通過反思心得體會，我們可以提高自我意識，心得體會可以把實踐中的主觀感受用文字記錄下來的書面材料，以下是范文社小編精心為您推薦的教育心得體會范文推薦7篇，供大家參考。
教育心得體會范文篇1
紀律教育學(xué)習(xí)活動給我們實實在在地敲響了警鐘。通過許許多多的典型的案件說明，黨員干部一旦貪欲膨脹、利欲熏心，就會喪失理想信念，在金錢面前打敗仗;一旦追逐名利、撈取名利，就會導(dǎo)致急功近利，貽誤事業(yè)的發(fā)展;一旦恃權(quán)輕法，心存僥幸就會觸犯法律收到制裁，最終變成人民的罪人。因此，黨員干部在改造客觀世界的同時，要時刻不忘改造自己的主觀世界，牢記黨員標準，強化政治意識、大局意識、奉獻意識、服務(wù)意識、勤政意識。
始總之，通過本次學(xué)習(xí)，讓我深深的認識到應(yīng)該從四個方面不斷提高自己。
第一、提高政治素質(zhì)，不斷堅定理想信念，要做一個真正的馬克思主義者，不斷加強黨性修養(yǎng)，面對復(fù)雜的環(huán)境，時刻以黨員標準對照自己，加強對黨的路線、方針、政策的認識，增強貫徹黨的基本路線的.自覺性;第二、提高思想素質(zhì)，加強學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)筑牢思想防線，提升人格修養(yǎng)，要成為一個道德高尚的人;第三、提高作風素質(zhì)，牢固樹立為人民服務(wù)的思想，密切聯(lián)系群眾，始終成為人民的公仆，要始終堅持初速求是的工作原則，一切從實際出發(fā)養(yǎng)成艱苦樸素、勤儉節(jié)約的工作作風，不斷開拓創(chuàng)新，與時俱進，研究新情況，解決新問題;第四、提高廉政意識，進一步嚴于律己，勿于惡小而為之，勿以善小而不為，做一名合格的黨員。終保持共產(chǎn)黨人的浩然正氣，時刻牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，做到自重，自律，自醒，真正筑牢拒腐防變的思想道德防線，在自己的工作崗位上努力踐行"嚴紀律、正作。
教育心得體會范文篇2
學(xué)生安全教育管理工作的體會及相關(guān)分析與看法
近年來，隨著社會市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化的普及，安全教育是各級各類學(xué)校思想政治教育的一個最具有挑戰(zhàn)性的重要內(nèi)容，也是中職生知識體系不可缺少的一個重要組成部分。因此，抓好中職生安全教育，對于加強中職學(xué)校的日常管理，維護學(xué)校的正常教學(xué)及生活秩序，保障學(xué)生人身和財物安全，促進學(xué)生健康心理的形成，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。結(jié)合我校實際，要做好中職學(xué)校學(xué)生安全教育工作，在長期的學(xué)生管理工作中體會是這樣的：
一、以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)為契機，各級領(lǐng)導(dǎo)要重視校園文化建設(shè)，突出重點群體，推進管理創(chuàng)新，是做好中職學(xué)校學(xué)生安全教育工作的前提。
“校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等組成的精神文化?！睂W(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)與校園文化的建設(shè)具有密不可分的關(guān)系?！叭齻€代表”的重要思想，是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段，是建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)各項工作的根本指針，也是做好校園文化建設(shè)的根本指導(dǎo)思想。校園先進文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)有利于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。、校園文化建設(shè)必要性的分析
校園文化是一種客觀存在，它的存在、變化和發(fā)展影響著校園里的每個人。良好的校園文化可以形成良好的學(xué)風、校風和教風，校園文化也會起到教育的導(dǎo)向作用。良好的學(xué)風可以使青年學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以增強學(xué)生的求知欲望，這也是良好的學(xué)風熏陶的結(jié)果，校園文化可以起到觀念認同的作用，對學(xué)生的智力開發(fā)起到啟迪催化的作用，使之自覺求知，努力成才。
校園文化是學(xué)生的文化，反映了學(xué)生自我意識的興起以及自身完善、自我服務(wù)和全面發(fā)展的追求。中職學(xué)校的首要任務(wù)是人才技能的培養(yǎng)，校園文化建設(shè)是可以促進中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
2、要建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，突出重點群體，推進管理創(chuàng)新，全面打造校園文化創(chuàng)建和諧文明校園。
