想要提高自己的教學(xué)質(zhì)量，提前寫(xiě)好教案是非常重要的，教案在制訂的時(shí)候，我們肯定要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范，下面是范文社小編為您分享的駱駝教案7篇，感謝您的參閱。
駱駝教案篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字；
2、有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句；
3、理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因；理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇課文。
師：看了題目，你們想知道什么？
二、自讀自悟
出示自學(xué)提綱：
（1）自由讀課文，讀懂每段話(huà)的意思。
（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？
（4）提出學(xué)不懂的地方。
三、檢查自學(xué)情況
1、指讀課文，糾正字音。
2、你理解了哪個(gè)新詞？
3、討論提綱3題。
老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛
左有蜜右有米馱著蜜和米
樹(shù)葉的牙齒印缺牙齒
四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情
1、自讀，領(lǐng)悟情感。
2、指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話(huà)時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）
3、老師隨機(jī)范讀。
4、指名分角色朗讀課文。
五、總結(jié)
1、學(xué)了課文，你懂得了什么？。
（認(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）
2、以前的生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎，你怎么做的？如果沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
6找駱駝
腳印右深左淺左腳破
左有蜜右有米馱著密和米
樹(shù)葉上齒印缺牙齒
（仔細(xì)觀(guān)察 分析判斷）
教案點(diǎn)評(píng)：
這是一篇自讀課文，內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生容易理解，可以放手讓學(xué)生自讀自悟，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥；教師也可以把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察生活的好習(xí)慣上。該教學(xué)設(shè)計(jì)示例敢于放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)上還是有些不夠。
駱駝教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音，理解11個(gè)新詞的意思，能區(qū)別“走失”和“丟失”的`不同意思。
2、能仿照例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整。
3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題。
4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細(xì)觀(guān)察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題；理解老人通過(guò)觀(guān)察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過(guò)程；能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)出來(lái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力和平時(shí)多觀(guān)察，勤思考的好習(xí)慣。
三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音。
3、能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。
4、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題
（1）投影駱駝圖后問(wèn)：這是什么動(dòng)物？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)駱駝是一種怎樣的動(dòng)物？
（2）投影“從前有個(gè)商人走失了一只駱駝，問(wèn)：“走失”是什么意思？可以換成“丟失”嗎？
（3）商人走失了駱駝，于是就發(fā)生了一個(gè)“找駱駝”的故事，出示：13找駱駝
（4）看了課題，你想知道那些問(wèn)題？
2、引導(dǎo)質(zhì)疑
（1）聽(tīng)課文錄音，想想剛才提的問(wèn)題，那些聽(tīng)了錄音就解決了。
（2）今天老師還要教給大家一種新的預(yù)習(xí)課文的本領(lǐng)。出示“閱讀提示”，通過(guò)學(xué)習(xí)“提示”，明確本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)提出不懂的問(wèn)題”。
（3）指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文的方法與步驟。
①讀通課文，讀準(zhǔn)生字的音；注意多音字的讀音；分析生字的形，記住字形。
②劃出由生字組成的新詞，想想新詞的意思。把不理解的詞語(yǔ)寫(xiě)在作業(yè)本上。
③再讀課文，在不理解的句子和內(nèi)容下劃上“—”線(xiàn)，打上“？”。
3、反饋交流，評(píng)析學(xué)生提出的問(wèn)題。
（1）認(rèn)讀生字卡片。
（2）讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題要及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，對(duì)“偏題”要妥善處理
