教案的寫作可以使我們的課堂變得生動有趣,教案是老師們教學(xué)生涯中經(jīng)常接觸到的,以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)質(zhì)5篇,供大家參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1
教學(xué)目標:
1、知識與技能:結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進行統(tǒng)計,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的愿望,培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。
2、過程與方法:進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程,能根據(jù)統(tǒng)計圖,分析數(shù)據(jù),回答一些簡單的問題。
3、情感態(tài)度價值觀:感受統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系,并能與同伴交流自己的想法。
教學(xué)重點:
對數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗。
教學(xué)難點:
能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
教具準備:
多媒體課件,統(tǒng)計格子紙片。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)情感,引入新課
師:大家看,小男孩在做什么?(過生日)
1、請同學(xué)們說一說自己的生日是幾月幾日,學(xué)生回答,教師板書
3,4,5,
6,7,8,
9,10,11,
12,1,2,
2、猜:老師為什么這樣寫呢?(生猜測)
教師貼春,夏,秋,冬
3、學(xué)生欣賞四季景-片。
老師準備了綠,紅,黃,白四種顏色的紙卡來分別代表這四個季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?
同桌記一記四季是如何劃分的?
4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對了。
5、老師想知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多,該怎么辦?
二、親自調(diào)查,收集數(shù)據(jù)
1、調(diào)查準備
師:你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報)
師:接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計。調(diào)查時要注意哪些問題呢?(生答)
2、合作調(diào)查。
3、匯報交流
三、分析統(tǒng)計結(jié)果,解決問題
打開書90頁。涂一涂。注意每個小格代表一人。
師:仔細觀察圖,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生自由說
四、可能性教學(xué)滲透
師:老師聽說我們班要轉(zhuǎn)來一名新同學(xué),你們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日呢?說出自己的理由。
五、拓展應(yīng)用
小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒,想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會,可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查,分組統(tǒng)計,完成統(tǒng)計圖。
六、游戲
同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布,今天我們每人玩10次,看自己贏了幾次,輸了幾次,平局幾次,用自己的方法來統(tǒng)計。(學(xué)生每人1張白紙,用來記錄)
七、拓展延伸,全課小結(jié)
師:這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說)
師:請大家想一想,在我們的生活當中,還有哪些問題需要統(tǒng)計呢?(自由說)
板書設(shè)計:
生日
3,4,5,春
6,7,8,夏
9,10,11,秋
12,1,2,冬
小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2
設(shè)計說明
100以內(nèi)數(shù)的大小比較是在學(xué)生認識了100以內(nèi)的數(shù),掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,所以在教學(xué)設(shè)計上突出了以下幾點:
1.注重不同比較方法的交流。
在教學(xué)中,結(jié)合例題引導(dǎo)學(xué)生交流不同的比較方法。例如有的學(xué)生是借助小棒比較大小的,有的學(xué)生是根據(jù)數(shù)的組成比較大小的,有的學(xué)生是借助計數(shù)器比較大小的,有的學(xué)生是根據(jù)數(shù)的順序比較大小的。對于學(xué)生能夠運用不同方法進行比較要給予肯定。
2.注重對比較數(shù)的大小的一般方法進行歸納總結(jié)。
在教學(xué)中,當學(xué)生一一呈現(xiàn)比較數(shù)的大小的方法后,適時引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩位數(shù)大小的一般方法,使學(xué)生能夠脫離具體的圖形來進行兩位數(shù)大小的比較,提高學(xué)生的抽象思維能力。
3.有重點地進行討論。
在教學(xué)中,針對學(xué)生的年齡特點,考慮到學(xué)生在比較81和18時容易出錯,當學(xué)生產(chǎn)生疑問時,抓住機會引導(dǎo)學(xué)生討論,如“都有8和1,為什么81比18大?”不僅加深了學(xué)生對“位值制”的理解,而且突破了教學(xué)難點,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
課前準備
教師準備ppt課件
學(xué)生準備小棒計數(shù)器
教學(xué)過程
⊙開門見山,導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù),這些數(shù)誰大誰小呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。(板書課題)
⊙探究比較大小的方法
1.比較兩個十位不同的兩位數(shù)的大小。
(1)擺數(shù),寫數(shù)。
師:用小棒怎樣表示四十二和三十七這兩個數(shù)呢?你能把這兩個數(shù)寫出來嗎?
(2)比較42和37的大小。
師:你們知道這兩個數(shù)誰大誰小嗎?怎樣比較出來的?
