《偉大的悲劇》教案6篇

與時俱進是我們在寫教案的時候要注意有的，只有將教案提前制定好，才能避免教學過程中出錯，下面是范文社小編為您分享的《偉大的悲劇》教案6篇，感謝您的參閱。

《偉大的悲劇》教案篇1

教學目標

1快速默讀課文，把握內容，體會作者感情

2理清故事情節(jié)，體味關鍵語句

3激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結合作，勇于犧牲的精神。

教學重點

體會作者表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

教學設計

板書課題并出示目標。

感知內容

檢查預習讀一讀，寫一寫

學生默讀，復述課文，理清故事情節(jié)

出示問題組：

1．本文寫了什么內容？哪些細節(jié)最讓你激動難忘，說給大家聽

2．表達作者怎樣的思想感情？

學生邊讀邊圈點勾畫，然后四人小組互相復述故事

研讀課文

1．教師導學

學生朗讀課文重點片段，在朗讀中深入體會作者表達的思想

2．合作探究

（1）斯科特等探險隊們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質？具體表現(xiàn)在那里？

（2）作者為什么給失敗者斯科特作傳

（3）斯科特一行人探險的意義是什么？

3．小結

作者傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇，頌揚一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的從高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞

體驗與反思

導學

斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的淙高精神是值得我們學習的，學習了這片文章對你有什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實際討論。

作業(yè)

積累字詞句

寫一篇讀書筆記。

《偉大的悲劇》教案篇2

一、教材依據(jù)：

?偉大的悲劇》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）七年級下冊第五單元課文記敘的是挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特，在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊員在歸途中悲壯覆沒的故事作者茨威格飽含深情地用文學的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌，尤為震撼人心

二、教學目標：

1、知識能力：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內容要點理清故事情節(jié)，體會“偉大的悲劇”的深刻含義

2、過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情

3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質，培養(yǎng)團結合作、勇于犧牲的精神，樹立正確面對失敗的人生態(tài)度

三、教學重點難點：

重點：

1、通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)生命價值的偉大

2、理解斯科特一行探險的意義及作者所表達的頌揚之情

難點：

1、聯(lián)系語境，理解關鍵語句的含義

2、體會作者的寫作意旨，實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升

四、教學準備：

1、文章篇幅較長，課前組織學生進行充分地預習

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，圖片導入

1、導語

師：同學們，千百年來，人類在探索未知領域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡，為實現(xiàn)第一個站在地球最南端的的夢想，英國探險家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運的搏斗中英勇犧牲，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學的筆法，記錄了這一感人至深的歷史事件今天，讓我們一起走進傳記節(jié)選《偉大的悲劇》，去感受定格在歷史長河中這悲壯的一幕

2、師：首先，大家跟隨老師準備的圖片，去簡單認識一下悲劇的發(fā)生地——南極

3、提出學習目標

（二）快速閱讀，感知大意

方法點撥，師：這篇文章約4250多個字，篇幅長、容量大，我們如何才能迅速把握全文大意呢？請同學們分成二個小組，按下列提示快速捕捉文章的信息

①按人物故事，再現(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形

②按時間順序，尋找文中關鍵的時間詞，圈點勾畫，篩選各時間段發(fā)生的重大事件

③在以上基礎上，請大家用幾句話概括文章的主要內容

（三）選點品讀，感受情感

1、師：在預習文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后，我們已經讀了好幾遍課文了，請大家用一個或幾個詞語來概括你讀完文章后，最深的感受？（學生會說“感動”）

2、師：是啊，文中有大量生動感人的細節(jié)，請同學們畫出這些段落中最讓你感動或者難忘的細節(jié)，把它深情地朗讀出來

3、教師從兩個角度創(chuàng)設情境，引導學生與文本對話

師：讀到這個細節(jié)，你最感動什么？請以“我為……而感動，它讓我感到……”的句式說話

（四）深入探究，品味語言

師：剛才，同學飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動的語句，老師也準備了一些優(yōu)美的語句，讓我們一起來品味其中內涵）

?課件20】“1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時更早，為的是能早一點看到無比美麗的秘密焦急的心情把他們早早地從自己的睡袋中拽了出來到中午，這五個堅持不懈的人已走了14公里他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上，因為現(xiàn)在再也不可能達不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎已經完成”