校園文化育人功能不突出、校園文化特色不鮮明是不少學(xué)校，尤其是中職學(xué)校為之困惑的一件事，其根本原因在于校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及到以校風、學(xué)風為核心的校園整治、思想輿論導(dǎo)向、文化環(huán)境的營造、文化設(shè)施的建設(shè)、文化活動的開展等方面，必須領(lǐng)導(dǎo)高度重視，而我們以前常常忽略了這一點，使校園文化建設(shè)收效不明顯。校園文化的建設(shè)要進行有效的系統(tǒng)思考，就要掌握基本的系統(tǒng)法則，善于分析總結(jié)、透視復(fù)雜事件背后運作的簡單結(jié)構(gòu)。通過系統(tǒng)思考復(fù)雜事物背后結(jié)構(gòu)的形態(tài)，從而使組織良性運轉(zhuǎn)進而使校園文化建設(shè)有目的、有計劃、有組織地展開。
形成鼓勵學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的良好文化環(huán)境，并把知識、智慧、覺悟和為理想而奮斗的精神凝結(jié)成一種美好的品質(zhì)，潛移默化作用于人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。校園文化對學(xué)生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進的，要相信，優(yōu)化的校園文化必然會結(jié)出人才成熟之果。
二、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，落實全員育人德育模式，把握重點環(huán)節(jié)，著力優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境，創(chuàng)新安全教育工作新機制。
中職學(xué)校德育應(yīng)該為社會發(fā)展服務(wù)，中職學(xué)校德育工作的好壞不但影響到學(xué)生的思想道德素質(zhì)，而且影響到今后社會發(fā)展的進程和水平。這就要求我們的學(xué)校德育不僅要從學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)實出發(fā)，更要從社會發(fā)展的需要出發(fā)，為和諧社會的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)大批各級各類專業(yè)技術(shù)人才服務(wù)。
1、堅持以人為本的德育教育，強化學(xué)生思想道德和法制宣傳教育，優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境，切實提高預(yù)防成效。
科學(xué)發(fā)展觀是十六屆三中全會提出的重要指導(dǎo)思想，即“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”。德育和人的發(fā)展都有其本質(zhì)的規(guī)律，以人為本的德育應(yīng)當堅持以“做人”教育為基礎(chǔ)，以“成才”教育為主線?！白鋈恕苯逃堑掠幕A(chǔ)?！白鋈恕卑鶄€自低到高的層次——即：尊重家人，做父母的好孩子；行為規(guī)范，做合格的學(xué)生；明辨是非，做合格的人；勇于負責，做合格公民；熱愛祖國，做合格的中國人；信念堅定，做合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！俺刹拧苯逃龑嵸|(zhì)上就是以理想、志向、人生目標、成才道路和條件等為內(nèi)容的人生價值觀教育?！俺刹拧奔仁墙逃哪康?，也是促進學(xué)生接受教育、自我發(fā)展的動力。如果說，“做人”教育主要體現(xiàn)了學(xué)生整體的需要和要求，那么“成才”教育則能更多地體現(xiàn)個體的差異和不同層次發(fā)展的需要。
2、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的中職學(xué)校德育教育。
我們在實施中職學(xué)校德育的過程中，不能將其單獨割裂出來，德育的目標、內(nèi)容、途徑等，都與其他教育有著密切的聯(lián)系。學(xué)生的素質(zhì)也是一個整體，是相互影響和協(xié)調(diào)發(fā)展的。我們要有意識地將德育同其他教育有機結(jié)合起來，形成合力，德育既要也能為其他教育服務(wù)，同時德育又與其他教育一起共同發(fā)展。
中職學(xué)校德育首先應(yīng)該克服“六化”傾向，優(yōu)化“六種”方法，實現(xiàn)“六個轉(zhuǎn)變”——目標大化、方法老化、課內(nèi)虛化、課外淡化、實踐弱化、評價浮化是當前德育工作中存在的現(xiàn)實問題。結(jié)合新課程改革的精神，德育方法的改進可以從以下六個方面入手：創(chuàng)新德育課堂教學(xué)，寓教于理；聯(lián)系社會生活，寓教于事；深化校園藝術(shù)教育活動，寓教于樂；強化校園文化建設(shè)，寓教于境；突出感恩教育，寓教于愛；注重心理健康教育，寓教于情?！傲鶄€轉(zhuǎn)變”即：德育概念化、公式化、成人化的目標向貼近學(xué)生實際的目標轉(zhuǎn)變；德育的被動式接受向主動獲得轉(zhuǎn)變；德育的抽象、空洞、封閉向可行、實用、開放轉(zhuǎn)變；德育僵化的說教向?qū)W生學(xué)習(xí)生活需求轉(zhuǎn)變；德育的單向灌輸向師生互動轉(zhuǎn)變；德育單一評價向綜合評價轉(zhuǎn)變。
