2024年教育調(diào)研報告精選8篇

時間:2024-04-09 作者:Lonesome 報告大全

調(diào)研報告的撰寫應(yīng)遵循邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t,確保各項信息之間的關(guān)聯(lián)性和連貫性,在一階段的調(diào)研工作結(jié)束后,我們都需要認(rèn)真寫好一份完整的調(diào)研報告,范文社小編今天就為您帶來了2024年教育調(diào)研報告精選8篇,相信一定會對你有所幫助。

2024年教育調(diào)研報告精選8篇

2024年教育調(diào)研報告篇1

我校是蘄北山區(qū)的一所農(nóng)村中學(xué),目前在編老師 人,教學(xué)班19個,學(xué)生 人。學(xué)校在縣教育局和鎮(zhèn)黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在彭新文校長的帶領(lǐng)下,學(xué)校全體教職員工克難奮進(jìn),學(xué)校各項工作有了長足的進(jìn)步,校容校貌煥然一新,教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。作為主管教學(xué)的副校長,通過多年來的觀察和思考,對學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)狀有較全面的了解,現(xiàn)把自己的調(diào)研結(jié)果報告如下:

一、教育教學(xué)的亮點和希望

近些年來,我校積極推行新課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,堅持“學(xué)習(xí)、改革、發(fā)展、提高”的辦學(xué)思路,堅持“立足人本,注重校本,為老師成功搭臺,為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念,唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基,立校之本,揚(yáng)校之根、發(fā)展之源”的主旋律,保證了學(xué)生能“進(jìn)得來,留得住,學(xué)得好,學(xué)有所成”。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,贏得了較好的社會聲譽(yù)。

1.教育手段趨向民主。

老師改變了過去高高在上的派頭,與學(xué)生的交流更具親和力。老師用語言、體態(tài)、表情、眼神、手勢等信息,在情感上與學(xué)生保持心靈上的交流,構(gòu)建起課堂良好的教學(xué)情緒場,使學(xué)生處于無拘無束、心情舒暢的心理狀態(tài)中。老師的傾聽意識也明顯加強(qiáng)。對話情境中老師的“話語霸權(quán)”的傾向得到很大改變,大多老師都能認(rèn)真地傾聽學(xué)生發(fā)表自己的見解。學(xué)生有了被重視感和被關(guān)懷感,自我表現(xiàn)的欲望也顯得更加強(qiáng)烈。同時,師生合作意識更加鮮明。我們欣喜地看到老師在教學(xué)進(jìn)程中,深入學(xué)生中間、伏下身子和學(xué)生一起交流問題、擺弄學(xué)具。合作的情境已不再局限于知識的本身,而上升到了師生人格、精神的平等相待,是民主平等意識的陶冶。

2、教學(xué)方式悄然改變。

老師在倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式上有許多有益的探索。具體體現(xiàn)在凸顯了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一理念上,老師有意識地從教學(xué)活動的主宰,向?qū)W習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、服務(wù)者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。很多老師在課余時間積極鉆研電腦技術(shù),運(yùn)用多媒體教學(xué),這極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了學(xué)生的見識,擴(kuò)大了學(xué)生的信息量。

3、教學(xué)評價趨向多元。

以往,老師總是把考試分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)在,學(xué)習(xí)評價目標(biāo)和多元性有所體現(xiàn),老師評價時能涉及認(rèn)知的發(fā)展、學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容、語言形式、思維品質(zhì)、非智力因素等諸多因子。學(xué)習(xí)評價的形式也十分豐富,尤其是作為評價主要形式的語言評價,讓人充分感受到課改給老師帶來的教學(xué)心態(tài)上的變化。真情夸長處,委婉指不足,寬容、鼓勵、期待已成了課堂評價的主旋律。

4、教學(xué)資源得到拓展。

過去把教材作為課程的唯一資源,就教材教教材,而現(xiàn)在,老師樹立了新的課程觀,把自身、學(xué)生、文本、環(huán)境都看成是課程開發(fā)的資源,積極利用學(xué)校的條件開展教學(xué)活動。在教學(xué)中,立足教材,又超越教材,延伸教材的價值,注重課內(nèi)與課外的互補(bǔ),強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

5.創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

課堂教學(xué)把教案看成是預(yù)設(shè)的,把過程看成是動態(tài)的。鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,從多種角度解決問題,允許學(xué)生對答案有不同的理解,盡可能的給學(xué)生思維發(fā)散的空間,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的意識。在課堂教學(xué)中,學(xué)生愿意提問,敢于提問,善于提問,勇于發(fā)表自己的見解了,敢于向教材和老師挑戰(zhàn)了。學(xué)生的主體意識正在形成。

二、教育教學(xué)的問題和不足

1、老師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底

部分老師對推進(jìn)新課程改革認(rèn)識不夠,加上平時不主動學(xué)習(xí),不積極參加活動,對新課程理論了解甚少,對新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不全面,新的教學(xué)觀、老師觀、學(xué)生觀沒有真正樹立起來,教學(xué)方法還是老一套,“滿堂灌”、“填鴨式”還有一定市場,影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、課堂教學(xué)效益不高

部分老師“向45分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足,教案簡單,對教材拓展不夠,補(bǔ)充不足,挖掘不深;課中老師包辦代替多,師生互動少,聯(lián)系學(xué)生實際少,有效訓(xùn)練的時間和內(nèi)容不足,沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果差;課后學(xué)生練習(xí)量不夠,老師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

3、校本教研流于形式

雖然學(xué)校對校本教研多次倡導(dǎo),但部分老師對校本教研認(rèn)識不夠,工作停留在表面上。教研目的不明,教研方式單調(diào),老師對教研沒有熱情。很多教研活動大都流于形式,沒有產(chǎn)生最大效益。教研對教學(xué)工作的推動作用不大。

4、學(xué)科老師不配套

全校老師總數(shù)基本足夠,但年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,部分科目老師不夠。如英、史、地、生、化等學(xué)科老師偏少,學(xué)校不得于采取其他老師兼課的辦法,彌補(bǔ)部分科目老師不足,增加老師工作量,也由于專業(yè)不對口,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

5、現(xiàn)代化教學(xué)資源不能充分利用

現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備投入不足,設(shè)備數(shù)量偏少。我校十幾個班共用一個計算機(jī)教室和一個多媒體教室,不能滿足老師使用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)的愿望,很多老師想在多媒體教室上課,但沒有機(jī)會。有的老師將使用多媒體教學(xué)作為一種時尚,僅從形式上追求,課件制做不精,課件內(nèi)容對本節(jié)課起的作用并不大,課件出現(xiàn)的“火候”沒掌握好。

三、解決問題的建議和辦法

1、加強(qiáng)老師隊伍建設(shè)

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在老師隊伍的綜合素質(zhì),必須構(gòu)建長效機(jī)制,推進(jìn)制度創(chuàng)新,加強(qiáng)老師隊伍建設(shè)。一是加強(qiáng)老師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),采取多層次、多渠道、多形式的老師培訓(xùn)活動。改變傳統(tǒng)培訓(xùn)中自上而下的“大一統(tǒng)”的培訓(xùn)形式,建立“菜單式”的培訓(xùn)模式,滿足受訓(xùn)者的不同需求,激發(fā)老師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性。二是高度重視老師繼續(xù)教育。鼓勵老師崗位自學(xué),建立嚴(yán)格的老師繼續(xù)教育檢查和考評制度,改變現(xiàn)行只提要求,不問結(jié)果;不認(rèn)真學(xué)習(xí),冒報學(xué)分的現(xiàn)象。三是強(qiáng)化骨干老師隊伍建設(shè)。實施“名師工程”,完善骨干老師培養(yǎng)機(jī)制,建立“學(xué)科帶頭人”、“學(xué)術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費(fèi)獎勵機(jī)制。四是認(rèn)真解決一些學(xué)科老師不足的問題。

2、扎實開展教學(xué)科研

增強(qiáng)科研興校意識,發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用,確立以課題研究為先導(dǎo),以校本教研為基礎(chǔ)的'工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓,兩手都要硬。校本教研以“有效教學(xué)”為切入點,以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過程優(yōu)化、學(xué)生潛能開發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點。注意完善教研激勵機(jī)制,鼓勵老師全員參與教研,創(chuàng)新教研形式,豐富教研內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)教研合一,提高教研工作的針對性和實效性。

