每位老師在上課前都需要提前寫好一篇教案，對(duì)于寫教案這件事，各位老師都有了自己的見(jiàn)解吧，范文社小編今天就為您帶來(lái)了二年級(jí)紅領(lǐng)巾真好教案5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
二年級(jí)紅領(lǐng)巾真好教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的愛(ài)護(hù)。
3、初步具有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的愛(ài)護(hù)。
難點(diǎn)：
在體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
（音樂(lè)、影片）；資料（益鳥的知識(shí)）等。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）觀看影片，激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：清晨，太陽(yáng)慢慢地張開了笑臉，幽靜的大森林熱鬧起來(lái)了，你聽！誰(shuí)來(lái)了？[幾聲鳥叫聲]
2、讓我們來(lái)看看這些小鳥吧！[播放錄像]
你看到了什么？（你覺(jué)得這些小鳥怎么樣？）
（可愛(ài)、機(jī)靈、活躍、快樂(lè)、開心……）——隨機(jī)板書
（二）初讀課文
清晨，這些可愛(ài)又機(jī)靈的小鳥在林中干什么呢？請(qǐng)小朋友們把書翻到p126，自己讀讀課文，要求：讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。
1、自由讀
2、他們?cè)诹种懈墒裁茨?？（指名說(shuō)）
多么快樂(lè)，多么活躍??！自己讀讀這些詞語(yǔ)吧！[出示詞語(yǔ)]：
唱歌 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳
梳理蓬松的羽毛
撲棱棱 捕捉害蟲
（1）誰(shuí)來(lái)帶大家讀讀？
（2）開火車
3、誰(shuí)愿意用朗讀把可愛(ài)的小鳥帶給大家？（指名分段讀，隨機(jī)正音）
其他的小朋友邊聽邊想：這是怎樣的一群小鳥？你想用上這里（黑板上）的哪個(gè)詞？也可以找找書上的詞。
（三）朗讀感悟（一、二小節(jié)）
這是一群怎樣的小鳥？（指名說(shuō)，隨機(jī)進(jìn)入一、二小節(jié)的教學(xué)）
可愛(ài)、快樂(lè)：
1、你從哪里看出小鳥的可愛(ài)（快樂(lè)）？請(qǐng)找到這一小節(jié)，仔細(xì)讀一讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀？（指名）
3、多么可愛(ài)（快樂(lè)）的小鳥，讓我們閉上眼睛，聽著音樂(lè)去感受一下：小鳥正在做什么？[播放笛樂(lè)《蔭中鳥》，閉眼想象]
嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂(lè)呀！（速度快一點(diǎn)）
小鳥們正在對(duì)話呢?。▏\嘰——喳喳）
拓展：林中的小鳥還會(huì)發(fā)出哪些叫聲？
小鳥的叫聲多么可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)？
蹦蹦跳跳：小鳥跳得多輕巧呀！（富有節(jié)奏、彈性）
跳得多么輕松！
一會(huì)兒……一會(huì)兒……：多么愜意，多么悠閑！
4、多么可愛(ài)、多么快樂(lè)的小鳥呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？
（1）指名師生對(duì)讀
（2）和你的同桌讀一讀吧！
（這還是一群怎樣的小鳥？）
機(jī)靈、活躍：
1、你從哪里看出小鳥的機(jī)靈（活躍）？請(qǐng)?jiān)僬业较嚓P(guān)的小節(jié)，讀一讀。
2、指名反饋：
撲棱棱，飛來(lái)飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動(dòng)作嗎？
（2）“撲棱棱”，真有力??！誰(shuí)能來(lái)讀讀這一節(jié)？
捕捉害蟲：（1）這些機(jī)靈的小鳥還會(huì)做什么？
（捕捉害蟲、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）
（2）是的，鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?。你知道有哪些益鳥？
（3）誰(shuí)愿意來(lái)贊一贊我們的這些朋友？
（ 評(píng)：你非常喜歡我們的這些朋友?。?/p>
3、多么活躍，多么能干的小鳥啊！讓我們一起來(lái)讀一讀。
（四）課中操
小鳥多么可愛(ài)，小鳥多么快樂(lè)，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！
[播放兒童歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》]
（五）朗讀體會(huì)，情感升華
1、清晨的樹林里，小鳥在那兒歌唱、跳躍。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，出現(xiàn)了幾個(gè)身影，是誰(shuí)來(lái)了？請(qǐng)小朋友讀讀課文的第三小節(jié)，想想：你讀懂了什么？
（1）自由讀
（2）指名讀：·讀了這一節(jié)，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么加引號(hào)？）
你讀懂了什么？（“紅領(lǐng)巾”來(lái)干什么：放鳥巢、寫木牌；小鳥怎樣：“紅領(lǐng)巾”真好！）
（3）“紅領(lǐng)巾”是來(lái)和小鳥做朋友的，在座的“紅領(lǐng)巾”你想和小鳥做朋友嗎？你想為了小鳥對(duì)別人說(shuō)些什么？
（4）小朋友剛才說(shuō)的其實(shí)都是同一句話，就是——“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥！”
（六）朗讀課文（背誦課文）
讓我們把小鳥的可愛(ài)告訴更多的人，讓大家來(lái)和小鳥做朋友！能把課文連起來(lái)讀一讀嗎？
1、四人小組合作，選擇喜歡的方式來(lái)讀；展示。
2、男女生分開讀（男生問(wèn)女生答——女生問(wèn)男生答——齊讀）
3、老師和小朋友一起來(lái)讀好嗎？（配樂(lè)，師生對(duì)讀）
3、讓我們祝福小鳥一路走好。[配影片]
（七）課堂練習(xí)
1、我來(lái)照樣子寫幾個(gè)。
（１）嘰嘰喳喳
（２）撲棱棱
二年級(jí)紅領(lǐng)巾真好教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
３、有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字；有感情讀文和背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