提問：1.“無比美麗的秘密”指的是什么？（南極點的風光）

2.“拽”這個字體現(xiàn)了五位探險家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理？（極度疲勞，本不想起，但奪取勝利的焦急心情強迫他們提前起床）

3. “為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎”指的是什么？（第一個到達南極點）

?課件21】“可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個小小的黑點他不敢把自己的猜想說出來：可能已經有人在這里樹立了一個路標但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點他們的心在戰(zhàn)栗，只不過還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時竭力想把它看作是自己的腳印一樣其實，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里”

提問：1.“盯”能不能換成“看”？（不敢相信自己的眼睛看到的是真的，內心無比的復雜）

2.“到過”能不能換成“到達”？（“到過”說明他們已經來過了，從第一個角度來講，注定他們是失敗者）

?課件22】“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個月計，但現(xiàn)在遲到的這一個月，卻顯得太晚太晚了——對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了”——斯科特在他的日記中這樣寫道”

提問：1.“風餐露宿”的意思？

2. “對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是” 作者想通過這句話表達什么意思？作者同意這種說法嗎？你同意這種說法嗎？為什么？（播放課件23）（表達斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情，同時也反襯他追求標準之高作者為斯科特這個“失敗者”作傳，本身就說明作者不同意這個觀點）

（五）拓展思維，領悟情感

1.師：剛才，通過分析語句，我們感受到了斯科特一行人內心的痛苦和悲傷，正如題目所寫“偉大的悲劇”，所謂“悲劇”就是以悲慘的經歷和結局，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”，“悲”在哪幾個方面？（要以文中的語句為依據(jù)）（播放課件24）

明確：失敗之悲：“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”

作證之悲：“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”

死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難”

2.這些“悲”中包含了哪些含義？

明確：事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯，世人悼念的悲痛……

3. 斯科特一行的壯舉是“偉大”的悲劇，其“偉大”又體現(xiàn)在哪幾個方面？

① 事業(yè)偉大：要第一個到達南極點，這是史無前例的偉大事業(yè)

②精神偉大：吃苦耐勞、堅忍不拔，有強烈的集體主義精神和團結協(xié)作精神

③人格偉大：為對手作證，有令人敬佩紳士風度和偉大胸?

④態(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時候，還在進行科學觀察

⑤情感偉大：生命的最后一息惦記的是別人：朋友、同伴、妻小，還有祖國和人民

4.了解了其中的偉大，我們知道了茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?（播放課件25）

明確：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚”

六、布置作業(yè)：

學習本課后，以“我心中的英雄”為話題，寫一篇作文，寫出對于斯科特等五位英雄壯舉的真實感受

七、結語

師：今天這堂課，老師和大家一起認識了五位偉大的英雄，感受了他們偉大的壯舉，在課堂的最后，老師想配樂為大家朗誦一首寫給五位英雄詩來結束本課的學習：

《偉大的悲劇》教案篇3

一、導入

導入一：

有關南極的視頻導入

師：這是南極，曾是一塊神秘的大陸，吸引著眾多的探險者來到這里。

1910年6月1日，英國人斯科特帶領探險隊離開英國，前往南極。1911年11月，他們在埃爾斯角附近登陸，準備征服南極點……請同學們設想一下，他們此行結果如何？

生可能的回答：成功、失敗，要求學生簡單陳述理由。

師：那就讓我們帶著這美好的祝愿或擔心，隨斯科特他們一起踏上南極探險的旅程。

導入二：

聊天對話

同學們，你喜歡探險嗎？為什么？

生可能回答喜歡、因為有趣、好玩，也可能說不喜歡，因為有危險等。

師：這是我們想象中的探險，下面請同學們跟隨斯科特經歷一次真正的探險

二、速讀課文，整體感知

要求學生用簡短的語言概括故事梗概。

三、研讀

承上面學生的概述

1、關于“悲劇”的理解

師：所有隊員全部遇難，怪不得作者稱這次探險為“悲劇”，那么這次探險只是因為這樣的結局被稱為悲劇嗎？

生如果不能找出其他的悲劇因素，老師稍做啟發(fā)：魯迅先生說“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看。”生命自然是最有價值的，除了生命，還有什么是有價值的呢？