3、加大投入增添教學(xué)設(shè)備

建議各級政府和教育行政部門,在加強(qiáng)學(xué)校校舍建設(shè),美化綠化校園的同時,也要兼顧教學(xué)設(shè)備的投入。就我校目前來看,應(yīng)該增大先進(jìn)教學(xué)設(shè)備投入,增加網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室間數(shù),以滿足新課程課堂教學(xué)的需要,為老師提供先進(jìn)的教學(xué)輔助手段,不斷提高課堂教學(xué)效益。

4、狠抓老師提高工程。

對于老師本人來說,亟待解決的問題有兩方面:一是一定要加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)解讀的學(xué)習(xí),《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的核心理念和基本思想,一些老師尚不能掌握,更難落實在教學(xué)行為之中,因此學(xué)習(xí)鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》仍是一項長期的任務(wù)。二是要加強(qiáng)對專業(yè)知識的熟悉與學(xué)習(xí),提高專業(yè)水平。在不斷學(xué)習(xí)的過程中,老師要在實踐中苦練基本功,盡快提高自己的能力和素質(zhì)。在不斷的實踐中把學(xué)到的理論內(nèi)化,用起來才能得心應(yīng)手。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用,多舉行一些觀摩課,給老師提供互相學(xué)習(xí)與研討的機(jī)會,加強(qiáng)學(xué)科知識間的聯(lián)系,實現(xiàn)各學(xué)科知識的整合,達(dá)到優(yōu)質(zhì)課資源的共享。

5、加強(qiáng)集體備課。

集體備課不要流于形式;真正做到挖掘教材內(nèi)涵,把握課程標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)合理的運(yùn)用好的教學(xué)方法。個人備課時,要認(rèn)真研讀新課標(biāo),多積累本學(xué)科與生活相聯(lián)系的知識來充實備課內(nèi)容。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量是家長及社會的迫切要求。我們必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作,克服保守思想,消除傳統(tǒng)思維定勢,認(rèn)真分析與科學(xué)發(fā)展觀相抵觸的問題,努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素,不斷解放思想,大膽創(chuàng)新,與時俱進(jìn),狠抓落實,團(tuán)結(jié)拼搏,扎實推進(jìn)新課程改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)我校教育教學(xué)工作的跨越發(fā)展、科學(xué)發(fā)展,又好又快發(fā)展,使我校的教育管理,教育改革,教學(xué)質(zhì)量更上一層樓!

2024年教育調(diào)研報告篇2

一、醫(yī)院后勤保障工作的基本情況

后勤工作是醫(yī)院整體工作的重要組成部分,也是整個醫(yī)院保障工作的基礎(chǔ),更是醫(yī)院正常運(yùn)行的重要支撐。隨著醫(yī)院的不斷發(fā)展、基礎(chǔ)規(guī)模的擴(kuò)大、患者與職工需求的變化,對后勤保障工作也提出了更高的要求。目前我們醫(yī)院的后勤保障工作主要涉及公共場地的清掃、院內(nèi)綠化及養(yǎng)護(hù)、供暖及設(shè)施維護(hù)、職工的餐飲、安全保衛(wèi)、公用車輛的管理、氧氣供應(yīng)、日常物資采購和管理以及水電保障等事關(guān)廣大職工和患者的衣食住行等諸多方面。

二、醫(yī)院后勤保障工作中存在問題及分析

1、后勤保障工作的服務(wù)意識還不夠強(qiáng)。個別后勤保障工作人員依然受到固有思想和習(xí)慣的束縛,思想上還停留在傳統(tǒng)的工作意識中,不能做到主動去發(fā)現(xiàn)問題,開展服務(wù),在面向臨床、服務(wù)大局上缺乏進(jìn)一步開拓的工作思路,服務(wù)意識有待提升。

2、后勤保障隊伍建設(shè)不足,業(yè)務(wù)技術(shù)能力有待提升。隨著醫(yī)院的發(fā)展擴(kuò)大,對后勤保障工作的要求越來越高,但目前后勤保障隊伍的不協(xié)調(diào)顯露出很大的差距。職工隊伍老齡化,崗位人員配備不齊,文化素質(zhì)參差不齊,業(yè)務(wù)技術(shù)不能完全跟上新形勢發(fā)展要求等,這些因素束縛了后勤保障工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。作為后勤保障部門,是醫(yī)院發(fā)展中必不可少的環(huán)節(jié),很多重要崗位都需要持證上崗。例如:全院現(xiàn)在只有1名電工,無法執(zhí)行24小時值班制,存在重大安全風(fēng)險隱患;鍋爐、水暖等管道維修維護(hù)人員趨于老齡化,技術(shù)保障人員嚴(yán)重匱乏等。

3、醫(yī)院基礎(chǔ)設(shè)備及應(yīng)急配套設(shè)施不夠完善,隱患問題明顯。

一是供暖問題隱患突出。因醫(yī)院地處郊區(qū)無法接入市區(qū)大供暖,長期以來醫(yī)院采取燃煤鍋爐進(jìn)行供暖,但醫(yī)院現(xiàn)有燃煤鍋爐老化,同時不滿足環(huán)保要求;

二是電力設(shè)施負(fù)荷嚴(yán)重,電改不夠徹底,部分電力線路老化,無法滿足當(dāng)前醫(yī)院需求;

三是供水系統(tǒng)年久老化不完善,飲用水供應(yīng)不穩(wěn)定。存在水體渾濁、水壓不足等問題。對在醫(yī)院運(yùn)營過程中面臨嚴(yán)重的重大問題和安全隱患。

4、后勤保障運(yùn)行成本投入不足,控管辦法較為單一。后勤管理是保障醫(yī)院業(yè)務(wù)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn),保障患者有良好的就醫(yī)條件,保障醫(yī)務(wù)人員在院工作、學(xué)習(xí)和生活的物質(zhì)條件。因醫(yī)院資金緊張,不能很好的滿足患者就醫(yī)期間的需求。同時在資金投入上如何科學(xué)、合理、高效地提升后勤保障投入的效率和效益,用必要的錢盡量多辦實事、急事,需進(jìn)一步探索。

5、后勤保障信息化管理能力須進(jìn)一步增強(qiáng)。部分職工對于醫(yī)院后勤信息化管理不夠重視,普遍認(rèn)為醫(yī)院的后勤工作局限于醫(yī)院日常水、電、暖的維護(hù),物資發(fā)放以及設(shè)施環(huán)境的管理等。認(rèn)為常規(guī)性管理關(guān)系不大,缺乏必要的信息管理技能,對信息化管理的重要性認(rèn)識不足,但事實上若采用信息化手段可以使后勤管理工作更加簡捷高效。

三、影響醫(yī)院后勤保障工作的內(nèi)外因素

1、內(nèi)在因素主要是干部職工對于醫(yī)院后勤保障工作的思想認(rèn)識不深刻,運(yùn)行機(jī)制不夠完善,資金保障不充足等。

2、外在因素主要是上級部門對于傳染性醫(yī)院的政策支持,法律法規(guī)、社會需求以及后勤人員招聘過程中存在的約束性。

四、對醫(yī)院后勤服務(wù)保障工作中存在問題的對策及今后工作思路

1、加強(qiáng)科室建設(shè),提升服務(wù)意識,不斷提高工作效率。嚴(yán)格落實崗位責(zé)任制,充分發(fā)揮每位職工潛能,自覺培養(yǎng)工作積極性,不斷提高后勤保障及服務(wù)技能。制定完善醫(yī)院后勤保障制度,特別涉及物資、設(shè)備等物質(zhì)的采購管理制度,嚴(yán)格按照院內(nèi)成本核算執(zhí)行,保證工作效能最大化。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)后勤保障部門職工隊伍建設(shè)。合理配置人員,規(guī)范崗位職責(zé)要求。尤其對目前不可替代性工作崗位,加強(qiáng)內(nèi)部人才的培訓(xùn)、培養(yǎng)。加強(qiáng)內(nèi)部各崗位工作間的相互交流、學(xué)習(xí),可以嘗試一人多崗,以應(yīng)對處理不確定的應(yīng)急情況。當(dāng)然,對于職工隊伍老齡化、文化素質(zhì)不高、業(yè)務(wù)技術(shù)不能完全跟上形勢發(fā)展需要等問題,還需要醫(yī)院有院黨委關(guān)注,對于進(jìn)一步提高后勤保障人員的業(yè)務(wù)素質(zhì),可以通過引進(jìn)人才、第三方派遣、送出去培訓(xùn)等多種方式,多渠道地提高職工隊伍素質(zhì)。