師：（點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)一片美麗的森林）快看，那是什么？
生：好多高大的樹木。
師：感覺(jué)怎么樣？
生：好漂亮??！
師：好吧！就讓我們一起走進(jìn)這片美麗的森林。
課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
師：細(xì)心的你看見(jiàn)了什么？
生：有許多高大的樹。
生：有一些快樂(lè)的小鳥。
生：小鳥好像在唱歌。
師：認(rèn)真的你聽見(jiàn)了什么？
生：有一只大鳥在枝頭說(shuō)：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
師：大家可真會(huì)觀察！我們一起把小鳥說(shuō)的話寫在黑板上。
教師領(lǐng)著學(xué)生板書課題。
師：來(lái)，我們一起讀讀鳥兒的話。
師生齊讀課題。
師：聰明的你，讀了小鳥的話想知道什么呢？
生：小鳥為什么要說(shuō)“‘紅領(lǐng)巾’真好！”？
生：我想知道“紅領(lǐng)巾”好在哪里？
師：你們可真會(huì)思考！相信大家讀了課文，一定會(huì)找到滿意答案的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們朗朗讀書聲。請(qǐng)你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！
生自主讀課文，教師巡視檢查。
師：同學(xué)們的聲音真是動(dòng)聽！瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來(lái)了，要和你們交朋友呢。誰(shuí)要是讀得又準(zhǔn)又快，我們就把生字兄妹獎(jiǎng)給他，讓他到臺(tái)前當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，好不好？
教師快速呈現(xiàn)詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，相機(jī)獎(jiǎng)給讀得準(zhǔn)讀得響亮的同學(xué)。
師：小老師們，快快到臺(tái)前站成一排教大家讀兩遍。我來(lái)瞧瞧，哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真？
學(xué)生輪流帶領(lǐng)大家讀。
師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優(yōu)秀的小老師。
師：你們動(dòng)聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！
開火車認(rèn)讀生字。
師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)嗎？我們橫著開火車讀。
開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字。
師：大家表現(xiàn)的非常棒！小鳥讓我給大家捎來(lái)了信，要是信中有不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？
生：?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué)。
生：還可以看拼音。
師：我有個(gè)小建議：把難認(rèn)的字拿在手里，想辦法多記幾遍。你全認(rèn)識(shí)了，就站起來(lái)。開始行動(dòng)吧！
學(xué)生掏出信封中的生字卡片自主識(shí)字，教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難認(rèn)的字。
師：我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字對(duì)大家來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，讓我們一起想辦法記一記。
出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。
生：我會(huì)記“牌”?！芭啤本褪前选捌【啤钡摹捌 钡目谧峙該Q成片字旁。
師：你可是生活中的細(xì)心人！來(lái)我們一起來(lái)看看這兩個(gè)字。
師在黑板上板書“牌”和“啤”。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我知道了。牌是一片一片的，所以是片字旁。喝啤酒時(shí)要用口，所以是口字旁。
師：爭(zhēng)做生活中的有心人，我們一定會(huì)有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)。
生：我有個(gè)字謎考考大家，一車托著千斤山是個(gè)什么字？
生：我知道是“嶄”字。
師：你們真是聰明！誰(shuí)會(huì)記這個(gè)“巢”字？仔細(xì)地看看這個(gè)字。
生：“巢”是上下結(jié)構(gòu)，上面三個(gè)撇折好像小鳥做的窩，下面的“果”字讓我知道了小鳥是在果樹上做的窩。
師：你的想象可真豐富！“蓬”和“棱”有些不好記，我們?cè)僮x三遍吧！
師：都認(rèn)識(shí)了嗎？我得考考大家！請(qǐng)同學(xué)們快速把生字卡片依次擺放在桌前，聽我讀生字，你就把那個(gè)生字卡片舉起來(lái)，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)？
師生共同進(jìn)行生字游戲。
師：你們真是識(shí)字能手！
三、讀中感悟
師：調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧！
生自由讀課文。
師：讀了課文，你覺(jué)得小鳥怎么樣？
生：我覺(jué)得小鳥很可愛(ài)。
生：我覺(jué)得小鳥很機(jī)靈。
師：咦，你從哪兒讀出了小鳥兒的可愛(ài)、機(jī)靈？不動(dòng)筆墨不讀書，拿著筆，邊讀邊畫吧！
生按要求自由讀文。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
師：你們真會(huì)讀書！瞧把我樂(lè)得變成了一棵樹姑娘，你們來(lái)演這群可愛(ài)的小鳥，好嗎？
師：小鳥們，大清早，你們?cè)跇淞掷锔墒裁矗?/p>
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
師：要是你們能加上動(dòng)作演一演，那該多好哇！
指名表演。
師：你們都是些什么鳥？
生：我是百靈鳥。
生：我是杜鵑。
生：我是燕子。
生：……
師：你們的歌聲真動(dòng)聽，你們都會(huì)唱些什么歌兒呀？
生：我會(huì)唱《小燕子》。
生：我會(huì)唱捉蟲歌。
生：我會(huì)唱《豐收之歌》。
師：小鳥兒們，你們開心嗎？
生：開心！
