教學(xué)反思是老師在教學(xué)過程中，對不可預(yù)料情況發(fā)生進(jìn)行的反思，提高自己教學(xué)能力的方法之一就是及時寫好教學(xué)反思，范文社小編今天就為您帶來了期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思8篇，相信一定會對你有所幫助。
期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇1
開學(xué)兩個有來我們主要學(xué)習(xí)了第二十一章：二次根式、第二十二章：一元二次方程、第二十三章旋轉(zhuǎn)。兩個月的學(xué)習(xí)生活在上周接受了檢驗，平時老師的教和學(xué)生的學(xué)在張張試卷中得以體現(xiàn)。就這次的數(shù)學(xué)試卷來看，題目難易適中，以書本為主，以基本知識點為切入點，全面考查了學(xué)生對前三章知識的掌握情況和運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題能力的情況。學(xué)生的平均成績在及格分以上，較為理想。但從學(xué)生的試卷上，我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題，并加以加以注意，采取措施，幫助有問題的同學(xué)進(jìn)步。
第一、一部分同學(xué)對公式掌握不熟練。我們在八年級上半年就學(xué)習(xí)了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和平方差公式從那時起就是重點，到目前已經(jīng)學(xué)完一年了，并且一直在用，現(xiàn)在涉及到用公式法在實數(shù)范圍內(nèi)分解因式和用公式法解一元二次方程，老師多次強調(diào)的重點內(nèi)容，竟然有一部分同學(xué)還沒記住這三個公式，更別談用這三個公式解題了。為此，我找了這部分出問題的學(xué)生，和他們談話，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要求他們用一天的時間記住他們花了一年的時間也沒記住的公式－－其實是沒去記。我的做法起到了明顯的效果，被找的大多數(shù)同學(xué)都意識到自己的學(xué)生態(tài)度出了問題－－不笨，但為什么這么簡單的問題一年沒會？因為沒用心學(xué)；我究竟用了多少的精力在學(xué)習(xí)上？百分之四十？百分之五十？如果我端正態(tài)度，拿出更多的精力在學(xué)習(xí)上，我的成績會發(fā)生什么樣的.變化？——極大的進(jìn)步！因為他們在辦公室里僅僅用了十多分鐘就掌握了公式法，并學(xué)會了用公
式法解一元二次方程。我相信他們當(dāng)時的成就感會對他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心的建立起到積極的作用并成為學(xué)習(xí)的動力。
第二、學(xué)困生只能完成選擇和填空部分，后面的解答題全部都是空白——包括比較簡單的計算和解方程問題。這說明這部分學(xué)生對解答題有畏難情緒，根本不去看、不去分析每道解答題的難易程度就主觀的認(rèn)為自己不會做，就在那等考試結(jié)束的鈴聲。這就要求我在今后的教學(xué)中加以注意，在講解例題時多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，由淺入深，幫助他們克服畏難情緒，品嘗成功的喜悅，從而達(dá)到提高這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。
第三、一部分成績較好的學(xué)生總會犯不細(xì)心的毛病，總會有某道計算題目看錯了“+”“－”號或丟掉平方號以至于失分。這就要求我經(jīng)常提醒他們，克服自滿情緒，認(rèn)真對待每道題，尤其是考查基礎(chǔ)算理的計算題，這不但可以提高他們的考試成績，對良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成也會有極大的幫助作用。
期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇2
對這一張張優(yōu)而不尖試卷，令我不禁陷入沉思;看著一道道不該錯的題目被印上傷疤時，心底里感到無比地自責(zé);望著這鮮紅但低的分?jǐn)?shù)，更是讓我痛定思痛。使我為今后的學(xué)習(xí)惴惴不安。
當(dāng)我靜下來，再仔細(xì)地瀏覽試卷時，才發(fā)現(xiàn)原來自己是多么地粗心、急躁。最讓我痛心的是數(shù)學(xué)，由于被前面耽擱點時間，最后一簡單的壓軸題就被扒去了10分;最讓我意外的是語文，一篇深淺適中的作文讓我費勁腦汁，整整奪走了我15分;最讓我傷心的是科學(xué)，不知道是不是因為底子薄，科學(xué)生物就扣走了我20分;最讓我失望的是英語，一篇普普通通的閱讀理解就拿走了我8分，單詞填空更是毫不客氣，10分就這樣從我手頭上溜過。我還一味的掩飾，在老師面前說時間不夠;在同學(xué)面前佯裝作我太不小心;在家長面前卻說因為沒有復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在一回想起，才覺得自己是多么的可笑、多么的無知!
