式使加法變得更簡(jiǎn)單，那么乘法可不可以用列豎式的方法使計(jì)算更簡(jiǎn)便？
引導(dǎo)學(xué)生討論研究筆算乘法這個(gè)問題。
教師：用豎式計(jì)算加法是用怎么列呢？誰來說說。
學(xué)生回顧：加數(shù)加上加數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
2、總結(jié)乘法的豎式計(jì)算
教師：在乘法中，規(guī)定兩個(gè)相乘的數(shù)叫因數(shù)，和加法豎式一樣，因數(shù)乘以因數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊（教師列出乘法豎式，邊列邊講解）。那具體要怎樣計(jì)算呢？大家分組討論。讓學(xué)生到黑板上板書。
學(xué)生1：先把個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫在個(gè)位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個(gè)十，把3寫在十位上。
學(xué)生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫在個(gè)位上。
教師：大家的想法呢，統(tǒng)一起來就133=30，23=6，30+6=36，和剛才開始時(shí)的第二種方法是一樣的，只是現(xiàn)在用豎式表示。
3、多媒體課件直觀演示乘法豎式計(jì)算過程
4、小結(jié)
大家來說說今天學(xué)到什么？
學(xué)生：多位數(shù)乘一位數(shù)，把這個(gè)數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)。
（三）、鞏固提高
學(xué)生在黑板演示教材60頁做一做第一第二題，集體糾錯(cuò)。
（四）、回顧總結(jié)
1、今天你學(xué)到了什么？
2、你今天的表現(xiàn)怎么樣？你覺得同組中組員的表現(xiàn)怎么樣？
3、對(duì)全班學(xué)生給予表揚(yáng)。
一位數(shù)加一位數(shù)教案篇2
教學(xué)內(nèi)容：
課本第15頁及補(bǔ)充練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、通過練習(xí)，學(xué)生鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法，能夠熟練計(jì)算。
2、能應(yīng)用所學(xué)的。知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)除法的意義。
過程與方法
開展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)和練習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算除法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠迅速正確的計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
口算練習(xí)，一位數(shù)除整十整百數(shù)。
60÷3= 40÷2= 150÷3= 270÷9=
160÷4= 2700÷3= 900÷3= 1000÷2=
二、基本練習(xí)。
1、完成練習(xí)三的第2題。
教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，說說計(jì)算是要注意什么。
三、補(bǔ)充練習(xí)（解決問題）
1、出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？
學(xué)生看圖，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。
2、學(xué)生獨(dú)立思考列出算式，探究算法，與同伴進(jìn)行交流。
（1）獨(dú)立思考問題，列出算式最后解答。
（2）互相交流算法。
（3）將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述，明白算法。
四、鞏固練習(xí)
出示問題
學(xué)生弄清楚題目的意思后，確定解體的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。
五、課堂評(píng)價(jià)
你覺得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問題？
學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
一位數(shù)加一位數(shù)教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握三位數(shù)（末尾有0的）乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。
4、激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)與反思，體驗(yàn)解決困惑成功喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)（末尾有0的）乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)過程
一、知識(shí)鋪墊
1、口算。
30×2= 10×6= 300×2= 40×6= 3000×2= 500×6=
小結(jié)：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法題，可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的后面添幾個(gè)0。
2、用豎式計(jì)算。
227×5= 603×4=
?設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學(xué)生在例題的學(xué)習(xí)中，能靈活地運(yùn)用遷移的方法，筆算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》
二、新課教學(xué)
1、導(dǎo)入新課：談?wù)勛x書有什么好處？
2、教學(xué)例7
1）出示插圖題目，找出已知條件和所求問題。
2）怎樣列乘法算式計(jì)算？
3）估算一下結(jié)果
4）用豎式計(jì)算，自己試一試
5）學(xué)生板演，對(duì)比優(yōu)化方法。
?設(shè)計(jì)意圖：談讀書的好處既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，又很好的過度到例題的教學(xué)。然后讓學(xué)生找出條件、問題嘗試解決問題，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與課堂的開放性》
三、鞏固練習(xí)
1、課本87頁的第1題。（要求用豎式計(jì)算）
2、補(bǔ)充練習(xí)：算一算
1200×6= 2600×5= 1300×9= 3200×4=
3、課本87頁的第2題。
4、課本87頁的第3題。
?設(shè)計(jì)意圖：分層練習(xí)，分散難點(diǎn)。通過不同的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)《一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》算理的掌握。書中的練習(xí)缺少了整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，所以就補(bǔ)充了練習(xí)2》
四、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
?設(shè)計(jì)意圖：回顧板書，說說體會(huì)與收獲，加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握?！?