（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要真正重視學(xué)生管理。要始終把德育安全教育工作貫穿于中職學(xué)校的整個工作，必須克服德育安全教育“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒，樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)理念，深入課堂，深入寢室，關(guān)心學(xué)生的飲食起居，出了問題要敢于承擔責任，學(xué)校要將人力、物力、財力真正向一線教師和班主任傾斜，向?qū)W生管理傾斜，切實提高班主任待遇，提高學(xué)管干部待遇，不要讓班主任出了力還要出淚，要多傾聽并采納班主任的建議和一線教師的呼聲。比如，可以在班主任津貼之外再拿出一定資金作為班主任全年安全考核獎勵。作為領(lǐng)導(dǎo)，只有體恤民情、善待民意，才能真正發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，才能提高班主任的工作積極性，才能使這些問題學(xué)生變得少之又少。
（2）要形成全體教職員工齊抓共管的局面。學(xué)生管理不只是班主任的事情，班主任要管，招生老師要管，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其它教職員工都要參與進來。對問題學(xué)生，可以實行包干責任制。從校級領(lǐng)導(dǎo)到中層干部、一線教師對問題學(xué)生進行結(jié)對子，包干教育，分析問題的原因，傾聽他們的心靈傾訴，提出解決方案，手把手幫助他們進步，談話做好記錄，學(xué)校擠一點資金作補貼，教師是否參與結(jié)對子作為評先評職稱的依據(jù)，對效果優(yōu)良的教師年底評先優(yōu)先考慮。
（3）學(xué)生管理德育為首。中職學(xué)生在校三年期間是有規(guī)律的，一年級上學(xué)期較老實，處于熟悉環(huán)境、摸清老師的處事風格階段，偶有犯錯；下學(xué)期浮躁不安，屢屢鬧事的會多起來；二年級上學(xué)期，經(jīng)過整頓，會稍微收斂；下學(xué)期又會開始活躍，稱王稱霸者也會時而有之；三年級臨近畢業(yè)，比較聽話，能配合學(xué)校的各項工作，基本上不會有大的**。利用學(xué)生的行為規(guī)律，應(yīng)該在入校之初，進行嚴格的軍事訓(xùn)練，真正養(yǎng)成學(xué)生嚴謹?shù)纳钭黠L，千萬不要流于形式。首先要請一支正規(guī)化的教官，否則事倍功半，甚至適得其反。實踐證明，好的軍訓(xùn)是三年學(xué)習(xí)生涯的一個好的開端，學(xué)生在這期間養(yǎng)成好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣會受益三年。同時，班主任在日常管理中，要突出德育教育，教育學(xué)生學(xué)會尊重他人，培養(yǎng)健全的人格，具備拾金不昧和見義勇為的精神，學(xué)會自強不息、自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良作風。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講、認真作業(yè)、勤思好問等良好習(xí)慣。
（4）制定管理制度是基礎(chǔ)，措施執(zhí)行到位是關(guān)鍵。學(xué)生處管理主要突出制度化和常規(guī)化。學(xué)生管理既是一項長期性的工作，更是一項立竿見影的工作。要做到這兩點，必須依靠制度管理作為保障，用常規(guī)管理來落實。制度化，即是根據(jù)校情制定相應(yīng)的管理制度，如相應(yīng)制定了一系列的管理制度：為學(xué)生管理工作提供強有力的制度保證。常規(guī)化，即是抓經(jīng)常，經(jīng)常抓，將所有制度落實到日常管理當中。制度不僅僅是“制”給人看的，光有制度而不去執(zhí)行，再完善的制度也只是一張廢紙。將各項管理制度真正落到實處是取勝的關(guān)鍵法寶。在執(zhí)行過程中，該批評教育的則批評教育，該紀律處分的就紀律處分，對**學(xué)生則要提高他的**成本，按國家相關(guān)政策給予相應(yīng)的處罰和處分，該停發(fā)助學(xué)金的一定要去做，達到開除學(xué)籍條件的一定不能手軟，該獎勵表彰的一定不要吝嗇。只有獎懲分明，才能推動學(xué)生工作的正常開展，才能維護正常的教學(xué)和管理秩序，保證制度的剛性，做到制度面前人人平等，讓學(xué)生明白制度不是鬧著玩的。學(xué)校是社會的縮影，今后你到社會上就業(yè)，也會有很多制度約束你。常規(guī)管理說到底具有立竿見影效果，只要我們深入課堂深入寢室深入學(xué)生中去抓，馬上就會有效果。
