為了更好的記錄自己的研修成果，大家可以及時寫份研修總結，研修工作結束了，那么研修總結你準備寫了嗎，以下是范文社小編精心為您推薦的2024年小學數(shù)學教師研修總結5篇，供大家參考。
2024年小學數(shù)學教師研修總結篇1
20xx年4月27至29日，我有幸參加了在z三小舉辦的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學教研員研修班培訓。三天時間雖短，但獲益匪淺。尤其是于科長關于有效備課的講座，不僅全面分析了當前教師備課的現(xiàn)狀，而且系統(tǒng)地闡明了有效備課的方法、途徑及注意事項等，引導我們從更深的層次去理解備課意義，更系統(tǒng)地把握備課的要求，個人感覺收獲頗豐，但也有些許困惑，還望于科長及諸位專家給予指點。
于科長對當前教師備課現(xiàn)狀的分析，我既認同又不認同。一方面的確如于科長所說的，平常檢查時所看到的教師備課（更準確地說是教案）大多是于課堂教學結束后，在檢查前抄襲而來，是應付檢查的（甚至于有的老師連抄也不抄），這一點我深以為然；但另一方面，平心而論，幾乎所有的教師在教學前都會去備課（當然，幾乎沒有先周備的），很多教師備課還相當認真。這聽起來矛盾，卻也是現(xiàn)實情況，實際教學當中，我所了解的教師，絕大多數(shù)都做了兩種備課活動：一種是教學前教師備了自己用的實用性備課；一種是檢查前教師“備”了應付檢查得分的應付性備課。從對教學的實際作用來看，前者是有效的，直接服務于教學；后者是低效、無效甚至是負效的（擠占了用于正常教學思考的時間）。但對教師個體而言，二者都是有用的，前者教學實用，后者可以考核時得分。
當然，理想的狀態(tài)是二者合二為一，而且從理論上說還節(jié)省時間。但教師為什么不合二為一呢？我個人認為原因有以下幾點：
一、教師個人原因。
一方面當前鄉(xiāng)村教師的主體依然是轉正的民辦教師，少數(shù)正規(guī)師范畢業(yè)的教師大多也是出身農(nóng)村，家務事多，農(nóng)忙時無法按部就班地撰寫教案；再者，由于教師個人業(yè)務素質(zhì)比較低（正規(guī)畢業(yè)生中的優(yōu)秀者也大多被各級各部門選拔走了），相當部分教師無力獨自撰寫科學、完整的教案。另一方面，由于種種原因形成的職業(yè)倦怠影響著教師的積極性。
二、備課活動本身的特性與檢查需要的矛盾。
從本質(zhì)上說，備課是教師為課堂教學而做的各項準備工作（撰寫教案只是一小部分），就像于科長說的，研究課程標準、鉆研教材、了解學生、形成教學思路、撰寫教案等，這一系列隱性、顯性的工作都是在備課。而這一系列的工作，都應該是在教師充分考慮自身特點的基礎上進行的，也并不是一蹴而就的。教師業(yè)務水平高，熟悉教學內(nèi)容，教案就可以寫得比較簡單（甚至于不編寫完整的教案），反之則應該比較詳細；同時，在備課的各個階段形成的成果（教材上的勾劃、隨記的卡片等），很多無須重新整理到教案中，可以在教學中直接使用，但這樣做多數(shù)時候卻并不符合檢查要求，因為這樣一來，檢查者便無法從教案中看出教師完整的教學思路，無法評判備課的好壞。更何況備課活動的多數(shù)工作對檢查者來說都是隱性的，根本無從評判。
三、各級檢查者自身素質(zhì)參差不齊。
如果想科學地評價備課地質(zhì)量，我相信高明的檢查者應該會結合教師的課堂教學情況來進行評判，如果一位老師教學思路清晰，教學重難點處理得當，教學很成功，即便不編寫教案，教師的備課也應該說是充分的。但實際檢查當中，大多就是看教案是否詳細，更有甚者，把教師的書寫是否認真作為重要標準，讓人無語。此種情況下，老師們的應付現(xiàn)象，或可理解？
其實，備課作為教師的創(chuàng)造性勞動，別人是很難通過教案進行評判的，檢查教案的最大的副作用就是迫使教師造假應付，占用了大量的本該用于真正備課的時間，從實際效果來看是弊大于利。要真正促進教師的有效備課，首先應最大限度地減少教師的被迫進行的無效勞動。使老師們無須去應付。
