思想活動的記錄是可以通過寫心得體會達成的，心得體會是通過文字表達的一種形式，以下是范文社小編精心為您推薦的新修訂教育法心得體會7篇，供大家參考。
新修訂教育法心得體會篇1
人才是經(jīng)濟發(fā)展的第一資源，是的核心競爭力，是實現(xiàn)民族偉大復興的重要保障。人才興則興，人才強則強。技能人才則是我國人才隊伍的重要組成部分，是社會物質財富的直接創(chuàng)造者。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對于技能人才的需求量正在逐步加大，而這類人才主要由職業(yè)學校來培養(yǎng)。
4月20日通過了新修訂的《職業(yè)教育法》，并于5月1日開始實施。這是該法自1996年頒布26年以來首次大修。新修訂的《職業(yè)教育法》內(nèi)容大大拓展豐富，體系結構更加完備，針對性和可操作性更強，為職業(yè)教改發(fā)展提供了堅實的法律保證。這對于職業(yè)教育來說是一大福音，一大喜事。
地位“同等重要”，機會“平等共享”
過去，凡是提到職業(yè)教育，人們都是談虎色變。大眾普遍認為職業(yè)教育上不了臺面，職業(yè)學校更是被貼上了“差生聚集地”、“低人一等的學?！钡葮撕?。隨著新法的實施，這種陳舊的觀念即將被改變。新法旗幟鮮明地指出，職業(yè)教育和普通教育不僅在地位上同等重要，而且其學生在升學、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展上同普通教育享有平等的機會。
新法第三條強調(diào)，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。將大力發(fā)展職業(yè)教育，推進職業(yè)教改，提高職業(yè)教育質量。
新法第五十三條規(guī)定，職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。在學生升學方面，新法要求高等職業(yè)學校和實施職業(yè)教育的普通高等學校應當在招生計劃中確定相應比例或者采取單獨考試辦法，專門招收職業(yè)學校畢業(yè)生。至于就業(yè)，新法則規(guī)定各級應當創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境。用人單位不得設置妨礙職業(yè)學校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭的報考、錄用、聘用條件。以上規(guī)定的實施，著力優(yōu)化了學生的升學就業(yè)環(huán)境，讓接受職業(yè)教育的學生更有底氣。
師資隊伍“專業(yè)化”，學生權益“有保障”
職業(yè)教育不同于普通教育，職業(yè)教育培養(yǎng)的是未來的大國工匠、能工巧匠，它要求教師不僅要具備較高的理論水平，還需要較強的實踐教學能力。為建設高質量的“雙師型”教師隊伍，新法規(guī)定建立職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓體系，建立適合職業(yè)教育特點的教師崗位設置、職務評聘制度，并為高技能人才進入職業(yè)學校開辟了“綠色通道”，給予特別待遇。建設一支師德高尚、技藝精湛、專兼結合的`高素質“雙師型”教師隊伍，能有效提升學生的社會實踐能力，對我國技術技能型人才培養(yǎng)具有重要意義。
職業(yè)學校的學生，其合法權益受法律保護。新法從各個方面充分保障學生的合法權益——保障學生的實習權益，保障職業(yè)學校學生獲得相應證書的權利，保障學生受資助的權益，保障學生升學、就業(yè)的權利等，讓學生在學校學習、外出實習和參加工作都能得到有效保障。
新時代呼吁更多的“技能人才”。新法要求，應根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要，采取措施，大力發(fā)展先進制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)，支持高水平職業(yè)學校、專業(yè)建設；還應當采取措施，加快培養(yǎng)托育、護理、康養(yǎng)、家政等方面技術技能人才。職業(yè)教育培養(yǎng)的技能人才，將繼續(xù)為我國的創(chuàng)新發(fā)展提供人才支撐；全社會將弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，形成人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會氛圍。
新修訂《職業(yè)教育法》學習感受 作為一名在中職學校從教22年的一線教師。等到新《職業(yè)教育法》頒布實施，倍感精神振奮、干勁十足，相信新《職業(yè)教育法》必將促使職業(yè)教育進一步“香起來”“熱起來”“帶起來”。