3、醫(yī)院應(yīng)加大對后勤保障領(lǐng)域的投入。通過此次調(diào)查研究了解到,有些問題的解決需要醫(yī)院加大對后勤保障領(lǐng)域的投入。比如,設(shè)備設(shè)施、餐飲服務(wù),就醫(yī)環(huán)境問題等。我們必須堅持以人為本,加快后勤保障服務(wù)的人性化。通過改善干部職工與患者的工作、生活級就醫(yī)條件,為廣大醫(yī)患提供一個舒適的工作和生活環(huán)境,不斷增大家的歸屬感、幸福感,使大家時時處在一個被關(guān)心、被服務(wù)的和諧環(huán)境中,讓大家真正的將醫(yī)院當(dāng)成家。

4、用信息化建設(shè)優(yōu)化后勤管理。在基礎(chǔ)設(shè)施改善的前提下,逐步完善數(shù)據(jù)庫和信息網(wǎng)的建設(shè),以后勤業(yè)務(wù)為核心、標(biāo)準(zhǔn)體系為基石,通過將物資保障、餐飲服務(wù)、安保消防、交通保障、設(shè)施維護(hù)、員工服務(wù)等后勤業(yè)務(wù)統(tǒng)一納入信息化系統(tǒng)中,通過與標(biāo)準(zhǔn)業(yè)務(wù)流程的融合,實現(xiàn)后勤業(yè)務(wù)信息在線過程管理與縱向一體化管控,加強(qiáng)后勤集中化、專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化管理,加快后勤一站式服務(wù)信息化項目的研究與開發(fā),整合資源,做實后勤管理與服務(wù)。

只要把服務(wù)臨床一線和滿足廣大職工正當(dāng)?shù)男枨?,作為后勤保障工作的最終目標(biāo),在后勤保障機(jī)制上不斷創(chuàng)新、保障內(nèi)容上不斷求全、服務(wù)對象上不斷求廣、服務(wù)質(zhì)量上不斷求高,才能營造出環(huán)境清新宜人、服務(wù)周到滿意的和諧氛圍,才能為醫(yī)院的快速健康發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

2024年教育調(diào)研報告篇3

學(xué)前教育,是國民教育的重要組成部分,是一項重要的社會公益事業(yè)。市人大常委會對學(xué)前教育工作十分關(guān)注和重視,把學(xué)前教育工作列入市__屆人大常委會20__年主任會議聽取情況工作計劃。

按照計劃安排,4月中旬,市人大常委會組成了以__副主任為組長、部分市人大常委會組成人員和人大代表的調(diào)研組,通過深入城鄉(xiāng)9所幼兒園,對不同辦學(xué)體制和不同規(guī)模類型的幼兒園進(jìn)行了調(diào)研。每到一處,實地視察、聽取匯報、交談詢問,還分別召開了3場由11個部門、3個鄉(xiāng)(鎮(zhèn)、街道)和14所幼兒園有關(guān)負(fù)責(zé)人參加的座談會?,F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下:

一、學(xué)前教育工作的基本情況

奎年來,我市學(xué)前教育工作取得了較快的發(fā)展。目前,全市城鄉(xiāng)幼兒園共有54所,其中公辦幼兒園16所,民辦幼兒園38所(已取得辦學(xué)許可證的21所,無證的17所);農(nóng)村幼兒班1__個。截止20__年底,全市學(xué)齡前兒童11066人,學(xué)前一年入園率達(dá)99%,學(xué)齡前兒童“入園難”的矛盾已基本得到解決,學(xué)前教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大、辦學(xué)質(zhì)量不斷提升,基本實現(xiàn)了我市學(xué)齡前兒童有園可上的目標(biāo)。

二、存在的主要問題

我市的學(xué)前教育工作,雖然取得了較快發(fā)展,但仍然存在著一些不容忽視的問題。主要表現(xiàn)如下:

一是公辦園師資不足,民辦園“三偏”問題突出。公辦幼兒園教職工核編356人,在編在崗198人,缺編158人,缺編人數(shù)占核定編制總數(shù)的44.38%,教職工數(shù)量嚴(yán)重不足。民辦幼兒園存在辦學(xué)規(guī)模偏小、條件偏差和民辦教師素質(zhì)偏低(甚至園內(nèi)無執(zhí)證教師)的“三偏”現(xiàn)象。

二是優(yōu)質(zhì)園少與“入好園”需求的矛盾突出。我市辦學(xué)條件和質(zhì)量好的或較好的幼兒園,初步評估大約僅有15—16所,這些園絕大多數(shù)是公辦園,占總數(shù)的30%;辦學(xué)條件和質(zhì)量一般或較差的占全市幼兒園總數(shù)約70%。我市學(xué)前教育的現(xiàn)狀,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大群眾日益增長的“入好園”的強(qiáng)烈需求。

三是無證違法辦學(xué)的隱患突出。近幾年,我市民辦幼兒園發(fā)展很快,對滿足我市學(xué)前教育市場需求做出了貢獻(xiàn)。但是,絕大部分民辦園內(nèi)部設(shè)施簡陋、內(nèi)外環(huán)境較差、教師素質(zhì)偏低、辦學(xué)質(zhì)量低下,有的班生數(shù)嚴(yán)重超額。其中有17所民辦幼兒園,約占全市總數(shù)1/3未取得辦學(xué)資格,處于擅自無證違法辦學(xué)狀態(tài)。如依法取締這些無證民辦園,許多孩子則無園可上,如默認(rèn)他們的存在,則要冒“失管”的風(fēng)險,教育主管部門處于“兩難”境地。

三、幾點建議

學(xué)前教育是惠及子孫后代的一項重大民生工程,是今天的事業(yè),明天的希望。各級政府有責(zé)任把這項“功在當(dāng)代,利在千秋”的大事抓好抓實,不斷推進(jìn)我市學(xué)前教育工作的持續(xù)、健康發(fā)展。

1、落實__市政府“關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的實施意見”文件精神(__政綜【20__】23號),加大考錄工作力度,逐年解決公辦園的缺編問題;近期,可通過臨時招聘的辦法,占編不入編,逐步解決公辦園教師不足問題。

2、對于民辦園,政府應(yīng)采取有力措施改造提升辦學(xué)質(zhì)量。對有證且辦學(xué)較為規(guī)范的民辦園,經(jīng)整改后可轉(zhuǎn)為公辦園;對辦學(xué)條件較好、有發(fā)展?jié)摿Φ拿褶k園,采取補(bǔ)貼的辦法,或從公辦園派優(yōu)質(zhì)教師參與民辦園的教學(xué)和管理,幫助其提高辦學(xué)質(zhì)量;在基本保證學(xué)齡前兒童有園可上前提下,對無證民辦園實行末位淘汰,促其加大投資、改善辦園環(huán)境、提升辦園質(zhì)量,逐步實現(xiàn)無證辦園為有證辦園。

3、教育主管部門應(yīng)會同城市規(guī)劃部門,對__新區(qū)、西區(qū)生態(tài)城等未來城市新興發(fā)展區(qū)域內(nèi)的各類校(園)布點同步進(jìn)行規(guī)劃。

4、教育主管部門可參照義務(wù)教育階段管理辦法,對學(xué)前教育工作加強(qiáng)監(jiān)管,使之成為國民教育的一個重要環(huán)節(jié)。