我個人認為，把促進教師有效備課的希望寄托于學校一級，是本末倒置的，各級領導的檢查標準是學校教學行為的風向標，只要領導們的檢查標準變了，相信老師們沒有一個愿意做無用功的。在此基礎上再進行具體備課方法的指導，或能收到比較好的效果。記得3月初我縣在進行教研員培訓時，張主任曾提出一個設想，就是通過教研平臺推出基礎教案，然后讓教師們以此為藍本進行修改，形成自己個人教案，我個人認為是非常好的創(chuàng)意，既可以大幅度減少老師的無效勞動，又能讓老師有所借鑒，提高備課效率。
以上思考，僅是我個人愚見，也許稚嫩，但我盼望著自己能像于科長鼓勵的那樣——“只要你還嫩綠，你就會繼續(xù)成長?！?，一直走在成長的路上。
2024年小學數(shù)學教師研修總結篇2
本學期，我擔任我校五年級兩個班的數(shù)學教學任務，同時加入了省級學科帶頭人任院玲老師的工作坊。經(jīng)過一學期的勤奮學習和努力工作，個人的師德修養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng)都有了很大的提高。下面我將校本研修方面的一點心得體會簡要總結一下。
第一、在學習中吸收和積淀。
10月底我參加了“名師之路”學習與研討活動。通過學習，使我感受到：讀懂了教材，深入的理解了教材，才能根據(jù)學生生活經(jīng)驗來創(chuàng)造性的使用教材。他們的課堂能抓住核心的教學理念，滲透教學思想和教學方法，從而促使學生積極的思考，把思考還給學生，讓創(chuàng)新走進課堂，學生真正經(jīng)歷了充滿思辨的學習過程。
例如華應龍老師善于從生活中捕捉數(shù)學信息，思考數(shù)學問題。他將這種數(shù)學思維習慣體現(xiàn)在《閱兵中的數(shù)學》這堂課的教學當中，雖然需要解決的問題有些難度，但能夠引發(fā)學生積極思考，天塹變通途。這種學習的體驗是獨特的、深刻的，是無可替代的。這種真實而有效的課堂使我深深感受到，數(shù)學課可以不熱鬧，但一定要有思維火花的碰撞。
第二、在評課中感悟與反思。
在進校教研員任院玲的推薦下，我有幸擔任了蓮湖區(qū)小學高效課堂教學評優(yōu)活動大學區(qū)比賽的評委工作。我和前衛(wèi)路小學的尤曉群老師、西關一小的屈秀峰老師為一組全程參與了10月23日、26日、27日這3天數(shù)學賽教課的抽題以及聽評活動。通過幾天的聽評課，使我感受到教師都能注意讓學生在動手實踐，自主探索和合作交流的學習方式中學習數(shù)學，并關注學生學習過程中的體驗與感受，學生在民主、和諧、寬松的氣氛中自主學習。課堂上教師繁瑣的講解少了，學生自主探究、合作交流的活動多了，教師在努力地把課堂還給學生，留給學生自主探究的空間。
第三、在團隊中磨礪與精進。
本學期我有幸加入了任老師的名師工作坊。在工作坊“每人一微課”活動中，我接觸了關于微課的知識，并初步學會了微課制作的方法。在任老師的悉心指導和打磨下，我所執(zhí)教的四年級《溫度》一課與11月21日在陜西省首屆“名師導學”教學觀摩研討會上進行了教學展示。我從學生熟悉的生活情境出發(fā)，引導學生感受引入負數(shù)的必要性，接著借助溫度計體驗零下溫度，比較零下溫度的高低。通過溫度的變化，引導學生感受正負數(shù)的變化方向，幫助學生建立數(shù)軸的初步概念，向?qū)W生滲透了極限、絕對值等以后要接觸的數(shù)學概念。
通過一學期的校本研修，令我對課堂教學又有了新的認識。
我們在日常的課堂教學當中。首先要尊重學生的認知起點和認知規(guī)律。問題的難度和環(huán)節(jié)的設置不能脫離學生的實際狀況。老師眼中的數(shù)學和學生眼中的數(shù)學有很大不同，我們更應該從學生的學習的認知起點入手，遵循學生的認知規(guī)律設計教學。