生找文中各種悲劇因素，老師和學生一起閱讀交流、提醒注意細節(jié)。（適時引導假如只死一個人是不是悲劇、

假如沒人死但是失敗而歸是不是悲劇）

2、關于“偉大”的理解

師：概括我們所說的內容，這次探險中包含了：死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇……等，同學們對“悲劇“的解讀可以說很深刻了，那么作者為什么成這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢？（或“面對這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢？）你認為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢？（偉大之處究竟是在于何處）

請你找出來，分析一下，并有感情的讀給大家聽。

生分析朗讀、老師參與

師：同學們對課文的深刻理解，一定要讓茨威格因為知己了。他不選成功者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們勇于探索、勇于獻身的精神、強烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類永恒的動力、精神的源泉。另外老師還讀出了茨威格關注的不是事業(yè)的成功者，而是引起人精神上的震撼和啟迪，這是一個偉大作家的價值取向，關注人物的心靈。

四、悟讀

是啊，這一幕偉大的悲劇令我們深深的震撼，也給我們留下了長長的思考，同學們從中受到了哪些啟迪呢？可以聯(lián)系自己生活來談談嗎？

師生交流（學生說啟發(fā)估計太空，一定要提醒他們去尋找生活中的一些例子 ）

比如借用魯迅的那個“不恥最后”。跑3000米，最后一名，但堅持跑完。這就是偉大的悲劇

師生各用一句話總結

《偉大的悲劇》教案篇4

教學目標

1、快速閱讀，理解故事情節(jié)，體會“偉大悲劇”的深刻含義。

2、了解文中運用的細節(jié)描寫，并品味當中強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者的思想感情。

3、體味探險悲劇中所包含的人類精神。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)團結協(xié)作、勇于犧牲的精神。

教學重點

體會作者表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

教學難點：

1、聯(lián)系語境，理解關鍵語句的含義。

2、體會作者的寫作意旨。

學法指導

1、通過、詞典掌握生字生詞。

2、在通讀的基礎上，按照文章主要寫了什么內容——從哪些方面寫的——用什么方法寫的——為什么要這樣寫——有什么啟示的思維順序，認真思考。

3、閱讀作品要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活，對其中的內容等做出適當?shù)脑u價，感悟作品的內涵。

教學過程：

一、整體感知

1。學生默讀課文。（5分鐘）

2。層次結構。（3分鐘）

本文以時間為序，請?zhí)顚懬楣?jié)內容：

第一部分（1—3）：斯科特一行奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經有人捷足先登，只好踏上歸途。

第二部分（4—13）：（請概括敘述的三件事）

（4—7）被認為最身強力壯的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。

（8—10）奧茨為了不拖累同伴而獨自走向暴風雪——像一個英雄似的走向了死神。

（11—13）三個“疲憊、羸弱”之人爬進各自的睡袋，等待著死亡的到來。

第三部分（14—16）：英雄的尸體被找到并安葬，國王悼念他們，他們的事跡傳遍世界。

3、填表（5分鐘）

時間 地點 人物及事件

12.1.16 白色雪原 斯等發(fā)現(xiàn)自己晚到半月

12.1.18 南極點 斯等到達極點，傷心并要作證

12.2.17 屠宰場地 埃文斯死去

12.3.2 貯藏點 四人感到可怕的絕望

12.3.21 賬篷里 無法離開賬篷

12.3.29 賬篷里 等待死神來臨并寫書信

12.10.29 菅 地 一探險隊出發(fā)尋找他們

12.11.12 賬篷 發(fā)現(xiàn)尸體并壘了石墓

二、合作探究

1、質疑：悲劇的“悲”體現(xiàn)在哪3個方面？（3分鐘）

①死亡之悲：歸途中5個隊員全部犧牲。

②失敗之悲：斯科特比阿蒙森遲1個多月到達南極點。

③作證之悲：為阿蒙森的成功作證。

2、質疑：斯科特一行的“偉大”體現(xiàn)在哪里？（6分鐘）

①堅毅，勇敢，執(zhí)著，坦然面對死亡，有為事業(yè)獻身的英雄氣概。

他們自己所進行的探險是人類的不朽事業(yè)時，沒有對探險的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項事業(yè)的。而他們在歸途中與死亡抗爭，一個個犧牲時，沒有一個孬種，都是響當當?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。