2024年教育調(diào)研報告篇4

教育整頓開展以來,在省廳、市局黨委的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和正確指導(dǎo)下,xx公安分局堅持把教育整頓作為一號工程和首要政治任務(wù),緊緊聚焦四句話、十六字總要求,緊緊圍繞省廳黨委五自三為三步總思路,緊緊盯住全國知名全省一流總目標(biāo),以問題為導(dǎo)向,聚焦關(guān)鍵少數(shù),壓實主體責(zé)任,鏟除頑瘴痼疾。

一、以三高布局重點謀劃推進(jìn)

一是高站位部署。分局黨委高度重視,著力統(tǒng)一全警思想認(rèn)識,自覺對表對標(biāo)上級部署,主動抓好貫徹落實,合力打好攻堅之戰(zhàn),共召開x次黨委會、x次教育整頓推進(jìn)會,主要領(lǐng)導(dǎo)先后x次向高新區(qū)、xx園區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)主動匯報教育整頓開展情況。

二是高標(biāo)準(zhǔn)策劃。堅持用上級的系列指示精神統(tǒng)一思想、明確任務(wù),并針對高新隊伍實際狀況找準(zhǔn)病灶,制定了1+n工作方案,在完成規(guī)定動作基礎(chǔ)上,創(chuàng)新自選動作,出臺《學(xué)習(xí)資料匯編》《黨委班子成員問題查究表》《查糾問題五項問責(zé)規(guī)定》等,明確八類重點學(xué)習(xí)內(nèi)容和六類重點排查內(nèi)容。

三是高強(qiáng)度推動。成立由分局黨委書記、局長xx為組長教育整頓專班,組建了x個工作小組。建立例會、信息、聯(lián)系、督查、清單、宣傳六項制度,制定責(zé)任、學(xué)習(xí)、問題、整治四張清單,部署開展教育整頓鐵紀(jì)系列督察行動,走訪黨政部門領(lǐng)導(dǎo)x余人次、約談部門負(fù)責(zé)人x人,重點通報整改x類x個問題。

二、以三學(xué)教育筑牢思想根基

二是典型學(xué)習(xí)添熱情。把弘揚(yáng)先進(jìn)精神作為教育整頓的重要任務(wù),深入梳理挖掘在疫情防控、抗洪搶險、國慶安保和默默奉獻(xiàn)等工作涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型,選樹先進(jìn)集體x個,對x名個人實施戰(zhàn)時獎勵,發(fā)動號召大家做到讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣、讓卓越成為一種追求、讓擔(dān)當(dāng)成為一種命。

三是警示學(xué)習(xí)聚熱點。組織全警觀看《xx警鑒iii》,把身邊案例當(dāng)教科書,用身邊人身邊事警示教育全警。組織開展堅守政治底線、提升意識潛力,堅守隊伍底線、提升隊伍活力,堅守執(zhí)法底線、提升執(zhí)法能力堅守三線、提升三力大討論,推動警示教育入腦入心入魂。

三、以三查結(jié)合頂格查糾肅清

一是全面自查與點名抽查相結(jié)合。結(jié)合實際制定《自查事項報告表》,組織民輔警逐人填報,全面、如實說明情況,并逐人簽訂承諾書。對記不清、說不明、拿不準(zhǔn)的問題,分局從四個層級開展全面談心談話,做到把不足談開、把問題談透、把根源談明;對已經(jīng)初步掌握的問題,通過個別點名談話,提醒當(dāng)事人,鼓勵其如實主動交待問題。目前,分局開展談心談話共計x人次,主動說明問題人數(shù)x人。

二是專項清查與案件核查相結(jié)合。采取公布舉報電話和網(wǎng)絡(luò)郵箱等方式,擴(kuò)大線索收集渠道,緊緊圍繞教育整頓工作方案確定的x大頑瘴痼疾,及重點案件評查、執(zhí)行不力、執(zhí)法違規(guī)和干警失職瀆職問題,開展專項清查行動。由局領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊,通過查閱案件卷宗、接處警臺帳、涉案財務(wù)管理臺帳等資料,實行一問題一專班。目前分局已自查案件x余件,其中發(fā)現(xiàn)執(zhí)法問題x個,均已全部糾正。

三是突擊檢查與對抗式督察相結(jié)合。以三不兩直的方式集中查找警容風(fēng)紀(jì)、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、窗口服務(wù)、接處警規(guī)范等方面的突出問題,由局領(lǐng)導(dǎo)帶隊深入機(jī)關(guān)各部門和派出所開展突擊檢查,并把督查過程制作成督查警示片,組織全體民輔警觀看,促進(jìn)全局上下直面問題,反思問題,整改問題。通過對抗式督察,對派出所接處警工作的出警速度、出警著裝、警用裝備管理使用等方面進(jìn)行了現(xiàn)場督察,既提升督察效能,又達(dá)到檢驗?zāi)康摹?/p>

四、以三度融合升華業(yè)務(wù)實績

一是堅持與公安業(yè)務(wù)深度融合。堅持把教育整頓與平安高新、平安警隊兩個平安同抓共促。教育整頓開展以來,共偵破部督案件x起、在偵省督案件x起,聯(lián)動開展整治突出治安問題x次、聯(lián)動執(zhí)勤執(zhí)法x次,整治社會治安突出問題x個;x月份接報警情x起,同比下降x%,刑事發(fā)案同比下降x%,治安案件查處同比上升x%。

二是堅持與隊伍建設(shè)深度融合。以教育整頓推動隊伍建設(shè)提質(zhì)增效,組織全局民(輔)警參加上級培訓(xùn)x次、x次邀請專家和市局業(yè)務(wù)標(biāo)兵來分局授課,著力提升能力素質(zhì);組織開展輔警擇優(yōu)選聘工作,將思想品德好、能力素質(zhì)強(qiáng)、自身要求嚴(yán)的x名輔警選聘到各個工作崗位,著力增強(qiáng)力量建設(shè);在全省率先進(jìn)行輔警競爭上崗,將x名輔警選配到適合的崗位,初步實現(xiàn)了人崗相適,著力增強(qiáng)隊伍活力;出臺下發(fā)輔警改革x個方案,構(gòu)建競爭激勵機(jī)制,著力激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)激情。

三是堅持與公安改革深度融合。堅持把教育整頓與推動公安改革結(jié)合起來。在機(jī)關(guān)警務(wù)運(yùn)行改革上,組建了情指合成作戰(zhàn)、政治工作、公安宣傳、執(zhí)法監(jiān)督四個中心,進(jìn)一步優(yōu)化機(jī)關(guān)職能、提升工作效能。積極運(yùn)行1+n模式,通過招錄專業(yè)輔警,在分局機(jī)關(guān)建立1民警+n輔警運(yùn)行模式,充分發(fā)揮輔警在文職、后勤保障崗位上的主力軍作用,置換釋放警力充實基層。在基層警務(wù)改革上,積極推進(jìn)特巡警下沉和機(jī)關(guān)+派出所結(jié)對捆綁,實現(xiàn)了警力編制無增長、警力效能新突破。