在課堂教學的組織形式上，應采用啟發(fā)式、小組討論等方式引導學生逐步建立知識體系。教學的目標應落實在培養(yǎng)學生的基本知識和技能，基本活動經(jīng)驗、基本數(shù)學思想上面來。
教學中還應遵循學生的個體差異，因材施教。數(shù)學課堂上的練習應有層次，滿足不同學生的學習需求。學生解決的問題，應該是實際的，真是的。這一點就要求我們數(shù)學老師一定要精心設計課堂練習，努力做到精講精練。
在今后的學習和工作中，我將本著求真務實的態(tài)度，繼續(xù)加強個人的'校本研修活動，爭取更大的成績。
2024年小學數(shù)學教師研修總結篇3
“國培計劃（20xx）”四川省農(nóng)村中小學教師遠程培訓項目的參培對象為農(nóng)村義務教育學校教師，采取網(wǎng)絡遠程培訓和線下研討相結合的混合式培訓。為落實培訓要求，實現(xiàn)資源利用最大化，促進教師專業(yè)成長，以“國培計劃”的實施帶動校本研修，特制定我鄉(xiāng)20xx年小學數(shù)學利用國培資源開展校本研修計劃。
一、指導思想：
堅持“基于學校發(fā)展學校，基于教師發(fā)展教師，基于學生發(fā)展學生”的宗旨，以新課程標準理念為實施導向，以教師為主體，研究、解決我鄉(xiāng)小學數(shù)學教育教學中的實際問題為根本，走“學、教、研、培”一體化的研修道路，促進教師更新教學觀念、改進教學方法、轉變教學行為，提升我鄉(xiāng)小學數(shù)學教師的專業(yè)技能。
二、校本研修目的：
充分利用網(wǎng)絡遠程培訓資源，學以致用；解決小學數(shù)學教育教學中的實際問題，增強小學數(shù)學教師的專業(yè)修養(yǎng)，提高教育教學質(zhì)量。
三、校本研修內(nèi)容：
我鄉(xiāng)各校小學數(shù)學校本教研應充分利用網(wǎng)上資源，按要求認真學習北大網(wǎng)小學數(shù)學九個模塊的內(nèi)容。
四、校本研修主題：
優(yōu)化小學數(shù)學教學改革，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量
五、校本研修方式：
遵循網(wǎng)絡學習與線下研修結合，個人學習與同伴互助結合，教師交流與專家引領結合的原則，主要以活動和課題研究為載體來進行校本研修。
活動形式多樣，可以組建教師沙龍，組織課堂觀摩、展評，備課、說課競賽，論文評選等活動。每次活動以問題研究和主題系列研究為主。
課題從小處著眼，以解決教學中的實際問題為突破口，重視研究的“實用性”與“現(xiàn)實問題”真正解決的有效性。
在教研組內(nèi)參照瀘州市小學數(shù)學國培與校本研修主題與形式的建議開展活動。
六、校本研修實施步驟：
主要圍繞“制定研修計劃——確定研修主題——開展研修活動——總結研修成果”開展校本研修。
20xx年9月—11月，網(wǎng)絡學習與線下研修相結合，國培學員保質(zhì)保量完成網(wǎng)絡平臺學習任務，各片區(qū)制定校本研修計劃，組織非國培學員共享網(wǎng)絡資源。
20xx年11月—12月，國培學員提交學習成果，學校提交研修總結，分片區(qū)編制校本研修成果集。
20xx年12月—20xx年，繼續(xù)深入開展校本研修活動。
七、研修成果形式：
校本研修的呈現(xiàn)形式可以是圖片、板報、網(wǎng)絡研討帖子、教學視頻及教學設計、教學論文、活動記錄、課題報告等。
各片區(qū)提交上報的成果主要以文本形式呈現(xiàn)，匯編成冊，主要按“學習研修花絮”、“優(yōu)秀教學設計”、“精彩課堂實錄”、“反思促成長”、“科研有成效”幾個專題來整理編輯。
2024年小學數(shù)學教師研修總結篇4