五、作業(yè)布置5、課本86頁的“做一做”
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法
一位數(shù)的書寫位置：這個(gè)一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個(gè)數(shù)字對(duì)齊；
積末尾0的個(gè)數(shù)：多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積得末尾添上幾個(gè)
一位數(shù)加一位數(shù)教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情景，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的算理，掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。
2.在探索計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作能力。
3.在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解并掌握商末尾有0的除法的算理及計(jì)算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
情景圖
預(yù)習(xí)提綱：
1.讀一讀：情景圖中的信息，根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？哪些問題已解決了，哪些問題未解決？
2.試一試：把上節(jié)課未有解決的問題，試著做一下。
3.把你解決的方法說給你的家長(zhǎng)聽一聽。
教學(xué)過程：
一、提出問題、預(yù)習(xí)展示
出示情景圖，檢查學(xué)生提出問題的情況，教師板書本節(jié)課要解決的問題。
二、解決問題、指導(dǎo)點(diǎn)拔
1.平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？
（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并估計(jì)一下商
（2）學(xué)生自主探索計(jì)算方法，并在小組內(nèi)交流
（3）全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)說一說十位上除盡、個(gè)位上的0怎么辦？末尾為什么要添上”0”？
2.平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？
方法同1
3.總結(jié)概括觀察一下，今天學(xué)到的知識(shí)有什么特點(diǎn)？并根據(jù)學(xué)生的回答完成課題的板書。
三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)
1.計(jì)算
480÷3= 360÷3= 640÷8=
124÷6= 996÷9= 82÷4=
416÷2= 754÷5=
2.辨對(duì)錯(cuò)
自主練習(xí)第5題
3.解決問題：自主練習(xí)第4題
四、課堂總結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？做這種除法應(yīng)注意什么？
板書設(shè)計(jì)：
采訪果品加工廠——商末尾有0的除法
平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？
420÷3=140（瓶）
一位數(shù)加一位數(shù)教案篇5
第一課時(shí) 口算乘法
教學(xué)內(nèi)容：教科書p68中的主題圖。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察能熟練用乘法問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×7
二、結(jié)合生活情況使學(xué)生加深體會(huì)乘法的含義。
1、教學(xué)p68的主題圖。
（1）、讓學(xué)生獨(dú)立觀察教科書p68中情境圖。
思考：①、這幅畫面是什么地方？
②、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項(xiàng)目。
（2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內(nèi)容。
（3）、各小組代表匯報(bào)。
（4）、教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。
（5）、師：根據(jù)你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？大家在小組里議一議。
2、感知生活中有乘法。
（1）、學(xué)生匯報(bào)。（略）
（2）、師：這些活動(dòng)，你們?cè)谀挠H身體驗(yàn)過呢？
3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題。
師：除以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并使用乘法計(jì)算？
學(xué)生通過思考，自由回答。
三、練一練
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以上練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成。
四、全課小結(jié)。（略）
教學(xué)反思：
第二課時(shí) 整百、整千數(shù)的口算乘法
教學(xué)內(nèi)容：教科書p68--69，練習(xí)十五1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的口算方法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
① 6個(gè)十是多少？ ② 8個(gè)百是多少？ ② 40是幾個(gè)十？
10個(gè)十是多少？ 10個(gè)百十多少？ 1200是幾個(gè)十？
12個(gè)10是多少？ 12個(gè)百是多少？ 800是幾個(gè)百？
二、探究新知。
1、示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問題。
2、出示例1，進(jìn)行教學(xué)。
⑴、出示情境圖1。
坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？
師：有誰想解決這個(gè)問題？你是怎樣解決的？
①、學(xué)生獨(dú)立思考。
②、自由匯報(bào)。
生1：9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20。
生2：10個(gè)2相加是20。
生3：也可以把2×10看成2個(gè)10。
?。。。。。
③、教師肯定，鼓勵(lì)說得好的學(xué)生，然后板書。
2×9﹦18（元）
2×10﹦20（元）
答：9人要18元。10人要20元。
⑵、出示情境圖2。
坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？
①師：這個(gè)問題，小精靈問同學(xué)們會(huì)做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計(jì)算。
②學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)板演，學(xué)生評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書p69“做一做”先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后同桌訂正答案。通過訂正答案的過程，讓學(xué)生說一說你是怎樣計(jì)算的。有什么發(fā)現(xiàn)？
2、完成練習(xí)十五中的第一題口算，學(xué)生獨(dú)立完成。
3、練習(xí)十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報(bào)。
四、課堂小結(jié)。
1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
2、這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)？
教學(xué)反思：
第三課時(shí) 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法
教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁例2，練習(xí)十五第4，5，6題。
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生
的估算意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、提出問題。
1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問題。
內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60 分。
百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。
電影院售票處：日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元，夜場(chǎng)一張電影票20元。
小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜臺(tái)，每合 圖釘120個(gè)，每包日記本25本。
2、出示教科書第70頁例2主題圖：
三年紀(jì)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。
請(qǐng)學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出如果老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？
二、嘗試解決。
1、教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢？看看小精靈是怎么說的？
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個(gè)問題。
3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。
4、因?yàn)?×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號(hào)。
可見帶250元夠買門票。
三、拓展引伸
估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32×6 49×5 218×4 581×2
組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書第70頁“做一做“中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。
2、教科書第4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
3、同上課開始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。
4、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。
五、全課小結(jié)
1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？
2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會(huì)？
教學(xué)反思：
第四課時(shí) 練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十五中的第7、8、9、10、11、12題。
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過訓(xùn)練，體會(huì)到乘法在生活中，能初步解決生活中的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題的能力和思維能力。
教學(xué)過程：
一、引入（略）
二、解決問題。
1、出示教科書p73第8題，先由學(xué)生獨(dú)立口算然后同桌互相檢查訂正答。
2、出示教科書第73頁第9題。
①先由一名學(xué)生讀題。
②師：這道題你是怎樣想的？你會(huì)列算式嗎？然后學(xué)生獨(dú)立完成。
3、教科書p73第11題為開放題，學(xué)生能寫多少算多少寫對(duì)既可。
4、出示教科書p73第7、10題
①分小組討論，由組長(zhǎng)將討論結(jié)果記下。
②小組匯報(bào)，說說是怎樣想的？
③小組派代表上臺(tái)板演。學(xué)生評(píng)議。
5、出示教科書p73第12題，學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查并說一說。
三、課堂小結(jié)
1、今天的訓(xùn)練，你還有什么想說的？
2、教師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
教學(xué)反思：
一位數(shù)加一位數(shù)教案篇6
教學(xué)目的：
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。
2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入：
剛過去的廣州亞運(yùn)會(huì)，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)
除了國球外，本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場(chǎng)的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€(gè)項(xiàng)目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)
二、教授新課：
1、結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生自主發(fā)掘問題。
師：在這三個(gè)項(xiàng)目中，有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計(jì)人數(shù)并板書)
(課件出示：上面項(xiàng)目的門票價(jià)格)
師：下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(指問，板書列式)
讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的加法計(jì)算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂園”情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。
1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題，點(diǎn)名口述，其余學(xué)生評(píng)價(jià);
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學(xué)生兩兩競(jìng)賽口算乘法;
3、“火車對(duì)開”男女生對(duì)抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目;
4、“智慧商場(chǎng)”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭(zhēng)論”讓學(xué)生來當(dāng)裁判“評(píng)理”。
使學(xué)生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。
一位數(shù)加一位數(shù)教案篇7
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
口算除法(商是整十、整百和整千的口算)：第11頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在具體的情境中，理解和掌握整十、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.通過觀察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程;滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，加深對(duì)口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。
3.讓學(xué)生在探索的過程中獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。
教學(xué)準(zhǔn)備
彩色手工紙10盒，小棒等。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.認(rèn)識(shí)盒裝手工紙數(shù)目。
教師拿一盒手工紙，讓學(xué)生猜一猜里面有多少張?學(xué)生猜后教師打開演示：介紹每沓10張，每盒100張。
2.口答。
(1)1盒里面有( )沓手工紙，10沓有( )個(gè)十張;
(2)2沓紙有( )張，有( )個(gè)十張;
(3)80張紙有( )沓;
(4)2盒紙有( )張，( )個(gè)百張;
(5)400張能裝( )盒，有( )個(gè)百張。
二、新課教學(xué)
1.探索60÷3的口算方法。(課件出示教材第11頁例1)
把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張?