（5）建設(shè)好學(xué)生會是保證。學(xué)生會這支隊伍過不過硬，對于搞好學(xué)生工作至關(guān)重要。一是機構(gòu)健全。二是成員經(jīng)過嚴格挑選，綜合素質(zhì)相對較高。三是分工明確，不同部門在不同時間段均有不同分工。四是規(guī)范上崗，每個成員都佩帶專門的胸牌。五是例會制度嚴明，每周由學(xué)管干事參與的學(xué)生會工作例會，找存在的問題、明確工作重點。六是獎懲分明，對學(xué)生會成員也是用制度管理，實行淘汰制，一視同仁。（6）“依法治?！敝袘头澜Y(jié)合是手段。以防為主，以懲為輔，懲防結(jié)合，常用的這一組合拳為學(xué)管工作步入良性軌道提供了有力保障。所謂防，包含兩層意思，一是要建立有效的疏導(dǎo)機制。對于學(xué)生中存在的問題和糾紛，班主任要提前介入，主動找相關(guān)的學(xué)生溝通、談話，了解情況，解決問題，化解矛盾。不要等打架鬧事的事情發(fā)生以后再來介入，滯后介入可能會給學(xué)校的管理帶來無窮無盡的麻煩。二是要建立強大的預(yù)防體系，主要指信息渠道要暢通，建立問題學(xué)生檔案庫，在學(xué)生中培養(yǎng)信息員，向全校學(xué)生公布手機號碼，廣泛接受學(xué)生舉報。我們通過這種方式在第一時間截獲多起斗毆、賭博以及敲詐勒索的準確消息，由于及時采取行動，有效阻止了惡性事件的發(fā)生。所謂懲，是指主動出擊，對各種已經(jīng)發(fā)生的事件有針對性開展工作，處理問題及時果斷、雷厲風行，絕不心慈手軟，該處分的就處分，該開除學(xué)籍的按程序開除。對于影響較大的事件，一般在一個工作日處理完畢，即使加班加點也不拖到第二天，并做到不留后遺癥、不上交矛盾，小事情小矛盾班內(nèi)處理、處內(nèi)協(xié)調(diào)，半個工作日務(wù)必解決問題，真正做到高效辦公，快捷快速解決問題，小事不出班、大事不出處室。
（7）狠抓課堂四十五分鐘，既要質(zhì)量，又要數(shù)量，還要安全。加大課程改革的推動力度，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，強化學(xué)習(xí)體驗教學(xué)，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔。課堂教學(xué)首先應(yīng)該是高質(zhì)量的教學(xué)，學(xué)生要認真聽講、做筆記；老師每節(jié)課都要清點人數(shù)，弄清楚遲到、曠課、早退學(xué)生的名單和來龍去脈，不要認為科任教師只管好教書就行了。實際上，這四十五分鐘學(xué)生的一切都是交給科任教師的，教師要對自己上的每一節(jié)課負全責。很多教師在這個問題上存在誤區(qū)。如果學(xué)生在課堂上或者因曠課在外面出了安全事故，教師沒有盡到相應(yīng)管理及報告，那么這個教師是要承擔責任的。
三、重視中職學(xué)校班主任隊伍建設(shè)，強化安全教育班主任第一責任人的作用，要突出重點，強化措施，把各項管理工作落到實處。
從班主任管理上來講，強化安全教育主要從以下四個方面著手：（1）要抓細。細是指細節(jié)。筆者個人從事多年班主任工作，深刻體會到細節(jié)決定班主任工作的成敗。小到言談舉止、儀容儀表、教寢室衛(wèi)生、一草一木的愛護、桌椅的損壞，大到遲到早退曠課、翻墻外出上網(wǎng)、打架斗毆、聚眾鬧事，賭博等現(xiàn)象，都在班主任的管理范圍之內(nèi)。班主任做的每一件工作學(xué)生都會看在眼里記在心里，每學(xué)期末我們學(xué)生處組織部分學(xué)生代表對全校的班主任進行了一次綜合評價，表明學(xué)生對班主任的細節(jié)管理是很重視的。細節(jié)抓得越到位，安全教育等班級管理效果越好。
（2）要抓實。實就是將上述這些事情抓落實，不只是停留在表面上教化式的宣傳。對于出現(xiàn)的問題必須要解決好，并且要快，不要拖延。我們有的班主任將一個問題拖延很長時間未解決，卻又延伸出新的問題，剪不斷，理還亂，所以，他的工作效率總是比別人差一些，效果總是不好，自己也得不到學(xué)生的認可。凡是學(xué)生反映的問題，哪怕小到寢室門栓的修理，學(xué)生之間的小矛盾小爭吵，如果你能重視并在最短時間內(nèi)解決好，你一定會贏得學(xué)生的擁護，你的威信一定會很高，學(xué)生想不服你都不行。細的程度和實的程度直接決定了學(xué)生管理的水平和效果。很多學(xué)生事故都是由于疏忽大意造成，如果我們的工作再細一些，效果再實一些，這些疏忽和漏洞是可以避免的。
（3）要耐心耐煩。分析學(xué)生現(xiàn)狀，無論是哪一類問題學(xué)生，只要你是真心為他好，耐心說服教育，遲早會被你感動。切忌操之過急。對于道德品質(zhì)低下、沖撞老師、不接受教育的學(xué)生更要體現(xiàn)老師在“耐”字上的素質(zhì)。對問題學(xué)生的管理要循序漸進，并持之以恒，不要指望一塊肉吃成個大胖子，要耐心指導(dǎo)，遇到困難要迎難而上，不能退縮，要相信一份耕耘一定會有一份收獲。