師：帶著這種快樂(lè)的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！
生有感情讀第一節(jié)。
師：我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)是那只最可愛(ài)的小鳥兒？
指名朗讀第一小節(jié)。
師：多快樂(lè)、多可愛(ài)的小鳥兒呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧！
師生齊讀第一小節(jié)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
師：心細(xì)的你，又是從哪兒讀出了小鳥的機(jī)靈？
生：我是從“撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗”看出來(lái)的。
師：今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，你們忙嗎？
生：可忙了。
師：快看，（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機(jī)解說(shuō)，一只百靈鳥一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）你們的辛勤終于換來(lái)了樹林的翠綠。你們都是捕捉害蟲的能手！讓我來(lái)夸夸你們吧！
師范讀第二小節(jié)。
師：我們男女生比賽讀一讀。我可要看看是鳥弟弟忙還是鳥妹妹忙？
男女生賽讀第二節(jié)。
師：你們都挺忙的，害蟲都被你們消滅了。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
師：小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友?？炜醇t領(lǐng)巾來(lái)干什么？
點(diǎn)擊課件，學(xué)生觀察。
生：他們舉著木牌去樹林里。
生：他們抱著鳥巢。
生：他們要把鳥巢送給鳥兒們。
生：他們扛著的木牌上寫著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥！”
師：你們可真會(huì)觀察！瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么？（教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥巢和木牌。）
生：（驚喜地）鳥巢、木牌。
師：誰(shuí)來(lái)放鳥巢？誰(shuí)來(lái)帖木牌？
指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。
師：紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護(hù)小鳥嗎？
生：（響亮地）有！
師：請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)?。ń處熓种改九粕系淖蜘ぉぁ罢?qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥！”）
生齊讀。
師：把決心下大些！
生更加響亮地說(shuō)出來(lái)。
師：小鳥兒們，看了紅領(lǐng)巾給你們送來(lái)的溫暖的家，聽了他們保護(hù)你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？
生：“紅領(lǐng)巾”真好！
師：豎起大拇指，我們一起來(lái)夸夸吧！
齊讀課題。
師：你們讀得可真好！有信心讀好第三小節(jié)嗎？
齊讀第三節(jié)。
師：你們?yōu)槭裁纯洹凹t領(lǐng)巾”真好？
生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”給鳥兒們送去了溫暖的家。
生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”給我們做了木牌。
生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”很愛(ài)我們。
生：……
師：老師還有個(gè)問(wèn)題不明白，“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)幫幫我？
生：我們少先隊(duì)員。
師：對(duì)，我們也是紅領(lǐng)巾，該怎樣保護(hù)這些可愛(ài)的小精靈呢？請(qǐng)大家討論討論吧！
學(xué)生自主討論交流。
師：你有什么好辦法來(lái)保護(hù)小鳥呢？
生：我要做個(gè)鳥巢送給小鳥。
生：我們要愛(ài)護(hù)小鳥，不打鳥。
師：如果你看見(jiàn)別人在打鳥，你會(huì)怎么說(shuō)？
生：我會(huì)對(duì)他說(shuō)，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。
師：讓我們帶著對(duì)小鳥的喜愛(ài)和保護(hù)小鳥堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩(shī)歌讀好，行嗎？自己試試吧！
學(xué)生有聲有色地朗讀課文。
師：孩子們，你們讀得可真好聽！要是配上音樂(lè)就更美了。我們一起來(lái)讀讀吧！
點(diǎn)擊課件，播放課文動(dòng)畫，《小燕子》的背景音樂(lè)緩緩響起。
師：這么美的詩(shī)歌，你們有沒(méi)有信心把它背下來(lái)？
生：有！
生練習(xí)背誦課文。
師：從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會(huì)背了。來(lái)，我們一起背一背吧！
師生齊背。
四、拓展總結(jié)
師：除了小鳥，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友，快看，它們來(lái)了。
課件演示播放各種各樣充滿活力的動(dòng)物。
師：這么可愛(ài)的動(dòng)物，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽嗎？
生：好！
師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
是可愛(ài)的熊貓。
爬來(lái)爬去，爬上爬下，
一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌?？炜鞂?duì)著你的好伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！
學(xué)生自由創(chuàng)編詩(shī)歌。
師：小詩(shī)人，趕快把你們編的詩(shī)歌與大家共同分享吧！
生：清晨，林中誰(shuí)最機(jī)靈？
是頑皮的猴子。