1、打通升學深造通道，享受平等就業(yè)發(fā)展待遇，提升中職學校吸引力和認可度
多年來，做了多屆職高的班主任，由于中職學校學生圓大學夢困難，學校的認可度、專業(yè)設置吸引力普遍不高，層次不夠。新《職業(yè)教育法》直面問題，積極回應社會和家長的問題，明確規(guī)定?？票究茊栴}，升學和學位問題等等 這些規(guī)定，從法律層面解決了職業(yè)教育是“斷頭教育”的問題，破除了職業(yè)教育的“天花板”，拓寬、延伸了職業(yè)學校學生升學深造通道。這意味著職業(yè)學校學生既可以上高職院校，也可以上普通高校，既可以上?？疲部梢韵硎鼙究萍氨究埔陨蠈哟谓逃?，并可以申請相應學位。升學深造通道的暢通，必將提升在高中階段教育中選擇中職學校的學生和家長比重，提高中職學校的吸引力和認可度。
2、拓寬職教師資來源，建立健全教師崗位設置，激發(fā)師資隊伍奮進活力和價值追求
隨職業(yè)教育改穩(wěn)步推進，中職學校的辦學規(guī)模、專業(yè)門類、學生數(shù)量逐年增加。同時，職教師資力量不足的問題也逐漸凸顯出來。不少學校出現(xiàn)了師資短缺、結構不合理、“雙師型”教師不足等現(xiàn)象，一線教師職稱晉升無望，極大影響了教師熱情。新修訂的這些規(guī)定破解了專業(yè)技術人員因學歷不高、沒有教師資格證等無法進入職教師資隊伍的痼疾，拓展了職教師資尤其是專業(yè)課教師的來源，從法律層面保障了高質量“雙師型”教師隊伍的打造。
作為一線職教人，把對職業(yè)教育“大有可為”的殷切期盼轉化為“大有作為”的生動實踐，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才，做出職教人應有的貢獻。
新修訂教育法心得體會篇2
新修訂的職業(yè)教育法，將于20xx年5月1日起施行。這是該法自1996年頒布以來的首次大修。讓職業(yè)教育“有學頭、有盼頭、有奔頭”，讓職業(yè)教育人歡欣鼓舞,倍感振奮。
1、新《職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位?！奥殬I(yè)教育低人一等”“職業(yè)院校不是好學?！薄奥殬I(yè)院校學生找不到體面工作”……目前社會上對職業(yè)教育認同度不高的偏見和雜音時有出現(xiàn)，在公眾以往的認知中，職業(yè)教育定位模糊。而新修法用法律形式確立職業(yè)教育的類型地位，在法律層面規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，有利于塑造社會共識，推進職業(yè)教育高質量發(fā)展。
2、新《職業(yè)教育法》明確提出了職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)德技并修的高素質技能人才。根據(jù)《職業(yè)教育法》第四條第二款的'規(guī)定:“實施職業(yè)教育應當弘揚核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，傳授科學文化與專業(yè)知識，培養(yǎng)技術技能，進行職業(yè)指導，全面提高受教育者的素質?！弊鳛樗颊處煟Y合授教課程，勢必要求在對學生進行思想政治教育的同時，更需結合學生所學專業(yè)開展職業(yè)道德教育。這也促使我們在進行備課時要更多地思考如何利用身邊人、身邊事的優(yōu)秀案例進行教學設計，通過案例分享、榜樣追尋等實踐教學來激發(fā)學生的學習熱情和職業(yè)熱愛，在教與學中培育學生愛崗敬業(yè)、誠實守信、團結協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)，切實幫助學生實現(xiàn)德技并修。
作為一名職教人,任重而道遠,我們將嚴格按照新《職業(yè)教育法》的規(guī)定，積極投身于職教事業(yè)，為職業(yè)教育的新發(fā)展添磚加瓦。
新修訂教育法心得體會篇3
?新職教法》的落地實是我國職業(yè)教育事業(yè)的一件大事、喜事、盛事，作為在職教一線工作幾十年的老師，我深感職業(yè)教育的春天來了。
我認為新法最大的亮點之一就是改“普職分流”為“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”，雖只有幾個字的改變將對未來數(shù)十年的產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠而積極的影響。過去“普職分流”模式最大的痛點是在中考階段，就把學生按照成績的好壞進行普職分流，這樣讀普高的學生大部分都可以讀大專、本科，而讀職高的學生，只有小部分可以讀大專，大部分學生職高畢業(yè)后就到工廠當技術工人，這種模式符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初期，可是現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)發(fā)展結構已有過去中低端密集型向高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對產(chǎn)業(yè)工人的技術水平有了更高的要求。