五、以三項問診分類靶向革新

堅持刮骨療毒、推動自我革命,全警按照市局關(guān)于自糾自查對標(biāo)3大類14項問題,采取對照標(biāo)準(zhǔn)自我找、召開大會群眾提、個別談話領(lǐng)導(dǎo)點等方式,人人形成了專項自查報告,個人查找出4大類16個方面的問題,部門查找出3大類12個方面問題,并采取針對性措施認(rèn)真加以整改。一是問診于警,刀刃向內(nèi)踐行從嚴(yán)治警。先后召開教育整頓專題學(xué)習(xí)研討會、動員部署會、推進(jìn)會、政治督察工作動員會等會議,以聚焦政治建警、全面從嚴(yán)、解決問題、素質(zhì)提升四個方面為抓手,多措并舉扎實推進(jìn)教育整頓,積極組織開展自我剖析與批評活動,要求全體民、輔警曬工作成績單,紅臉出汗,發(fā)現(xiàn)自身問題、短板,拿出補(bǔ)短板、堵漏洞、見成效的管用措施。二是問診于民,優(yōu)化措施提高服務(wù)水平。以基層社會治理為出發(fā)點,對轄區(qū)基層所隊開展隊伍建設(shè)集中整訓(xùn)活動,從警風(fēng)警紀(jì)、接警處警、群眾意見箱、便民服務(wù)窗口等內(nèi)容方面明確工作要求。采取黨委班子成員包保調(diào)研解決社區(qū)基層治理問題,按照一村(區(qū))一警建設(shè),實行1名機(jī)關(guān)民警+1名派出所民輔警+2個工作小組+n名紅袖標(biāo)、巡防隊員1+1+2+n模式,推動警力下沉、警務(wù)前移。堅持開門納諫聽建議,設(shè)立收集人民群眾意見箱,聽取群眾的意見和建議,自覺接受群眾的批評和監(jiān)督。三是問診于企,警企聯(lián)動護(hù)航園區(qū)安全。堅持警企共建共治共享,成立分局警企共建辦,探索警企中心+社區(qū)警務(wù)室新陣地,切實為企業(yè)發(fā)展護(hù)航;建立社區(qū)聯(lián)防隊與企業(yè)保安隊聯(lián)勤聯(lián)防制度,實行劃片包干責(zé)任制服務(wù)企業(yè);定期走訪企業(yè)主動問診,并對癥下藥,提供定制服務(wù),以求達(dá)到解決問題的目的,努力構(gòu)建警企業(yè)共建共治共享新局面。

:

2024年教育調(diào)研報告篇5

從2xx3年9月3日至今,我來到南宮實驗中學(xué)實習(xí)已經(jīng)3個多月了,這是我人生中最難忘懷的一段經(jīng)歷,在實習(xí)的過程中我真的收獲了太多太多。不僅收獲了教育教學(xué)經(jīng)驗、班主任管理經(jīng)驗,更收獲了對于農(nóng)村教育認(rèn)識的深化。這些收獲是在大學(xué)課堂上永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)不到的。在實習(xí)的過程中,我針對農(nóng)村的音樂教學(xué)工作展開了一系列調(diào)查,希望可以更好地了解當(dāng)?shù)氐囊魳方虒W(xué)狀況。根據(jù)我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的音樂發(fā)展存在的問題,主要表現(xiàn)在以下幾方面:

一 音樂師資存在的問題

調(diào)查結(jié)果表明,城市學(xué)校的專職音樂教師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學(xué)校。城市中小學(xué)校,大多配備了2—3名以上的專職音樂教師,而且大部分城市學(xué)校的專職音樂教師已趨飽和。相比之下,廣大農(nóng)村中小學(xué)校的音樂師資狀況就令人擔(dān)憂。因為受到教育經(jīng)費(fèi)的限制,鄉(xiāng)村學(xué)校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂教師的狀況是普遍存在的。一般最多也只有一個專業(yè)的音樂教師,其他大多由非本專業(yè)的其他學(xué)科教師(音樂愛好者)兼音樂課。而部分鄉(xiāng)村學(xué)校連能兼音樂課的教師都沒有,音樂課只能虛設(shè)。這樣的結(jié)果有一大部分原因是因為受鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、生活條件、文化氛圍、個人發(fā)展等諸多因素的影響,以至于師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉(xiāng)村學(xué)校任教。

二 音樂教學(xué)存在的問題

在城市學(xué)校中,對教研活動抓得比較緊,新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法,在教學(xué)過程中能得到較好的體現(xiàn);但新的教學(xué)手段,受到教學(xué)設(shè)備條件的制約以及教師能力的限制,在相當(dāng)多的學(xué)校的音樂課教學(xué)過程中是沒有得到應(yīng)用的。在師資不足與器材缺少的學(xué)校里,音樂課的教學(xué)過程中存在著不規(guī)范、隨意的現(xiàn)象。他們把音樂課變成了簡單的娛樂活動課,課堂上只要求學(xué)生學(xué)會唱那首歌,另外就是讓他們自己來“玩”,表達(dá)學(xué)到這首歌的什么。其實這樣做不僅有損學(xué)科的科學(xué)性,也對學(xué)生造成了誤導(dǎo)和表現(xiàn)出了自己對這門課還有學(xué)們的不負(fù)責(zé)任。

三 學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的問題

這個問題在調(diào)查中反映也很突出,一般的學(xué)生都很喜歡音樂,但不喜歡上音樂課。這其中存在著諸多的原因:有教師教學(xué)方面的.原因;有教材、教法方面的原因;有教學(xué)條件的原因;也有來自社會影響的原因;但最大的原因是,在應(yīng)試教育升學(xué)的壓力下,來自學(xué)校、“主課”教師及家長的阻礙。這些都是造成學(xué)生欲喜愛而不能的重要原因,這種狀況在小學(xué)、初中和高中的高年級學(xué)生中尤為普遍。

針對上述的幾個問題,我想出了以下幾個對策:

1.將藝術(shù)教育中的組織與 領(lǐng)導(dǎo)、師資隊伍與教科研、教學(xué)硬件與教學(xué)環(huán)境、課堂教學(xué)與課外活動等各個方面進(jìn)行規(guī)范化、制度化、科學(xué)化,并建立分級督導(dǎo)機(jī)制。

2.針對廣大鄉(xiāng)村中小學(xué)藝術(shù)教育薄弱的現(xiàn)狀,應(yīng)以鄉(xiāng)村中小學(xué)藝術(shù)教育為工作重點,在政策上給予傾斜,在條件上給予扶,促進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。同時,應(yīng)強(qiáng)化、優(yōu)化有關(guān)政策,鼓勵藝術(shù)學(xué)科的畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學(xué)校工作,以加快基層學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的進(jìn)程。

2024年教育調(diào)研報告篇6

1、調(diào)查目的

本調(diào)查的目的在于對西安市蓮湖區(qū)行知小學(xué)的小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的動機(jī)作調(diào)查研究,試圖摸索出一些共同性的規(guī)律,以便為本次小課題研究工作提供借鑒。

2、調(diào)查方法

(1)調(diào)查對象是行知小學(xué)的五年級的兩個班的學(xué)生,共111人,其中六年級一班56人,男生30人,女生26人。實收有效問卷48份;六年級四班54人,男生29人,女生26人。實收有效問卷43份。

(2)材料參照小學(xué)生動機(jī)發(fā)展水平的特點,自制小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查問卷。共13個題,為選擇題與主觀作答題相結(jié)合的形式。

(3)①大多數(shù)答案便于作量化統(tǒng)計處理。②根據(jù)兒童的實際發(fā)展水平,語言淺顯易懂。③反映兒童對信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的一般態(tài)度,又能反映情景性動機(jī)以及任務(wù)動機(jī)。④選編注重對小學(xué)生的教育性。

(4)資料處理。學(xué)生無需填寫個人信息,只寫明班級,性別。按照男、女統(tǒng)計人次并算出百分比;同時了解被試平時學(xué)習(xí)成績和家庭情況,作為分析參考。

3、調(diào)查結(jié)果

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),小學(xué)生上信息技術(shù)課的動機(jī)可分為以下幾個類型:

(1)上網(wǎng),搜集漫畫圖片,查找資料,看新聞,玩游戲。

(2)輕松一下,認(rèn)識課外事物。

(3)學(xué)會操作電腦,認(rèn)識編程,培養(yǎng)邏輯思維能力。

(4)通過完成作品,收獲快樂和知識。

按調(diào)查整體人員來分的話,這四個類型分別占的比例為:第一種:51.2%;第二種:9.3%;第三種:34.9%;第四種:4.6%。

其中按男生選擇來分的話,這四種類型在男生中占的比例分別為:第一種:35.2%;第二種:4.8%;第三種:45.3%;第四種:14.7%。

按女生的選擇來分的話,這四種類型在女生中占的比例分別為:第一種:38.3%;第二種:40.8%;第三種:11.3%;第四種:9.6%。

4、問題討論

通過統(tǒng)計問卷結(jié)果,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動機(jī)水平較低,表現(xiàn)為以下幾個特點:

(1)學(xué)生多為被動地接受知識,沒有主動學(xué)習(xí)知識的欲望。即教師講什么,我就學(xué)什么,沒有思考能力,不會對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生疑問。

