快樂教育心得8篇

時間:2024-04-06 作者:Mute 心得體會

撰寫心得體會可以幫助我更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向,心得體會是一種感受性文字,我們一定要表達出自己內心的觀點,下面是范文社小編為您分享的快樂教育心得8篇,感謝您的參閱。

快樂教育心得8篇

快樂教育心得篇1

我有幸讀了《斯賓塞的快樂教育》這本書,但由于時間關系,不能夠深讀,所以只能膚淺地談談自己的體會,下面幾點是我讀后感觸最深的。

1、書中談到,教育者要有效地教育孩子,就必須做一些教育的預備:

要點鉆研、要點機智、要點忍耐,還需要自我克制。對于忍耐和自我克制,聯(lián)系到實際工作中,我有這樣的體會,當我們的學生出現(xiàn)問題時,我們往往更多的是找孩子的不是,卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源,很少給予孩子真正的關懷。在多年的工作中我看到的是,我們的老師往往給予的是懲罰,而懲罰的后果那便是學生心里恐懼、膽怯、大腦一片空白。如果在這樣的境況下再進行著學習,收獲一定甚微。但如果換一種方式,那效果就會不一樣。在學習中真正有用的不是鞭子,而是鼓勵和愛。有一句話講得真好:“在教育你的孩子時也要進行對自己的教育”。也就是說,我們教育工作者應不斷地總結、反思自己,讓自己不斷地接受教育。

2、斯賓塞談到:

痛苦的功課使人感到知識討厭,而舒暢的功課會使知識吸引人。那些在嚇唬和懲罰中得到知識的人們,日后很可能不繼承鉆研;而那些以舒暢的發(fā)現(xiàn)獲得知識的人們,不只是因為知識本身是有趣的,而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育,這不就是教育的真諦嗎?我相信每 一個有責任心的老師都希望自己的課堂成為舒暢的課堂,希望自己的學生快樂學習并學有所成,這也將成為我們共同努力的方向……我覺得不論是孩子還是成人,不論是學習還是工作,只要他們快樂,他們有興趣就會事半功倍地學習,就會高效地進行工作。如果一個人不快樂地做一件事,那肯定是做不好的,而且還會伴隨著這樣那樣的不滿情緒。因此,我們在教學中想讓孩子學會某種知識,我們首先就是要讓孩子們高興地加入到這一知識的學習氛圍之中。

3、書中最讓我難忘的是 “如何對孩子進行情感教育”這個章節(jié)。

這本書讓我明白了,在教會孩子開啟心靈智慧大門的同時,重要的是在于培養(yǎng)孩子愛的情感?,F(xiàn)在的孩子不缺愛,可都是別人去愛他,而不是去愛別人。教會孩子懂得感激和回報,要教會他們不能只是索取,不能只是接受而不知感激和回報。

斯賓塞的教育方法、教育理論,還有很多值得我們學習的,他的教育理論恰恰能適應未來的社會變化,他的教育著作是父母和老師最好的教科書,是培養(yǎng)未來新人的最好的指南。

斯賓塞的教育思想有這么大的魅力和作用,我們做教師的更應該細細品味其中的精典思想,來提高自己的教育教學能力。在今后的工作中,我將吸收斯賓塞快樂教育的精髓,努力學習做一個快樂的教育工作者,創(chuàng)新教學方法,指導學生們快樂學習,希望經(jīng)過我的努力,使我的生物課堂快樂起來,讓學生們去享受學習的快樂,我也能更加享受教育的快樂。

快樂教育心得篇2

一學期緊張而又忙碌,愉快而又充實中,一份耕耘,一份收獲。本學期我們根據(jù)洪山教委的指示精神,結合本園的實際情況,圍繞幼兒園的教育目標,成立了科學活動小組,開展了系列的科學研討活動,引導教師在學習與反思的實踐中,不斷摸索和積累教育經(jīng)驗,提高教師的教育教學水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出,幼兒家長的支持。這學期幼兒園和各個班級都建立的教育博客網(wǎng)站,網(wǎng)站的教育內容豐富多彩,網(wǎng)站水平有質的飛躍,教師們的工作受到了上級領導的好評。教師們利用休息時間不斷探索網(wǎng)絡新的領域,更好地宣傳幼兒園的教育目標,實現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿,開拓幼兒園教育教學的新局面,我們完成了如下方面的工作:

一、以專題研討為切入點,轉變教師教育觀念,提高教師評課、說課的能力

堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實,倡導教育反思,全園各個班級形成同伴合作,團隊引領的保教隊伍,為教師提供學習和發(fā)展的創(chuàng)造空間,讓教師樂于教,興于研,不斷提升自己的專業(yè)水平,體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園發(fā)展,結合我園教育教學的薄弱環(huán)節(jié),我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動,使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、交流和增強教師的創(chuàng)新意識,在園本教研活動中,我們看到了每個教師在原有的水平上都有所提高。

學期初,各個班級成立了科學活動小組,形成了每月一次教師沙龍的學習研討制度,每次活動前都對討論的內容進行整理。其次、為了充實教師的科學知識,我們邀請洪山區(qū)科學活動小組的骨干教師,來我園與教師們一起研討科學“做中學”活動,她們介紹了許多教育經(jīng)驗,指導教師如何分析和評價科學活動中的教育目標,我們的教師受益匪淺,讓教師獲得了全新的知識理念。各個班級教師結合幼兒的發(fā)展水平,制定了學期科學教育活動的專題計劃,學期教育計劃,學期班級管理計劃,在日常月、周計劃中做到有目的實施教育計劃,以專題研討為切入點。這學期我們使用“多元整合”新教材,教師們圍繞新的教育內容,不斷探索新的教材教法,大膽嘗試和研究新教材的教育目標。新教材改變了以往的教育內容,剛開始教師們的反響比較大,不知怎么確立教育目標,如何選擇最佳的教育方法,問題擺在每個教師的面前。我們根據(jù)教師的提出的問題,要求教師每月把教學工作中的難點和不懂的地方,把問題帶到教師沙龍活動中集體研討,組織教師大家互相交流,更好地幫助教師解決工作中的疑難問題。學期中期要求教師結合新教材的教育內容,以科學活動為主題,開展新教材的研討課,教師根據(jù)班級幼兒的年齡特點,查閱學習資料,組織教師集體進行說課、議課活動確定教育目標、方式方法、與教師認真分析存在的問題,指導教師們更好地開展“做中學”科學教育活動。

有效發(fā)揮教師研究共同體的作用,在“做中學”科學教育研究的過程中,幼兒不同階段會出現(xiàn)不同的問題,這些問題都需要運用集體智慧才能解決。在開展“做中學”科學教育活動時,教師們選擇的教育內容都是貼近幼兒生活和具有探究價值的教育體裁。如:小班設計“吹泡泡”、“會退顏色的紙”、中班:“學做莎拉、橙汁飲料”、“會變的顏色”、“神奇的管道”、“有趣的分離”,大班設計“有趣的風、水”、“認識彈性的物品”等這些教育內容都非常具有挑戰(zhàn)性的課題。教師們確定教育內容后,圍繞“做中學”的教育方法,讓幼兒親歷科學探究的過程。為幼兒創(chuàng)設問題情景、提供幼兒參與活動的空間、材料等,在“做中學“的活動中讓幼兒能夠提出問題、進行猜想和假設,用分組活動方式進行實驗操作來驗證并記錄信息,進行師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗證信息結果。這學期大、中、小幾個班級的幼兒通過科學“做中學”的活動,并收到了良好的學習效果。

教師通過研討、觀摩與評析活動使每位教師受益。在“做中學”科學教育研究中,形成了一個共同學習與研究的集體,不斷地通過階段性的總結與反思,減少了教育盲目性,增強了有效性。幫助教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。我園骨干教師李娜、鄒曉燕兩個教師在教研活動中起到了模范帶頭作用,每次研討活動中毫不保留自己的教育經(jīng)驗,向年輕教師傳授和演示教育技能,幫助年輕教師提升教育理念。她們自己在工作中以身作則,嚴格要求自己,不斷探索新的教育理念,有較強的創(chuàng)新意識,她們所帶班級的教學工作開展的豐富多彩,教學工作非常突出,受到園領導和幼兒家長的好評,為年輕教師起到了以點帶面,促動其他教師共同成長的表率作用。學期末,組織教師開展以科學活動為主題的專題研討活動,檢驗教師落實專題計劃的實施情況,幼兒通過一學期系列的科學教育活動,了解幼兒對科學概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的內容,這次活動我們看到了每個班級幼兒養(yǎng)成了良好的學習習慣,幼兒動手操作能力和分析問題的能力在不斷提高,教師們讓幼兒學會做科學試驗來總結科學概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來,通過記錄表的教育形式提升幼兒的科學概念,增強幼兒的探究能力。一學期來,教師通過每月沙龍研討學習活動,我們發(fā)現(xiàn)每個幼兒在原有的基礎上都有所提高,教師駕馭新教材的水平有所提高,我園年輕教師郉麗媛、高爽、于奕、李臻在教學工作上勤勤懇懇、做到不懂就問、虛心向老師教師學習,她們在教學能力上進步很快。曹娟教師、樊建霞兩個教師是我園的老教師,她們從事大班和托班的班主任工作,她認真負責抓好班級的管理和教學工作,積極參加幼兒園的教研活動,工作以身作則,不計較個人得失,有較強的奉獻精神。曹娟教師在一個教師生病的情況下,主動承擔了生病教師的教學工作,樊建霞教師提高了班級幼兒入園率、降低了幼兒的發(fā)病率,她們積極帶領組員,出色地完成了班級的學期工作,受到了幼兒家長的好評。