(學(xué)生討論后匯報自己的想法)
預(yù)設(shè)
生1:42比37大,因為擺42用的小棒比擺37用的小棒多,所以42大于37。
生2:42比37大,因為42里面有4個十和2個一,37里面有3個十和7個一,4個十大于3個十,所以42大于37。
生3:42大于37,因為數(shù)數(shù)的時候42在37的后面,后面的數(shù)都比前面的數(shù)大,所以42大于37。
生4:42大于37,因為42十位上的數(shù)是4,37十位上的數(shù)是3,4大于3,所以42大于37。
(師板書:42>37)
師小結(jié):十位不同的兩位數(shù)比較大小的方法:看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的這個數(shù)就大。
2.比較兩個十位相同,個位不同的兩位數(shù)的大小。
(1)課件出示教材42頁例5的計數(shù)器圖。
(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖寫數(shù),并說說是怎樣寫的。
(學(xué)生匯報后,師板書)
(3)觀察這兩個數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(23和25十位上的數(shù)相同,個位上的數(shù)不同)
(4)探究十位相同,個位不同的兩位數(shù)比較大小的方法。
師:這兩個數(shù)十位上的數(shù)相同,個位上的數(shù)不同,怎樣才能比較出它們的大小呢?
(學(xué)生交流自己比較的結(jié)果和比較的方法)
(5)總結(jié)十位相同,個位不同的兩位數(shù)比較大小的方法。
師小結(jié):十位相同就比較個位上的數(shù),個位上的數(shù)大的這個數(shù)就大。
設(shè)計意圖:
在教學(xué)中,讓學(xué)生隨時總結(jié)比較兩位數(shù)大小的方法,使學(xué)生由形象思維逐漸過渡到抽象思維,生成比較兩位數(shù)大小的一般方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3
一、教學(xué)目標:
1、通過觀察,讓學(xué)生初步認識到從不同的角度觀察同一物體,所看到的形狀是不同的。
2、能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
二、教學(xué)重點:
初步感知從不同的角度觀察同一物體,結(jié)果是不同的。
三、教學(xué)難點:
能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀。
四、教具準備:
多媒體課件
五、學(xué)具準備:
學(xué)生每人一個玩具
六、教學(xué)過程:
創(chuàng)設(shè)情景:
1、出示一個六個面顏色都不同的正方形,讓學(xué)生在某一位置觀察這個正方形,問學(xué)生最都能看到幾個面的顏色,要看到其他幾個面的顏色,怎么辦?
2、講述“盲人摸象”的故事。
師:“為什么每個人得到的結(jié)果不同呢?”
學(xué)生講一講自己的想法。
師:那么為什么會不一樣呢?你同意誰的結(jié)論?
生:他們四人都不對,因為只摸到了一部分,不全面。
師:對呀!這四個人得到的結(jié)論都不是全面的。為什么呀?
生:他們四個人都是從各自的角度上摸的?
師:要全面的了解一個物體的特征,必須要全面的去觀察這個物體,要學(xué)會從不同的角度進行觀察,綜合無分析把握這個物體的形狀和特點。我們本節(jié)課就來學(xué)習(xí)觀察物體的方法—從不同的角度。
探索新知:
1、觀察物體
(1)出示鬧鐘,(放在學(xué)生中間)分組進行。讓不同的學(xué)生從不同的位置同時觀察。
(2)學(xué)生活動,觀察物體
師:“你看到了什么?”
學(xué)生交流看到的物體形狀。(用自己的語言來描述)
師:為什么會這樣呢?
生1:因為我在鬧鐘的前面。
生2:因為我在鬧鐘的后面。
生3:因為我在鬧鐘的左邊。
生4:因為我在鬧鐘的右邊。
師:我們每一個人只看到一種結(jié)果,你相信別人的結(jié)果嗎?真是這樣嗎?
學(xué)生交換位置觀察,再交流一下(注意自己的觀察位置)
(3)師:通過剛才的不同觀察,你有什么想法?
生:沒一個人看到的都不一樣。
生:不同的地方看到的都不一樣。
生:沒一個物體都不一樣,有好多形狀。
師:是這個物體不一樣嗎?
生:不對,是我們?nèi)丝吹酿I位置不一樣。
師生小結(jié):從不同的位置觀察同一個物體,結(jié)果是不同。
(4)教學(xué)例1(多媒體出示)
師:誰能說一說圖中恐龍的三個圖形分別是誰看到的?
