通過制定教案我們能夠更了解自己的教學水平，想必有用很多人在面對教案的寫作都會感到發(fā)愁吧，范文社小編今天就為您帶來了冀教版小學一年級數(shù)學上冊教案及反思8篇，相信一定會對你有所幫助。
冀教版小學一年級數(shù)學上冊教案及反思篇1
教學目標：
知識目標
1、理解>、= 和”是大于號，表示一數(shù)比另一數(shù)大;“
2、使用>、=和
能力目標
1、會寫大于號、等于號和小于號。
2、能夠讀出一個式子。
情感目標
1、體會學習數(shù)學的樂趣。
2、養(yǎng)成一絲不茍，認真學習的習慣。
教學重點：
1、理解“>”、“
2、“>”、“
教學難點：
使用>、=和
教學媒體：
多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。
教學過程：
一、復習鋪墊(多媒體)
1、哪種圖形多?在多的一行打√
○ ○ ○ ○ ○ ()
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()
2、哪種圖形少?在少的一行打√
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()
■ ■ ■ ■ ()
3、把同樣多的用線連起來
(設計意圖：為學生學習新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學習新知作了銜接。)
二、探究與體驗。
教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來
1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準備了一些豐盛的午餐來招待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關的知識?
學生觀察匯報
生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。
生：小熊貓準備了4根香蕉，4個桃子，4個蘿卜??
2、教師隨著學生的匯報，有選擇地貼出準備好的各種圖片。
4只小兔圖片
3只小熊貓圖片
3只小猴圖片??
3、教師引導：同學們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分?同桌互相交流。
學生根據自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己??
(1)引導學生觀察思考：小兔子有幾只?蘿卜有幾個呢?
學生：4只小兔子，4個蘿卜。
學生：兔子和蘿卜同樣多。
(2)提問：每只小兔能吃上一個蘿卜，蘿卜一個也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個數(shù)有什么關系?(相同、相等、同樣多)
學生回答后，告訴學生，同樣多可以用符號“=”表示，并在黑板上寫上“4=4”，認識“=”，以及讀法，進而教讀這個式子。
(3)指導學生書寫等號。
(4)師：根據剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，還有哪些可以用“=”連接起來。
引導學生得出
蘿卜的個數(shù)和桃子的個數(shù)可以寫成“4=4”;
小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”;??
根據生活中的信息，舉出用“=”表示的實例。
4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢?
分桃子
提問：觀察主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個桃?學生回答后，進一步提問：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎?
(1)引導學生比較，用語言表達：桃比猴子多;猴子比桃少。
①告訴學生“4比3大”可以用符號“>”表示。學生說一說大于號的形狀?？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。
②在講“〈”號時，讓學生說一說小于號“
(2)板書：4 〉3與3〈4，認識“〉”、“〈”及其讀法。
5、觀察區(qū)分“>”、“
師：觀察大于和小于兩個符號，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點和不同點?
生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對著大數(shù)。
(1)交流認識，記憶“>”、“
(2)以游戲方式，熟悉、記憶這3種關系符號。
看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。
(設計意圖：在情境中，通過觀察，讓學生體驗比多少的一些方法，加深學生對同樣多、多、少的概念的認識，同時引導學生經歷把生活語言轉化成數(shù)學語言，再抽象出用數(shù)學符號表示的過程。)
三、練一練
1、基本練習：完成21頁“練一練”第1題。
2、鞏固練習：完成21頁“練一練”第2題。
四、小結
1、讓小朋友說說這節(jié)課學到了什么。
2、教師加以概括：比較兩個數(shù)的大小時，可以用關系符號“>”、“
五、作業(yè)
完成21頁“練一練”第3題。
板書設計：
認識>=
4 = 4 讀作：4等于4 (等號)
4 >3 讀作：4大于3 (大于號)
3
冀教版小學一年級數(shù)學上冊教案及反思篇2
教學目標：
1.讓學生在實際情境中探索9加幾的計算方法，體驗、比較簡便的計算方法，初步理解“湊十法”，并能比較熟練地計算。
2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學生的探究、思考的意識與判斷、選擇的能力，提倡算法多樣化。
3.培養(yǎng)學生合作學習和應用知識解決簡單實際問題的意識。
教學重點：
掌握9加幾的計算方法
教學難點：
理解“湊十法”的思維過程
教學準備：
師準備掛圖、卡片、課件
教學過程：
一、復習導入
談話：今天有位客人和我們一起來學習數(shù)學知識，小朋友們歡迎嗎?