，正確引導(dǎo)。
（3）緊扣閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)前、后提出的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。
4、完成作業(yè)。
（1）《作業(yè)本》題2。
（2）抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。并能仿照例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
1、檢查生字，聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
（1）指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。
（2）這段主要講什么？從那里看出商人的心理很著急？用著急的語(yǔ)氣讀讀商人的話(huà)。
3、學(xué)習(xí)2—9自然段。
（1）布置自學(xué)。要求：①輕聲朗讀2—9自然段。②同桌討論：老人知道商人丟失的那只駱駝?dòng)心切┨卣?？老人說(shuō)得對(duì)嗎？你從哪兒看出來(lái)？
（2）反饋
①讓學(xué)生用“老人知道商人丟失的那只駱駝
”的句式說(shuō)出駱駝的三個(gè)特征，先分三句說(shuō)，后綜合起來(lái)說(shuō)。
②商人三次回答老人的話(huà)是怎樣說(shuō)的？
③比較“是的”、“不錯(cuò)”、“對(duì)極了”的異同，說(shuō)說(shuō)商人的感情有什么變化？
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
④“忿忿”是什么意思？商人的心情為什么會(huì)轉(zhuǎn)喜為怒？該怎樣讀出“忿忿”的語(yǔ)氣來(lái)？
（3）分角色朗讀2—9自然段。
4、學(xué)習(xí)第10自然段。
（1）默讀第10自然段
，思考：老人并沒(méi)見(jiàn)過(guò)商人的駱駝，可卻能那么準(zhǔn)確地說(shuō)出駱駝的特征，這是為什么？請(qǐng)把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來(lái)。
（2）“不緊不慢”是什么意思？
（3）請(qǐng)用“不緊不慢”的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)老人的話(huà)。
（4）練習(xí)用因果句式說(shuō)寫(xiě)句子。
5、作業(yè)：（1）照樣子把句子補(bǔ)充完整。
（2）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、遇事要仔細(xì)觀(guān)察，抓住事物的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
2、繼續(xù)進(jìn)行因果句式的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)。
（1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
（2）分角色朗讀1—9自然段。
（3）請(qǐng)你用不緊不慢的語(yǔ)氣，仿照例句回答商人的疑問(wèn)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第10自然段。
（1）齊讀“至于……順著它的腳印去找”句。
（2）理解“至于”的意思。
（3）仿照例句說(shuō)話(huà)。
3、學(xué)習(xí)第11自然段。
（1）齊讀第11自然段，看看商人找到駱駝了沒(méi)有。
（2）“果然”是什么意思？“果然”說(shuō)明了什么？
4、總結(jié)。
（1）老人為什么能幫助商人找到駱駝，你從這個(gè)故事中懂得了一個(gè)什么道理？
（2）通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么？
5、課堂練習(xí)：《作業(yè)本》3、4、5題。
駱駝教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3．培養(yǎng)仔細(xì)觀(guān)察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀(guān)察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2．理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)駱駝的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、提問(wèn)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？那么，你們知道駱駝在沙漠中，它是人們和商人們一種主要的交通工具。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這個(gè)故事。
2.揭題、板書(shū)、讀題《 找駱駝 》。
師：同學(xué)們想從課題中知道些什么嗎？
3.質(zhì)疑。（生：我想知道，是誰(shuí)在找駱駝？為什么要找駱駝？他能找到嗎？……師板書(shū)：誰(shuí)？走失——找？）
二、朗讀課文，理出線(xiàn)索
1. （出示自學(xué)提示）自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事？（ 生答、師板書(shū)：商人 、走失、找、問(wèn)、老人）
2.檢查字詞認(rèn)讀 。
（出示思考題）過(guò)渡：同學(xué)們商人找駱駝，他在老人的指點(diǎn)后才找回自己的駱駝。但是，你們知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人又是怎么知道駱駝這些特點(diǎn)的？這兩個(gè)問(wèn)題就是我們本節(jié)課著重要解決的問(wèn)題。
三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對(duì)話(huà)，解決問(wèn)題一
學(xué)習(xí)1——9自然段
1、默讀課文，邊讀邊想，然后同桌交流：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？
2、交流匯報(bào)。
（1）師：你知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？