這學期,我們在大班和中一班開設了托福幼兒英語的教育內容,聘請了英語專業(yè)的教師李臻、李光希兩位教師,她們在班級創(chuàng)設了良好的英語語言環(huán)境,定期派送教師參加職教中心的培訓,我們還邀請英語專業(yè)的專職教師來我園觀摩教師的英語教學活動,共同研討英語教材教法,年輕教師通過教材培訓和專家教師的指導,她們不斷總結教學經(jīng)驗,提高教學效果。一學期來孩子們喜歡英語教學形式、教育內容,幼兒掌握了日常生活英語和簡單的英語對話與教師的工作分不開的,園本培訓活動開啟了英語教學特色的一扇大門,有利益我們不斷吸收多元化的教育手段,更好地豐富幼兒園的教育活動。

快樂教育心得篇3

讀完斯賓塞快樂教育這本書在為人父母對于孩子教育這個問題上得到很好的啟發(fā)和幫助,這本書給予我生活中如何教育孩子實實在在的案例。書中講到:孩子一旦降生,他既屬于家庭又歸屬社會。一個品行端正,有良好教養(yǎng)和技能的孩子,成年后會對社會產(chǎn)生積極的作用。有的時候起的作用小一些,只對一個學校,一個家庭,一個群體有作用,但是都是有積極作用的。相反,品行不端,沒有一技之長的人,可能只會起破壞作用,成為別人痛苦的根源。

現(xiàn)實中真的遇到過這樣的情況,一個人成年后沒有良好品行沒有一個技能,當他成家立業(yè)后,由于不愿一直從事反復的勞動工作,而好高騖遠,造成一個惡性循環(huán)。這樣的情況一旦出現(xiàn),想要改造一個人,已經(jīng)為時已晚,這樣的情況的出現(xiàn)可以說是有自身原因,也肯定是由于當時那個年代父母沒有過多注重孩子品行,沒有過多注重家庭教育,認為教育就是學校的事!認為個人的成才就是個人的問題!等等這些原因…

所以從這本書也清楚認識到家庭教育的重要性!孩子在學校接收教育的時間是有限的,在學校一個老師面對的是一個班幾十個孩子,不可能每個孩子都很好的顧及到。孩子與父母朝夕相處的時間要比學校的時間還要多。學校交給孩子大部分是知識技能,但是對于培養(yǎng)優(yōu)良品質和激發(fā)一個孩子潛能則需要我們家長的耐心有效的對孩子進行指引和教導。

在我們家長教育孩子的過程,也是一個自己進修的過程。書中特別提到:你想要孩子將來怎樣,你就應該要求自己怎么做。一旦我們的言語,情緒狀態(tài)是負能量面對孩子的時候,孩子的情緒也會低落,痛苦,當一個孩子處于不快樂的情緒中時,他的智能和潛能就會被降低。呵斥和指責并不能給孩子帶來好的教育成果。

所以在斯賓塞快樂教育這本書收獲最多的是:我們想要教育孩子成為一個快樂的人,那么手段和方法也應該是快樂的。讓孩子從我們父母身上得到孩子想要學習的正能量和榜樣,讓孩子從小事要求自己,自己體會努力成果等等…

孩子的成長只有一次,錯過將不會重復,我們作為父母只要提前認識到孩子成長中的問題正確看待正確解決,將會成就孩子美好的未來!