(出示小猴圖)
它給大家?guī)砹?“智慧樹”。
(出示三棵“智慧樹”，每棵樹上有三個數(shù)，看誰能想出好辦法很快說出三個數(shù)相加的得數(shù)是多少?)
請學生說一說怎樣算才會又快又對呢?
師小結：對，這些題都是把9和1先加起來得10，10再加幾就得十幾。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”(擦掉“1”)，只剩下9和5兩個數(shù)了，你們想知道9+5得多少嗎?這節(jié)課我們就來學習這樣9加幾的題。
二、探索新知
1、學習例題，探索算法
(1)談話：你們真是聰明，答得又對又快。小猴要去買些桃子來獎勵你，你們看(出示例題圖：盒子里9個，盒子外4個。)
提問：你能說說這些桃子是怎么擺放的嗎?(帶著數(shù)，板書：9 4)
提問：看著這幅圖，你能提一個用加法計算的問題嗎?
提問：要求“一共有多少個”，你會列式嗎?
列出算式9+4
提問：怎樣算出結果呢?(同桌討論)
(2)學生自主探索，再指名匯報。
你怎么會想到這種方法的?請用同樣方法的小朋友再來說說。
(3)教師分析、總結學生的算法：因為盒子里已經有9個桃，所以先把4個分成1個和3個，9個和1個合成10個，再把10個和剩下的3個加起來就得到13個。邊分析在算式__出思維線路圖：??
(4)講述：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9和1湊成10再計算。因為我們學過10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計算非常方便。
2.嘗試計算，優(yōu)化算法。
(1)教學“試一試”，出示題中的花朵圖
提問：圖中的花分成哪兩部分?各有幾朵?你能提出一個用加法計算的問題嗎?
提問：要解決這個問題，怎樣列算式?(根據學生回答，板書9+7)
提問：你能先圈出10朵，再計算嗎?在書上圈一圈，并把自己的思考過程填寫在圖右邊的式子里。
(2)完成“想想做做”第1題。
談話：小猴不但愛學習，還愛勞動，他正在搬磚塊，你知道一共有幾塊磚嗎?(左邊有幾塊，右邊有幾塊?)怎樣算?
提問：猜一猜，小猴想怎樣算?小猴為什么只搬一塊呢?(引導學生體會從左邊的9塊中搬4塊，和6塊湊成10太麻煩了，突出看大數(shù)分小數(shù)的“湊十”的思路最簡便。)
讓學生先在同桌間說一說怎樣計算，再把結果填在書上，最后指名匯報，并板書思路圖。
(3)引導小結。
提問：我們再來看看今天學習的算式，這些算式有什么相同的地方?計算9加幾時，用怎樣的方法計算比較簡便?(湊十法)
三、鞏固新知
1.完成“想想做做”第2題。
談話：小猴準備用小棒來做籬笆，你能幫他算算一共有多少根小棒嗎?