二年級(jí)紅領(lǐng)巾真好教案篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件。（小鳥快樂(lè)生活的動(dòng)畫片、詞語(yǔ)、生字、朗讀課文的配樂(lè)、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動(dòng)物的圖片。）
2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片。
3、三個(gè)問(wèn)句的卡片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
課前活動(dòng)：
教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂(lè)演唱歌曲：《快樂(lè)的節(jié)日》
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰(shuí)愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）提問(wèn)：這個(gè)題目和我們以前學(xué)的課文題目有什么不一樣？
2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請(qǐng)你來(lái)聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、清脆悅耳的鳥鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）
3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，生活得多么快樂(lè)呀！（教師邊渲染邊出示郁郁蔥蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。）
4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧！
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、第一遍讀課文，你對(duì)自己有什么要求？
2、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
3、詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！
4、誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文，同學(xué)邊聽邊思考上面三個(gè)問(wèn)題。
三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
1、第一小節(jié)：
①誰(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
②它快樂(lè)得在干什么？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè)的樣子。）
③教師邊放動(dòng)畫邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱的羽毛，多么快樂(lè)呀?。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）
④請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥的快樂(lè)。
⑤指名讀，適時(shí)發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。
⑥加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)?。ㄗ约壕毩?xí)加動(dòng)作朗讀）
⑦指名加動(dòng)作讀。（滲透背誦）
⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。
2、第二小節(jié)：
①清晨，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著干什么？
②你知道誰(shuí)是捕捉害蟲的高手嗎？
③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：
大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱
叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈?，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干??！
④請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
3、第三小節(jié)：
①清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
②它們來(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。
③它們來(lái)了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）
④同學(xué)們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）
⑤你們真是一群愛(ài)鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。
⑥你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂(lè)嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛(ài)的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？
⑦教師放音樂(lè)：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂(lè)了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)讀課文。
⑧請(qǐng)同學(xué)們叫動(dòng)作背背課文。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。
4、學(xué)生自己寫完剩下得生字。
五、小結(jié)
二年級(jí)紅領(lǐng)巾真好教案篇4
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、百鳥圖
2、生字卡片
3、配套課件
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 滲透愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)課題入手，質(zhì)疑激趣
1、小朋友們，讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)課題與其他課文有什么不同?