(2)學(xué)生喜歡上網(wǎng),不喜歡教師講書本知識。學(xué)生上信息技術(shù)課就是為了上網(wǎng),希望教師不要控制電腦,最好是可以讓學(xué)生自由上網(wǎng)。

(3)學(xué)生認(rèn)為上信息技術(shù)課程就是玩,放松一下。并沒有真正理解學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的必要性。學(xué)生一周只有一節(jié)信息技術(shù)課,這對他們來說是相當(dāng)難得的放松。而且信息技術(shù)課不會考試,學(xué)生沒有考試的壓力,更加覺得這是一門可以自由玩樂的課程。

(4)男生多喜歡操作電腦,認(rèn)識編程,培養(yǎng)邏輯思維能力。上網(wǎng)玩游戲。女生多為輕松一下,認(rèn)識課外事物。上網(wǎng)查資料,用小軟件畫畫等。

5、啟發(fā)及建議

5.1 借鑒教材,更新內(nèi)容

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,課本上的內(nèi)容往往已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展了。而且,有些內(nèi)容對于學(xué)生來講又非常抽象,這就要求信息技術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)大綱,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特征。靈活地改編教材,把新的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去,使學(xué)生容易接受。

5.2 改變單一的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師是課堂的主導(dǎo)者,學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,學(xué)習(xí)動機(jī)低下。我們可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試,使學(xué)生也學(xué)得輕松,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

(1)小組競賽,給予獎勵。目前很多教師喜歡將學(xué)生分成小組來完成任務(wù),但小組協(xié)作存在一個問題就是有些學(xué)生不動腦,只有一兩個動手能力比較強(qiáng)的學(xué)生會完成任務(wù)。通常來說,每個人都有爭取第一的心理,這種心理如果經(jīng)過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)會轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)。

(2)利用游戲化學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。所謂游戲化學(xué)習(xí),就是用游戲化的思維來設(shè)計整堂課程,讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中習(xí)得相關(guān)知識,而不是傳統(tǒng)的教師講授,學(xué)生被動接受。信息技術(shù)課程更多的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),也就是一種能力,能力的培養(yǎng)并不能靠簡單的記憶就可以完成的.。所以,利用游戲化的學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的主體地位,也讓學(xué)生對知識的記憶更加深刻。

(3)創(chuàng)造機(jī)會,學(xué)生講課。心理學(xué)研究表明,親身參與的事情,往往會體現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中利用學(xué)生自我表現(xiàn)的學(xué)習(xí)動機(jī),盡可能創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)生展示自己,在涉及某些內(nèi)容時,教師會請一些電腦基礎(chǔ)比較好的學(xué)生當(dāng)“老師”,跟全班同學(xué)講解操作步驟。實踐證明,這種方法能夠滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

(4)注重校本課程,融合本地文化。學(xué)生生活在當(dāng)?shù)?,對地方文化比較熟悉,如果在教學(xué)過程中能夠有機(jī)地結(jié)合本地文化,就能起到事半功倍的效果。

總之,在信息技術(shù)課堂中,教師要真誠友善地對待學(xué)生,同時還要善于思考,積極探索,靈活運(yùn)用有關(guān)策略與方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),使學(xué)生真正喜歡上信息技術(shù)課,切實有效地開展信息技術(shù)教學(xué)。

2024年教育調(diào)研報告篇7

教書與育人密不可分,在教學(xué)過程中滲透著情感、態(tài)度、價值觀的形成。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也可以說教育質(zhì)量就是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。

我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評比中一度排名比較低。滯后的因素很多,首先是人員素質(zhì),其次是學(xué)校管理。現(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實施課改的壓力,成績已漸從低谷中走出來,雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存,但對比歷史,我們還是可以為今天所取得的成績感到欣慰。

質(zhì)量,始于教育,終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量,是學(xué)校追求的管理目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校教育工作在教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下,在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下,在全體教職工的理解支持配合下,馬家鄉(xiāng)小學(xué)教育得以健康、持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力,促進(jìn)千佛小學(xué)教育更好發(fā)展,就本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析、報告。

一、主要成績

1、教學(xué)工作目標(biāo):教學(xué)管理有特色,教師教書有特點,學(xué)生發(fā)展有特長,教學(xué)質(zhì)量、師培質(zhì)量居同類學(xué)校前列,我鄉(xiāng)教學(xué)管理得到縣教育股認(rèn)同。

2、成績分析說明 我校各年級語數(shù)科的優(yōu)生是按照全鎮(zhèn)年級學(xué)生人數(shù)的20%進(jìn)行計算,英語科和科學(xué)科按照85以上為優(yōu)生。一年級語文91數(shù)學(xué)85為優(yōu)生,二年級語文89數(shù)學(xué)91為優(yōu)生,三年級語文86數(shù)學(xué)94為優(yōu)生,四年級語文83數(shù)學(xué)92為優(yōu)生,五年級語文78數(shù)學(xué)91為優(yōu)生,六年級語文85數(shù)學(xué)89為優(yōu)生。

從優(yōu)生的情況可以看出我校的六年級和五年級語文優(yōu)生分?jǐn)?shù)比較低,處于落后位置。其余各年級各學(xué)科的優(yōu)生分?jǐn)?shù)都保持在了85以上,屬于相對正常范圍內(nèi)波動。

從平均分看四年級數(shù)學(xué)、五年級語文數(shù)學(xué)的平均分都低于了70分,處于相當(dāng)危險的地位。英語科和科學(xué)科平均普遍很低,需要引起學(xué)校的高度重視。

從學(xué)校來看,中心校、村小的成績都比較接近,水平相當(dāng)。畢業(yè)班各學(xué)科的成績都處于落后的位置,需要引起校長和教師們的高度重視。

二、主要措施

1、樹立教育質(zhì)量觀

教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理,特別是重塑千佛小學(xué)教學(xué)質(zhì)量觀,學(xué)校行政做了大量工作,成立了千佛中心小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)小組和年級組和教研組,經(jīng)常性地舉行教研活動,對教學(xué)質(zhì)量采取了規(guī)范的嚴(yán)肅認(rèn)真的評比。通過組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn),廣泛、深入的討論,形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀、全過程的質(zhì)量觀、全方位的質(zhì)量觀 。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀,教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上,我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價體系,指導(dǎo)馬家小學(xué)教育實踐

?千佛小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理方案》在20_年8月全鄉(xiāng)教師會上首次亮相,得到了全鎮(zhèn)教師的廣泛支持,當(dāng)年下期開始分步實施,通過4年的實踐,不斷完善,更加科學(xué)。

?千佛小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理方案》促進(jìn)我鎮(zhèn)教育質(zhì)量的全面提高起了重要作用。

本方案涉及各班教學(xué)成績的多個方面,包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系,形成了比較完善的考核方案,加大了教師的緊迫感,提高了教師的積極性。

3、重視教學(xué)常規(guī)管理,向過程要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求,它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序,向過程要質(zhì)量,重點做了以下工作。

①、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)管理工作研討會,總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況(含教學(xué)質(zhì)量分析),討論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路,完善教學(xué)質(zhì)量評價方案和教學(xué)質(zhì)量獎懲制度等。同時要求各校制定相應(yīng)方案和制度。方案、制度的出臺,領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白,工作起來思路清晰準(zhǔn)確。

②、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核

課程計劃的落實。認(rèn)真落實課程計劃,是實施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評價,對考核優(yōu)秀的教師給予表揚(yáng),對做差的教師給予幫助,指導(dǎo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實踐中,我們體會到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前,著力在課內(nèi),彌補(bǔ)在課外”。

規(guī)范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導(dǎo)處具體組織實施。

4、完善教學(xué)質(zhì)量激勵機(jī)制。我鎮(zhèn)的教學(xué)管理除了有剛性的評價方案和制度外,還有榮譽(yù)激勵機(jī)制、經(jīng)濟(jì)激勵機(jī)制、情感激勵機(jī)制,充分彌補(bǔ)制度管理的不足,使教學(xué)管理更加科學(xué)、更加完美。

5、統(tǒng)籌全鎮(zhèn)教師繼續(xù)教育工作,提高教師整體素質(zhì)