(1)讓學生先圈出10根，再計算
(2)和同伴交流想法
(3)集體訂正
2.完成“想想做做”第3題。
先計算再找出規(guī)律。
提問：比較第一組兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生可能會回答：結果相同;下面算式的“1+1”就等于上面算式中的“2”對第二種發(fā)現(xiàn)的學生加以肯定并表揚)
提問：在第二組兩題中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?第三組呢?(請學生以在第一組中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說說第二組和第三組的發(fā)現(xiàn))
提問：每組的兩個算式，你們都有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學生認識“湊十法”就是用上面的連加來計算的。)
3.完成“想想做做”第5題。
(1)學生獨立填寫得數(shù)
(2)指名回答填寫結果，集體分析訂正。
(3)仔細觀察，讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么。
學生可能會有多種發(fā)現(xiàn)：如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。
這些發(fā)現(xiàn)都是對的，應給予肯定。
4.悄悄算。(“想想做做”第4題)
四、全課總結。
今天我們學習了什么?
你們是怎樣學會9加幾方法的?
冀教版小學一年級數(shù)學上冊教案及反思篇3
教學內容：冀教版《數(shù)學》五年級上冊第34-35頁
教學目標：
1、結合具體事例，經歷用分數(shù)表示事件發(fā)生的可能性的過程。
2、能判斷一些簡單事件發(fā)生的等可能性，并會用分數(shù)表示。
3、在判斷、討論可能性的過程中，能進行有條理的思考。認識到許多實際問題可以借助數(shù)學來表述和交流。
教學過程：
一、問題情境
師生談話提出：袋子里有一白一黑兩個棋子，任意摸出一個，有幾種可能？讓全班討論交流。
（設計意圖：由學生熟悉而又喜歡的話題引入，讓學生帶著輕松的'心情進入學習中。）
二、求可能性
1、教師用激勵性啟發(fā)性的談話，提出“摸到白子和黑子各占所有可能性的幾分之幾”的問題，給學生一點思考時間，鼓勵學生回答，最后教師進行概述。
（設計意圖：在教師的啟發(fā)引導下，使學生初步懂得事件發(fā)生可以用分數(shù)來表示，感受有些實際問題可借助數(shù)學表述。）
2、提出問題(2)，讓學生討論有幾種可能，都是什么。列舉出來。（設計意圖：討論有幾種可能，為用分數(shù)表示可能性作準備。）
3、教師啟發(fā)性提出“每一種可能可以用哪個分數(shù)表示”的問題，讓學生討論并發(fā)表自己的意見，得出：每種可能都可以用1/3表示。
（設計意圖：讓學生嘗試用分數(shù)表示可能性，使學生獲得積極的學習體驗，培養(yǎng)學生的語言表達能力，初步體會用數(shù)學語言表述生活中的實際問題。）
三、嘗試練習
1、教師談話并拿出骰子，讓學生觀察，說一說有什么特點。
（設計意圖：觀察骰子特征，為后面用分數(shù)表示每個面朝上的可能性作鋪墊。）
2、提出“議一議”中的問題，讓學生充分發(fā)表自己的意見。知道每個面朝上的可能性用1/6表示。
（設計意圖：結合擲骰子事情，給學生提供自主發(fā)展、有條理思考、表達問題的機會。形成用分數(shù)表示事件的等可能性的思維過程。）
四、設計游戲
1、教師提出用撲克牌設計一個符合要求的游戲。給學生充分的時間，讓他們獨立思考并試做。
（設計意圖：為學生創(chuàng)造獨立思考、動手試做的空間，考查學生能否把學到的知識用到實際中去。）
2、交流學生設計的方案，讓學生說一說是怎么想的。
（設計意圖：給學生提供充分展示不同方案和表達的機會，讓學生在展示的過程中體驗學習的快樂。）
五、課堂練習
學生獨立完成練習。
冀教版小學一年級數(shù)學上冊教案及反思篇4
教學內容：
1、求一個數(shù)的百分之幾是多少和已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的應用題。（練習三十四第1、3、4題）
2、折扣、納稅、利息
教學目的：
1、通過復習使學生進一步理解“求一個數(shù)的百分之幾是多少”和已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應用題的數(shù)量關系，能正確熟練地進行解答。
2、能正確熟練地解答有關稅款、稅后利息等實際應用問題。
教學過程：
一、基本練習（只列式不計算）
(1)10萬元的5%是多少？(2)一個數(shù)的80%是100，求這個數(shù)。
(3)500減少20%后是多少？(4)1000元增加2%后是多少？