②誠實守信，有 紳士風度。

斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認失敗，并愿意為阿蒙森的成功作證，而這正是他所熱烈追求的事業(yè)。

③有強烈的團隊精神。

探險需要團結協(xié)作精神，在關鍵的時刻為了保護同伴，有時要勇于獻出自己的生命。這一點斯科特和他的隊員們都做到了。

④對國家、對人民、對親人愛的真情流露。

斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽，而完全是愛的真情流露；信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個行將離世的人！斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的世界。

3、質疑：本文的哪些細節(jié)最讓你激動難忘？并談談你的感受。（5分鐘）

細節(jié)1：歷盡艱險到達極點，等待他們的卻是占領者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者為他完成的業(yè)務作證，而斯科特居然接受了這項任務！

細節(jié)2：負責科學研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學觀結束自己，其他隊員堅決拒絕了他的要求。第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風雪。

細節(jié)3：最后斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。

4、質疑：作者為什么給失敗者斯科特作傳？（3分鐘）

答：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷?，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。認為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。

5、質疑：

（1）斯科特一行人探險的意義是什么？（5分鐘）

答：認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。

（2）哪些值得我們學習？

答：①五名隊員與風雪搏斗的精神值得學習。

②最危險時刻，奧茨主動走向死亡，這是一種自我犧牲精神。

③威爾遜博士在那時還“拖著16公斤重的珍貴巖石樣品。

④面對死亡，他們想到的是國家，朋友，親人，表達了他們對祖國、民族、親人朋友的熱愛。

⑤他們勇敢探索的精神，成為全人類共同的精神財富。

總結：（2分鐘）

一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學生的心中久久回蕩，我們的課堂應該幫助學生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學生一起去享受那精神的盛宴，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平時教學過程中矢志不渝的理想。

練習：（5分鐘）

1、從文中找出下列成語的近義詞。

人跡罕至________洋洋得意________精疲力竭________悶悶不樂________

2、選詞填空。

（1）必需 必須

他們________精打細算地使用這最為________的用品——燃料，他們________盡量節(jié)省熱能，而熱能恰恰是他們防御嚴寒的唯一武器。

（2）儲存 貯藏

在他們事先設置好的________點，在那里________著他們的食物?！?月2日，他們到了下一個________點，但再次使他們感到可怕的絕望：那里________的燃料又是非常之少。

（3）寂靜 寂寞

在陰森森的一片________之中，始終只有這么幾個人在行走……因為只有這種從未被人聲沖破過的極度________中，他才會悲壯地意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。

（4）悲慘 悲壯

他們找到了那些書信和文件，并且為那幾個________死去的英雄們壘了一個石墓。

只有在這種從未被人聲沖破過的極度寂靜中，他才會________地意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。

《偉大的悲劇》教案篇5

【教學目標 】

知識與技能：整體把握課文內容，品味語言，體會作者的感情。

過程與方法：自主、合作、探究。

情感態(tài)度與價值觀：激起學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結合作、勇于犧牲的精神。

?教學重點】通過品讀，體會關鍵語句，來認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

?教學課時安排】一課時

?課前準備】人類南極探險的錄像資料

【教學流程】

生齊讀名言：頑強奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬！

導語 ：是啊，失敗和成功應同樣受到人們的敬仰和尊重。然而，一直以來，我們的記憶中只容得下成功者，有人說，歷史便是為他們而寫的，其實并非如此，千百年來，在人類征服自然界的各個領域中，都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的失敗英雄，英國探險家斯科特就是其中的一位，接下來，讓我們隨著奧地利作家茨威格，再次回顧那段光榮的歷史吧！（板書課題）