(1)認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí)。
說一說：你知道哪些信息?需要解決什么問題?你會(huì)列算式嗎?(板書：60÷3)
師：為什么用除法計(jì)算?(總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù))
想一想：應(yīng)該怎樣口算?
學(xué)生思考后，以小組為單位拿出一盒手工紙或小棒操作一下，把你的想法在小組中與同學(xué)說一說。
(2)匯報(bào)交流、耐心傾聽。
師：誰來說一說你是怎樣算的?
預(yù)設(shè)1: 60張紙就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，剛好分完。這樣每人得到2沓，2沓就是20張。
預(yù)設(shè)2: 60張紙就是6沓，6沓平均分給3人，每人得到2沓，2沓就是20張。(課件演示)
預(yù)設(shè)3: 60里有6個(gè)十，6個(gè)十除以3是2個(gè)十，就是20。(板書橫式：6÷3=2 60÷3=20)
預(yù)設(shè)4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。(想乘法算除法)
預(yù)設(shè)5：60-20-20-20=0共減3次，所以60÷3=20。
預(yù)設(shè)6：20+20+20=60 所以60÷3=20。
(3)算法優(yōu)化，理清算理。
你認(rèn)為以上算法哪一種比較好?為什么?請(qǐng)與預(yù)設(shè)3相同學(xué)生再說一說，理解后，其他學(xué)生與同桌再互相說一說。
(4)揭示課題、鞏固方法。
師：剛才我們計(jì)算了60÷3=20(張)，它就是口算除法。(板書課題)
搶答題(卡片出示正反兩面)
5÷5= 4÷2 9÷3 8÷4 50÷5= 40÷2 _____ _____
根據(jù)前兩組的規(guī)律，讓學(xué)生猜一猜后面每一組算式，口算后說出算理。
同學(xué)們真厲害，下面有信心再解決一些問題嗎?
600÷3= (課件出示)
2.探索一位數(shù)除整百和整千數(shù)的商。
(1)你是怎樣計(jì)算的?和同桌交流一下。(匯報(bào)后集體訂正)
預(yù)設(shè)1：6盒除以3，每人得2盒，2盒就是200。
預(yù)設(shè)2：6個(gè)百除以3是2個(gè)百，就是200。(讓多名學(xué)生再說一說，如不理解可用教具演示。)
(2)那么6000÷3呢?
3.師生小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，把整百數(shù)看成幾個(gè)百，把整千數(shù)看成幾個(gè)千，轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法再進(jìn)行口算較為簡(jiǎn)便。
三、鞏固練習(xí)
1.完成第11頁“做一做”。
你是怎樣想的?
2.完成第13頁第1、2題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有什么不明白的嗎?
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的口算：教材第12頁例2、例3及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生經(jīng)歷用一位數(shù)除幾百幾十(幾十幾)的口算除法的過程，掌握一般的口算方法。
2.通過動(dòng)手操作，探究交流理解算理;進(jìn)而掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能進(jìn)行正確的計(jì)算。
3.借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能進(jìn)行正確的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能進(jìn)行正確的計(jì)算。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.口算：
6÷3= 35÷5= 18÷2=
4÷4= 24÷6= 49÷7=
60÷2= 50÷5=
600÷2= 500÷5=
6000÷2= 5000÷5=
2.填空：
80 里面有( )個(gè)十;400 里面有( )個(gè)百;46 里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一;39 里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
3.把 6 根小棒平均分成 3 份，每份多少根?
二、新課教學(xué)
1.教學(xué)例2。
(1)提出問題。
同學(xué)們，是不是很想用這樣的手工紙?jiān)谑止ふn上大顯身手呀!(是)，老師這里有1盒另外加2沓彩色手工紙，想獎(jiǎng)勵(lì)給今天表現(xiàn)最好的三個(gè)組。
師：1盒另外加2沓是多少張?要把手工紙獎(jiǎng)勵(lì)給3個(gè)組，怎么分?你能幫幫老師嗎?
生：一共是120張彩色手工紙。
師：把120張彩色手工紙平均發(fā)給3組，每組得到多少張?應(yīng)該怎樣列算式?
教師板書：120÷3
(2)小組交流怎么算。
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以用小棒擺一擺。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本組想到的計(jì)算方法。
組1：100張是10沓，加上20張的沓，一共是12沓，將它們分成3份，每份里4沓，就是40張。
組2：120是12個(gè)十，12個(gè)十除以3等于4個(gè)十，所以120除以3等于40。教師有針對(duì)性板書：因?yàn)?2÷3=4，所以120÷3=40
組3：我們是先不看末尾的那個(gè)“0”，先算12除以3等于4，再在4的末尾添上一個(gè)“0”，所以120除以3等于40。
追問：為什么算了12除以3等于4以后，再在4的末尾添上一個(gè)“0”呢?