(5)100比某數(shù)多10%，求某數(shù)？
二、知識梳理
1、某校男生人數(shù)比女生少10%。
①誰是單位“1”。
②男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？
③已知女生有500人，求男生有多少人？
④已知男生有450人，求女生有多少人？
2、把③、④兩題進行比較，然后小結。
3、課本104頁第3題，105頁第1題。
二、稅款的計算方法，利息的計算公式。
1、復習稅款的計算方法。
2、復習利息的計算公式：利息=本金×利率×時間（定期整存整取通常還要叫20%的利息稅，因此所得利息只有80%）
3、什么利息不納稅？利息與稅后利息有什么不一樣？
三、鞏固與深化練習
1、課本104頁的第4題。
2、課本105頁的第6題。
四、作業(yè)
課本105頁練習二十四第2、3、5題
冀教版小學一年級數(shù)學上冊教案及反思篇5
教學目標：
1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。
2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形。
教學重點：
認識長方體和正方體的形狀以及特征
教學難點：
能辨認和區(qū)別
教學過程：
一、 復習
1、出示一些長方體和正方體的實物。讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。
2、在長方體下面的括號里面畫“ ”，正方體的下面括號里面“√”。
3、口答。長方體有幾個面?正方體有幾個面?
二、 新授
1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形?
2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形?
3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形?
教師：通過學生自由拼擺，讓學生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關系。
4、取出四個長方體，如： 可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體，一種拼成正方體)
三、 鞏固練習
1、完成教科書p28“做一做”。通過用長方形紙做一個圓筒，讓學生體會面可以圍成體。
2、完成教科書p29第三題。學生獨立完成，全班講評。
3、完成教科書p29第四題。
先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進行正確的劃線連接。
4、完成教科書p29第五題。觀察
(1)第一行和第三行有什么關系?
(2)第一行和哪幾行有關系?
(3)第二行和哪幾行有關系?
(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來的?
5、完成教科書p29第六題。
先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個正確的熊貓臉。
6、完成教科書p29第七題
根據正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數(shù)字，教師出示實物演示。
冀教版小學一年級數(shù)學上冊教案及反思篇6
教學目標
1、理解加法算式中未知數(shù)的意義。
2、會填加法算式中的未知數(shù)。
3、培養(yǎng)學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。
教學內容
教科書第70頁的內容，練習十的第1、2題。
教具、學具準備
口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。
教學設計
準備練習
1、口算練習。（開火車）
9-6 2+5 4+6 10-4 9-8
10-6 10-9 7-7 1+9 5+3
2、說出下面各數(shù)的組成。
7 9 10 9 8
3□ 4□ 6□ 3□ □5
3、猜一猜。
出示圖片：
蘋果樹上結了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？（6個）你是怎么想出來的？（學生可能答出：4和6組成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10減4等于6;根據蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果）
教師評價：你們都很聰明，能用學過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數(shù)。今天，我們就用學過的知識來解決新問題，看誰學得又快又好。