（2）生答。
3、指導(dǎo)朗讀（出示商人和老人的對(duì)話(huà)《1》課件）
（1） 師：現(xiàn)在老師來(lái)扮演老人，誰(shuí)來(lái)扮演商人？
（2）分角色朗讀。（2人讀、分組讀，強(qiáng)調(diào)老人的性格特點(diǎn)：不緊不慢）
過(guò)渡：同學(xué)們，老人對(duì)駱駝特點(diǎn)是那么的熟悉，可是又說(shuō)駱駝去哪兒了，他也不知道。這下可把商人給欺蒙了！誰(shuí)能來(lái)讀讀商人說(shuō)的話(huà)？該用什么語(yǔ)氣讀？（生氣）（先指2人分角色讀，再分2大組讀）
四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，細(xì)讀老人的話(huà)，解決問(wèn)題二
學(xué)習(xí)課文10——11自然段
過(guò)渡：商人這么生氣，老人生氣嗎？那老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文10——11自然段。
1.（四人小組）先讀讀老人說(shuō)的那段話(huà)，然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的。
2.交流匯報(bào)。（出示商人和老人的對(duì)話(huà)《2》課件）
3. 進(jìn)行填空練習(xí)。（出示填空課件）
4.朗讀指導(dǎo)
（1）（師引讀、生接讀，同桌互讀，齊讀。）
（2）同學(xué)們當(dāng)你讀到知道的時(shí)候，你該用什么語(yǔ)氣讀？—（越讀越高興）
過(guò)渡：當(dāng)商人聽(tīng)了老人的一番指點(diǎn)后，他能找到駱駝嗎？你是怎么知道的？ （果然）下面一起來(lái)看看畫(huà)面（出示課件）。
5. （ 出示說(shuō)說(shuō)議議課件）同學(xué)們故事中的老人，你覺(jué)得他是一位怎樣的老人？你學(xué)了這篇課文后有收獲嗎？（生答：他是一位用心觀(guān)察事物和認(rèn)真思考問(wèn)題的老人，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)用心觀(guān)察事物和認(rèn)真思考問(wèn)題的學(xué)生，只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘。）
過(guò)渡：同學(xué)們，駱駝是沙漠里的船，商人要做生意，那么駱駝是他們必不可少的一種交通工具。下面請(qǐng)欣賞圖片。
五、欣賞圖片——沙漠里的船（出示課件——音樂(lè)伴奏）
六、資源共享（機(jī)動(dòng)）
七、總結(jié)（看板書(shū)小結(jié)）
八、作業(yè)（出示要求）
1.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
2.觀(guān)察身邊的事物，你會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？
板書(shū)設(shè)計(jì)： 16＊找駱駝
（ 丟、找、問(wèn)）
商人 ————————————————老人
（ 指 點(diǎn) ）
用心觀(guān)察、認(rèn)真思考
駱駝教案篇4
文本簡(jiǎn)析：《找駱駝》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，改編自阿拉伯故事，主要情節(jié)是：一位商人走失了一只駱駝，在路旁向一位老人打聽(tīng)，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，僅憑觀(guān)察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，使商人找回了駱駝。
課文在敘述中巧設(shè)懸念，引人入勝。起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都十分清楚，以對(duì)話(huà)形成一個(gè)完整的故事。課文一開(kāi)始講老人向商人描述駱駝的特點(diǎn)，而并不講他是如何知道這些特點(diǎn)的，并在商人與老人之間了一個(gè)小小的誤會(huì)，激發(fā)讀者的閱讀欲望。老人的觀(guān)察、分析、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是通過(guò)什么方法發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
難點(diǎn)是理解老人看到的現(xiàn)象和他所作的判斷之間的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
分角色朗讀課文，讀出老人和商人的不同語(yǔ)氣和他們各自的心情理解老人看到的現(xiàn)象與他所作的判斷之間的關(guān)系培養(yǎng)仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、討論教學(xué)法。
【教學(xué)手段】
多媒體
【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】
師：上課。
生：起立。
師：同學(xué)們好。
生：老師好。
師：在開(kāi)始新課之前，先請(qǐng)一位同學(xué)帶著大家背兩首古詩(shī)。
（全班同學(xué)齊聲朗誦古詩(shī)，老師在期間調(diào)整學(xué)生的坐姿和情緒，為正式上課做準(zhǔn)備）
師：小朋友們的古詩(shī)背得這么好，老師真為你們感到高興。下面請(qǐng)舉起你們的手來(lái)，和老師一起來(lái)寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)（板書(shū)：駱駝，要求學(xué)生書(shū)空）。
師：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)駱駝的另一個(gè)稱(chēng)呼嗎？
生：（齊）聽(tīng)過(guò)，叫做沙漠之舟。
師：哪位小朋友知道駱駝為什么叫做沙漠之舟呢？
生：因?yàn)轳橊勀茉谏衬镄凶撸慌嘛L(fēng)沙。
生：駱駝很耐渴，很長(zhǎng)時(shí)間不吃東西也不會(huì)餓。
師：大家已經(jīng)知道了駱駝的一些特點(diǎn)。那我們來(lái)看看一個(gè)和駱駝?dòng)嘘P(guān)的影片，小朋友們可要看仔細(xì)了（播放多媒體）。