另一方面，普職分流讓近一半的學生和家長在初中階段就非常的焦慮，這在初中階段就造成嚴重的教育內(nèi)卷。新法明確規(guī)定，高等職業(yè)學校教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學校和普通學校實施，這就打破了原來普職教育的不平等，職高生一樣可以讀職業(yè)大專和本科，成績優(yōu)秀者還可以繼續(xù)深造，讀研和博，這樣一來就讓產(chǎn)業(yè)工人教育得到不斷提高。
?新職教法》不僅讓職業(yè)教育學生在“升學”權利上有法可依了，更重要的是在“就業(yè)”上有了保障，新法規(guī)定各級應當創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境，用人單位不得設置妨礙職業(yè)學校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭報考、錄用、聘用條件。新法還明確規(guī)定，將采取措施，提高技術技能人才的社會地位和待遇等等。總之，新法的實施對我們職業(yè)教育的篇二
新修訂的《職業(yè)教育法》在20xx年5月1日正式實施，這是26年來首次大修，其中最為關注的是取消初中畢業(yè)后普職分流。在職業(yè)教育法實施之前，中考考生面臨五五分流的局面，內(nèi)卷嚴重。初中三年父母焦慮，孩子身心最動蕩，新職業(yè)教育法的實施緩解這種焦慮現(xiàn)象。
首先，教育法重要的三條核心內(nèi)容提到：第一，職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位；第二，采取措施提高技術技能人才的社會地位和待遇；第三，職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與普通高校學生享有平等機會。這意味著以后中職生不僅能讀職業(yè)大學，還能讀本科和研究生，滿足中職學生接受高層次教育的需求，目前由教育行政部門審批的職業(yè)大學有32所供選擇；職業(yè)教育法的實施讓職業(yè)教育再就業(yè)被同樣對待，未來擁有更多的選擇機會，打破讀職高就意味著孩子沒有前途只能當工人的思想，讓孩子看到人生還有逆襲和翻盤的.機會，預防心理上自暴自棄；解決高技術人才缺口的問題，目前就業(yè)市場的尷尬局面是有技術沒學歷，有學歷沒技術，所以未來的發(fā)展，更需要高學歷+高技能的技術型人才，這一舉措讓職高的孩子同樣擁有成才之路，職業(yè)教育的春天來了。
新教育法的實施最應該打破的是內(nèi)在固有的觀念，教育孩子應該因材施教，三百六十行，行行出狀元，對于那些不是學習型的孩子，讓他們擁有一技之長，又何嘗不是一個明智的選擇。在人生的長河中，永遠沒有一勞永逸的事情，作為家長，需要破除限制孩子發(fā)展的思想，更需要培養(yǎng)孩子永不言棄的信念，讓孩子心中有希望，前方有道路。
新修訂教育法心得體會篇4
當前，我國職業(yè)教育正處在提質培優(yōu)、增值賦能機遇期和改攻堅、爬坡過坎關鍵期，在這個“雙期疊加”的新階段，新修訂的《職業(yè)教育法》（以下簡稱新《職業(yè)教育法》）出臺，恰逢其時、意義重大、影響深遠。
一是充分認識《職業(yè)教育法》頒布的時代意義。新法對于推動職業(yè)教育高質量發(fā)展，提高勞動者素質和技術技能水平，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設教育強國、人力資源強國和技能型社會，推進現(xiàn)代化建設具有重要意義。有利于盡快盤活我國多年建成的世界上最大的'職業(yè)教育資源，早日做強做優(yōu)特色世界水平的職業(yè)教育，及時培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展和技術轉型升級的高層次人才，保障雙循環(huán)新發(fā)展格局所需的大量人才資源供給，高質量完成“雙減”任務，緩解萬千家長們的焦慮。
二是切實提高學校人才培養(yǎng)質量。一是落實立德樹人的根本任務。全面推動xx新時代特色思想進教材、進課堂、進頭腦，建立“工匠精神”培育體系，構建全員、全過程、全方位的“三全育人”格局。做強思政教育工作隊伍，做活思政教育工作形式，做優(yōu)思政教育資源，加強思想政治教育。積極培育和踐行核心價值觀，弘揚民族優(yōu)秀文化和現(xiàn)代工業(yè)文明，推動產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化進校園活動。