[教學過程說明：
第1題的口算題采用“開火車”的形式有利于全體學生參與教學活動。第2題數(shù)的組成知識，是本節(jié)課填未知加數(shù)的依據，教師在這里做了重點復習，為下面要進行的新課做好了準備。第3題安排的是猜一猜，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且滲透了填未知數(shù)的有關知識。
專家評析：
填未知加數(shù)是所在章節(jié)的難點知識，因此，準備練習的設計從口算到數(shù)的組成，再到猜一猜，遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進的原則，讓學生以此為生長點，順利完成知識的遷移。]
探究新知
1、教學鉛筆圖。
出示例題插圖：
提問：圖上畫的是什么？（匯報）看著這幅圖，你能知道是什么嗎？（學生匯報：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）
根據這幅圖，誰能編一個故事，提一個問題？（學生匯報：1.盒子里原來有10枝筆，拿走了3枝，還剩幾枝？2.盒子里放了7枝筆，再放3枝筆是幾枝筆？3.盒子里放了7枝筆，再放3枝筆就是10枝筆嗎？）
通過剛才的觀察，我們知道，盒子里已經放了7枝筆（板書：7），還要放幾枝，題里告訴了嗎？（沒有）我們把沒有告訴的、不知道的數(shù)叫“未知數(shù)”?！拔粗獢?shù)”可以用小括號來表示，誰會寫小括號？（學生匯報，全班書空）已經放的7枝筆和還要放的枝數(shù)合起來是10枝，誰能列一個加法算式？（學生匯報，教師板書：7+( ）=10)這個算式怎么讀？（學生匯報：7加幾等于10）
7加幾等于10?括號里應該填幾？這節(jié)課，我們就來學習“填加法算式中的未知數(shù)”。
（出示課題）
學生分組討論：7加幾等于10?括號里應該填幾？你是怎么想出來的？
學生匯報，全班交流：7再添上3就是10，所以括號里填3;7和3組成10，所以括號里填3;7加3等于10，所以括號里填3;10減7等于3，所以括號里填3;盒子里空了3個位置，所以我就知道括號里填3等。
想一想：括號里的3表示什么？
2、教學小旗圖。
出示小旗圖：
再畫幾面旗就是8面旗？
6+( )=8
再畫幾面小旗就是8面小旗？
請同學們先在橫線上畫一畫，再在括號里填數(shù)。（小組活動）
6加幾等于8?括號里應該填幾呢？（學生匯報，全班交流）
3、直接填數(shù)。
看著圖，同學們很快就能填出括號里的數(shù)，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？
出示：3+（ )=5 4+( ）=7
2+（ )=8 6+( ）=10
[教學過程說明：
通過直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問，讓學生得出在“7+（)=10”中的括號里該填幾；接著再通過問題提示讓學生增畫小旗，并在“6+(）=8”中的括號里填上適當?shù)臄?shù)；最后在學生積累了大量感性經驗的基礎上，讓學生脫離實物在括號里填數(shù)。這樣設計，把直觀感知同問題啟發(fā)有機地結合起來，讓學生自己去尋找答案，主動構建知識，不但有利于學生解決問題，而且又能啟發(fā)他們的思維。
專家評析：
鉛筆圖的教學，教師能引導學生積極主動去學習，大膽嘗試。教學采用分組討論的形式，使學生在討論中動口、動腦，形成多向信息交換與評價，充分體現(xiàn)了以學生為主體，讓學生自己想自己說，又通過語言表達，發(fā)展了學生的邏輯思維能力。在第一層教學的基礎上，教師又安排了畫圖填數(shù)、直接填未知加數(shù)等活動，由具體到抽象，體現(xiàn)了教學過程的漸進原則。]
拍手游戲
指定一個數(shù)，老師先拍，學生接著拍，要求學生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。
實踐運用
1、談話：學校組織春游，同學們提早就準備好了蛋糕和水壺。
7+（ )=10 5+( ）=9
7加幾等于10?5加幾等于9?（匯報）
2、帶上蛋糕和水壺，請同學們按票乘車（出示汽車圖）。
票面上的括號里填幾（車票卡片），你就乘坐幾號車。（學生活動）
3、森林公園到了，這里的花兒太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片葉子。請同學們給每朵花再選一片葉子，使兩片葉子上的數(shù)加起來等于花心上的數(shù)。（學生活動）
[教學過程說明：
以“春游活動”為主線設計練習題，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且提高了學生應用知識的能力。其中“花朵配葉子”是一道有多余條件的題目，通過這個游戲既要培養(yǎng)學生處理信息的能力，還要教給學生解決問題的策略。