師：看了影片，大家再來(lái)說(shuō)說(shuō)駱駝的特點(diǎn)。
生：駱駝是有感情的。
生：駱駝?dòng)峦鼻?，很勇敢?/p>
生：駱駝是沙漠里主要的交通工具。
生：老師，看了影片，我有三個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是，沙漠里的人為什么要穿黑衣服？第二個(gè)問(wèn)題是駱駝在沙地里行走，腳會(huì)不會(huì)陷進(jìn)沙子里去？最后一個(gè)問(wèn)題是駱駝的駝峰有什么作用？
師：這位小朋友看影片看得可仔細(xì)了，而且能在看影片的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。那么，哪個(gè)小朋友能解決這位小朋友剛才提出的問(wèn)題？
生：我來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題，黑色衣服的作用是防曬、防風(fēng)沙。
生：我覺(jué)得可能這是他們的風(fēng)俗。
生：我來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題，駱駝的腳會(huì)陷進(jìn)沙子里，但很快就能拔出來(lái)。
生：我回答最后一個(gè)問(wèn)題，駱駝的駝峰是用來(lái)貯存脂肪和水分的，這使它能在沙漠里生存，很長(zhǎng)時(shí)間不吃東西也不會(huì)餓，很長(zhǎng)東西不喝水也不會(huì)渴。
師：大家謝謝這幾位小朋友。下面大家和老師一起來(lái)寫(xiě)一個(gè)動(dòng)詞（板書(shū)：找，指找駱駝三字，全體同學(xué)齊讀課題）。
師：聰明的小朋友們，你們想怎樣來(lái)解決這篇課文呢？（板書(shū)：馱 跛）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們抬起頭來(lái)，看到黑板上這兩個(gè)字，你們難道不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生：看到馱字，我想到在課文中，駱駝背上馱的是米和蜜。
生：看到跛字，我想到課文中駱駝的腳是跛的。
師：小朋友們真聰明，下面老師想欣賞你們讀課文，請(qǐng)你們選一位你們最想聽(tīng)他讀課文的同學(xué)來(lái)讀讀第一段，要讀得準(zhǔn)確、流利，有感情。
師：這位同學(xué)讀得真棒，我們這樣來(lái)讀下面的課文，從現(xiàn)在起，我就是那位商人，你們就是那位老人家。你們想想，我丟失了駱駝應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣，你們作為指點(diǎn)迷津的老人，又應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？（分角色朗讀，老師讀商人的話(huà)，全體同學(xué)讀老人家的話(huà)）。
生：你問(wèn)的那只駱駝，是不是左腳有點(diǎn)跛？
師：是的。
生：是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？
師：不錯(cuò)。
生：是不是缺了一顆牙齒？
師（著急地）：對(duì)極了！您看見(jiàn)它往哪兒去了？
生：那我可不知道。
師（忿忿地說(shuō)）：別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來(lái)了。要不，你怎么會(huì)知道得這么詳細(xì)！
生：干嗎生氣呢？聽(tīng)我說(shuō)嘛。剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我又看見(jiàn)駱駝的左邊有一些蜜，左邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒，至于駱駝究竟往哪兒去了，應(yīng)該順著它的腳印去找。
師：伙伴們，我丟失了駱駝，說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)氣？
生：要讀得快一點(diǎn)，讀出你的著急來(lái)，因?yàn)槟銇G失了駱駝，找了很多地方也找不到，肯定很著急。
生：還要讀出你的氣憤來(lái)，你后來(lái)以為老人家藏了你的駱駝，對(duì)他很不相信。
師：那你們呢？老人家應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？
生：要讀得很沉穩(wěn)，因?yàn)槲覀兘?jīng)驗(yàn)豐富，見(jiàn)多識(shí)廣。
生：要讀得慢一點(diǎn)，讀得胸有成竹，因?yàn)槲覀兡軌蛲ㄟ^(guò)他的經(jīng)驗(yàn)判斷出駱駝的特點(diǎn)。
師：小朋友們體會(huì)得非常好，下面我們?cè)賮?lái)讀一讀。
師：我們讀完了課文，各位聰明的老人家呀，我還有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們，請(qǐng)告訴我你究竟看見(jiàn)了什么，又判斷了什么？大家用直線(xiàn)畫(huà)出你看見(jiàn)了什么，用波浪線(xiàn)畫(huà)出你判斷了什么。
（板書(shū)：看見(jiàn)_______判斷）
生：我看見(jiàn)駱駝的腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有些跛（板書(shū)：左淺右深 左腳有些跛）。
生：我看見(jiàn)路的左邊有些蜜，右邊有些米，所以知道駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西（板書(shū)：左蜜右米 馱著這兩樣?xùn)|西）
生：我看到駱駝在樹(shù)葉上留下的牙齒印，所以知道駱駝缺了一顆牙（板書(shū)：牙齒印 缺了一顆牙）
師：真謝謝老人家，你們的經(jīng)驗(yàn)真豐富。那么老人家呀，你們能不能用因?yàn)樗赃@組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把剛才我們看見(jiàn)的和我們判斷的連起來(lái)說(shuō)一遍？同桌之間可以悄悄商量。
生：因?yàn)轳橊劦哪_印左邊淺右邊深，所以我知道駱駝的左腳有些跛。
生：因?yàn)槲铱匆?jiàn)路的左邊有些蜜，右邊有些米，所以知道駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。
生：因?yàn)槲铱吹今橊勗跇?shù)葉上留下的牙齒印，所以知道駱駝缺了一顆牙。
師：大家的句子造得真好。誰(shuí)來(lái)造一個(gè)課文之外的？