這次月考如同一面閃亮的鏡子，映照著我不足的地方。從這次月考中我總結(jié)出許多學(xué)習(xí)道理和學(xué)習(xí)方法。如果只一味地去找理由，或把錯的責(zé)任推到別人身上，那么便會永遠(yuǎn)掩蓋著錯誤，一直錯下去;如果不吸取教訓(xùn)，或只弄得一知半懂的話，今后的學(xué)習(xí)更是難上加難。
知識是靠日積月累的，人不可能在極短的時間內(nèi)，把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容灌輸入到大腦里去。“饑一頓飽一頓”或“三天一打魚兩天一曬網(wǎng)”這樣只會一事無成的。因此，一定要做到定時定量學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語文或英語時，不要只顧著死記硬背，要用理解性的方法去學(xué);學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或科學(xué)時，不能不懂不會就空著不做，這樣只會形成惡性循環(huán)，使我的學(xué)習(xí)一落千丈;學(xué)習(xí)社會時更要注意，由于是開卷考試，不懂的千千萬萬不能空著。
知識，就是以后走上社會必須的法寶;借口，就會成為將來生活上的絆腳石;總結(jié)，就是為了在中考中不留下任何遺憾。為此，我做了深刻的反省，對這次月考做了全面的總結(jié)。
期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇3
本次期中考試主要考察了：集合、函數(shù)基本概念、指數(shù)、對數(shù)函數(shù)和函數(shù)建模與運用，屬新教材必修1的內(nèi)容。本次試卷難度系數(shù)約0.54，從考試結(jié)果看屬中等難度。其中選擇題得分較低，從抽取的10個樣本來看僅為30分。填空題僅為7分。這是這次平均分偏低的主要原因。從而也暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實，對基本思想理解不透的問題。
另一方面從知識結(jié)構(gòu)上看，學(xué)生對第一章的集合知識掌握不夠。集合知識點上的失分很多，這反應(yīng)知識間隔時間一長，遺忘的也越快。教師應(yīng)在今后的教學(xué)中要多進(jìn)行新舊知識的聯(lián)系。
再則，結(jié)合新教材要求，試卷加大了對函數(shù)單調(diào)性冪函數(shù)的`考試難度，尤其是復(fù)合函數(shù)單調(diào)性的判定還不過關(guān)。得分率僅為一半，兩道題僅第一小題做對。我們在今后的函數(shù)教學(xué)中還要滲透相關(guān)的思想方法，促使學(xué)生回顧復(fù)習(xí)。
最后，新教材提出的函數(shù)體驗和建模運用，對現(xiàn)階段學(xué)生來說，能力還較弱。以最后一題的對數(shù)函數(shù)分析運用一例即可體現(xiàn)出來，還需要加強訓(xùn)練。
總之，學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中主要體現(xiàn)3點，1：概念不透；2：運算不熟；3：運用建模不夠，這是應(yīng)在下階段教學(xué)中應(yīng)有針對地加強訓(xùn)練。
但從年級來看，也有可喜的一方面。最高徐藝杰為145，其中130以上的也有多人。這反應(yīng)了年級中的尖子生還是很有實力的。中檔生略為欠缺一些。所以在下階段的教學(xué)中，應(yīng)抓好基本概念與基本計算的雙基教學(xué)的基礎(chǔ)之上。引導(dǎo)學(xué)生多體驗，多運用，打好基礎(chǔ)，為選修內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備。
期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇4
一、考試情況總結(jié)：
期中考試結(jié)束了，我班有24人取得了進(jìn)步，總體成績保持了原有的狀態(tài)，位居平行班第一，各學(xué)科較上學(xué)期期末均有一定的進(jìn)步。特別是本次考試班級的及格率有了很大的突破，300分以下的人員減少到4人。
非常遺憾的是班級的優(yōu)秀率仍然沒有提高，除了李爽、李明洋兩個學(xué)生的成績能夠躋身年級前50外，其他學(xué)生離優(yōu)秀還有很大的差距。從成績上看，多數(shù)學(xué)生集中在340分—380分段，處于年級的中等或偏下的位置。
二、開展的工作及學(xué)生的變化：
進(jìn)入初三第二學(xué)期，學(xué)習(xí)壓力增大，四班的.學(xué)生明顯變得緊張而焦慮?？紤]到學(xué)生的實際情況，我首先與各學(xué)科教師進(jìn)行了碰頭，將學(xué)生分類進(jìn)行分析，對于不同的學(xué)生將進(jìn)行怎樣的工作與各位任課教師協(xié)商。全員參與學(xué)生的管理，特別是幫助學(xué)生管理自己的情緒，面對知識漏洞及檢測的失敗或是學(xué)習(xí)上的壓力，要進(jìn)行情緒的疏導(dǎo)。第二步，堅持目標(biāo)管理措施，每個月月初制定個人月目標(biāo)，月底進(jìn)行自我反思總結(jié)。第.三，班會時間、自習(xí)課時間、午休時間與學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)及困難，幫助他們緩解壓力。同時，將談話內(nèi)容反饋給家長，做到雙方合力，以達(dá)到效果。