因?yàn)?20是12個(gè)十，12個(gè)十除以3，得到的是4個(gè)十，所以要在4的末尾添上一個(gè)“0”。
組4：我們是想40乘3等于120，所以120除以3等于40。
(3)優(yōu)化算法。
你最喜歡哪種算法?，你們覺得哪種方法用起來最簡(jiǎn)便?(先算12除以3等于4，再在4的末尾添上一個(gè)“0”， 用起來最簡(jiǎn)便。)
(4)小試牛刀。
240÷6= 250÷5= 120÷6=160÷8=
2.教學(xué)例3(探究66÷3 的口算方法)。
(1)讀題審題。
學(xué)生說一說：這道題告訴了我們什么信息?怎樣寫算式?(板書：66÷3= )
(2)獨(dú)立學(xué)習(xí)。想一想：66÷3應(yīng)該怎樣口算呢?
先自己獨(dú)立想想，可以小聲說一說，也可以用小棒擺一擺、分一分。
(3)合作交流。
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流算法。
(4)小組匯報(bào)。
師：哪組來說說你們是怎樣算的?
生 1：我是這樣想的，66張就是6沓加6張。將6沓分成3份，每份里2沓，再將6張分成3份，每份里2張，合起來 就是22張。(課件演示。)
師：請(qǐng)大家按他說的方法，擺一擺、 分一分。
生 2：我是想22乘3等于66，所以66除以3等于22。
生 3：先把66分成60和6，分別除以3后，得20和2，再相加得22。(板書：60 ÷3=20，6÷3=2，20+2=22)
(5)引導(dǎo)小結(jié)。
師：仔細(xì)觀察第三種方法，想想剛才擺小棒的過程，你能發(fā)現(xiàn)這兩種方法之間有什么聯(lián)系嗎?
試一試：90÷3= 30÷3= 96÷3= 36÷3=
師：比較每組上下兩題有什么不同?說一說第二行兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法應(yīng)該怎樣口算?
小結(jié)：都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別除以幾再相加。將新問題轉(zhuǎn)化為舊知解決。
三、鞏固練習(xí)
1.紅紅蘋果誰來摘。以學(xué)生搶答形式完成，注意讓學(xué)生說一說自己的口算方法。
2.小小羊兒快快跑。46÷2= 84÷4= 40÷2= 80÷4=
學(xué)生進(jìn)行思考、解答。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生思考并 本節(jié)課學(xué)習(xí)后你有什么收獲?
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
筆算除法(一位數(shù)除兩位數(shù))：教材第15、16頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過動(dòng)手操作，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法。
2.正確掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的豎式寫法。
3.通過創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到植樹活動(dòng)中也有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法中除的順序和商的書寫位置。
教學(xué)難點(diǎn)
除法豎式中商的書寫位置及算理。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你知道植樹節(jié)是幾月幾日嗎?為什么要植樹?為了保護(hù)我們生活的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)小學(xué)三、四年級(jí)的同學(xué)到山坡上去植樹，讓我們一起去看看吧!
教師出示教材第15頁情境圖，問：你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?你們能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出一個(gè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎?
三年級(jí)平均每班種多少棵?
四年級(jí)平均每班種多少棵?
二、新課教學(xué)
1.教學(xué)例1。
(1)要求三年級(jí)平均每班種多少棵樹，算式該怎樣列呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出算式，并板書：42÷2= )
(2)說一說，42÷2這道算式表示什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生說出：42÷2表示把42平均分成2份，每份是多少?)
(3)那你打算怎么計(jì)算?交流算法，方法匯報(bào)。
方法一：口算。引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)?0除以2等于20，2除以2等于1，合起來就是21，所以三年級(jí)平均每個(gè)班種21棵樹。
方法二：擺小棒。42根小棒，把它平均分成2份，先把4個(gè)十平均分成2份，每份得到2個(gè)十;再把2個(gè)一平均分成2份，每份得到1個(gè)一。2個(gè)十和1個(gè)一合并起來是21。
方法三：筆算。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)板書豎式。師生共同討論交流。
師：42÷2應(yīng)先從哪位除起，每次除得的商寫在什么位置上，為什么?
明確：42÷2應(yīng)從高位除起。因?yàn)楸怀龜?shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商是2個(gè)十，所以要在商的十位上寫2，與被除數(shù)的十位對(duì)齊。豎式中，用除數(shù)2去乘商的2個(gè)十，積是4個(gè)十，寫在42十位的下面，4減4得0，表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了;個(gè)位上的2落下來繼續(xù)除，2除以2得1，在商的個(gè)位上寫1，再用除數(shù)2去乘商1，積是2，寫在落下來的2下面。2減2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，結(jié)果等于21。
(4)再同桌互說計(jì)算方法。正確書寫除法豎式。
(5)試算：46÷2= 63÷3= 48÷4= 55÷5=
2.進(jìn)一步探究豎式計(jì)算。
(1)四年級(jí)平均每班種多少棵?(列式：52÷2= )
(2)嘗試用豎式計(jì)算52÷2，并匯報(bào)交流。
強(qiáng)調(diào)從高位算起;十位余下的數(shù)和個(gè)位相加再除;
(3)練一練：64÷4= 91÷7= 72÷6= 85÷5=
3.比一比42÷2和52÷2有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
歸納總結(jié)計(jì)算方法：說一說我們今天學(xué)習(xí)的筆算除法應(yīng)先從哪位除起?每次除得的商寫在什么位置上?
4.我們一起總結(jié)一下筆算的方法。
(1)緊緊圍繞除的順序、商的位置、余數(shù)比除數(shù)小和十位上有余數(shù)要與個(gè)位落下來的數(shù)合起來繼續(xù)除。
(2)明確每求一位商要經(jīng)過除、乘、減三步，并根據(jù)余數(shù)來決定商是否合適。
(3)強(qiáng)調(diào)計(jì)算要仔細(xì)、認(rèn)真，書寫格式要正確。
三、鞏固練習(xí)
1.完成練習(xí)四第2題(改錯(cuò)題)。
師：樹伯伯們遇到了問題，身上長(zhǎng)了蟲子，你們幫幫他們吧。
說一說在筆算時(shí)我們應(yīng)該注意什么?(強(qiáng)調(diào)每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小)。
2.課件出示練習(xí)四第1題(筆算題)。幫助青蛙過河來觀賞小朋友們種的樹。
四、課堂小結(jié)
一節(jié)課很快就過去了，談?wù)勀愕氖斋@和體會(huì)吧。
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)課：教材第19頁練習(xí)四第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的計(jì)算方法和豎式的寫法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。
2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法?