學(xué)生分組討論,并說明理由。
小組匯報、課堂交流。
應(yīng)用拓展:
1、多媒體課件出示圖:桌上放著一個茶壺,四位同學(xué)從各自的角度觀察。
(出示茶壺四個方向看到的圖形)請指出下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的。
2、小組活動進行觀察
67頁“做一做”中的活動。讓學(xué)生利用手中的數(shù)學(xué)課本直接進行操作,每個小組成員先從某一角度看這摞書,然后交換位置看一看。最后,在教科書上進行連線。
鞏固新知:
1、每個學(xué)生從各自的方向觀察自己的玩具,說一說看到的玩具有什么不同。請幾個學(xué)生說給全班同學(xué)聽。注意:“我在它的(位置),我看到了(形狀)”
2、小組活動鞏固知識:任選小組成員中的一個玩具,放在桌子中間,說一說從自己的位置看到的玩具的樣子。
a:不同的人在不同的位置觀察
b:同一個人在不同的位置觀察
應(yīng)用總結(jié):
師:那么“盲人摸象”故事中的四個人的說法對嗎?他們四個人怎樣說,才是正確的?
生1:應(yīng)該說:“大象的腿像一根柱子。”
生2:應(yīng)該說:“大象的耳朵像一把扇子?!?/p>
生3:應(yīng)該說:“大象的尾巴像一條蛇?!薄?/p>
師:你們還可以怎樣說呢?
生:大象的鼻子像水管。
生:大象的身子像小山。
師:他們?nèi)绻@樣說,你還笑他們嗎?
生:不笑了,他們只是從一個角度來說的。
課堂小結(jié):
1、說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么?你有什么收獲?告訴同學(xué)們好嗎?
2、如果讓你去觀察一個物體你用怎樣的方法觀察呢/
通過小結(jié)使學(xué)生認識到,從不同角度觀察同一物體,看到的物體的形狀是不對的,對一個物體應(yīng)全面的觀察。
反思:
略
小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4
設(shè)計說明
“幾個”和“第幾”的知識學(xué)生并不陌生,因為生活情境中經(jīng)常用到它們。幾個和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法,“幾”表示事物有多少,“第幾”是事物排列的順序號。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。所以,本節(jié)課的設(shè)計重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個”和“第幾”。
1.從學(xué)生熟知的生活情境引入。
以去動物園為情境,在門口排隊買票為主線,符合學(xué)生的年齡特點和心理特征,使學(xué)生在情境中感知“幾個”和“第幾”的含義,并了解“第幾”的相對性。
2.重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。
本節(jié)課每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展的,通過小組成員不斷發(fā)現(xiàn),知道了“幾個”表示物體數(shù)量的多少,而“第幾”是其中的一個,明確了基數(shù)和序數(shù)的含義,能區(qū)別“幾個”和“第幾”,充分發(fā)揮了小組合作的作用。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,在本節(jié)課中教師設(shè)計了一些有層次、針對性強的問題,讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維,并掌握所學(xué)知識。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了,后面的人依次走上前來的動畫。現(xiàn)在有幾人在排隊?誰排第1?那位叔叔現(xiàn)在排第幾?軍人阿姨呢?讓學(xué)生體會第幾的相對性。這些問題不是孤立的,而是前后有著密切的聯(lián)系,學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。
課前準備
教師準備 ppt課件 課堂活動卡
學(xué)生準備 學(xué)具
教學(xué)過程
⊙激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上課之前我們來玩一個小游戲,看哪位同學(xué)反應(yīng)最快!聽好了,請同學(xué)們舉起自己的右手,聽口令,好,開始,左邊的眼睛在哪里?(學(xué)生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里?(學(xué)生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下,輕拍你的左肩5下……
師:同學(xué)們真聰明,為了獎賞你們,老師要帶同學(xué)們?nèi)游飯@參觀,你們想去嗎?(想)
課件出示動物園的售票處。
師:同學(xué)們,知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們在做什么?(動物園的售票處,人們井然有序地在排隊買票)
設(shè)計意圖:由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū)?,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個準確方位,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
⊙探究新知
1.初步感知,學(xué)習(xí)第幾。
(1)用自己的語言說一說圖中的情境。
(學(xué)生描述)
(2)說一說,有幾個人在排隊買票?