（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)聯(lián)系上冊(cè)識(shí)字6中的一群“紅領(lǐng)巾”理解課題。）
2、你們真會(huì)提問(wèn)題，就帶著這些問(wèn)題，趕快到課文中找答案吧。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
（三）自主識(shí)字，展示成果
1、充分自讀課文后，順應(yīng)學(xué)生的好勝心強(qiáng)，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
（提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。）
2、展示生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)?(門牌號(hào)、刻字牌匾)
編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥喳—喳—喳。
3、鞏固識(shí)字。
(1)記分識(shí)字比賽(學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請(qǐng)得滿分的同學(xué)揮揮手。)
(2)開火車(師說(shuō)：特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動(dòng)著說(shuō)：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。)
(3)閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。
（四）深讀課文，朗讀感悟
1、選擇自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。
2、看：美麗的百鳥圖。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
(放鳥巢、插木牌)再用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。
4、你覺(jué)得小鳥可愛(ài)嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥的可愛(ài)(外形、叫聲、作用……)
5、美讀課文。讀出對(duì)小鳥的喜愛(ài)。每小節(jié)的第一句要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來(lái)
（1）自由練讀：要讀出小鳥的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。
（2）評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
（3）賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
（4）美讀：配樂(lè)讀：表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。)
（五）寫字指導(dǎo)：靈、晨
第二課時(shí)
（一）游戲激趣，鞏固識(shí)字
1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。例如，聽老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字(嘰、喳)
2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
3、做擺長(zhǎng)龍的識(shí)字游戲。
（二）美讀課文，激發(fā)感情
1、自由讀課文
2、選擇自己喜歡的小節(jié)美美地讀一讀。
3、和同桌交流你在朗讀中所體會(huì)到的小鳥的可愛(ài)和當(dāng)“紅領(lǐng)巾”的自豪。
（三）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦
1、看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方？（第一句都是相似的問(wèn)句，句式相似）
2、找出重點(diǎn)字詞（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來(lái)飛去）
3、反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
4、展示成果，指名背誦，合作背誦，集體背誦。
(四) 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字
1、出示六個(gè)字：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？都是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬。用“比個(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。
比如“領(lǐng)”，通過(guò)比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書寫，又能將字寫美觀。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。
3、練習(xí)書寫
(五)主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐
組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。
它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?
讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。
（六）朗讀拍手歌，深化感情
你拍一，我拍一，幾只小鳥叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。
你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，你拍六，樹上有只小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。
你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。
你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物人人知。
（七）課外拓展
1、和同桌共同設(shè)計(jì)兩句保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)花草的提醒語(yǔ)。
2、課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
3.搜集下關(guān)于動(dòng)物、植物的知識(shí)。
二年級(jí)紅領(lǐng)巾真好教案篇5
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育同學(xué)維護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得我們要維護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1．組織同學(xué)觀賞動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自身輕聲讀課文。
二、初讀課文
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自身認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒同學(xué)注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂(lè)？（要求同學(xué)輕聲讀一讀課文，畫出表示小鳥最快樂(lè)的詞句）
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表示小鳥最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的.羽毛）
4．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。
6．同學(xué)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表示小鳥活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲，維護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕獲害蟲、維護(hù)樹林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