值得欣慰的是，四班學(xué)生的情緒基本上保持了穩(wěn)定，班級狀態(tài)的穩(wěn)定是促使班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益濃厚，期中考試多數(shù)學(xué)生能夠取得進(jìn)步正是源于良好的風(fēng)氣。
學(xué)生的變化有一下幾個方面的體現(xiàn)：
1、出現(xiàn)了一批好學(xué)的學(xué)生，帶動班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的變化。除了李爽、王雅琪等學(xué)生保持一貫的努力外，還有一些中等偏上的學(xué)生例如趙昕童、陳曉雨等也表現(xiàn)得非常努力。這些孩子在期中考試中都取得了進(jìn)步。
2、晨檢及自習(xí)課多數(shù)學(xué)生都能夠自己安排時間，有效學(xué)習(xí)。
3、一部分學(xué)生表現(xiàn)出了積極向上的狀態(tài)，如袁浩皓、高林等因為有強烈的入團要求，在行為、學(xué)習(xí)上都有了明顯的轉(zhuǎn)變。
4、對于即將面臨的中考，雖然每個人都有焦慮，但是學(xué)生之間能夠互相鼓勵，沒有保留的給予幫助，秉承了四班一貫的“相親相愛”的風(fēng)格，這是我非常愿意看到的。
三、反思與下階段工作：
從期中考試的情況看，班級仍然存在一些不和諧現(xiàn)象：有一部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)效率低;有個別學(xué)生仍在擾亂課堂秩序;有一部分學(xué)生心理出現(xiàn)問題，需要加強關(guān)注。
下一階段對于重點學(xué)生要開展一系列的工作。課堂紀(jì)律仍然存在問題的李沅杰，需要從感情上拉攏，從常規(guī)上嚴(yán)格要求;學(xué)習(xí)缺乏動力的張犇原野，需要做好家長的工作，對孩子多關(guān)心;疏于家庭管理的閆紹蒙，對其常規(guī)要常抓不懈，曉之以情;自我控制能力較差的孟啟東，恩威并用，時常對其施加一定的壓力;有早戀問題的王婉童，從家長到學(xué)校都嚴(yán)格控制他的時間，給予他更多的關(guān)注。心理壓力過大，家長不知道怎樣教育的張鈺，幫她聯(lián)系心理老師，對其進(jìn)行考前心理指導(dǎo)。
期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇5
一、試卷命題指導(dǎo)思想
這份期中試卷結(jié)構(gòu)合理，分量合適，題型新穎;既注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，又注重對綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力的測查。
二、數(shù)據(jù)分析
我所執(zhí)教的初一(3)班：總?cè)藬?shù)：39;優(yōu)秀人數(shù)：23;及格人數(shù)：33;班級平均分79.6;最高分：98分;最低分：8分。
初一(5)班：總?cè)藬?shù)：39;優(yōu)秀人數(shù)：22;及格人數(shù)：33;班級平均分76.6;最高分：100分;最低分：7分。
三、各題得分情況統(tǒng)計：
填空題第1、2兩題有關(guān)冪的`運算以及第4、5兩題有關(guān)幾何計算題得分率最高，而第12題有關(guān)幾何拼圖計算面積題得分率最低;
選擇題第14題有關(guān)冪的運算以及第13題有關(guān)平移判斷標(biāo)志題得分率最高，而第21題有關(guān)二元一次方程組的靈活轉(zhuǎn)化題以及第18題有關(guān)將多項式看作一個整體的冪的運算題得分率較低;
計算題中第23題的第3小題有關(guān)乘法公式題得分率較低;
分解因式題以及解方程組得分率較高;
解答題第26題有關(guān)幾何說理題得分率不太高，第27題幾何計算題得分率較高，第28題有關(guān)定義某種運算來解答的題得分率較低，第29題有關(guān)幾何折疊題失分率最高。
可見：
1、學(xué)生定勢思維問題還存在，計算能力有待加強;
2、數(shù)學(xué)思想方法有待進(jìn)一步滲透。
四、典型錯題分析
1.第12，26題，體現(xiàn)了幾何圖形觀察分析能力，有部分同學(xué)圖形觀察能力不強，從而不會對圖形進(jìn)行分析剪拼來計算且說理能力不夠嚴(yán)密。
2.第21，18題，暴露了教師在平時的教學(xué)中對教材的挖掘深度不夠，只就題講題沒有對相應(yīng)經(jīng)典題目進(jìn)行變式。以后教學(xué)中應(yīng)注重題型變式的研究。
3.第29題這是試卷最后一題，得分率只有24.4%這個題的解答過程主要有兩種情況：一種是從折疊角度分析，另一種是瞎撞。針對這種現(xiàn)狀解決這類題必須在試卷評講時引導(dǎo)學(xué)生找到從而建立一種行之有效的解題模式。
五、我今后教學(xué)中的努力方向和改進(jìn)的措施