快樂教育心得篇4

伴著冬日暖暖的陽光,隨著新年喜悅的鐘聲,本學期在緊張而又忙碌、愉快而又充實中結束了工作。一學期來我園教研工作緊緊圍繞"以園本教研為突破口,以課題研究為載體,走內涵發(fā)展之路"這一總體思路,以迎接"省教育強鎮(zhèn)"復評為契機,以課題研究為抓手,以學習、借鑒、反思、研討為主要途徑,以科研促教改,以教改促質量,在上級領導、園長的正確帶領下,通過全體教職工團結合作,全面完成各項任務,現(xiàn)總結如下:

一、教學管理,提升保教品質

1、以教研為手段,建立三級教研網(wǎng)絡,以年級組為單位開展教育教學研究。

我園繼續(xù)以級組為單位,在管理、教研等方面開展結對幫扶活動,設立級組長、學科帶頭人。如中大班組進行語言教學研究,以曹春苗老師為學科帶頭人,小班、小小班組開展禮儀、社會專題研究,以歐陽小紅老師為學科帶頭人,各年級組長、學科帶頭人很好地為教師們建構了積極學習交流的平臺,搭建了有效師幼互動式的活動形式,形成互幫互學、相互交流、共同提高的好學風。

2.抓好教學常規(guī)管理,促進其規(guī)范、協(xié)調發(fā)展。

對教師的備課、教育活動、室內外游戲活動等加強管理,根據(jù)幼兒的年齡,依據(jù)《綱要》中各領域的教學目標,要求教師提前一周備好課,以抽查的方法檢查備課;每月上交一份教育筆記或者教學反思;對每位教師(特別是新老師、新班)進行推門聽課、園內公開活動,活動結束后及時評課,組織任課教師集體研討,使每位教師都得到一定的提高,扎實落實保教常規(guī),積極豐實保教內涵2021年幼兒園教研工作總結2021年幼兒園教研工作總結。

如期開展家長開放日,讓家長了解孩子在幼兒園的生活、學習情況,加強家園溝通,達到共同教育的目的。家長在開放日中積極參與到各項游戲活動中,體驗親子游戲的樂趣。

3.加強幼兒一日活動的管理,對幼兒的一日活動及行為規(guī)范進行教育和引導,杜絕安全事故的發(fā)生,從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣,培養(yǎng)了幼兒的生活自理能力。為了真正體現(xiàn)幼兒的主體地位,要求教師將游戲教育貫穿于幼兒的一日活動,注重隨機教育和幼兒自主活動,優(yōu)化一日活動的各個環(huán)節(jié),從培養(yǎng)興趣出發(fā),鼓勵幼兒去探索,去發(fā)現(xiàn)。

二、借"創(chuàng)強復評"為契機,加強教學研究及環(huán)境創(chuàng)設;

為配合我鎮(zhèn)"省教育強鎮(zhèn)復評"工作,推進我園的內涵發(fā)展,我們借"創(chuàng)強復評"為契機,充分發(fā)揮我園教師在幼兒園課程改革、教育教學環(huán)境等方面的專業(yè)引領作用。

1、各級組、各班級規(guī)范地規(guī)劃各個活動區(qū)、游戲角,豐富區(qū)角材料,從培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力出發(fā),引導幼兒在游戲中學習,在游戲中探索(學校德育工作總結2021),使幼兒在玩中出興趣,在學中顯個性,在探索中出成效,推進了我園的內涵發(fā)展。

2、全面整改園內環(huán)境。根據(jù)創(chuàng)強復評要求及精神,我們充分發(fā)揮全園教師的積極性和智慧,從園內衛(wèi)生清潔到教學環(huán)境的創(chuàng)設,進行了一次大的整改,為孩子創(chuàng)造了一個整潔、舒適、開放、溫馨的學習生活環(huán)境,全園呈現(xiàn)出積極、向上的學習氛圍,得到各級領導的好評。

在努力為幼兒創(chuàng)設良好的物質環(huán)境的同時,我們也把幼兒的心理健康氛圍的創(chuàng)設放在首位。要求每一位教職工從自身做起,言傳身教,形成寬松、和諧、寬容、誠信的教師與教師、教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與家長等方面的人際交往關系,使幼兒始終處于一種被尊重、被關愛、被鼓勵的環(huán)境之中,從而逐步形成活潑、開朗的性格發(fā)展,使其具有良好的心理素質和健全的人格,邁好人生的第一步。

三、以課題研究為抓手,提高教師的科研水平。

1、我園的區(qū)課題"鄉(xiāng)土化園本體育課程構建的研究-體能教學的研究"已進入實施階段,科研組成員積極開展多種形式的教學研討活動。以教師自主學習、自我反思、同伴互助、師徒結對幫扶及專家引領"點石成金"為主要形式的園本教研,提高了教師自我反思能力,促進教師專業(yè)化成長。

如:在期初、期中我們邀請了課題組專家來園進行有關體育衛(wèi)生及動作技能要求的培訓,拓寬教師專業(yè)成長的空間,有效地提升我園教師的科研水平和實施課程的能力。對鄉(xiāng)土化園本體育教材與教法及教學策略進行園本培訓,從而在很大層面推進了教師專業(yè)化成長的進程,形成各自自我發(fā)展的能力體系。

