優(yōu)秀的心得體會需要我們用真實的感受和深入的思考去探索，通過寫心得體會，我能夠更好地發(fā)現自己的盲點和局限，范文社小編今天就為您帶來了學歷史心得體會8篇，相信一定會對你有所幫助。
學歷史心得體會篇1
為讓全體高一一線教師深刻領悟新教材，貫徹新教材當中的編寫理念和國家意志，xx省于20xx年x月xx至xx日召開了新教材專題培訓。為期三天的培訓早已結束，回顧這三天的培訓，收獲滿滿。在這三天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。
首先，我理解了新教材的主要導向，一是要反映新時代中國特色社會主義思想;二是體現國家主流意識形態(tài)和國家意識;三是滲透社會主義核心價值觀教育元素;四是注重對學生進行多方面的思想教育。總而言之，新教材具有高度的思想性、科學性、民族時代性。與此同時，為了讓學生更好的將初高中課程相銜接，避免出現初高中課文跨度太大而出現學生跟不上教學的情況。新教材繼續(xù)采用歷史時序的編排，逐漸鋪展歷史的脈絡。必修課程多為基礎知識，又比初中有所提升。新教材既求貫穿整個通史，也要求全面覆蓋各個重要歷史節(jié)點，這就導致教材存在總體容量偏大、知識點密度大，課文較為濃縮等狀況，迫切需要教師改變教學思路，更新教學觀念。
新教材要求教師要以人為本，追求全面發(fā)展。歷史教學的價值讓學生死記硬背，而是促使學生的歷史學科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。而為了培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)，新教材的教學任務就不再是讓學生記住繁雜的歷史知識，而是要學會運動歷史知識去解決問題。適當的在課堂上開展探究活動，讓學生通過自主學習能夠理解和掌握教學內容，教師沒有必要再從頭講到尾。
此外，這次培訓還讓我認識到，歷史教學的目的的貫徹新課標，因此，我們教師要專研和把握課標的要求，只有這樣才能更好的完成家教學任務。而對于內容及其豐富的必修教材，我們可以適當的對教學內容進行整合，一是可以對每節(jié)課的內容加以整合，強干弱枝，突出重點。二是對單元內容整合，按朝代按專題等。教師要學會在教學當中基于教材，又超越教材。
在這次培訓中，既解決了我的一些困惑，而又產生了新的困惑。比如在面對教材內容較多和課時量較少的情況下，葉小兵教授給出的建議是整合課程資源。我的困惑在于，若是按專題如政治、經濟、文化這樣來整合是否違背了通史教材的初衷，回到過去老的專題教學中去。
最后，對于新教材的教學設計，我簡要的談談對于第一單元第二課的教學思路。第二課的標題為“諸侯紛爭與變法運動”。這段歷史對于學生來說可以說是相當的熟悉及感興趣，許多典故他們的都耳熟能詳。因此這節(jié)課的目的就在于通過歷史具體的知識點形成更上位的歷史認識，通過爭霸戰(zhàn)爭和商鞅變法等讓學生認識到這是一個大發(fā)展、大動蕩、大變革的時代。并且在教學當中貫徹唯物史觀。通過探究活動讓學生體會什么叫經濟基礎決定上層建筑。通過這個時期鐵犁牛耕的出現導致的井田制瓦解產生了變法革新的需要。而變法革新又需要大量士人，這催生了百家爭鳴局面的產生。
通過這次教材培訓使我對一堂課有了重新思考、一個知識點呈現方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認為，要把培訓學到的知識和技能真正做到學以致用，至少需要幾年的時間去實踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們基層老師無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策。而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實，培訓的過程就是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。把培訓學到的新理念、新知識、新思想應用到自己實際教學中去。
培訓是結束了，但是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的，這還需要自己在以后的教學中不斷的充實自己，不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
學歷史心得體會篇2
7月11日至12日，我們從各縣市匯集在太原云頂國際酒店報告廳，觀摩優(yōu)秀一線教師的高效課堂，聆聽資深專家的精彩點評，感受新教材洋溢的時代氣息。此次培訓歷歷在目，令人耳目一新，使我受益頗多。