生：因?yàn)榱_祖添平時(shí)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，所以她的成績(jī)總是那么好。
生：因?yàn)槲疑洗慰荚嚳嫉夭缓茫岳蠋熍u(píng)我了。
師：通過(guò)讀課文，我們知道商人最后找到駱駝沒(méi)有？
生：（齊）找到了。
師：你是從那里發(fā)現(xiàn)的？
生：最后一段商人聽(tīng)了，照老人家的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。
師：你們真聰明，大家看看，果然還可不可以用其他什么詞來(lái)代替？
生：可以用真的代替。
師：學(xué)完了課文，你想對(duì)商人說(shuō)點(diǎn)什么？注意了，我現(xiàn)在就是商人。
生：你應(yīng)該向我學(xué)習(xí)，多觀(guān)察。
生：你要學(xué)會(huì)講禮貌。
生：你應(yīng)該好好想想，你為什么找不到駱駝？
生：你要多思考，不要胡亂責(zé)怪人。
師：謝謝你，提醒得真好，我以后一定要注意。來(lái)，我們握握手（與剛才發(fā)言的同學(xué)握手）。
師：那么，你們又想對(duì)自己說(shuō)些什么呢？你們自己就是老人家。
生：我以后要繼續(xù)動(dòng)腦筋，多思考。
生：我以后還要去幫助更多的人。
師：恩，大家要繼續(xù)仔細(xì)觀(guān)察生活，多動(dòng)腦筋。其實(shí)，老人家就在我們?nèi)砂?，大家都是老人家，你們看看你們今天上課的時(shí)候多聰明呀，只要你們肯勤動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，仔細(xì)觀(guān)察，你們就都是老人家。
板書(shū)設(shè)計(jì)
找駱駝
馱米看見(jiàn)_______判斷
蜜 左淺右深 左腳有些跛
左蜜右米 馱著這兩樣?xùn)|西
跛 瘸 牙齒印 缺了一顆牙
點(diǎn)評(píng)
總的看來(lái)，這是一堂成功的語(yǔ)文教學(xué)研究課。教師的教學(xué)觀(guān)念新穎，教態(tài)自然隨和，教學(xué)語(yǔ)言親和力強(qiáng)，同時(shí)充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想，整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo)，這對(duì)我們落實(shí)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施新課程改革有比較好的借鑒。
在本課教學(xué)中，首先以分角色朗讀課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生與老師引入找駱駝的現(xiàn)場(chǎng)，充分融入文本，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。但老師顯然并不滿(mǎn)足于僅僅如此，在課堂結(jié)尾之處，又走出文本，從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行升華，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀(guān)察，勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)中教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)、引較好地啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中教師充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，通過(guò)朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求與內(nèi)化要求，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，不斷揣摩，學(xué)生從中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)言感知能力。另外，教師教好地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合在一起，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化了教學(xué)的時(shí)間結(jié)構(gòu)，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。
因?yàn)檫@是一篇自讀課文，所以重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)課文的整體感知、自主感悟，而字詞的訓(xùn)練退居其次。盡管如此，仍然對(duì)一些有助于學(xué)生理解課文的重點(diǎn)字詞和句式進(jìn)行了訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課的人文性與工具性，充分落實(shí)了語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)目標(biāo)與情感目標(biāo)。
駱駝教案篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①正確、流利，有感情地朗讀課文。
②通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀(guān)察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
課前準(zhǔn)備
師生分頭搜集一些測(cè)試觀(guān)察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
a案
觀(guān)察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入
①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀(guān)察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？
②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展觀(guān)察競(jìng)賽活動(dòng)。