2、加強師資培訓,開展各項有益于教師專業(yè)成長的活動。保教質量是幼教工作的生命線,而提高保教質量的關鍵是幼兒教師。教師整體素質、理念的更新直接關系到保教質量的水平。我們堅持外學習內研究(培訓),多方位的吸收姊妹園的先進教學經(jīng)驗,結合本園的實際,加強研究,從轉變觀念入手,提高教師的整體水平。如我們通過分批派送教師到市內各區(qū)幼兒園進行學習,回園后通過再次培訓的方式傳達給全園教師,將所學的知識運用于實際的班級工作中,有效的促進教學水平,

四、取得的成績:

1、在今年9月參加鎮(zhèn)、區(qū)幼兒手工燈籠制作評比活動中,中班組的燈籠《團團圓圓》獲區(qū)一等獎;大班組《喜氣洋洋》獲區(qū)二等獎;小班組《七彩花燈》獲鎮(zhèn)一等獎。

2、在10月24日曹春苗老師到方圓二幼進行第三屆教師教育教學能力大賽美術活動匯報,得到黎小虹老師的好評。

3、在參加鎮(zhèn)師生美術、攝影作品展活動中,我園多名幼兒美術作品、攝影作品獲得一、二等獎。

4、組織教師參加鎮(zhèn)幼兒園教師幼兒美術作品評比活動中,5份幼兒作品、6份教師作品均獲鎮(zhèn)一等獎,一份教師作品獲鎮(zhèn)二等獎。獲一等獎的作品被送區(qū)參評,其中朱衛(wèi)紅、董春華老師的作品獲區(qū)二等獎。

5、曾煥娣、沈艷芳老師的論文獲"廣東省學前教育學會專業(yè)委員會年度論文評比"二等獎;曹春苗老師的論文獲三等獎。

6、成功舉行了第十屆幼兒運動會,幼兒在運動會期間身體得到鍛煉。

五、問題與思考。

回顧過去的工作,我們取得了一定的成績,但我們清楚的認識到,要以更高的標準要求自己,還存在一些差距和不足。

1、從本園實際出發(fā),加強課題研究,提高全體教師科研意識,

2、在教學實施工作中,管理過程力度不夠,在下學期應加強。

3、堅持做好環(huán)境布置工作,教學的專欄及分區(qū)活動的設置有待提高。

4、晨間活動、戶外活動的組織上應采用靈活多樣的形式,內容需更加豐富。

成績已成為過去,是不斷促進我們進步和超越的目標,期待明天更精彩。

__市白云區(qū)鐘落潭幼兒園

快樂教育心得篇5

世界教育名著《斯賓塞的歡樂教育》是一本風靡歐美的家庭教育“圣經(jīng)”。書中斯賓塞先生用樸實的語言描述了很多好玩的小事例,向我們證明教育是一件歡樂的事。生動而詳細地向人們展示了一位慈愛而睿智的父親、一位宏大的英國思想家的教育理念和教育過程,細致地敘述了小斯賓塞的歡樂、華蜜、強壯成長的歷程。這些都對我們教育者給孩子的教育起著指導作用。

斯賓塞的歡樂教育思想就像一塊寶石,經(jīng)過歲月和時間的打磨后,更加光芒耀眼,它因為揭示了教育的規(guī)律和兒童心智發(fā)展的規(guī)律,而使多數(shù)的孩子和家庭受益。也正因為如此,很多教育學家和科學家們把斯賓塞尊稱為“人類歷史上的其次個牛頓”、“現(xiàn)代的亞里士多德”,說他是“一位真正的教育先鋒”、“他的教育思想值得每一位父母和老師傾聽”。聞名教育家杜威也贊揚他為“教育史上的一座紀念碑”。學習他的教育思想,肯定對我們今日的父母具有特別重要的意義。

“對父母進行特地的教育”!這是一個世紀以前這個歐洲富有才智的哲人對后人的忠告。讓我們記住他的訓誨吧。

斯賓塞的'歡樂教育》:這是一本對世界上很多家庭和學校都產(chǎn)生過巨大影響的著作,作者斯賓塞博士客觀地分析了家庭教育中存在的一些問題,提出了歡樂教育的原則和方法,為父母探究教育孩子的道路點亮了一盞明燈。在這本書里,斯賓塞博士告知父母:孩子在歡樂的狀態(tài)下學習效果最好,父母要遵循孩子心智成長的自然規(guī)律,誘導孩子的愛好發(fā)展,激勵孩子進行自我教育,培育孩子良好的習慣,發(fā)揮父愛的主動作用,幫助孩子樹立歡樂的心態(tài)和學習方式。