專家評析：
練習設計緊緊圍繞本課重點，目的明確，層次清楚，開放性強，較好體現(xiàn)了《課程標準》中適當安排有多余條件的題目的精神，對于發(fā)揮學生的主動性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高解題能力起到了不可低估的作用。]
評價體驗
這節(jié)課你學會了什么？
[專家評析：
鼓勵學生自己進行概括、總結，鍛煉了學生的語言表達能力，培養(yǎng)了學生自我評價的意識。]
專家評析
這節(jié)課的教學主要有以下特點：
1、注重學生的主體地位。
整個教學過程中，教者始終以教學的組織者、指導者和參與者的身份出現(xiàn)，將學生推向學習的主體，讓他們自己動眼觀察，動腦思考，在看、想、說中一步一步完成教學目標，培養(yǎng)學生各方面的能力。
2、注重算法的多樣化。
由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學中，教師鼓勵學生獨立思考，尊重學生的想法，注重了算法的多樣化。如“猜一猜”和“填7+()=10”時就出現(xiàn)了多種解題方法。
3、注重習題的開放性。
數(shù)學開放題是有教育價值的題型，它對于發(fā)揮學生的主動性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中，準備練習、例題以及練習題的解題方法都注重了開放性。尤其是“花朵配葉子”的游戲，不僅培養(yǎng)了學生處理信息的能力，而且使學生學到了解決問題的策略，較好體現(xiàn)了《標準》中適當安排有多余條件的題目的精神。
冀教版小學一年級數(shù)學上冊教案及反思篇7
教學目標：
1.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、>、
2.發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
教學重點：
會用=、>、
教學難點：
會用>、
教學過程：
一、導入新課。
前面我們已經學過了0～5的認識，今天我們將來認識“=”、“>”、“”、“
板書：“=”、“>”和“
二、新授。
1.教學例題。
(1)出示例題圖，提問
①圖上畫的是什么? ②圖中有哪些動物?它們分別有多少只? ③你能說說哪種動物多?哪種動物少?哪種動物的只數(shù)一樣多?
(2)同樣多。
①小兔有幾只? 學生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。
②小猴有幾只? 學生回答，老師一個對一個地貼上4只小猴，并用線連一連。
板書：4 4 1.“想想做做1”。
在圓圈里填上“>”、“
說一說你是怎么想的。
③小兔子和小猴的只數(shù)哪個多?哪個少?(同樣多) 你是怎樣知道的? (引導學生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多) ④4和4同樣多，我們就說4=4。(板書：4=4) 老師指著等號說明：這個符號叫做等號。
(板書：等號) 讀作：4等于4。
老師領讀、齊讀、同桌互讀。
⑤書寫等于號，在書上第18頁上先描后寫。
2.教學大于。
(1)小熊有多少只?
學生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。
(2) 小松鼠有多少只? 學生回答，老師一個對一個地貼上3只小熊。(并板書：3) (3) 用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢
(教師邊連線，邊提問)小松鼠和小熊比怎樣? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?(板書：5比3多)
5比3多，也就是5大于3。
(板書：5>3) 指著大于號說明，這個符號叫做大于號
(板書：大于號) 讓學生齊說大于號，再指名說。
大于號開口一頭向哪邊? (向左) 尖的—頭向哪邊?
(5) 觀察式子5>3，提問：大于號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大? 哪頭小? 開口大的那頭對著大的數(shù)還是小的數(shù)? 尖的那頭對著什么數(shù)? 這個式子讀作“5大于3”，板書;5大于3。
老師領讀、齊讀，同桌互說。
(6)回顧一下，剛才學習了“大于號”，這道題是誰和誰比? 結果怎樣? 老師小結：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成5大于3，寫成5>3。
3.教學小于。
(1)小熊和小松鼠比怎么樣? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。
(板書：3
(板書：小于號) 指導寫“
(3)觀察式子“3
(4)剛才我們學習了小于號。這道題是誰和誰比?結果怎樣?