在學習新課之前，教師對同學們的預習情況作個簡單的測試，現(xiàn)在我們來進行：

第一個環(huán)節(jié)闖三關

第一關：你會讀了嗎？

拽（zhuài） 癲狂（diān）（kuáng） 吞噬（shì）

羸弱（léi） 凜冽（lǐn）（liè） 步履（lǚ）

告馨（qìng） 銷蝕（xiāo）（shí） 角（jué）逐

第二關：你了解了嗎？（多媒體展示南極探險資料）

關于南極，你了解多少？

（冷、冰天雪地、人跡罕至、荒無人煙）

第三關：你想到了嗎？

你覺得在南極考察，應該注意些什么？

（食物、路線、天氣變化、耐寒的動物）

恭喜大家闖關成功！接下來，我們進行

第二個環(huán)節(jié)熟悉課文

整體感知：

咱們分成兩隊雄鷹隊和猛虎隊比比看，哪隊最能干？

跳讀課文，注意思考以下三個問題：

1．課文讀完之后，你的第一感覺是什么？

（他們真?zhèn)ゴ螅凰麄冸m然失敗了，但他們才是真正的英雄；雖然他們犧牲了，但他們的精神永放光芒；他們才是最值得尊敬的人）

2．復述課文（可以單個復述，也可以幾個人合作，抓住典型人物和典型環(huán)境）

（課文主要寫了斯科特一行探險隊歷經艱險，即將到達南極點時，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)他們競爭對手已經捷足先登了，只好喪氣地踏上歸途，歸途中，由于遭受到了突然到來的惡劣氣候，饑寒交迫，體力不支，最后一個一個悲壯的死去）

3．你覺得文中哪些細節(jié)令你難忘，說給大家聽聽。

（奧茨為了不拖累同伴，大風雪天自殺事件；威爾遜博士在生命無保障的情況下，還拖著16公斤的珍重貴石樣品；斯科特海軍用凍傷的手指給親人寫信）

生評出獲勝隊，并做簡單的點評。

品味語言，談體會

讀讀喜歡的句子

說說喜歡的理由

剛才在閱讀課文的過程中，一定有不少地方給你留下了深刻的印象，請大家拿起筆，用圈點、勾畫的方法，找出最使自己感動的詞語或句子，并談談體會。

例如：

甲生：我感動的語句是：斯科特為挪威人阿蒙森作證；感動的原因是：斯科特誠實、守信，有強烈的英國紳士風度，能坦然面對成功與失敗。

乙生：我感動的語句是：斯科特在死后，還象親兄弟一樣抱著威爾遜；感動的原因是：他們互相團結有強烈的集體主義精神。

丙生：我感動的語句是：威爾遜在臨死之前還拖著16公斤重的珍貴巖石樣品；感動的原因是：他有一種為事業(yè)而獻身的崇高精神。

自選研究：

剛才大家都體會的挺深刻，那么在閱讀過程中，你還有哪些問題不太明白，咱們先以小組為單位，自行解決，小組內解決不了的，提出來，咱們共同討論。

問問不懂的問題

悟幫助解決疑難

合作探究：

課文的題目是偉大的悲劇，我們大家都知道，悲劇就是以悲慘的結局結尾的故事，既然是悲劇，為什么又蘊含著偉大兩字呢？他們付出這樣沉重的代價，為了什么呢？請思考以下三個問題：

1．斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個方面？

（失敗之悲、死亡之悲、作證之悲、世人之悲）

2．偉大又體現(xiàn)在哪些方面？

（勇于探索，為事業(yè)而獻身的精神；集體主義精神；誠實、守信、熱愛祖國、熱愛生命、熱愛他人）

3．斯科特一行探險的意義何在？

認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。

創(chuàng)造性閱讀：

今天，大家都挺能干的，看著同學們的興致這么高，我們不妨一醉方休，一起走進智力測試宮創(chuàng)造性閱讀。

對哪道題感興趣，就說哪道題（多角度，有創(chuàng)意）

1．假如你是挪威探險隊員阿蒙森，當你通過衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景，你會怎么辦呢？

2．假如你是挪威國王，當你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說的話是什么？最想做的事又是什么呢？

3．假如你是一位作者，你會為誰作書立傳呢？

是啊，一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚，所有這一切在一切時代都是最偉大的悲劇。

那么，你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢？

偉大

斯科特（失?。?/p>

阿蒙森（勝利）

斯科特雖然在探索領域里失敗了，但是他這種對科學的探索精神和愛國精神等，不僅是英國人的驕傲，而且是我們全人類的驕傲，人們以此為榮；他雖然在探險事業(yè)中犧牲了，但他的探索精神永遠活在我們心中。