一、此次培訓解決了一些教學困惑。多年在初三崗位，對新的統(tǒng)編教材了解甚少，但對課標內容還是比較熟悉的。統(tǒng)編教材將新課標的許多新內容補充進去，給我們一線教師解決了很多困惑。特別是中國古代史的新增內容有利于學生構建更完整的時序性。世界古代史中的莊園經濟是個難點，兩位教師的詳細有深度的說課猶如及時雨，澆灌了課堂教學的沃土。對一些歷史概念，歷史評價：如“辛亥革命是民族民主革命”，“夏朝是禹還是啟建立的”，“近代化”等等，周老師和韓老師都給了我們清晰的解答。因此這次培訓給我們一些教師搭建了一個方便高效的平臺讓我們有機會聆聽專家的指導。
二、此次培訓讓我認識到自身知識儲備和鉆研精神的不足?！耙o學生一杯水，老師就得事先準備一桶水，甚至要一條河”。課前準備是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎，需要老師在課前做大量的準備工作，備教材，備學生，樹立意，理主線，明重點，篩史料……當看到老師們展示的`課例，不禁感嘆他們能把歷史課上的有聲有色，有理有據。她們的課堂為什么能做到有趣有料且有效呢?是因為他們有足夠廣博的知識。作為一名歷史教師首先要具有高深的歷史知識起碼要具備比中學教材更高深廣博的知識，還要要不斷學習和追蹤歷史發(fā)展動態(tài)，不斷更新和發(fā)展自身的知識結構，才能適應新課程，適應新教材。
三、培訓讓我認識到了培養(yǎng)學生歷史核心素養(yǎng)的重要性。丁俊偉老師的《太平天國運動》從“筑夢-圓夢-夢碎”以時序為主軸教師啟迪學生主動探究知識，真正體現了過程與方法的理念，為培養(yǎng)學生的歷史思維奠定了基礎。周繼榮老師通過對新舊教材對比變化，分析歷史統(tǒng)編教材采用點線結合的方式編寫教材內容，依據人類歷史發(fā)展的階段和順序循序漸進地展開，體現時序性特征。范老師的《百家爭鳴》中把諸子百家思想與社會主義核心價值觀相聯系，拉近歷史與現實的距離，弘揚中華傳統(tǒng)文化，進行價值觀教育。幾位老師教學案例的展示顯示出的都是一種嚴謹的科學體系。史料教學貫穿于課堂，史料實證的精神扎根于課堂。在教學中我們要更加注重史料的運用，引導學生學會閱讀分析史料，并學會概括提取有效信息，促進學生史料論證能力的提高。所以，在今后的教學中必須把關注學生核心素養(yǎng)作為歷史教學的首要任務，讓學生在每一節(jié)歷史課堂中都有所思、有所想，培養(yǎng)他們樹立正確的社會價值觀，真正體現歷史學科立德樹人的功能。
學歷史心得體會篇3
這次我十分有幸參加了為期三天的xxxx省歷史骨干教師培訓。這對我來說真是一個千載難逢的好機會，，可以讓我這樣一個年輕教師有幸聆聽專家、教授及杰出同行們的一些新觀點、新理念、新思路，這為我在今后的歷史教學中提供了很大的幫助與啟迪。亞里士多德有句名言：“告訴我的我會忘記，給我看的我會記住，讓我參與的我會理解?！钡拇_，在這為期三天的培訓中，我收獲很大，真是不虛此行。
本次培訓形式豐富多樣，專家引領、同行探討、各抒己見，目的都是為了在新課程改革的背景下如何提高歷史教學質量，這對我們歷史教師來說是非常實際的問題。其中關于有效教學這一點的討論我映像尤為深刻。
如何進行有效教學，我個人認為教師在教學過程中首先要具備有效教學的理念。正如沈春華老師所說的，教師只有有了有效教學的理念，才是實現有效教學的關鍵。所謂有效教學，首先要關注學生，關注學生的進步與發(fā)展，離開了學就無所謂教。教師要有“生本”課堂的理念，在課堂上教師要時時與學生互動，這是符合新課程的要求的。其次，教師要運用一定的教學策略，使自己的課上得有趣味，有情理。在教學的開頭通過一些設問引入正課，使學生產生認識沖突，有探索的欲望，在教學過程中要有跌宕起伏，根據學生實際情況，把淺顯的內容設置成深層的設問，層層疊進，讓學生進行縱向、橫向的思考。在一堂課的結尾，教師可以留下一兩道問題，讓學生自己思考、體會，產生回味之美。
當然要進行有效教學必須緊扣課程目標，它是引領教學航向的航標燈，教師首先要深刻理解課程目標，根據課程目標的`要求，以及學生的實際情況，制定合理的教學目標，恰當的適當的運用歷史材料使學生對歷史問題產生思考與探究，使學生有所感、有所悟。
那么如何來檢驗教學過程的有效性，我認為要使我們的教學具有可測性。例如我在一節(jié)課上只用35分鐘時間進行教學活動，而剩余的十分鐘時間是用來檢驗本堂課的教學目標是否到達?？梢酝ㄟ^學生討論總結，做題等多種方式，然后進行查漏補缺。
總之，在我們的歷史教學活動中，教師要緊扣課程目標，探究學情，以課本為依托，引學生有所思，有所議，給學生歷史感，還原到歷史當中，幫助學生提高歷史思維能力，培養(yǎng)學生分析歷史材料的方法、習慣和能力，這是歷史教師必須做的。只有這樣，才能達到教學的有效性和持久性。