老師小結：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說成3小于5，寫成3
(5)同樣一幅圖，為什么可以說成5>3，也可以說成3
(比的標準不同，所以結果不同。)
4.小結
這一節(jié)課學習了“=”、“>”和“”還是“
三、想想做做。
1.“想想做做1”。
(1)出示第1題圖。
學生獨立完成，集體訂正。
(2)指名說一說每道題是誰和誰比，結果是多還是少?圓圈應填什么符號?
2.“想想做做2”。
在圓圈里填上“>”、“
四、全課小結
今天你認識了哪幾位朋友啊?你學了哪些本領呢
冀教版小學一年級數(shù)學上冊教案及反思篇8
教學目標：
1、知識與技能：引導學生通過調查、統(tǒng)計活動，了解一些生活中經常遇到的質量問題，使學生感受知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，加深對千克和克的認識，提高學生的應用意識及估算能力。
2、過程與方法：在實踐活動中培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過活動中小組同學們的相互配合，培養(yǎng)學生的群體意識及合作意識。
教學重點：
1、加深對千克和克的認識。
2、在實踐活動中培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
教學難點：
估計物體的質量。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入
出示張秉貴的照片，提問：你們認識這個人嗎？生：不認識。師：他就是全國勞動模范張秉貴，是一名優(yōu)秀的售貨員。他的特點就是顧客要多重的糖，他一把抓起來放到秤上一稱，準得連一塊糖也不差，所以被人們尊敬的稱為“一抓準”。你們知道他為什么抓得那么準嗎？就是因為他勤學苦練，練就了能夠準確的估算物品質量的絕活。你們想不想向他學習？生：想。
二、實踐活動
師：今天咱們就一起來模仿一個購物的場景，評選出咱們班的小“張秉貴”。
1、活動要求：
（1）同學在小組活動時要互相幫助。
（2）當你在準備稱物品時遇到人多地情況下要注意遵守公共秩序，排隊等候。
（3）活動時說話要輕，不要影響到其他組。
（4）這次實踐活動的主要目的是估計物品的質量，先不考慮物品的價錢。
2、活動過程：
（1）同學們把要買的物品先在手中掂一掂，再估一估，最后拿到售貨員那里稱一稱，看看你的估算準不準，把估算和實際稱的數(shù)據請記錄員幫你記錄下來。
（2)老師想先做一次售貨員，你們做顧客，你們同意嗎？（同意）請你拿出帶有紅色標記的物品，先在手中掂一掂，再估一估，說一說你的估算結果。（指名回答）咱們把物品放到秤上稱一稱，看誰估算的最準。(500克）請同學們再來輪流掂一掂，這就是重500克的物品。
3、你還想買別的物品嗎？
（1）角色分配：每組選定一個售貨員，一個記錄員，一個匯報員，其他同學做顧客。下面咱們以小組為單位開始自由活動。（教師巡視指導）
（2)小組活動(略）。
（3）全班交流。同等質量的物品都有哪些？（小組匯報）
（4）評選小“張秉貴”。每組評選出一名同學。
（5）提數(shù)學問題。師：請同學們看一看你手中的物品，你能提出哪些數(shù)學問題？
（6）說一說這節(jié)課你有什么收獲？
三、課后小結：
出示生活中的物品：
1、出示一袋奶，你們估計它有多重？出示一盒奶，估計它有多重？出示一袋包子，估計它有多重？
2、藥品：在藥盒上找數(shù)學信息。師：克與我們的健康息息相關。
3、營養(yǎng)配餐：找數(shù)學信息。（師指說含量）師：克的知識能讓我們的營養(yǎng)均衡?？磥砜伺c千克的知識在生活中真是無處不在呀！只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們身邊。