三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。借鑒“雙元制”等模式，總結“1+x證書”和現(xiàn)代學徒制試點經(jīng)驗，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時將新技術、新工藝、新規(guī)范納入教學標準和教學內(nèi)容，強化學生實習實訓。支持學校、企業(yè)、行業(yè)組織聯(lián)合開發(fā)專業(yè)教學標準、課程標準、頂崗實習標準、實訓條件建設標準。推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式，促進學以致用、用以促學、學用相長。深化三教改，堅持“崗課賽證”綜合育人，積極參加各級技能競賽，提升育人質量。
四是優(yōu)化學校專業(yè)課程體系。建設校企供需信息對接平臺，主動適應未來產(chǎn)業(yè)變革和技術進步趨勢調(diào)整專業(yè)設置。建立產(chǎn)業(yè)技術進步驅動課程改機制，通過用人單位直接參與課程設計、應用、評價，提高職業(yè)教育對技術進步的反應速度。加強基于工作過程的課程建設，將職業(yè)標準和行業(yè)技術規(guī)范納入課程體系，推進課程的綜合化、模塊化和項目化，加快數(shù)字化專業(yè)課程體系建設，建成一批校企合作的線上精品課程。
五是創(chuàng)新職業(yè)技能培訓模式。持續(xù)開展各類職業(yè)技能培訓，加強就業(yè)重點xx職業(yè)技能培訓，推進創(chuàng)業(yè)培訓。校企合作共建面向行業(yè)的職工培訓基地，聯(lián)合開發(fā)優(yōu)質教育資源，廣泛開展非學歷教育和技能培訓。共建基于互聯(lián)網(wǎng)的遠程職業(yè)教育培訓基地，廣泛開展線上線下結合的教學、培訓。
六是推進協(xié)同創(chuàng)新和成果轉化。主動與企業(yè)、科研機構合作，共同組建技術研究平臺與技術創(chuàng)新聯(lián)盟，開展協(xié)同創(chuàng)新。積極探索與企業(yè)聯(lián)合按照市場化機制建立混合所有制公司，形成的科研成果歸學校所有，產(chǎn)品歸企業(yè)所有。大力提升學校的科技研發(fā)技術服務能力，助推新型職業(yè)學校建設。將成果轉化成效作為學校評價、項目評價和人才評價的重要內(nèi)容。
新修訂教育法心得體會篇5
新《職業(yè)教育法》明確提出職業(yè)教育“產(chǎn)教融合、校企合作”這一個實施原則，讓選擇職業(yè)教育類型的人們有了“更多期待”。
職業(yè)學校（含普職融通的普通高中）、高等普通院校、高等職業(yè)院校、企業(yè)主體等多元方面就相關專業(yè)建設進行合作，共同培養(yǎng)“高素質技術技能人才”的`“發(fā)展型”“創(chuàng)新型”教學模式將成為現(xiàn)實。新《職業(yè)教育法》實施后，我們可以大膽暢想一下，未來的中職學校（含普職融通的普通高中）、高等普通院校、高等職業(yè)院校、企業(yè)主體等多方合作模式下的“高素質技術技能人才”培養(yǎng)，通過企業(yè)主體之間的串聯(lián)，職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構、高等普通院校、高等職業(yè)院校之間的大聯(lián)合研究教學計劃，高素質技術技能人才培養(yǎng)系統(tǒng)化、規(guī)范化、企業(yè)化、一體化，就能徹底打破職業(yè)教育“各自為政”的技術技能人才培養(yǎng)“初級發(fā)展”格局，并向由“統(tǒng)籌、分級管理、地方為主、行業(yè)指導、校企合作、社會參與”、“工學結合共同培養(yǎng)（社會即學校，企業(yè)及車間即課堂，師傅即師者；工學結合即教學實訓，校內(nèi)學科學技術學理論，校外實踐，積累技術技能操作經(jīng)驗，兩者相互配合，實施人才共同培養(yǎng)）”高素質技術技能人才的“高級發(fā)展”格局轉變。
搞好校企合作，產(chǎn)教融合，提高學生實訓能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平。這是值得大家期待的事情。我們堅信未來的職業(yè)教育會越來越好，越來越具有特色，并成為發(fā)展的重要支撐力量。
新修訂教育法心得體會篇6
時隔26年，通過了新修訂的職業(yè)教育法，舊版《職業(yè)教育法》共五章四十條，新版為八章六十九條，整個法律發(fā)生了翻天覆地的變化，筆者從這些變化中歸納出教學改“三大”新方向標，這些向標是目前業(yè)內(nèi)研究的熱點話題，而新《職業(yè)教育法》的條目闡述更從立法角度確定了未來的改方向：