2、筆算除法要注意什么?
二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1.練習(xí)四第1題。
本題是將兩位數(shù)除以一位數(shù)的兩種情況(首位能整除和首位不能整除)對(duì)比編排，在鞏固筆算基本方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“在動(dòng)筆計(jì)算前先觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn)”這一認(rèn)真審題的習(xí)慣。
教師在教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生看作業(yè)比較上下兩行的異同，然后小組討論，匯報(bào)交流。
2.練習(xí)四第2題。
本題是通過出示典型錯(cuò)例，供學(xué)生判斷和糾正，加深學(xué)生對(duì)筆算除法的計(jì)算方法的理解，進(jìn)而更好地掌握算法。
(1)讀題。
(2)小組合作練習(xí)。說說錯(cuò)在哪里?小組分工進(jìn)行改正。
(3)作補(bǔ)充練習(xí)。
3.練習(xí)四第3題。
本題是利用筆算除法解決實(shí)際問題的題目，教師可讓學(xué)生根據(jù)題中的多個(gè)信息提出數(shù)學(xué)問題，以此啟發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
(1)讓生看圖說清題目意思。
(2)畫出要擺的形狀，再說說解答這類問題要用什么方法。
(3)解答后集體訂正。
4.練習(xí)四第4題。
第4題也是利用筆算除法解決實(shí)際問題的題目，本題連續(xù)兩問，解決第2個(gè)問題需要的其中一個(gè)信息，要從第一問的答案中找尋。
(1)讀題，審題。
(2)找問題、條件、解答問題，學(xué)生并評(píng)講。
三、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?
第5課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
一位數(shù)除三位數(shù)的筆算：教材第17頁例3、4及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法，運(yùn)用乘法驗(yàn)算除法。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用一位數(shù)除三位數(shù)的除法解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：在我們的日常生活中，同學(xué)們都喜歡拍照，來記錄自己的成長(zhǎng)軌跡?？墒悄阏磉^你的照片嗎?看!小夢(mèng)和小欣兄妹倆正在在家整理照片。課件出示教材第17頁例3情境圖。
師：觀察情景說一說從中可以知道哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?
引導(dǎo)學(xué)生說出信息并列式：一共有256張照片，用2本這樣的相冊(cè)正好插完，每本相冊(cè)插多少張相片?算式：256÷2。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。
三、新課教學(xué)
1.教學(xué)教材第17頁例3。
(1)用已有經(jīng)驗(yàn)，探究豎式計(jì)算方法。
師：你能用以前學(xué)過的方法試著計(jì)算這道題嗎?
學(xué)生嘗試計(jì)算：256÷2=?師指明板演。
師：你是怎么想的?說一說你的思考過程。
(2)師生交流算法。
著重引導(dǎo)學(xué)生理解1為什么要寫在商的百位上。
明確：用2去除被除數(shù)的首位，夠商1，1表示1個(gè)百，所以要寫在商的百位上。將被除數(shù)十位上的數(shù)“5”寫下來，用2去除5，商2，將2寫在商的十位上，除數(shù)“2”相乘得4，將4寫在5下面，5減4得1，將1寫在4的下面，再將被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)“6”寫下來，6與十位上的數(shù)合成“16”，2除16商8， 將8寫在商個(gè)位上，8與除數(shù)2相乘得16，16減16等用于0，將0寫在余數(shù)的位置上。
(3)這樣計(jì)算正確嗎?請(qǐng)你驗(yàn)算一下。
師指明板演：其余學(xué)生將驗(yàn)算寫在教材第17頁的虛線框里。反饋時(shí)，讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。
①驗(yàn)算方法探究。
要驗(yàn)證商“128”是否正確，可以列乘法算式 12×2 或 2×128 進(jìn)行驗(yàn)算，如果乘得的積等于 256，就說明計(jì)算的結(jié)果是正確的，否則就是錯(cuò)誤的。
驗(yàn)算方法：商×除數(shù)=被除數(shù)
②進(jìn)行驗(yàn)算。
驗(yàn)算過程：256÷2=128(張) 驗(yàn)算：128×2=256(張)或 2×128=256(張)
2.出示信息，教學(xué)例4。
讓學(xué)生說出題目的已知條件和問題，想一想該怎樣列式。
師：用豎式計(jì)算：256÷6，先從被除數(shù)的哪一位除起?被除數(shù)百位上的數(shù)2除以6，商夠一百嗎?我們?cè)撛趺崔k?
(1)生交流辦法。
生：應(yīng)把百位上的數(shù)和十位上的數(shù)合起來，看成幾十個(gè)十來計(jì)算，也就是用25個(gè)十除6。
師：25個(gè)十除6，商應(yīng)寫在哪位上?
生：十位上。
師：25除以6為什么商是4而不是3?
生：三六十八，25減18余下7，比除數(shù)6還大，所以不能商3。
師：我們?cè)谶M(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，余數(shù)一定要比除數(shù)小。
(2)生繼續(xù)計(jì)算。
生板演并說計(jì)算過程。
教師：25減24等于1，這個(gè)1表示什么?然后把個(gè)位上的6落下來，與1個(gè)十合并起來是16。1除以6商是幾?為什么商是2?
生在小組內(nèi)說完整的計(jì)算過程。
3.驗(yàn)算。
師：怎樣驗(yàn)算?
生獨(dú)立驗(yàn)算，余數(shù)怎么辦?
驗(yàn)算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
4.師生小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應(yīng)該怎樣算?