（4）要加強對“重點學(xué)生”的重點管理。俗話說：擒賊先擒王。每個班的學(xué)生層次參差不齊，但問題較大的學(xué)生總是極少數(shù)。對這些同學(xué)要重拳出擊，重點整頓為首的學(xué)生，經(jīng)常談話，經(jīng)常敲警鐘，告訴他離開除學(xué)籍已經(jīng)不遠了，千萬不能放任自流，一定要單鍋單灶單獨管理，不能視為普通學(xué)生對待，因為這些同學(xué)往往在初中時或受家庭環(huán)境影響就已經(jīng)養(yǎng)成很多不好的習(xí)慣。對這些重點學(xué)生，還要進行“電話家訪”，要讓家長積極參與進來，共同管理。因為教育學(xué)生不只是學(xué)校單方面的事情。班主任每天都要或多或少、有意無意地與他接觸，不要讓他們脫離你的視線范圍，每周都要談一次話，以關(guān)心為主，如果一旦失去掌控，是很危險的。班主任也緊緊盯住他們，關(guān)心他們，鼓勵他們，一有成績就在班上當眾表揚，從學(xué)習(xí)和生活上對他們給予極大的關(guān)心，并把他們的家長請來一同參與管理。美國心理學(xué)家威譜.詹姆斯曾有名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。
四、開展心理咨詢，做好中職學(xué)校在校學(xué)生常見的心理問題的疏導(dǎo)工作，化解矛盾，切實提高預(yù)防成效。中等職業(yè)學(xué)生面對日新月異的變幻世界，紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系，矛盾重重的學(xué)習(xí)焦慮和困惑迷茫的男女情感等，他們內(nèi)心深處或多或少受到了一些沖擊，產(chǎn)生了一系列心理問題。這不僅影響了學(xué)生的成長和學(xué)校的管理，甚至有時還會對他人和社會造成一定的危害。因此，關(guān)注、重視、分析、研究中職學(xué)校學(xué)生存在的諸多心理問題，尋找相應(yīng)的疏導(dǎo)對策，對于提高中等學(xué)校學(xué)生的心理健康水平，促進學(xué)生的健康成長，確保校園的和諧穩(wěn)定，顯得十分重要。
1、中職學(xué)生常見的心理問題及其表現(xiàn)
（1）關(guān)于人際交往問題
人際關(guān)系問題是困擾中職學(xué)生的一個較為敏感而又多發(fā)的心理問題。中職學(xué)生缺乏人際交往經(jīng)驗和人際溝通技能，往往容易與其他同學(xué)發(fā)生摩擦和矛盾，造成人際關(guān)系緊張，從而被孤立而無法融入團體，導(dǎo)致人際關(guān)系失敗，產(chǎn)生孤獨、抑郁、逃避、自我設(shè)防等心理問題。
（2）消沉焦燥的自卑自負問題
中職學(xué)生除了因人際關(guān)系不良，學(xué)習(xí)成績較差，戀愛情感失常容易產(chǎn)生自卑情緒和自卑心理外，還常常因身材容貌、性別能力、專業(yè)冷熱，家庭背景等方面的原因而出現(xiàn)心理問題。
（3）矛盾重重的學(xué)習(xí)焦慮問題
學(xué)習(xí)焦慮問題一直是中職學(xué)生內(nèi)心深處抹不去的傷痛。學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生的心理焦慮在成績好差的兩頭學(xué)生中頻繁出現(xiàn)，有的學(xué)生甚至因壓力過大焦慮過重而選擇逃避——缺考、曠課、甚至休學(xué)。
2、中職學(xué)校的在校學(xué)生常見的心理問題的疏導(dǎo)方法（1）采取全員育人，充分發(fā)揮全體教師的主導(dǎo)作用
心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是促進學(xué)生健康成長，培養(yǎng)合格人才的重要途徑。疏導(dǎo)中職學(xué)校在校學(xué)生常見的心理問題，要提倡全員育人，全員參與，充分發(fā)揮全體教師的主導(dǎo)作用。思想政治理論課教師、從事心理健康教育咨詢的教師和廣大班主任老師應(yīng)成為主導(dǎo)力量，要注重挖掘各門學(xué)科課程潛在的心理健康教育資源，在實施教育、教學(xué)、管理、服務(wù)和開展活動的過程中，有意識的滲透心理健康教育的內(nèi)容。在班主任“德育課”教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價值觀，使學(xué)生樹立崇高的人生理想和遠大的人生追求，保持積極樂觀、健康向上的心理狀態(tài)；要積極開好心理健康課，要善于結(jié)合學(xué)生心理問題的實際改進教學(xué)方法，可通過案例教學(xué)、體驗活動等形式提高心理健康教育的針對性和實效性；班主任老師要多進寢室，多找學(xué)生談心，多與學(xué)生共同活動，可通過批閱學(xué)生“周記”形式發(fā)現(xiàn)問題，要善于觀察學(xué)生，注意溝通技巧，通過多種渠道獲得學(xué)生有關(guān)思想與心理狀態(tài)的信息，要對學(xué)生的心理問題多一些實際指導(dǎo)，教會他們以正確的態(tài)度對待人生的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)生活以及一些社會現(xiàn)象，增強他們受挫耐壓的能力，培養(yǎng)健康的心理和健全的人格。
(2)、倡導(dǎo)自我教育，充分發(fā)揮廣大學(xué)生的主體作用