海灘拾貝：

聯(lián)系實際，說說你所知道的偉大的悲劇式的人物或事件，這些人或事對你有什么啟示？

（如：非典事例、抗洪事例等，他們都具有崇高的事業(yè)而獻身的精神）

結束語：

同學們，你們是二十一世紀的青少年，祖國的未來和希望，新科技的發(fā)展，需要大家共同去開拓創(chuàng)新。因此，從現(xiàn)在起，就要樹立科學意識，勇于探索，勇于同大自然進行挑戰(zhàn)，讓斯科特精神在你、我、他成長的道路上永存！

《偉大的悲劇》教案篇6

【課前活動】

喜歡旅游嗎？你喜歡探險嗎？為什么？

【評價準備】

１、莽撞與理智的區(qū)別；

２、關愛自身，才干關愛他人；

３、第一個吃螃蟹的人是英雄；

４、冒險和探險的區(qū)別；

５、一切探險都有可能遭遇厄運等。

【教學過程】

一、對話導入（３分）

１、知道南極嗎？（氣溫、風速、冰層等）假如你到南極會感覺如何？

１９１０年６月１日，英國人斯科特帶領探險隊離開英國，前往南極。１９１１年１１月，他們在埃爾斯角和近登陸，準備征服南極點。今天，我們就跟隨茨威格的文筆，隨斯科特他們一起踏上南極探險的旅程。出示課題。

２、學習的目標：

（板書課題，出示目標）

⑴學習速讀，能用復述、概括等方法梳理故事的情節(jié)；

⑵學習依據(jù)具體情節(jié)理解文章的方法，并體會悲劇和偉大的內涵；

⑶從斯科特身上感受人的精神魅力，完善自身的人格。

二、整體感知（８分）

１、速讀課文，抓住重要信息，概括復述故事情節(jié)：

（抓住人、地、事件、細節(jié)要素來概括復述）

２、背景介紹引出問題：

斯科特被英國人稱為２０世紀初探險時代的偉大英雄。１９１０年６月１日，當他帶領探險隊向南極點發(fā)起沖刺時，挪威人羅阿爾德？阿蒙森也率領著另外一支探險隊向南極點進發(fā)。兩支隊伍展開了激烈角逐，都想爭取“國家榮譽”。結果阿蒙森隊于１９１１年１２月１４日捷足先登，而斯科特隊則于１９１２年１月１８日才抵達，比阿蒙森隊晚了一個多月（３４天）。倒霉的是，在返程途中，斯科特隊卻全軍覆沒，長眠于皚皚冰雪之中。

作者依據(jù)拯救出來的書信、文件、膠片等，展開豐富的想象，生動細致的描繪了斯科特一行的經歷和心情。寫作中作者傾注了全部情感，無法壓抑的贊嘆之情在傳記中直截表達出來。請瀏覽課文，看哪些語句表達了作者的直接情感？（最后一段）

３、齊讀結尾議論段，品析韻味：

（并過度到下環(huán)節(jié)）

三、研讀賞析（２４分）

１、（關于“悲劇”的理解）作者高度評價“這在一切時代都是最偉大的悲劇”。你認為悲劇指何而言？請選讀課文的相關段落，談談你對“悲劇”的理解。（８分）

師評價引導準備：

⑴所有隊員全部遇難，怪不得作者稱這次探險為“悲劇”，那么這次探險只是因為這樣的結局被稱為悲劇嗎？

⑵魯迅先生說“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看?！?/p>

⑶生命自然是最有價值的，除了生命，還有什么是有價值的呢？

⑷假如只死一個人是不是悲劇、假如沒人死但是失敗而歸是不是悲劇？）

生找文中各種悲劇因素，老師和同學一起閱讀交流、提醒注意細節(jié)。

師結：概括我們所說的內容，這次探險中包括了：死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇……等。

２、（關于“偉大”的理解）同學們對“悲劇“的解讀可以說很深刻了，那么作者為什么稱這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢？你認為什么體現(xiàn)了“偉大”呢？（在于他們的精神?。ǎ卜郑?/p>

３、在斯科特和他隊員身上體現(xiàn)了什么精神？請找出表示偉大的描寫語段，讀一讀，并分析體現(xiàn)了什么精神。（國王跪拜的是一種精神，是誠信勇敢的紳士風度）（１４分）