(1)從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果他比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。
(2)除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。
(3)每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)
完成教材第17頁的“做一做”。
學(xué)生計(jì)算、驗(yàn)算并匯報(bào)。
四、課堂小結(jié)
今天你學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?
第6課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)課：教材第19～22頁練習(xí)四5～20題。
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。
2.提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率，并把估算和筆算有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)過程
一、基本練習(xí)
1.練習(xí)四第6題。
說一說商是幾位數(shù)，學(xué)生在書上填寫首商(看誰算的又對(duì)又快)。然后指名選擇其中的兩道題筆算并說說計(jì)算過程。
2.練習(xí)四第10、12、16題。
先讓學(xué)生判斷商的位數(shù)再計(jì)算，小組交流答案。
3.練習(xí)四第7題。
先判斷再改正，并說說筆算方法。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1.練習(xí)四第5題。
先判斷商的位數(shù)，并說說筆算方法和驗(yàn)算方法。
2.第15題。
(1)說清楚題目的意思，完成第一問。
(2)分組討論提出問題，并解答。
(3)分組匯報(bào)討論結(jié)果。
3. 練習(xí)四第18題。
(1)說說題目意思。
(2)啟發(fā)學(xué)生用不同方法解答。
三、自主練習(xí)
練習(xí)四第9、13、17、20題
完成題目后集體訂正。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲?
第7課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
商中間有零的除法：教材第23、24頁例5、例6。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，并掌握除法計(jì)算中，當(dāng)商不夠1時(shí)寫0占位的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行商中間有零的除法。
2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，能熟練地進(jìn)行商中間有零的除法。
教學(xué)難點(diǎn)
能熟練地進(jìn)行商中間有零的除法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.不計(jì)算，直接說出下面各題的商是幾位數(shù)。
292÷2 358÷6 407÷9
2.口算。
28÷2= 240÷8= 36÷3= 84÷7=
0×2= 3×0= 0×9= 8×0=
二、新課教學(xué)
1.學(xué)習(xí)0÷5=
師：0×5=?那你知道0÷5=的意義嗎?
生：把0個(gè)蘋果平均分成5份，每份是多少?
師：誰還能說一說這道算式的意義?
師：0÷5等于多少?說一說你是怎樣想的?
匯報(bào)：(1)根據(jù)剛才分的情況發(fā)現(xiàn)分的每份是0，所以0÷5=0。
(2)根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以5得幾的?就想哪個(gè)數(shù)和5相乘得0?
因?yàn)?×5=0，所以0÷5=0。
2.練習(xí)：完成教材第24頁“做一做”第1題。
0÷3 0÷4 0÷7
學(xué)生在小組內(nèi)交流，說說你是怎樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生多思考。
總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。
3.出示例題6。
學(xué)生根據(jù)情境圖搜集數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
(1)要求：小明買了2套中國古典名著，每套花了多少錢，該怎樣列式?
學(xué)生列式：208÷2=
讓學(xué)生列豎式，問：你想怎樣計(jì)算，自己試著算一算，看一看計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)什么情況?
小組討論：除到十位時(shí)是“0”，0除以2等于多少?在那一位上面商0?為什么?這個(gè)0不寫行不行?
教師：商十位上的這個(gè)0必須寫，它起占位作用。
小結(jié)：根據(jù)一位數(shù)除法筆算方法，除到被除數(shù)的哪一位就要在那一位上寫上商，所以這一道題的0要寫在十位上，這個(gè)0不能不寫，起占位作用。
(2)要求小紅買了2套世界名著，每套花了多少錢?
學(xué)生獨(dú)立列式：216÷2=
讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后小組討論交流方法。最后小組展示，優(yōu)化算法。
想一想：商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式計(jì)算?提問：除到被除數(shù)的十位時(shí)，十位上的1除以2，商夠不夠1呢?不夠1怎么辦?
師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上寫0占位。
觀察教材第24頁豎式：哪一步可以省略不寫?為什么?
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們?cè)谇蟪錾痰淖罡呶簧系臄?shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著被除數(shù)的那一位上寫0占位。
4.練習(xí)。
完成教材第24頁的“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，教師講評(píng)，重點(diǎn)要學(xué)生說一說計(jì)算的過程和為什么0要寫?比較前兩道和后兩道有什么相同點(diǎn)?
小結(jié)：除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上寫商，如果商不夠1，要寫上0占位，不能漏寫。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教材第26頁練習(xí)五第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)，重點(diǎn)講解0占位問題。
2.完成教材第26頁練習(xí)五第2題。
分4個(gè)小組開展競(jìng)賽，看哪一組算的又快有對(duì)。
3.完成教材第26頁練習(xí)五第3題。
這道題商的最高位是什么?為什么?商是幾位數(shù)?讓學(xué)生試算。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?在計(jì)算除法時(shí)我們要注意什么?
第8課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
商末尾有零的除法：教材第25頁例7及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握商末尾有0除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商末尾有0的除法。
2.培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠應(yīng)運(yùn)所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握商末尾是0的除法的筆算方法，會(huì)正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾是0的除法筆算方法的探索過程。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.口算：360÷9= 640÷8= 0÷26= 40÷8=
2.嘗試筆算80÷4=( )，說說你是怎么想的?
二、新課教學(xué)
師：同學(xué)們，你們喜歡不喜歡跳繩?為了滿足同學(xué)們的興趣，我們?nèi)ミ\(yùn)動(dòng)器材超市看一看。
教師出示教材第25頁例7，讓學(xué)生觀看例7主題圖，然后提問：從圖中你看到什么?你知道了哪些信息?
1.探究問題1：通過觀察主題圖，要知道650元可以買多少根短跳繩，必須知道每根( )跳繩( )元。
師：要求什么問題?你會(huì)列出算式嗎?
列式：650÷5=
師：你會(huì)筆算嗎?
嘗試筆算，小組交流算法。
學(xué)生反饋(列式見教材第25頁)：
2.探究問題2：要知道245元可以買多少根長(zhǎng)跳繩，必須知道每根( )跳繩( )元。
列式：____________________
筆算：245÷8。
想一想：商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式計(jì)算?