誰也不能開啟他人的心靈之門，能夠開啟心靈之門的只能是自己。任何教育只有樹立其主體意識，通過主體參與，使教育活動轉(zhuǎn)變成教育者自身的主觀能動活動，其教育目的才能實現(xiàn)。中職學(xué)校在校學(xué)生常見的心理問題的順利疏導(dǎo)，首先要依賴學(xué)生自身的自我教育和自我調(diào)適。學(xué)校要通過各種途徑，應(yīng)用各種方法，加大宣傳力度，重視宣傳效果，把學(xué)校對學(xué)生的心理健康教育的外在要求變成學(xué)生內(nèi)在的對心理健康追求的自我需求。一方面，要教育學(xué)生自覺得形成自我意識和自我評價，能夠客觀的認準自己，克服自我認知中的偏差，形成自我歸因；能夠摒棄社會認識中常見的首因效應(yīng)、近因效應(yīng)等不合理的認知和偏差，客觀的認識他人，坦然地與人交往；能夠正確地、實事求是的評價自己，了解自我狀況，珍惜自我價值，不自惑，不自卑，不自傲。另一方面，要教育學(xué)生學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)適、自我診斷、自我矯正，懂得什么是良好的情緒，健康的心態(tài)，正確的認知，完善的人格，學(xué)會運用自我激動法等進行自我調(diào)節(jié)和自我錘煉，以解決各種心理矛盾和沖突，從而達到心理健康。
(3)．開展心理咨詢，充分發(fā)揮專業(yè)組織的輔導(dǎo)作用
中職學(xué)校組織要積極開展心理健康教育宣傳活動，充分利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，大力宣傳普及心理健康知識，積極開展與學(xué)生心理健康有關(guān)的各類活動和社會實踐。要特別關(guān)注心理問題嚴重的“高危學(xué)生”，堅持重點跟蹤，專業(yè)輔導(dǎo)，做好心理問題“高危學(xué)生”的預(yù)防的干預(yù)工作，做到心理問題及早發(fā)現(xiàn)，及時預(yù)防，有效干預(yù)；要建立異常情況及時報告制度，建立從學(xué)生骨干、班主任、部門、學(xué)校的危機快速反應(yīng)機制。
廣安益民職業(yè)技術(shù)學(xué)校 二〇一五年十月十三日
教育心得體會范文篇3
近幾年我們一直在摸索和改進語文教學(xué)的方法，生本課堂教學(xué)模式猶如黑暗中的一盞明燈，給我們指明了方向。其倡導(dǎo)的“教師要從前臺走到幕后，要把課堂還給學(xué)生”的觀點，正是在課堂上很好的落實學(xué)生主體地位的寫照。生本課堂教學(xué)中的“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的教學(xué)觀念，真正做到少教多學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得較快，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。通過一年多的生本教育學(xué)習(xí)和實踐，我漸漸有了點自己的想法。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂?，F(xiàn)在，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
一、老師的角色變化
關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的`方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學(xué)生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)該學(xué)會恰當?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生們得到了釋放
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。
建立“以人為本”的生本閱讀教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀能力
三、存在的問題語文課程標準》指出，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。
應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。 這里就涉及了閱讀教學(xué)生本理念。課堂上，閱讀教學(xué)首先必須是學(xué)生與文本進行體驗、探究、對話式的自主閱讀。其次才是在學(xué)生有了初步感受的基礎(chǔ)上，老師予以啟發(fā)、引導(dǎo)，或組織討論，學(xué)生則在老師的啟發(fā)下，或者在討論中，相互啟發(fā)，體驗作品的人文精神。自主閱讀又是創(chuàng)造性閱讀的前提，而富有創(chuàng)造性的閱讀，才是真正意義的個性化閱讀。根據(jù)接受美學(xué)的觀點，文本的本身不經(jīng)過閱讀，對某一對象而言，就沒有任何意義，也無所謂生命，作品包括具有未定性的文本和讀者閱讀過程中的具體化，二者合璧才是完整的作品。閱讀是一種對話交流活動，在交流中，客體的意圖語境消失了，只能在信息載體中留下一些暗示，這些暗示尤如空白，有待讀者在閱讀中運用聯(lián)想和想像去填充。讀者對文本的接受過程就是文本的再創(chuàng)造過程，也是作品得以真正實現(xiàn)的過程。因此，語文閱讀教學(xué)過程就是讓學(xué)生自主求知、啟智、健德、發(fā)展創(chuàng)新能力和形成個性品質(zhì)的過程。