以上是本人在此次培訓中的一些感悟，不足之處，請給與指正。
學歷史心得體會篇4
我的家鄉(xiāng)是新疆，新疆簡稱“新”，首府烏魯木齊。新疆是我國占地面積最大的地方，我們新疆人類文明古遠，漢唐絲綢之路的開辟加快了人口增長，清末就大約有250多萬人，至現在都有2000多萬人。我們新疆共有16個民族，其中維吾爾族和漢族占得最多，維吾爾族能歌善舞，熱情好客。
我們新疆是個瓜果之鄉(xiāng)，瓜果頂呱呱呦！阿克蘇有甜甜的大蘋果；庫爾勒有水津津的大香梨；吐魯番有葡萄；葉城有飽滿的大石榴。
我們新疆還有許多旅游勝地：吐魯番、喀什、天池。其中最值得去的地方就是吐魯番，吐魯番是全世界最低的地方，就好比在鍋底，所以是溫度最高的地方，特別是火焰山那里更熱。盛夏溫度最高時可達到50度左右，相傳當年唐僧師徒經過此處，被困數日，是鐵扇公主的芭蕉扇，扇滅了燃燒了幾百年的火焰。還有一個地方值得可去呦！那就是天池，相傳這里是王母娘娘的`洗腳池。每年都吸引了成千上萬的國內和國外的游客到這旅游，那里清澈的湖水映出藍天，碧波蕩漾，顯得更美了。
怎么樣？我們的新疆不錯吧？熱情好客的維吾爾族會準備香氣撲鼻的手抓肉招待你哦！
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學歷史心得體會篇5
本學年我擔任了七年級10、11、12、13四個班的歷史課教學任務，我能從從各方面嚴格要求自己，工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有條不紊地開展。不積跬步無以至千里，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，繼往開來，使教學工作更上一層樓。
一 、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，逐步提高自己的教育教學水平。
二、 增強上課技能，提高教學質量，力求課堂生動有趣，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極向其他老師請教，學習他們的方法。同時，多聽其他老師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精選精練。有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這在很大程度上限制了教師的教學模式，但我在工作中切實地進行自我創(chuàng)新，注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
當然工作中還難免存在一些問題，比如學生對歷史學科重視程度不夠，輔差工作有待進一步加強等。在今后的教學工作中，我將揚長避短，努力提高自己的教育教學水平。力爭做一個學生滿意、家長放心、社會贊譽的好老師。
學歷史心得體會篇6
一、加強高中歷史課程標準的學習
我們必須真正的了解、理解課程標準，以課程標準為教學依據。教師只有通過新的課程標準的學習，才能了解本課程標的程標性質、基本理念、設計思路、課程目標，以及本課程的內容標準、教學建議和評估建議等，只有了解了這些內容，教師才能更好地把握教材，指導教學，提高教學質量。
二、改進教學方法
教學的過程就是教與學的過程，它包含教與學的兩個方面，如何處理好教與學之間的關系，直接關系到歷史課的成功與否。教學方法的改進是學生歷史學習方法改進的前提，教學方法的改進是為學生學習方法的改進服務的，教法改進是手段，學法改進是目的和目標。在教學中逐步推進教學形式、教學方法和教學手段的多樣化、現代化。
三、轉變教學模式
教學模式不改變，僅僅是內容、手段、方法的先進，是不可能真正使素質教育進入歷史課堂的。比如，我們的許多教師現在已經在課堂上使用了一些教學軟件，但其作用僅僅是輔助教師如何在課堂上講授，而較少考慮學生如何學的問題。這種多年來統(tǒng)治我們課堂的以教師為中心的教學模式不轉變，歷史教學的現狀就不可能真正的改變。因此，我們一定要在先進的教育科學理論的指導下充分利用現代教育技術手段交互性強、共享性好等特點，促進新型的教學模式的建構。
四、更多地關注學生歷史學習方式改變
課程改革的重點也是難點之一就是促進學生學習方式的變革。長期以來，我們的學生采用以被動接受、死記硬背為基本特征的方式學習歷史。這種歷史學習方式消磨了廣大學生對歷史的興趣，影響了歷史學習的質量，嚴重制約了學生創(chuàng)造思維的形成和發(fā)展。歷史教師要改變教學觀念，在教學中真正做到以學生為中心，落實學生的主體地位，引導和促進學生將傳統(tǒng)的歷史學習方式轉變?yōu)榭茖W的新型的歷史學習方式，實現歷史學習方式的根本變革。努力培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力并形成習慣，使學生的主動性得到充分地發(fā)揮。