1.依“綱”靠“本”，注重基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)考試試題，包括最后的綜合題，都注重對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的考查。在教學(xué)中，教師必須切實抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生真正理解和掌握，并形成合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力。學(xué)業(yè)考試試題對“雙基”的考查，是將數(shù)學(xué)作為一個整體，進(jìn)行多方位的全面考查，要求學(xué)生能夠靈活、準(zhǔn)確地運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養(yǎng)應(yīng)落實在平時教學(xué)過程中。另外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的“實驗”和“猜想”能力，因為數(shù)學(xué)不僅是思維科學(xué)，也是實驗科學(xué)。數(shù)學(xué)推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。
3、強化過程意識，注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的`探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學(xué)知識，同時學(xué)習(xí)分析、解決問題的方法，并且發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。因此，教學(xué)中要加強過程教學(xué)，真正做到結(jié)論和過程并重。
4、加強數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)自己的觀點和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。
期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇6
這次期中沒有考好，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，深刻認(rèn)識到自己沒好好學(xué)習(xí)的嚴(yán)重性，對自己懶惰感到了羞愧。主要因為沒有把學(xué)校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學(xué)校頒布的重要事項，當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對老師的不尊重。應(yīng)該把老師說的話緊記在心?？纪暝嚭?，我想了很久，我這次沒考好不僅給自己帶來了麻煩，還拖了班級的后腿。而且給對自己抱很大希望的老師，家長也是一種傷害。每一個學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，使學(xué)校有一個良好形象，而我辜負(fù)了學(xué)校。
這次考試之所以沒有考好，總結(jié)原因如下：
1平時沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的.習(xí)慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2準(zhǔn)備不充分。不打無準(zhǔn)備之仗。言外之意，無準(zhǔn)備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。
3沒有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當(dāng)然不應(yīng)該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。
綜上，我決心：平時鍛煉自己，強迫自己養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣;把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位，并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛好;考試前做好充分準(zhǔn)備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰(zhàn)役。
通過這次將它當(dāng)成我人生的轉(zhuǎn)折點，老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力信老師看到我這個態(tài)度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態(tài)度，相信我的悔過之心對于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省老師請期待我期末的表現(xiàn)
期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇7
一、考試結(jié)果情況：
五年級共有34名學(xué)生參加了此次測試，總分是1802分，平均分是53分；及格人數(shù)17人，及格率為50%；最高分77分，最低分8，優(yōu)秀率為0。
二、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?；A(chǔ)計算（辨別對錯、口算、筆算、基本應(yīng)用題型）把握較好，這次雖說獲得高分的同學(xué)少了，但計算能達(dá)到及格的同學(xué)多了。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空題、應(yīng)用題。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。
三、試卷卷面情況分析：