其實,每一個家庭都應當讀一讀《斯賓塞的歡樂教育》,它似乎一位睿智的良師益友,時刻幫助你在智力上、道德上、意志品質上以最好的方式培育孩子,使孩子健康文明地成長。

我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼,為他奇異的開創(chuàng)性的教育方法所吸引。真正的有成效的“歡樂教育”不是一個簡潔的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念;只有“歡樂教育”才能最大限度地調動起求知欲、創(chuàng)建欲和自信念。我想,歡樂應當是學習的真諦,是人生的真諦。我時常為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失而慚愧,也為自己間或的一些與斯賓塞的方法相同的勝利教育方法而興奮。

對于學問的學習,斯賓塞談到:苦痛的功課使人感到學問厭煩,而開心的功課會使學問吸引人。那些在恐嚇和懲處中得到學問的人們,日后很可能不接著鉆研;而那些以開心的發(fā)覺獲得學問的人們,不只是因為學問本身是好玩的,而且很多快意和勝利的體驗將促使他們終身進行自我教育,這不就是教育的真諦嗎?我信任每一個有責任心的老師都如我一樣,希望自己的課堂成為開心的課堂,希望自己的學生歡樂學習并學有所成,這也將成為我們共同努力的方向。

我很艷羨斯賓塞先生,因為他說他可以完全按自己歡樂教育的方法來教學,而我們卻有著種。種束縛。但不管怎樣,我期盼著能以斯賓塞歡樂教育的精髓,努力學習做一個歡樂的教育者,帶著孩子們去“享受學習的歡樂”。

快樂教育心得篇6

讀書使人明智,讀書使人明理,讀書促進專業(yè)成長。讀書能提升教師心靈修養(yǎng),還能滋養(yǎng)教師的人生底氣,讀書能讓人保持平淡的心境。愛讀書、有學養(yǎng)的教師是對學生的一種言傳身教。

暑假里終于捧起了朋友推薦的《斯賓塞的快樂教育》一書。

早就聽說對斯賓塞的教育思想是隨時代的變化而產(chǎn)生,對人類有著恒久的價值,就像寶石,經(jīng)過時光的打磨,更加光彩奪目。他的教育因為揭示了人性和心智發(fā)展的規(guī)律而使孩子和家庭受益。究竟是一種怎樣的思想能獲得如此高的評價,斯賓塞他究竟是一個什么樣的人。帶著一種好奇與疑惑的心情,我開始了對這本書的研讀。

這是本半是自傳,半是札記的書。包括安琪兒降臨的序曲、快樂教育最初的秘密、快樂的家庭教育、如何對孩子進行快樂教育、如何找出不快樂的小蟲子、快樂的智力培養(yǎng)、孩子心智成長的規(guī)律、如何培養(yǎng)孩子的自助學習、自我教育的能力、如何培養(yǎng)孩子快樂寫作的能力、如何運用有益的暗示在孩子的教育中、快樂的自然教育、怎樣培養(yǎng)孩子的道德、意志和品質、如何快樂地進行孩子身體的培育、如何避免過度教育和過度學習、如何尊重孩子的權力、如何培養(yǎng)孩子終身受益的習慣、如何培養(yǎng)孩子的獨立性、如何培養(yǎng)孩子健康的心理、如何教給孩子最有價值的知識、如何對孩子進行情感教育、如何發(fā)揮父愛在教育中的作用等二十一章。

這本書既關注了兒童的智力因素,又關注了兒童的品德、情感、習慣等非智力因素,但縱貫整本書的就是“快樂”,于知識的學習,斯賓塞談到:痛苦的功課使人感到知識討厭,而愉快的功課會使知識吸引人。在一個有效而快樂的環(huán)境中,采用兒童易于接受的方法教育是斯賓塞教育思想的核心。斯賓塞自己在書中說寫這本書對于他而言是件輕松而愉快的事,讀完這本書以后,我可以說,讀這本書對我來說是件輕松而愉快的事,因為書中沒有艱澀的道理與文字,卻讀到了一份久違的親切與共鳴。

書中的許多觀點極具開創(chuàng)性?,F(xiàn)摘錄部分書中的精彩話語:

1.事實證明,如果對自己的孩子多一些擁抱、撫摩,有時甚至是親昵地拍打幾下,孩子在對外交往以及智力、情感上都會更健康。

2.我一直認為,父母在孩子的教育中是不能缺席的。

3.我認為要對孩子進行教育,父母首先要教育自己。

4.每一件善行都不會被忽視,每一點努力都會有所收獲。

5.我一直認為,除了極少的神童和天才,99%的孩子在天賦上只有特點不同之分,而沒有好和壞、高和低的差別。

6.學習一件事物比讀十本書更管用。這是孩子親身的體驗,知識得來是經(jīng)過他自己驗證的。這樣也有利于培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。