學歷史心得體會篇7
面對新課程改革，作為歷史教育者應該怎樣去做呢？這是每一位一線教師必須思考的問題。目前的教學工作總是提到要緊扣課程標準，圍繞大綱展開教學工作，同時還要體現新課改的理念，這就無形中給教師增加了巨大的壓力。一堂歷史課究竟應該怎樣上才能發(fā)揮出學生的主體優(yōu)勢，才能在45分鐘內最大限度地激發(fā)和調動學生的積極性，讓每個學生參與到教學中去，同時又能在考試中取得良好成績呢？下面是本人在教學中的幾點感悟。
第一：語言關
作為授課教師要注重自己的語言，講一堂好的歷史課，必須具備良好的語言素質，要使語言精煉、有穿透性，力爭做到幾句話說出之后即能感染學生，激發(fā)學生的求知欲。
第二：心理關
不同的學生，在不同的階段心理特點是不相同的，這就要求教師學會把握各時期學生的心理變化，調整自己的授課風格來適應學生的心理需要，這樣才能在教學工作中達到事半功倍的效果。
第三：結構關
傳統(tǒng)的教學模式是教師講，學生聽，聽后背的教學模式，這就壓制了學生思想的發(fā)揮，也就違背了新課標理念中提出的以學生為主體，而是以教師為主體了。那么新課標要求下我們應構建讀-講-剖-感-練五環(huán)的課堂結構，下面介紹一下這一課堂結構。
（1）讀：課上在教師的引導下，要求學生利用8-10分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內容，也就是通過讀書讓學生從整體上感知全文。
（2）講：在讀書的基礎上，選1-3名學生講解課文的主要內容，對學生在講述過程中出現的錯誤之處，請其他學生改正；
其中，前兩個環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學生的概括能力與表達能力，同時也給學生提供了一個自我展現的平臺，真正讓學生變成學習知識的主動者而不是被動接受者，使學生感到我學習我受益，我參與我快樂。
（3）剖：剖析中考的考點，做到教學有針對性，同時要設置一系列具有探究性的問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生感到歷史知識不再是枯燥、乏味的“老古董”，而是有生活樂趣的學科，讓學生在一系列的問題中輕松度過，對于積極參與回答問題的同學給予鼓勵（賞識教育），此環(huán)節(jié)的目的在于讓學生鞏固知識，如何運用知識，為以后的應試做準備。
（4）感：以小組討論的方式感受所學的知識，對待知識，努力有自己的想法，即把知識生活化。也就是通過學習歷史事件，讓學生對歷史有所感悟和認識，使學生真正體會到學史可以使人明智，從而培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，達到教育者的最終目的——讓每一位學生思想健康，為國家的建設服務。
（5）練：選擇精題當堂訓練，以達到知識的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學生少做題、做精題，以減輕學生的負擔。
以上的教學符合感性—理解—鞏固—運用的教學過程，同時上面五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、不可分割，能真正體現新課標的要求——以學生為主體，教師充當導演的角色。
第四：情感關
教學過程中要注重對情感的把握，要善于抓住歷史事件中有情感的事件，能夠激發(fā)學生的愛國主義情感，也能彌補現實教學中的不足之處——學生缺乏“情感”，最終也達到了以“情”致“動”的良好效果。
最后，教師教學水平的提高，不僅要多聽課，多評課，更重要的是要多鉆研，漸漸形成自己的特色，形成學科思想，去引領學生學習。
總之，有思想的課堂才是有生機的、成功的課堂。
學歷史心得體會篇8
跨學科學習是解決學科分裂的強有力的推手，是提高學生綜合運用知識能力的需要，也是新課程改革背景下提高整個國民素質的需要。從自身情況出發(fā)，我覺得跨學科教學目前仍存在以下影響因素：學生自身素質影響學科整合教學和教師業(yè)務水平。雖然歷史課程看起來很簡單，但對于中學生來說要想理解消化運用這些知識，可能還需要更多的時間，學生的知識基礎、智力水平等因素都會學習遷移產生主要影響。從自身角度來說，在一周只有兩節(jié)歷史課的情況下，教師們既要保證學生成績又要利用簡短的課時通過各種教學環(huán)節(jié)將上述意識和能力深入學生內心，需要很高的教學能力和業(yè)務水平，這對新老師的我有一定挑戰(zhàn)性。