成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師,成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì),因此教師培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點。每學(xué)年初都要擬定千佛小學(xué)校校本培訓(xùn)計劃(包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時間、考核辦法,培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等)。千佛小學(xué)教師培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實踐、考核”。

培訓(xùn):

①、邀請教育專家(優(yōu)秀教師)到校理論講座(上課示范)。

②、本鄉(xiāng)(本校)優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗交流。

③、送教師參加各級各類組織的教師培訓(xùn)。實踐:教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究,通過觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式,讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識,在實踐與探索中找到解決問題的途徑。

考核:考核評價是校本培訓(xùn)過程的一個重要環(huán)節(jié),根據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過實施“培訓(xùn)、實踐、考核”的培訓(xùn)模式,引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實踐教育理論,提升了教師教書育人的素質(zhì)。

三、存在的問題和今后的打算

1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平,教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。

2、教學(xué)質(zhì)量可能會有滑波的主要原因

(1)、我鎮(zhèn)盛行外出打工掙錢,家長不重視對孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識到讀書所能帶來的長遠(yuǎn)利益。

(2)、由于家長大多外出打工,留守學(xué)生數(shù)量巨大。

(3)、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng)。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

(4)、教學(xué)質(zhì)量獎勵經(jīng)費(fèi)短缺,績效工資未能兌現(xiàn),盡管有好的評價方案,沒有足夠的獎勵金費(fèi)相配套也不能發(fā)揮最大的作用。

(5)、教師隊伍缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用,導(dǎo)致一些新教師毫無動力,停滯不前。

3、提高教育質(zhì)量的策略

(1)、教育思想是辦學(xué)的靈魂,教育質(zhì)量是辦學(xué)的生命,學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員,應(yīng)該有正確的質(zhì)量意識,并有提高教育質(zhì)量的具體措施和辦法。

(2)、人治管理、法治管理、“無為”管理、德治管理各有其優(yōu)點和劣勢。今天的人本管理思想應(yīng)將“德治”與“法治”結(jié)合起來,將校長人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來,將教師的精神追求與物質(zhì)需求結(jié)合起來。只有這樣學(xué)校才有生機(jī)、各方工作才能和諧的推進(jìn)。

(3)、學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財務(wù)管理,努力為教學(xué)質(zhì)量的提高提供物質(zhì)保障。

(4)、營造抓教育質(zhì)量的大環(huán)境。

四、提高教育質(zhì)量的意見和建議

③、教輔資料問題很不公平,有的學(xué)校違規(guī)征訂了很多資料,而我校嚴(yán)格按照上級要求,沒有訂任何教輔資料給學(xué)生。在這個問題上希望教育局態(tài)度更明確,要么嚴(yán)格要求,不允許任何學(xué)校違規(guī)征訂資料,如夠違規(guī),嚴(yán)懲不待;要么放松對征訂教輔資料的限制。否則像我們這樣的學(xué)校,再遭遇到不公平的教輔資料問題的話,教學(xué)質(zhì)量的評比肯定將處于劣勢。

④、在小學(xué)畢業(yè)調(diào)研考試中,部分學(xué)校采取了不正當(dāng)?shù)母偁幨侄?,希望教育局加大對采取不正?dāng)競爭行為學(xué)校的處理力度,確保調(diào)研考試的公正性。

⑤、對于小學(xué)六年級的學(xué)生來說,現(xiàn)在沒有了升入初中的壓力,也沒有良好的激勵機(jī)制,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上,教育局應(yīng)該有一個的方案。

以上建議來自基層廣大教師和管理人員的心聲,目的是為了提高教育質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,如有不當(dāng)之處,請局領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

2024年教育調(diào)研報告篇8

20__年2月8日起,我很榮幸的有機(jī)會在牧專分園__幼兒園進(jìn)行我的實習(xí)并工作生涯。在這工作期間我學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括三個方面:一是作為一名配班老師(保育)的工作教育了解,二是作為一名教師崗的工作實習(xí),三是作為一名班主任所需要的領(lǐng)導(dǎo)力和協(xié)作能力。在這一個多月的時間里,我積極認(rèn)真地工作,虛心向園內(nèi)有經(jīng)驗的老師或者我們班主任請教,取得了不錯的成績。同時,幼兒教育是當(dāng)前人們很關(guān)注的社會熱點問題,幼兒教育也是我國教育的基礎(chǔ)部分。幼兒的發(fā)展直接關(guān)系到我國未來的發(fā)展,而且幼兒作為一個特殊的群體應(yīng)該得到特別的關(guān)注。我利用工作時間做了一番的調(diào)查,這個調(diào)查是針對幼兒家庭教育教育與幼兒園教育相聯(lián)系。通過調(diào)查研究,我對當(dāng)下幼兒家庭教育與幼兒園教育的狀況有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,探索實施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

家庭教育自古以來就備受人們的關(guān)注,福祿貝爾曾說過:“國家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者手中,到不如說是掌握在父母的手中。”“家庭教育”是未成年人思想道德建設(shè)的重要組成部分,對孩子身心健康有著舉足輕重的作用。自古有“父母是孩子的第一人教師”?!凹彝ソ逃奔仁菗u籃教育,也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響,在社會中起著舉足輕重的作用,然而當(dāng)今很多家庭不注重對孩子進(jìn)行教育,有些家長對家庭教育的認(rèn)識不足,甚至為被孩子的成長規(guī)律,只養(yǎng)不教,認(rèn)為角是學(xué)校是幼兒園的任務(wù)。諸不知,家庭教育的缺失,嚴(yán)重影響到孩子的身心健康,促使學(xué)校教育和社會教育更加捉襟見肘,事倍功半。

在剛開始的實習(xí)的時候,我是在愛神一班,也就是大班。我們班有幾名特殊的孩子。第一位是叫葉繼元。他與人溝通能力特別不好,在班上做了一個小調(diào)查,全班孩子問了一遍沒有一個小朋友說喜歡葉繼元,當(dāng)我們在詢問完之后對葉繼元也是感覺又恨有感覺他可憐,在班內(nèi)連一個好朋友都沒有。在班級內(nèi),1分鐘之內(nèi)都會有2~3孩子向老師告他的狀,每次都是其他孩子在玩,他過去故意搗亂,或者與其他孩子有了爭執(zhí)他先動手打人的。對我們幾位老師來說,一說到他就頭疼,一直也找不到原因。一次在戶外活動的時候,我一直在靜靜的觀察著他。戶外活動期間他也不玩,做的唯一一件事情就是不停地?fù)v亂其他孩子的游戲,讓其他孩子的游戲無法進(jìn)行時就離開了。在代老師組織孩子們跳大繩的時候,他沒有和其他孩子一塊去跳大繩,而是再想辦法阻止其他孩子跳。后來,和葉繼元的媽媽溝通后才知道,葉繼元現(xiàn)在快7歲了,從出生到現(xiàn)在他的爸爸陪在他身邊的時間合起來不到3天,和媽媽生活在一起,讓她的媽媽有情緒的時候都會把情緒發(fā)泄到他的身上,而他有情緒時就無處發(fā)泄,所以在幼兒園當(dāng)與其他孩子出現(xiàn)矛盾時,他就會出手打人發(fā)泄情緒,或者故意搗亂來吸引他人的目光。知道這些后,我們就會經(jīng)常關(guān)注他,每當(dāng)他做一件很小的好事時,我們就對他做出肯定并對他進(jìn)行鼓勵。每當(dāng)他與其他孩子發(fā)生爭執(zhí)時,我們會告訴他讓他用正確的方式去解決問題,不用粗野的行為。告訴他心里不舒服或者很生氣的時侯可以對著對方大吼一聲,但是不能動手打人,如果你動手打人,你就傷害到其他小朋友···對他進(jìn)行耐心的講解,再與葉繼元的媽媽溝通,講解一些關(guān)于兒童心理,和怎樣與葉繼元正確相處···慢慢的我們發(fā)現(xiàn)雖然還是會有其他孩子告葉繼元的狀,但與之前相比就是進(jìn)步,他真的試著用其他的方式來發(fā)泄他的情緒,現(xiàn)在他在班上也有了幾個好朋友。