7.長期以來的教育誤區(qū),把教育僅僅看作是在嚴肅教室中的苦行僧的生活,而忽視了對孩子來說更有意義的自然教育和自助教育。

8.要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下學習最有效。我認為,孩子在快樂的狀態(tài)下學習是最有效的。

9.任何生命都會對某些對象表現(xiàn)出特別的興趣。一旦他們發(fā)生興趣時,也就是教育的好時機。

10.在孩子早期教育中,一個重要的任務我認為是培養(yǎng)他的自主學習和自我教育的能力。

這不由得讓我想起《哈佛女孩劉亦婷培養(yǎng)紀實》中的一段話,更驗證了《斯賓塞的快樂教育》的無比魅力。18歲的成都女孩劉亦婷同時被美國四所名牌大學錄取。書中提到周弘先生的《賞識你的孩子》是教育孩子的一劑良藥。周弘先生不僅讓先天耳聾的女兒學會了說話,還把她培養(yǎng)成了少年大學生、留美博士生,他的秘訣就是:用教嬰兒學走路、學說話的耐心和信心對待學習落后的孩子,把“你不行”變成“你能行!”一份10題9錯的答卷,在他嘴里竟能變成:“這么小的.年齡做這么難的題,第一次居然就做對了一道……比爸爸當年強多了,再努努力,說不定還能多做對幾道呢!是啊,賞識就是鼓勵,就是把快樂融進學習中。

書讀了幾遍后,我將斯賓塞教育原則和方法及個人體會整理如下:

一、教育應符合兒童心智發(fā)展的規(guī)律。

不同的階段,對兒童的教育須采用不同的方法,教育要符合兒童對事物的認識能力層次,要從簡單到復雜,從不準確到準確,從具體到抽象。這讓我又不禁想到一句教育上的名言“只有不會教的老師,沒有教不好的學生”。曾經(jīng)一段時間我對這句話的正確性產(chǎn)生過懷疑,但現(xiàn)在仔細思考卻有一定的道理。每個孩子,除了個別的天才以外,智力發(fā)展水平都是差不多的,只有特點不同,不存在層次差別,針對每個孩子的特點去設計教學的方式必然能將孩子教好,至于在什么階段選擇教孩子什么內容,本身也是一個會不會教書的老師的體現(xiàn)。當然,在現(xiàn)行教育環(huán)境下,班級人數(shù)太多,要求實現(xiàn)這種差別話教育,對于老師來說,是一種幾乎不可能完成的任務,教育的發(fā)展還需要靠教師本身和社會的共同努力。

二、教學應該從實驗到推理,引導兒童自己進行探討和推論。

這讓我聯(lián)想到了杜威的教育思想“實用主義”,強調學校即社會,教育即生活,教育就是教會學生如何去做,從做中學。斯賓塞的教育觀點與杜威的思想極其相似。對于這點,我們先人其實也早有認識,“書上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。但現(xiàn)實的教育中,我們卻在更多的側重于理論的學習,只要求學生看書學習,其他什么都不用管,學生經(jīng)過學習對于某一原理了解的非常透徹,可這原理有什么用,一無所知,不知有何用處。原因就在于我們讓學生掌握的是現(xiàn)成的知識,他們需要的是認識而不是認知。

三、教育要注重學生的學習興趣。

興趣是最好的老師,在日常教育中,不能忽視了教學環(huán)境的營造,一味的講求知識點的嚴謹細致,一味的追求深度難度,殊不知,過分死板的的學習環(huán)境會導致學生對該課的興趣不足,興趣沒了,再有高深的學問也沒有,因為那終究是老師的,無法轉化為學生內在的知識。有效的教學也應包括高效的學習環(huán)境。老師作為一種專門的職業(yè),在教育法中它是與律師、醫(yī)生這類職業(yè)一樣,是別的行業(yè)無法替代的,所以一個好老師不僅要有好的學問,還應該有善于了解學生,能與學生建立良好關系的本領。懂得循循善誘,有耐心有不乏創(chuàng)新精神,這一切的培養(yǎng)與形成,則又來自于對教育學的理論學習和研究。