方法：抓重點句段分析。教師引導對話的準備：

①讀到這個細節(jié)，你最感動什么？

②讀了這段文字，你最想說什么？

③你欣賞哪個詞，你最想說的是什么？面對這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢？

總結明確：這些細節(jié)飽含的情感是：或悲壯分別之情，或贊美敬重之情，或眷戀神往之情……讀后感受是：或感動于威爾遜博士的執(zhí)著，或震撼于奧茨笑對死神的勇氣，或為斯科特直面死亡而無法排解憶和親人的悲哀而感傷，或對英雄的敬意，對死者的緬懷，或感動于他們勇于探索、勇于獻身的精神、強烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類永恒的動力、精神的源泉！

板書：（誠信；堅毅、執(zhí)著；團隊精神；博愛等）

４、同學門的分析很透徹，那么，我們用一句話來概括自身對“悲”與“偉大”的理解。請用“悲在──，而──偉大”表述：

（如：悲在為勝利者作證，而老實守信的紳士風度偉大。悲在生命的毀滅，而為科學獻身的精神偉大。悲在失去朋友親人，而無私的愛偉大。）

５、解說辯證關系：

（彈性）

悲劇和偉大看起來矛盾的兩個極端就是這樣有機統(tǒng)一在一起的。生活中還有：

⑴勝利與失敗，悲劇與偉大；

⑵平凡與偉大；

⑶奉獻與索??；

⑷倒霉與幸運；

⑸苦難與幸福等也一樣是辨證的統(tǒng)一。

四、拓展延伸，研讀深層主題（７分）

斯科特隊是悲壯的，他不只是英國的英雄，更是全世界的英雄！他的失敗，后人有不同的分析：有人說，是南極寒冷天氣提前到來，使他們在嚴寒中苦苦拼搏了兩個多月，最終供給缺乏，體力不支；有人說，阿蒙森憑豐富的實踐經驗制定計劃，選２０條膘肥體壯的能接受極寒的北極的愛斯基摩狗做交通工具，而斯科特憑推理設想，主要選擇了事實上無法接受南極寒冷的西伯利亞的矮種馬。

在文章中，作者避開這些科學問題不談，也不給勝利者立說，在實際的世界里，我們的記憶中只容得下勝利者，但作者打破世俗，偏偏用飽含感情的文筆，描繪斯科特失敗的經歷。為什么給失敗者做傳？請瀏覽課文，說說你的理解，好么？

（生依據(jù)課文分析、老師參與）

總結：同學們對課文的深刻理解，茨威格一定認為大家是知己了。是啊，他不選勝利者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們的精神。另外老師還讀出了茨威格關注的不是事業(yè)的勝利與否，而是關注引起人精神上的震撼和啟迪的力量。關注人物的心靈，這正是偉大的價值取向。

科學探險，是人類認識世界、認識自我、實現(xiàn)生命價值的第一步。比方登月；比方哥倫布航海；比方“壯士一去兮不復返”刺殺秦王失敗的荊軻；一腔熱情乘氫氣球橫渡海峽葬身大海的羅澤爾；一葉輕舟，漂流長江而翻船身亡的堯茂書……神舟五號，飛躍黃河，挑戰(zhàn)者號航天飛機……。

（注意區(qū)分“想與想要之別”和認識世界與征服世界的不同。樹立科學的世界觀）

五、總結，談本節(jié)課的收獲（彈性）

【有關資料】

氣溫：南極年平均氣溫攝氏—３６度（七大洲之中最冷）。南極冬季外圍氣溫攝氏—１５至—３５度，內陸氣溫則低至攝氏—４０至—７０度，１９８３年７月２１日在（寒極）（poleofcold，俄羅斯的vostok研究站和近）更錄得攝氏—８９。２度的地球上天然最低溫紀錄。夏季南極半島的溫度可升至攝氏１５度，內陸則仍維持在平均攝氏—２５度。

雨／雪量：年平均少于５厘米（七大洲之中最干），故南極可說是一個冰封的沙漠。其中，南極半島和外圍的雨／雪量明顯較內陸多。

水/冰量：南極冰層平均厚度約２，３００米，共約２，６００萬億噸的冰占全球冰量的九成，或全球淡水量的７５％。

風速：南極年平均時速８０公里和沿岸最高達時速３２０公里的風速，令它成為全球最大風的地方。在南極一些地方，平均每三天便會刮起颶風級的風暴。