③教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀(guān)察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？
朗讀課文，理出線(xiàn)索
①建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。
②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
a．老師出示問(wèn)題。
商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
老人看到了什么，知道了什么？
b．教師提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。
c．學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過(guò)程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫(xiě)在黑板上。
d．然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。
根據(jù)線(xiàn)索，比較異同
①啟發(fā)學(xué)生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
②組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：
a．這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募保教巵y找，結(jié)果沒(méi)找著。
b．這位老人在走路時(shí)能留心觀(guān)察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上的牙齒印等。
這位老人還能根據(jù)觀(guān)察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。
③組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀(guān)者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？
角色朗讀，表現(xiàn)人物
①小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話(huà)該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后開(kāi)展角色朗讀，并互相評(píng)議。
②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。
駱駝教案篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)老人是如何觀(guān)察事物。思考問(wèn)題的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句。
課時(shí)安排：l課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。
（板書(shū)課題、齊讀。）
師：看了題目，你們想知道什么？
二、自讀自悟
出示自學(xué)提綱：（課件）
（1）自由讀課文，讀懂每段話(huà)的意思。
（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？
（4）提出學(xué)不懂的地方。
三、檢查自學(xué)情況
1、指讀課文，糾正字音。
2、你理解了哪個(gè)新詞？
（指名答，師生評(píng)議。）
3、討論提綱3題。
老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛
左有蜜右有米馱著蜜和米
葉的牙齒印缺牙齒
四、再讀課文，品評(píng)人物品質(zhì)
你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的人？
五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情
1、自讀，領(lǐng)悟情感。
2、指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話(huà)時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）
3、老師隨機(jī)范讀。
4、指名分角色朗讀課文。
六、總結(jié)
1、學(xué)了課文，你懂得了什么？。
（認(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）
2、以前的生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎，你怎么做的？如果沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？
布置作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6找駱駝
腳印右深左淺左腳破
左有蜜右有米馱著蜜和米
樹(shù)葉上齒印缺牙齒
（仔細(xì)觀(guān)察分析判斷）
附：
【詞語(yǔ)解釋】
忿忿（fènfèn）：同憤憤，很生氣的樣子。
指點(diǎn)（zhǐdiǎn）：指出來(lái)使人知道。
商人（shāngrén）：販賣(mài)商品從中取利的人。
【難句解析】
剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。
這段話(huà)是老人所講的他是如何推斷駱駝的特征的。從看見(jiàn)知道可以看出老人不是無(wú)根據(jù)的，而是通過(guò)細(xì)致觀(guān)察才得出結(jié)論的。
駱駝教案篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
?知識(shí)與技能
１、認(rèn)識(shí)本課的兩個(gè)生字，練習(xí)用因果句式造句。
２、分角色朗讀，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
３、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
?過(guò)程與方法
小組合作，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