斯賓塞的這些教育方法與傳統(tǒng)教育中采用的照本宣科、死記硬背、無視學生的身心規(guī)律和學習主動性的教學方法相比,無疑是一種進步,它注重心理規(guī)律、興趣和實驗,更符合新課程理念,更符合新課標要求,也更適應新課改需要,對今天有極好的借鑒作用。讀完此書,我不得不贊同美國哈佛大學校長杜威的對于此書與斯賓塞的評價:《斯賓塞的快樂教育》是英國和美國讀者最多的教育名著。很多人把他看作是人類歷史上的第二個牛頓,我認為,在現(xiàn)代教育史上,他是一座紀念碑。

快樂教育心得篇7

閱讀的習慣漸漸養(yǎng)成,不經(jīng)意間偶遇《斯賓塞的歡樂教育》,不由自主的憑借作者的文字走進去,感受一代教育家的教育之道以及育人理念,打開自己閉塞的眼界。

一、獨立思索和推斷特別重要。

人生雖短,但是每一段人生歷程都充斥著各色各樣的選擇。面對錯綜困難的境況,孩子獨立思索和推斷實力就發(fā)揮巨大的.作用。如何選擇,如何前行,也能做到自己心中有數(shù)。為師者不要剝奪學生思索的權利,即使思索的結果或許不是老師意料之中的結果,我們應當像敬重成年人一樣敬重孩子們思索的結果。

二、教育孩子的工作和社會工作一樣,是一件造福于他人的善行。

從自己的職業(yè)來說,我教育孩子的工作和社會工作是一樣的。從今后自己作為一個母親來說,教育孩子的工作和教育學生的工作,是一件造福于他人的善行。為什么這么說呢?孩子們都是祖國的將來,我為祖國的將來培育了什么樣的人,確定了我對社會是友好的還是惡意的。其實教育自己的孩子也是一項社會工作,因為是對社會有所影響的一項工作。家庭教育比學校教育對孩子的影響更加深遠。

三、一個地方不貯存石油,并不能說明這個地方?jīng)]有貯存其他有價值的東西。

一個孩子語言學習不擅長,不代表思維訓練不擅長。不輕易全盤否定一個人。用發(fā)覺的眼睛去發(fā)覺孩子的閃光點,用教育者的眼睛去挖掘孩子的潛能,用自己的人格去引領人格,用自己的品行影響品行,讓每個孩子都能因為教育而更加美妙。

這本書,值得全部老師和家長閱讀,定會有豁然開朗、醍醐灌頂之感!

快樂教育心得篇8

前段時間,在當當網(wǎng)上看到一本《斯賓塞快樂教育》書,于是到圖書館借閱,讀完之后深受啟發(fā),受益匪淺。其實這本書相比較《卡爾威特的教育》,從內容上講要單薄得多,但是它對于我的意義,好比是為我在教育這個問題的認知上又搭了一級樓梯。

赫·斯賓塞曾說過:“教育是一項充滿快樂而漫長的事業(yè),需要一點耐心和同情心”。但凡成功的父母,都有一個特點:耐心用心。每個孩子在成長的過程中都需要賞識和鼓勵,老師、家長和同伴們的一個微笑、一句鼓勵會成為孩子成長過程中的動力,會影響孩子的情緒,甚至起到事半功倍的效果。

本書斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例,仔細地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程,向我們證明教育是一件快樂的事。這些都對我們教育者給孩子的教育起著指導性的作用。

斯賓塞這樣說:“我認為,教育的目的是讓孩子成為快樂的人,教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆葦管,你從這頭輸進去的如果是枯澀的汁水,在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。”細細咀嚼,確實如此:孩子在快樂的時候,他學習任何東西都比較容易,相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下,他信心會減弱,這時即使是一個偉大的教育家面對他們,也不會有任何辦法??赐辍端官e塞的快樂教育》一書后,我才真正領悟到:真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念,而是一系列完整的教育方法和觀念;只有“快樂教育”才能最大限度地調動起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想,快樂應該是學習的真諦,是人生的真諦。

在我的教育工作中自己也能體會到,當看到學生們有成功的喜悅和滿足時,自己也會感到快樂。而大多數(shù)的時間我會因為學生的錯誤使我不快樂,心中會產(chǎn)生許多埋怨。帶著這樣的心態(tài),我會不由自主的去批評他們,而他們則在這種不快樂的氛圍中難以集中精力學習,即使在老師的逼迫下學習,也不是快樂的學習。長此以往,怎么教育出快樂的孩子呢?其實作為教師一個微笑、一個撫摸足矣讓學生明白自己的錯誤和過失。斯賓塞的教育思想還有很多值得學習的地方,我將努力學習做一個快樂的教育者,希望我的課堂能讓孩子們去享受學習的快樂。