如《小壁虎借尾巴》，小組分角色朗讀第3至第5自然段。小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心?。〖偃缧”诨⒗^續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到了沒有？請同學(xué)們也來當當小作家，像課文那樣，編故事（1）學(xué)生自由編。（2）在小組里說、評、議。（3）指名說，全班評議。教師結(jié)合課文的主題及學(xué)生的個性發(fā)展，多元理解，讓眾多個性中的共性得到充分顯示，讓矛盾的雙方或諸多對立面不斷轉(zhuǎn)化，使個性化閱讀得到真正落實，逐步培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞與評價的能力。并貫穿于“個性化閱讀”教學(xué)的始終。
教育心得體會范文篇4
“如果每個人都付出一點愛，世界會變得更美好?！笔堑?，我們之間到處都是愛：父母愛你；親戚朋友關(guān)心你…但是看了《愛的教育》之后，我對它有了更好的了解。
?愛的教育》，以日記的形式，講述了一個叫安李可的小男孩的成長故事，詳細記錄了他一年內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會上的所見所聞。文字里充滿了對祖國、對父母、對老師、對朋友真摯的愛，有著感人的力量。
?愛的教育》有100本書，其中《仁慈的花朵》讓我記得最清楚。描述女校女生幫一個掃管子丟了30個硬幣的少年，沒跟校長說——就做了一群“無名英雄”。英國哲學(xué)家洛克說得好：“我一直認為人的行為是其思想的最好證明?！边@個故事中閃耀的崇高品質(zhì)和道德光輝給了我強烈的震撼。
當今社會，有些人很勢利。他們的行為準則是看是否對自己有利，即使面對道德也不會放棄討價還價。這樣的人很渺小，他們的處事哲學(xué)必然會被人鄙視。因為虛偽改變不了真情，冷淡改變不了熱情。momo中自私的'人失去了道德，所以他們很難全心全意地從別人那里得到幫助。人生的錯誤往往在于“自私”二字。如果利己主義不消失，正義就會消亡。
反而是方便別人，方便自己；善待他人等于善待自己；給別人幸福就是給自己幸福；溫暖別人，也溫暖自己。如果一個人心里有別人，他總能設(shè)身處地為別人著想，奉獻自己的真情，那么他就會得到內(nèi)心的充實，人格的高尚，愛情的閃耀，真情的溫暖。愿意給社會真情和愛的人才是最幸福的人，因為幸?？偸瞧珢勰切釔凵?，愿意付出的善良的人。
“人情，不分南北，暖你暖我；付出愛，不要談什么貧富貴賤，人人都能做到。送一朵玫瑰，手有余香。給別人一份愛，給自己留一個春天。”真情實感，讓你我互相交流；真情讓世界不再孤獨。只要你我伸出溫暖的手，讓世界充滿愛，真情就能天長地久。
愿生命充滿真善美之花。
教育心得體會范文篇5
通過閱讀《現(xiàn)代教師心理健康教育》一書，使我認識到一個優(yōu)秀的教師，不僅要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。心理健康的教師能通過教學(xué)歷程影響學(xué)生，使學(xué)生的心理也健康發(fā)展。
教師的心理健康直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識。心境不好的教師很難營造愉快、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無常、情緒不穩(wěn)定。教師的情緒會影響到學(xué)生，如學(xué)生常處于緊張和焦慮之中，學(xué)習(xí)效率不可能高，學(xué)習(xí)效果不佳，長此以往會導(dǎo)致心理問題，甚至疾病。相反，教師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度積極，教學(xué)積極，就會想方設(shè)法不斷改進教學(xué)方法，因材施教，學(xué)生也會積極地學(xué)，積極地思考。教師積極的情感、健康的心理會誘發(fā)學(xué)生的積極情感，促進學(xué)生健康心理的形成，對建立良好的師生關(guān)系，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學(xué)生接受與理解知識均有直接影響。
教師的心理健康直接影響師生關(guān)系。教師心理不健康，就難以正確理解學(xué)生的'心理與行為，會采取不合常理的態(tài)度、方法來對待問題，會使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突。比如有的教師常常抱怨學(xué)生越來越難教，教師苦口婆心，竭盡全力地對學(xué)生進行教育，可學(xué)生要么我行我素，要么“陽奉陰違”。著名心理學(xué)家艾里克森曾指出：不良的師生關(guān)系會導(dǎo)致學(xué)生的心理疾病，好的師生關(guān)系可以治病，如果遇到一位好教師，學(xué)生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學(xué)生對立的狀態(tài)絕不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，是否產(chǎn)生對立的師生關(guān)系及對立關(guān)系能否妥善解決，最終決定于教師的心理狀況。