提問：除到被除數(shù)的個(gè)位時(shí)，個(gè)位上的5去除以8，商夠不夠1呢?不夠1怎么辦?
教師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在哪一位上寫0占位。此時(shí)，教師邊說邊板書：個(gè)位上商0以后，用除數(shù)5乘0得0，把0寫在5的下面，5減0得5。
觀察豎式：哪一步可以省略不寫?為什么?(板書簡(jiǎn)便豎式)
3.計(jì)算正確嗎?請(qǐng)驗(yàn)算一下。
4.小組合作交流。
(1)想一想，除到被除數(shù)的某一位上不夠商1，應(yīng)該怎么辦呢?
(2)說一說，上面兩題的計(jì)算方法有什么異同?
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商末尾有零的除法，當(dāng)我們?cè)谇蟪錾痰淖罡呶簧系臄?shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著被除數(shù)的那一位上寫0占位。
三、鞏固練習(xí)
1.筆算：學(xué)生獨(dú)立完成教材第27頁第5題。
2.看誰本領(lǐng)高(森林小醫(yī)生)。完成教材第27頁第6題。
3.學(xué)生獨(dú)立完成教材第27頁第7、8題。
四、課堂小結(jié)
今天你學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?
第9課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
商中間或末尾有零的除法練習(xí)課：教材第26頁練習(xí)五。
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0的筆算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
提高計(jì)算的正確率和計(jì)算速度。
教學(xué)難點(diǎn)
提高計(jì)算的正確率和計(jì)算速度。
教學(xué)過程
一、基本練習(xí)
1.口算：
30÷7 36÷8 68÷9 60÷7 44÷6 53÷8 27÷4 14÷3 54÷9 48÷9
2.列豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。
從中選一題說說自己的算法：218÷2 704÷5
3.游戲：比比誰跑得最快。
700÷7 720÷9 400÷8 880÷4 600÷2 540÷6 550÷5 390÷3
二、綜合練習(xí)
1.完成練習(xí)五第3、4題。
讀題，理解題意，獨(dú)立列式解答，集體訂正。
2.完成練習(xí)五第5、10題。
小組分工認(rèn)真計(jì)算，交流計(jì)算結(jié)果。
3.完成練習(xí)五第12題。
教師邊講邊出示相關(guān)的信息。
學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合算。
四人小組討論：你是怎么想的。嘗試多種解答方法。
全班匯報(bào)，比一比哪組解答既合理方法又多樣。
想一想：在什么情況下師生分別購票是合算的?在什么情況下購買團(tuán)體票合算?
4.完成練習(xí)五第13、14題。
要求學(xué)生獨(dú)立思考，正確解答。
三、點(diǎn)撥練習(xí)
完成練習(xí)五第7、8、9、11題。理解題意，口頭分析數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立列式解答。
1.奧林匹克火炬在某地7天傳遞了840千米。平均每天傳遞多少千米?
(1)出示題。
(2)讀題，理解題意。
(3)分析數(shù)量關(guān)系。
(4)列式解答。
(5)說一說自己是怎樣想的。
2.有520把椅子，分5次運(yùn)完，平均每次運(yùn)多少把?如果分4次運(yùn)呢?
(1)在理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系。
(2)估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大約是多少。
(3)精確計(jì)算。
(4)交流計(jì)算結(jié)果。
3.現(xiàn)有643盆花擺進(jìn)花壇，能擺出5個(gè)同樣的蝴蝶圖案，每個(gè)蝴蝶圖案需要多少盆花，還剩多少盆?
(1)出示題。
(2)理解題意。
(3)分析數(shù)量關(guān)系。
(4)獨(dú)立列式解答。
(5)提問：怎樣理解還剩多少盆?(余數(shù)就是還剩多少盆)
4.3位教師帶50名學(xué)生去參觀植物園，已知成人票價(jià)10元，學(xué)生票價(jià)5元，10人以上的團(tuán)體票價(jià)為6元，怎樣買票合算?
(1)創(chuàng)設(shè)情景。教師邊講邊出示相關(guān)信息。
(2)營(yíng)造解題氛圍。
(3)分組合作，嘗試多種解答方法。
(4)比一比，哪個(gè)小組既解答合理又方法多樣。
(5)想一想，在什么情況下師生分開購票是合算的?在什么情況下購買團(tuán)體票合算?
(6)給學(xué)生充分的發(fā)言時(shí)間和空間。
四、數(shù)學(xué)游戲
1.每人從0-9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。
2.求出商和余數(shù)
3.記下余數(shù)，作為自己的得分
4.每人重復(fù)上面的三個(gè)步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分
5.思考：從這個(gè)游戲中你發(fā)現(xiàn)什么?
五、課堂小結(jié)
同學(xué)交流：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己在哪方面有了明顯的提高?本節(jié)課的最大收獲是什么?做商中間或末尾有0的除法時(shí)要注意什么?
第10課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
用估算解決問題：教材第29頁例8。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握用估算的策略解決一些實(shí)際問題。
2.在探索過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
用估算策略解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)
用估算策略解決問題。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
說出下列各數(shù)接近哪個(gè)數(shù)：
278 267 499 502 246 182
二、新課教學(xué)
出示教材第29頁例8：麗麗一家三口外出旅游，在賓館住了3天，住宿費(fèi)一共花了267元，每天的住宿費(fèi)大約是多少錢?
1. 閱讀與理解。
讀題，你收獲了哪些有用的信息?
生：知道了什么?要解決什么問題?問題里有哪些詞需要注意?
大約是什么意思?
2. 分析與解答。
分析完了問題，你會(huì)用什么方法來解決這個(gè)問題?用什么方法，怎么列式?
先獨(dú)立解答，然后在小組內(nèi)交流自己的方法。比一比誰的方法更好?
3. 匯報(bào)交流：
你是怎么算的?