向標一，“雙師團隊”教師隊伍改。第四十七條闡明鼓勵職業(yè)學校聘請校外其他機構中有高技術技能的人才擔任專兼職教師，未來職校教師隊伍極有可能從集強調(diào)知識與技能與一身的“雙師個人”轉向知識技能雙綜合的“雙師團隊”；
向標二，“活頁教材”教材開發(fā)改。第三十一條提出“鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專業(yè)教材開發(fā)，將新技術、新工藝、新理念納入職業(yè)學校教材”，過去的教材是“靜態(tài)”的，文字自印刷在書本上便不再變化，而企業(yè)的技術發(fā)展是“動態(tài)”的，日新月異變化更迭，長期以來教材內(nèi)容跟不上技術發(fā)展，教材從成文的一刻便和企業(yè)發(fā)展脫軌了，未來教材將走向“新形態(tài)式活頁教材”，企業(yè)一旦技術變革，立馬編入教材，這將使教材內(nèi)容與企業(yè)技術發(fā)展形成有效對接，減少脫軌差距；
向標三，“課證融通”課程建設改。第十一條和第五十一條提出“實行學歷證書及其他學業(yè)證書、培訓證書、職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級證書制度”，職業(yè)教育實行多證書制度，這些證書提供多種技術技能水平的憑證，為學生就業(yè)賦能，但職業(yè)學校教學時間是固定的，“課證分離”式的培訓教學必然會加大學生的學習負擔、降低學習效率，多部委也曾強調(diào)要做到“書證融通、課證融通”，要將證書內(nèi)容及時融入教學（如《職業(yè)教育改實施方案》和《關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》）。因此，未來職業(yè)教育課程建設必然要與證書內(nèi)容相對接；
綜上，本人淺淺的`從教師、教材和課程三個方面討論了未來職教改的三大方向標。作為新時代職業(yè)教育的教師，我們更要以教育實踐者、研究者的視角展開教育教學改工作，切實落實，真抓實干，勇往直前，奮斗推進職業(yè)教育高質量發(fā)展，為實現(xiàn)“技能型社會”而奮斗！
需要說明的是，以上討論單單聚焦于中微觀視角下普通一線教師可研究的改方向，更宏觀的如“現(xiàn)代職業(yè)教育體系”、“學分銀行”等議題并未闡述。
新修訂教育法心得體會篇7
這些年，我國職業(yè)教育的規(guī)模有了很大發(fā)展，但質量一直被人詬病，家長不愿意讓孩子選擇職業(yè)學校，擔憂職業(yè)教育的前景，而近日新修訂的職業(yè)教育法則讓職業(yè)教育有了新的突破和方向，解讀新職業(yè)教育法，有較多的創(chuàng)新和亮點。
亮點一，職業(yè)教育與普通教育“平起平坐”
新修訂的職業(yè)教育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。職業(yè)教育最重要的定位，就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質的.技術技能人才。完善職業(yè)教育內(nèi)涵，明確職業(yè)教育類型屬性，在教育教學中注重培養(yǎng)專業(yè)實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，有利于促進職業(yè)教育高質量發(fā)展。
亮點二，職業(yè)教育認可有“綠碼”修訂后的職業(yè)教育法很好地解釋了各行各業(yè)所需要的技術、技能、人才都是不可替代的。職業(yè)教育社會地位的提升，仍需要社會各方面共同努力。社會觀念應從重視學歷轉向重視貢獻、重視能力；建立各行各業(yè)平等的職業(yè)資格框架制度，人人都能在自己的職業(yè)軌道上走到相應的高層次等級。
亮點三，打開職業(yè)教育上升的“階梯”
修訂后的職業(yè)教育法從法律層面暢通了職業(yè)教育學生上升的通道，這將大幅提高學生上中等職業(yè)學校的積極性，同時新教育法設立本科層次的職業(yè)教育，完善職業(yè)教育學歷深造的通道。
此外，明確機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)在招錄、招聘技術技能崗位人員時，應當明確技術技能要求，將技術技能水平作為錄用、聘用的重要條件。明確事業(yè)單位公開招聘中有職業(yè)技能等級要求的崗位，可以適當降低學歷要求。
從《職業(yè)教育法》的修訂中我們可以看到，對職業(yè)教育的認識越來越清晰，發(fā)展職業(yè)教育的路徑越來越清晰。可以預期，新《職業(yè)教育法》必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國職業(yè)教育領域基本法的規(guī)范、引領作用，為促進職業(yè)教育高質量發(fā)展打下堅實基礎。