還有另外一位孩子他叫王之明。他是那種對待感情特別敏感的孩子。也許這也和他的家庭背景有關(guān),在他的爸爸媽媽離異之前,他爸爸媽媽一直在家里吵架···后來他的爸爸媽媽離異后他就跟自己的爺爺奶奶住在一起。在班級內(nèi),他是那種特別受不了被忽視,也是那種特別忍受不了一點點委屈的孩子。在班級內(nèi),如果和他一些孩子發(fā)生了爭執(zhí),老師也明明看到了是他先動手摸其他孩子的,其他孩子就還他了一下。當(dāng)對王之明進(jìn)行提醒時,他就會感覺不是他的錯,會進(jìn)行反駁或者大聲吆喝,如果這時老師說他一句,他就會不管在任何場合開始仰頭不掉淚的大哭起來。等他情緒穩(wěn)定時,我們找他問了事情經(jīng)過,他說是他自己先摸

對方了一下,對方就打他了,所以他自己才又開始還手···我們就對事情的過程對王之明進(jìn)行分析,他自己后來也能接受并且明白。當(dāng)有些事情得不到滿足的時候他的情緒也會特別不穩(wěn)定有一次戶外活動的時候,他的鞋帶開了,因為都是大班的孩子了幾乎所有的孩子都會自己系鞋帶了,他的鞋帶開了自己不想系,就開始跑到我面前對我說給我系鞋帶,以為他沒有運(yùn)用禮貌用語我們沒有幫助他,班主任這時過來告訴我不讓我?guī)退?,讓他自己系。王之明也是非常倔的孩子,老師不幫他希,他就一直纏著老師,他大哭老師就先忽視他,大聲不掉淚的哭幾聲就又過來跑到老師旁邊讓給他系鞋帶。知道戶外活動結(jié)束我們要帶孩子下去了,他就是不下去,非要系好鞋帶再下去,我被他纏的煩了就幫他系了。這時班主任看到了,就又過來把他的鞋帶拆開讓他自己系,他就又開始大聲不掉淚的嚎哭起來。直到進(jìn)班,代老師單獨(dú)把他叫到旁邊對他進(jìn)行談話。后來了解到他與爺爺奶奶生活在一起,有什么東西爺爺奶奶滿足不了他的時候他就會開始哭,這時他想要的東西爺爺奶奶就會滿足他。但是他也是非常重視感情的,我在愛神一班將近兩個月,園長把我又調(diào)到精靈三班讓我去感受大班和小班的不同。王之明之后我要調(diào)走時就跑過來跑著我說,蔡老師我不想讓你走,你要去精靈班多長時間呀?我會想你的···當(dāng)時聽了心里那感動呀!

根據(jù)這段時間在幼兒園的觀察和與個別幼兒家長進(jìn)行溝通總結(jié)出以下幾點家庭教育切記的誤區(qū):

1、心理誤區(qū)。由于我們未完成的夢想或者由于社會壓力逐漸加大,我們希望從孩子身上得到補(bǔ)償,希望越大,那么我們的孩子壓力越大。壓力超出負(fù)荷,造成的后果不僅是身體,還有心理和社會的不適。我們不可以把自己的興趣愛好強(qiáng)加在孩子身上。

2、教育誤區(qū)。知心姐姐盧勤把溺愛歸納三種類型:代替型、看管型、滿足型,即雞媽媽似的溺愛。愛,不能只是看管、代替和滿足,我們的孩子還需要開放,如果說孩子是風(fēng)箏的話,福怒影視那根風(fēng)箏線,起著引導(dǎo)、鼓勵、再鼓勵,并把握好度讓他們?nèi)嵺`,有一天他們會創(chuàng)造比我們更強(qiáng)的未來。

3、形象誤區(qū)。言教也要身教,父母的形象本身就是孩子的榜樣。要想孩子成為什么樣的人,我們要做好自己。所謂“種瓜得瓜,種豆得豆,”播撒一粒種子,生長出來的的確還是瓜和豆,關(guān)鍵在于他們有什么作用。

4、行為誤區(qū)。耳濡目染,定型思維,驅(qū)之不去。父母的行為,每一按都影響著孩子的感受,影響著他的思維意識、價值觀念、習(xí)俗好惡、道德品質(zhì)和社會公德的形成及其心理健康。父母要以身作則,把自己的孩子教育好,培養(yǎng)他們成為明天社會所需要的一代。

5、語言誤區(qū)。家庭教育是靠家庭語言來完成的,父母的雨呀是孩子成長的營養(yǎng),愛的語言多了,有一天會有愛的成果收獲??隙ǖ恼Z言,是孩子成長的信息,讓他們相信自己,才會賣出前腳的一步。

6、許多家長對孩子的身心發(fā)展缺乏了解、教育科學(xué)知識不足。例如我現(xiàn)在所在實習(xí)的班級精靈三班中,一位叫常希雅的小女孩,我們幾位老師發(fā)現(xiàn)在讓小朋友跟著電視唱歌時,其他小朋友都只是哼唱,而常希雅能看著電視上的字給唱下來。但是在心里承受和自立能力上相對比其他孩子就要弱一點。在早上孩子們?nèi)雸@時,其他孩子經(jīng)過半年多的幼兒園生活已經(jīng)適應(yīng)幼兒園生活,早上能高高興興地到幼兒園并能和爸爸媽媽說再見,而不再是剛?cè)雸@那是天天的哭鬧。但是常希雅在早上入園時總是松不開媽媽的手,不然就是哭鬧,她的媽媽呢看到也是不忍心,每當(dāng)老師紅柱她時,她的媽媽就有出現(xiàn)在他的周圍,這是常希雅的情緒上就又有了新的波動。他的媽媽只是在學(xué)習(xí)上幫助了她,如果他的父母多了解一下孩子的身心發(fā)展也許就不會再出現(xiàn)這樣的入園哭鬧的現(xiàn)象。

7、教育目標(biāo)失衡。孩子是附屬品、個人愿望強(qiáng)加于孩子、家長過高的文化期望、職業(yè)期望、心理預(yù)期;重視智力第一,加上早期教育思潮,忽視孩子心理發(fā)展過程;輕能力,認(rèn)為孩子太小什么也不懂,生活自理能力差;重體重,一味滿足吃穿;輕心理健康,這么小,認(rèn)為他們不需要或者模式忽略了。

8、教育方式不科學(xué)。不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)態(tài)度,如認(rèn)為孩子小或者自己忙,早晨教養(yǎng)分離;極端的教育方式,如對孩子過分親昵、照顧、縱容、包辦、甚至不適當(dāng)?shù)臐M足一切需要,回應(yīng)害孩子的心理健康,晦氣適得其反的作用。例如我們班的楊豆浩宇,他的爸爸媽媽都比較寵愛他,每次上幼兒園都要和爸爸媽媽講條件,買好什么玩具了才去上幼兒園,在幼兒園也是我行我素。

9、與托幼機(jī)構(gòu)教育相脫節(jié)。如家長讓孩子死記硬背,而老師在幼兒園則支持在游戲中學(xué)習(xí);父母從自己愿望出發(fā),讓孩子上各種特長班,4歲左右的孩子在上學(xué)后的業(yè)余時間要上舞蹈班、繪畫班、鋼琴班、跆拳道班。如果是一名大人,我想他們也是堅持不住的,就不要說是一名什么還不懂喜歡玩的孩子了,而老師則主張孩子自由發(fā)展。教育內(nèi)容偏差,導(dǎo)致教育力衰弱。

家庭教育是家長對子女盡到的責(zé)任,家長要正確處理好子女的關(guān)系。孩子的品德和智力的形成與父母的態(tài)度和情感有很大關(guān)系。家長是孩子的第一任老師,在這個年齡階段的孩子接觸最多的就是自己的父母,但這一時期他們的模仿能力也是最強(qiáng)的,所以在家庭中一些事情直接折射出現(xiàn)在孩子身上。所以家長和老師要密切配合,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

以上就當(dāng)是我在本次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不是很正確,但畢竟這是通過實際調(diào)查與家長交流中得到的結(jié)果,我會從中吸取一些老師的做法,結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到以后的教育教學(xué)過程中。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去,我在不久的將來會成為一名合格的幼兒教師。