生1：求大約多少可以用估算的方法，把267看成300計(jì)算簡(jiǎn)便 。
生2：把267看成270也可以。
4. 回顧與反思。
比較以上兩種方法是不是都合理?小組討論。
生：267看成270和300都可以，但是看成300離267比較遠(yuǎn)，所以270比較合理。
實(shí)際的住宿費(fèi)是比90元多還是少呢?比80元呢?你是怎么判斷出來的?
哪個(gè)結(jié)果更合理一些?為什么?
師生一起回決問題的過程，梳理解決問題的方法，提煉出估算的方法來解決問題。這種方法可以更快地幫助我們解決問題，在生活中也會(huì)經(jīng)常用到。同學(xué)們?cè)诜治鰡栴}時(shí)要更加細(xì)心，多結(jié)合自己的生活去思考。
三、鞏固練習(xí)
1.基本練習(xí)。
(1)練習(xí)六第1題 。
小結(jié)：思考把被除數(shù)看成多少計(jì)算比較快?
除法估算時(shí)，被除數(shù)有時(shí)要看大，有時(shí)要看小，我們首先要看除數(shù)是多少再來確定。
(2)練習(xí)六第2題 。
獨(dú)立完成，交流自己的想法。
2.應(yīng)用練習(xí)。
教材練習(xí)六第3題。
(2)解決問題。
練習(xí)六4題，先讓學(xué)生自己做，然后集體訂正。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?
第11課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
用估算解決問題：教材第30頁例9。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握用估算的策略解決一些實(shí)際問題。
2.在探索過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
用估算策略解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)
用估算策略解決問題。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第30頁例9，讓學(xué)生觀察情境圖，看看從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。
教師解釋“夠裝”一詞的意思，學(xué)生討論交流。從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。
二、新課教學(xué)
1.小組交流解題策略，指名學(xué)生板書展示解題思路。
方法一：18≈20
20×8=160(個(gè))
方法二：182≈180
182÷8>20
師生小結(jié)：在解決這個(gè)問題時(shí)，可以用估一估的方法求出18個(gè)箱子大約能裝下多少個(gè)菠蘿。因?yàn)?8接近20，可以把18看成20，算得20個(gè)箱子能裝下160個(gè)菠蘿，182>160，所以18只紙箱肯定裝不下182個(gè)菠蘿;還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個(gè)紙箱。菠蘿的總數(shù)為182，接近180，180除以8得數(shù)大于20，所以，18個(gè)紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。
2.對(duì)比這兩種策略，你們更喜歡哪種?
3.師：多少個(gè)紙箱才能裝下?
學(xué)生獨(dú)立解決，全班展示。
三、鞏固練習(xí)
完成教材第32頁練習(xí)六第7題。
本題是通過插圖和對(duì)話提供信息，提出需要解決“能不能裝下的問題”，將計(jì)算與計(jì)量的知識(shí)有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。而且解題策略多樣。可以先用乘法和加法求出水果的總質(zhì)量再與1噸比較。主要還是讓學(xué)生用估算解決問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用計(jì)算知識(shí)解決問題的能力。
四、課堂小結(jié)
你對(duì)解決問題還有什么疑問嗎?
第12課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
整理復(fù)習(xí)：教材第33～35頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過解答三個(gè)具體問題，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和整理。使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算、驗(yàn)算的基本方法。
2.能根據(jù)實(shí)際問題的需要，靈活選擇計(jì)算方法。
3.提高計(jì)算的正確性及熟練程度。
教學(xué)重點(diǎn)
靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性及熟練程度。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性及熟練程度。
教學(xué)過程
一、整理知識(shí)點(diǎn)
1.學(xué)生自讀教材第11頁～33頁 ，梳理本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。
2.在四人小組里說說自己的想法，互相補(bǔ)充
3.匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容?還有什么問題?提出問題和介紹經(jīng)驗(yàn)
4.對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問?你有哪些成功的體會(huì)可向同伴介紹的?
組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。
二、反饋練習(xí)
1.選擇合適的方法解決下面的問題。
(1)這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用，我們?nèi)昙?jí)有120人，要多少塊這樣的草地?
(2)丁曉林家到學(xué)校有500米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米?
(3)三年級(jí)的225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人?
2.讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么?
3.小組討論：你選擇什么方法做，為什么?
4.匯報(bào)：你是怎么想的?還有不同的想法嗎?
5.小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。
三、鞏固練習(xí)
完成練習(xí)七第1、7題。
四、課堂小結(jié)
通過梳理本單元的內(nèi)容，你有什么收獲?
第13課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
整理復(fù)習(xí)：教材第33～35頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過練習(xí)，使學(xué)生掌握口算、估算、筆算、驗(yàn)算的基本方法。
2.能根據(jù)實(shí)際問題的需要，靈活選擇計(jì)算方法。
3.提高計(jì)算的正確性及熟練程度。
教學(xué)重點(diǎn)
靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性及熟練程度。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性及熟練程度。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
估算：70÷8 44÷9 79÷2 161÷2 344÷9 688÷8 99÷5
85÷4 51÷5 13÷2 46÷7 23÷3 81÷2 176÷8
二、新課教學(xué)
1.第4題。
本題是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)，采用了競(jìng)賽計(jì)時(shí)的方式進(jìn)行，主要是讓學(xué)生在一種激勵(lì)的氛圍種提高計(jì)算能力。
2.第5題。
教師提醒學(xué)生看清題意：3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢?平均每天賣了多少根冰棍?
3.第6題。
是計(jì)算在解決問題中的應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算才能解決的問題。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會(huì)從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。
待學(xué)生完成后，讓自己對(duì)所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋，這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。
三、鞏固練習(xí)
1. 完成練習(xí)七第7題。
2.解決問題：有262棵樹，三年級(jí)5個(gè)班去植樹，平均每個(gè)班種多少棵樹?還剩幾棵樹?
四、課堂小結(jié)
你覺得這個(gè)單元你學(xué)到什么?你對(duì)這個(gè)單元的那些知識(shí)還不是很清楚?你對(duì)這個(gè)單元還有什么問題?