教師的心理健康直接影響學(xué)生個性的發(fā)展。在學(xué)生的成長過程中，教師是重要的人，是參照，是榜樣。特別是小學(xué)生，由于認知水平有限，學(xué)生辨別是非的能力還不夠，還沒有形成獨立的自我，很容易模仿別人，尤其是教師和家長。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會影響學(xué)生。教師若懲罰、報復(fù)學(xué)生，學(xué)生會形成敵視和對抗的習(xí)慣，形成心理障礙。教師處事不公、亂用權(quán)利，會影響學(xué)生對整個社會的看法。
由此看來，教師健康地心理對學(xué)生影響巨大。這就要求我們教師不斷地調(diào)整自我，努力做一個心理健康的好老師，正像有人說的：我們不能決定生命的長度，但我們可以控制它的寬度； 我們不能左右天氣，但我們可以改變心情； 我們不能改變?nèi)菝玻覀兛梢哉宫F(xiàn)笑容； 我們不能控制他人，但我們可以掌握自己； 我們不能預(yù)知明天，但我們可以利用今天； 我們不能樣樣順利，但我們可以事事盡力。
教育心得體會范文篇6
紅彤彤的烈日下，我們迎來了期盼良久的軍訓(xùn)，我們揮灑汗水，我們斗志昂仰，我們帶著流汗不流淚的心度過十四個旭日東升和夕陽西下，我們以最整齊的步伐結(jié)束了讓人回味無窮的軍訓(xùn)。
軍訓(xùn)留給我們的是堅定和毅力，而入學(xué)教育帶給我們的是課堂上無法得到的種種感受和體會在初來的班干部競選中，我以一票之差落選，我雖然競選失敗，但我心仍向上。
我感謝這次失敗，她教育我做人不要太自高自大。我恭喜競選成功者，因為她告訴我我的很多不足，她也讓我學(xué)會了寬容和感恩。我想我會努力完善自己的綜合素質(zhì)的。
在接下來的專業(yè)介紹中，我認清了我要必學(xué)和需選學(xué)的內(nèi)容，通過那次精彩介紹，我摸清自己的學(xué)習(xí)方向，我區(qū)別了大學(xué)與高中學(xué)習(xí)的'許多不同之處。我了解到我們班大多數(shù)同學(xué)都很懂計算機，這證明了我的起點比他們低，但我并不自卑，因為我相信天道酬勤。
然后就是種種教育。安全教育讓我更加懂得保護自己，讓我學(xué)會在危險中的逃難方法。我會時刻提高警惕，因為人們往往關(guān)注概率小的“大危險”，忽視實則高危的“小危險”。認知教育讓我們認清了大學(xué)與中學(xué)的很多不同，我們要學(xué)會獨立，學(xué)會照顧自己，學(xué)會社交，學(xué)會禮貌。
勵志教育告訴我們要自強不息，定下合適目標，然后全力以赴。圖館教育后，我們大致了解了我校圖書館的各種規(guī)則，方便了我們以后充分地使用圖館。
兩個滿天繁星的夜晚，我們分別傾聽了優(yōu)秀學(xué)長們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和無壁大學(xué)生何xx的故事。他們都告訴了我們一個道理：堅強、勤奮、樂觀鑄就成功人士。達芬奇說過：勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生可得永生長眠。
后來的科研立項和社會實踐報告會告訴我們學(xué)習(xí)和實踐都很重要，通過實踐，我們能夠早一點接觸社會，讓我們知道社會的無奇不有和殘酷，也讓我們學(xué)會團結(jié)互助，知道團隊利益高于個人，自私心態(tài)不能存在。
通過本次長達一周的入學(xué)教育，我的思想得到進一步深化，各方面素質(zhì)有了微微提高。今后，在人生路上我應(yīng)發(fā)揮自己的才智，施展自己的抱負，立志為社會做出不可磨滅的貢獻。
教育心得體會范文篇7
炎熱夏季即將到來，隨著天氣逐漸轉(zhuǎn)熱，涼爽的海濱、河流和小溪給人帶來歡樂享受之余，也潛藏著安全危機，多一分準備和清醒，就可以帶給我們歡笑，更可以避免可能的后悔與遺憾。學(xué)校本著"以人為本"精神，為了確保孩子們的生命安全，特致信于您，希望您能與學(xué)校配合，做好以下防溺水的措施，共同為孩子敲響警鐘，做到安全知識牢記于心，堅決杜絕溺水等安全事故的發(fā)生。
1、家長要學(xué)習(xí)和掌握安全游泳的知識，并對孩子進行游泳安全教育。
2、學(xué)生任何時候都不能私自到水庫、水池、溪潭、江河、湖泊、無人看護的游泳池等地方去游泳或戲水，也不要在靠近水邊的地方嬉戲，防止失足落水。家長根據(jù)學(xué)校的'作息時間監(jiān)管好孩子上學(xué)、放學(xué)回家的時間，如果家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生有到小河、水庫等地方玩耍的跡象，請及時加強安全教育，并及時向?qū)W校反映。
3、學(xué)生需要游泳，必須由家長帶領(lǐng)到正規(guī)、合資格的游泳池或泳場進行游泳，游泳時嚴格遵守游泳池或泳場的規(guī)定，不可麻痹大意。
4、學(xué)生若發(fā)現(xiàn)有人溺水時，不能冒然下水營救，即刻發(fā)出“有人溺水”的呼救或打110報警。
親愛的家長，危險離我們到底有多遠？當我們忽視它時，它離得很近；當我們重視它時，它離得很遠。希望您高度重視防溺水的重要性，積極配合學(xué)校，切實加強孩子的安全管理工作，杜絕安全事故的發(fā)生。讓我們攜起手來，為孩子的健康成長而不懈努力！