懂得遇事要仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。
?教學(xué)難點(diǎn)】
理解老人的推理過(guò)程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組自主學(xué)習(xí)表格；幻燈片。
?教學(xué)過(guò)程】
一、激趣實(shí)驗(yàn)
教師首先出示半杯水，然后請(qǐng)學(xué)生向水中放入大量辣椒水，教師和一名學(xué)生共同品嘗。教師嘗得津津有味，學(xué)生辣得苦不堪言。
問(wèn)：我們同樣嘗了這杯辣椒水，為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？
生各抒己見(jiàn)。（如有人發(fā)現(xiàn)其中的秘密，可讓其解釋。如沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)課程結(jié)束前，教師揭示其中的道理。）
（這樣的設(shè)計(jì)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，還有意的訓(xùn)練了學(xué)生遇到問(wèn)題仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的能力，與本文尋找失物緊密相連。）
二、初讀課文，整體感知
１、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫(huà)一畫(huà)，在小組里討論交流。
２、說(shuō)說(shuō)你初讀后有哪些收獲和疑惑？
生自由回答。
（簡(jiǎn)單回顧內(nèi)容很有必要，有助于下一階段的學(xué)習(xí)。）
三、理解課文，引導(dǎo)探究
１、幻燈出示本節(jié)課研究的問(wèn)題，以小組為單位自主學(xué)習(xí)：
我們組最棒！
２、選擇自己喜歡的方式讀課文。
３、填表：
駱駝的特點(diǎn)
老人觀(guān)察到的現(xiàn)象
４、請(qǐng)將駱駝的特點(diǎn)與老人觀(guān)察到的現(xiàn)象用因?yàn)樗赃B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
因?yàn)槔先丝匆?jiàn)，所以知道
因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)，所以知道
因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)，所以知道
５、請(qǐng)換成之所以是因?yàn)樵僬f(shuō)一說(shuō)。
老人之所以，是因?yàn)?/p>
老人之所以，是因?yàn)?/p>
老人之所以，是因?yàn)?/p>
６、小組合作學(xué)習(xí)。
７、展示交流：
⑴
當(dāng)學(xué)生每次用因果句式回答時(shí)，教師要追問(wèn)學(xué)生是從哪一段知道的，并且為大家朗讀那一段。
⑵
帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)商人與老人的心情、語(yǔ)氣變化等。
⑶
帶著不同人物的不同感情分角色朗讀。
⑷
課本劇表演。
（本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生容易讀懂，所以應(yīng)該放手讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)；表格的設(shè)計(jì)很符合文章的特點(diǎn)，駱駝的特點(diǎn)以及老人觀(guān)察到的現(xiàn)象是文章的主要內(nèi)容，以表格的形式將它們結(jié)合在一起，更有助于理解課文；因?yàn)樗缘木涫骄毩?xí)，不僅僅是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，更訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力；讓學(xué)生分析尋找駱駝的最好方法，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力；分角色朗讀不僅鍛煉學(xué)生的朗讀能力，更能讓學(xué)生體會(huì)人物的感情變化，從而提高對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。）
２、讓學(xué)生分析老人為什么會(huì)這樣了解丟失的駱駝？
生體會(huì)懂得遇事要仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。
３、拓展應(yīng)用：
請(qǐng)你也來(lái)仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真分析，破破這宗大案。誰(shuí)如果成功了，就是我們班的大偵探。
（幻燈出示案例）學(xué)生各抒己見(jiàn)。
四、發(fā)散思維
老人指點(diǎn)商人順著駱駝的腳印去找，現(xiàn)在商人果然找到了走失的駱駝。如果你就是這位商人，在回來(lái)的路上又碰到了這位老人，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
學(xué)生上臺(tái)表演。
（想象說(shuō)話(huà)，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維和說(shuō)話(huà)能力，更是對(duì)文中人物性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)的更深層次的領(lǐng)悟。）
五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的'收獲
（起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）
六、揭示實(shí)驗(yàn)奧秘
教師嘗辣椒水的時(shí)候，用中指沾水，品嘗的卻是食指。（邊解釋邊演示。）
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
１６、找駱駝
駱駝的特點(diǎn)
老人觀(guān)察到的現(xiàn)象
左腳有點(diǎn)跛
腳印右邊深、左邊淺
左邊馱著蜜、右邊馱著米
路左邊有蜜、右邊有米
缺了一顆牙齒
樹(shù)葉上留下的牙齒印
結(jié)論←思考←觀(guān)察