時光荏苒，研修活動即將落下帷幕，回顧這次研修歷程，一定會成為我們刻骨銘心的記憶，它引發(fā)了我們許多的感悟和思考。
對于“教育科學研究”，我們曾有過難以走上“正軌”、難以有所突破的焦慮和痛苦，是研修讓我們逐漸清醒。
從制定計劃確定執(zhí)教人的第一天起，我們組的成員就緊緊團結在了一起，網(wǎng)上修改教案，備課研討，到評課、觀課、議課等，在每一個環(huán)節(jié)中老師們各抒已見，不斷地討論、商議，忘了時間，忘了地點（因為還有其它學校的老師），就連快要退休的王明月老師也跟著我們“瀟灑”一回，平日里除了上課外，更多的話題恐怕就是“磨課”。
在我們平時的課堂中，更多的體現(xiàn)是教師的教，而不是學生的學，教師說的多，學生說的少，學生缺少了發(fā)現(xiàn)、探究、經(jīng)歷、體驗、感悟等過程，是研修讓我們轉變了教育觀念。
在磨課的過程中，我們把更多的目光放在關注學生的學而不是教師的教。在《認識鐘表》這一課中，讓學生合作探索，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗證的思維過程，由小組合作的形式化、簡單化逐漸走向科學化，王媛媛老師在上課前、上課中、上課后給予必要的指導和幫助，留給學生充分討論探索的時間和空間，使每位成員都有事可做，每位成員都積極思考，踴躍發(fā)表自己的想法，展示自己的做法。真正做到了讓學生成為學習的主人。
我們組的數(shù)學教師都不是很擅長寫作，有幾個老教師甚至十幾年沒舞弄過筆墨。研修的節(jié)奏快，被逼上了梁山。
2024年小學數(shù)學教師研修總結篇5
本學年，我通過學習更新了知識結構和能力結構，進一步發(fā)展了自己的個性特長，具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)出自己的教育、教學風格和特色；特總結如下：
一、指導思想
能扎扎實實豐富自己的業(yè)務素質(zhì)和政治修養(yǎng)，以求對學校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。
二、詳細目標
業(yè)務素質(zhì)方面，豐富了遠程教育專業(yè)的知識，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課。豐富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。運用多種形式，提高了課堂教學效果。更好的指導學生進行計算，使計算能力有了提高。
三、具體措施
1、以“同伴互助，自學反思”為主要形式。我自主學習，學以致用，學用結合，形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，克服被動性、盲目性；把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、教育實驗等多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學中的困難和問題。
努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實，總結經(jīng)驗，提高了自己的專業(yè)發(fā)展水平。
2、認真學習數(shù)學新課程標準以及各種書刊等先進的教育教學理論，使自己具有良好的職業(yè)道德水平，扎實的教育教學專業(yè)知識，廣闊的知識背景，較高的業(yè)務水平，來加快新課程發(fā)展建設步伐，適應新課程標準下的課堂教學。
3、更好地運用電子備課平臺和教學課件，以突出重點，突破難點。專題講座：結合教育熱點和教學實際，利用遠程教育等資源聽專家學者的專題講座。教學觀摩：隨時和本組教師互聽互評，進行教學交流。
總之，本學期我勤奮努力，很好地完成了計劃。使自己有較大的進步。