請大家猜一猜,誰最先進入動物園,你是怎么知道的?(學(xué)生結(jié)合生活實際說一說)
小朋友排在第幾?排在他后面的兩位阿姨呢?后面的那位叔叔呢?小朋友前面有幾人?后面呢?小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾,先小組內(nèi)交流,再全班交流)
(3)說一說軍人阿姨排在第4的理由。
(4)看到小朋友買票的情境,同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊買票以及每人的位置,你們還看到了什么,想到了什么?(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了,自己能做的事情自己做,在公共場所應(yīng)當自覺排隊,遵守公共秩序)
設(shè)計意圖:模擬現(xiàn)實情境,有針對性地提出問題,讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中感知第幾的含義,深化了學(xué)生對序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)知識的同時,更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.區(qū)分“幾個”和“第幾”。
(1)請同學(xué)們再數(shù)一數(shù),一共有幾人在排隊買票?排在第5位的是誰?有誰愿意上臺前數(shù)一數(shù),指一指。
(學(xué)生上臺前數(shù)一數(shù),指一指)
同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊買票,排在第5位的是一位叔叔,同樣都是“5”,它們表示的意義相同嗎?你是怎樣理解的?請同學(xué)們在小組內(nèi)交流。
(2)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,師生共同明確:圖中有5人,這里的“5人”表示事物的數(shù)量,叔叔排在第5,這里的“第5”表示的是其中的一人,同樣是“5”,意義不同。
(3)討論圖中的兩個“5”分別表示什么。(學(xué)生明確:“5人”表示購票的人數(shù),“第5”表示買票的叔叔所在的位置)
設(shè)計意圖:充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個含義。通過小組合作交流的方式,對比“5”和“第5”兩個數(shù)所表示的意義,進一步加深學(xué)生對自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。
3.感知“第幾”的相對性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了,后面的人依次走上前來的動畫。(出示課堂活動卡)
(1)讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個”與“第幾”。
(2)教師操作課件,出示正確答案,強調(diào)觀察的順序和方向。
設(shè)計意圖:通過動態(tài)演示第一人買完票走了,后面的4人前移一步,使學(xué)生感受到:排隊的位置變了,順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對性,突破學(xué)生對這一知識點的理解,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4.請幾位同學(xué)上臺前。
數(shù)一數(shù),一共有幾人?從左數(shù)第2位是誰?a同學(xué)從右數(shù)排第幾?從左數(shù)排第幾?她的右邊有幾人?左邊有幾人?
5.分小組做排隊游戲。
設(shè)計意圖:通過排隊游戲,使學(xué)生明確確定物體的排列順序時,先確定數(shù)數(shù)的方向,然后從1開始數(shù)起,數(shù)到幾,它的順序就是“第幾”,進一步體會“第幾”的相對性。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5
教學(xué)目標:
1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程,體會算法的多樣化。
3、增強學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。
教學(xué)重點:學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。
教學(xué)步驟:
一、新課導(dǎo)入
1、口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12=
75+11= 75+21= 67+21= 72+15=
45+24= 58+42= 57+17= 48+37=
2、談一談你是怎樣算的。
35-20= 35-2= 36-8=
二、探究新知
1、獲取信息,理解題意。
談話:請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容,說一說從圖文中你獲得了哪些信息?
(專線大巴票價:48元,普通快客票價:65元,動車票價:54元)
提問:我們需要解決的問題是什么?
(1)普通快客的票價比動車貴多少元?
(2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元?
2、嘗試解決,探究算法。
(1)兩位數(shù)的不退位減。
師:我們先來解決第一個問題,這個問題該怎么列式呢?
生:用減法計算,列式65-34.
師:我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法,這道題中的減數(shù)既不是整十數(shù),又不是一位數(shù),應(yīng)該怎么計算呢?
學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流,然后匯報。
生1:先算65-50=15,再算15-4=11。
生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。
師:同學(xué)們回答得很好,這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分,然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時,可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。
(2)兩位數(shù)的退位減。
師:怎么解決第二個問題呢?
生:列式65-48.
師:請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗,嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列( ):
先算65-( )=( )再算( )○( )=( )
生:把48拆分成40和8兩部分,從65里分別去掉40和8??梢韵人?5-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。
(3)比較算式。
師:觀察上邊的兩個算式,它們有什么相同點和不同點?
相同點:都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。
不同點:前者不退位,計算時直接個位數(shù)減個位數(shù),十位數(shù)減十位數(shù);后者退位,計算時不能直接減。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)二”第6題。
以開火車的方式完成計算,看誰算得又快又準。
2、完成“練習(xí)二”第7題。
(1)學(xué)生讀題,理解題意,獨立思考后填空。
(2)指名回答,集體訂正。
3、接力賽。
老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字,后面的同學(xué)每人給一個運算符號和一個數(shù)字,第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué),第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進行計算,然后告訴下一個同學(xué)結(jié)果,以此類推完成接力賽。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,一般把減數(shù)看成一個整十數(shù)和一個一位數(shù),再從被減數(shù)里依次減去整十數(shù)和一位數(shù)。