第一題（填空題）：共9道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6小題得分率70％，錯的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。7、8、9小題失分率為90％原因有二：一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。
第二題（判斷題）：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題是對小數(shù)除法的余數(shù)為整數(shù)不夠注意。3小題難度較大，不能正確區(qū)分。
第三題（選擇題）：共5道選擇題，每題1分，錯的較多的是4、5小題。原因是4小題是對字母表示數(shù)的理解還不透徹。5小題難度較大，不能正確區(qū)分。
第四題（計算題）：共3道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計算、四則運算，中上生錯誤較少。在計算這大塊中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計算積或商的小數(shù)點點錯位置，1.27×0.48錯算成6.096。
第五題（操作題）：共1小題，共4分。主要是讓學(xué)生描繪出從不同方位看立方體組合形成的平面圖，錯誤率10%。
第六題（看圖列方程）：共2小題，共6分。第1題，為簡易方程，學(xué)生基本都能正確完成。第2題出現(xiàn)兩個未知量且又是比多少求總和的關(guān)系，已超出考試范圍，全班只有1名學(xué)生做對。
第七題（解決問題）：包括列式不計算和列式計算2大塊，共34分。第一塊有3道題，主要是考察學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合思維。作為這種題型列式不計算，只能要求學(xué)生列綜合式，對于我班的學(xué)生來說要求相對過高，丟分率為90%。第二塊有5道題，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準(zhǔn)確地進(jìn)行解答，特別是考察學(xué)生對應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學(xué)生只有2人。從整體來講，幾乎每道題的丟分率都在50%以上，第5小題丟分率達(dá)90％，原因題意弄不清楚。
四、反思及改進(jìn)措施：
存在問題：
教師的教：
1、很難做到面向全體學(xué)生去教學(xué)，相對注重中上生。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略不到位，方法不夠科學(xué)。
學(xué)生的學(xué)：
1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成，缺少主動性。
2、練習(xí)冊的練習(xí)缺少有效監(jiān)督。
改進(jìn)措施：
1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)計算的訓(xùn)練，計算多了，數(shù)學(xué)思維也就會慢慢培養(yǎng)起來。
2、課堂教學(xué)中有意識地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略意識。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好各層次的課后的輔導(dǎo)。
4、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思，自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
上周學(xué)校舉行了期中考試，從考試成績來看，很不令人滿意。與兄弟學(xué)校相比，還有一定的'差距，所以我的壓力很大。
拿到考卷之后，我認(rèn)真分析了試卷，從學(xué)生出錯的地方我認(rèn)真反思了自己的課堂及教學(xué)，我覺得存在以下幾方面的問題。
首先，學(xué)生的態(tài)度方面存在一定的問題。學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的'就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。很多同學(xué)作業(yè)雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。有時也對他們進(jìn)行批評教育，但并沒有采取一個有效的措施來改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。有時我也覺得是自己的失信導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)態(tài)度的惡化。
其次，課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。很多時候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學(xué)生上課聽得不認(rèn)真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關(guān)。實踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復(fù)強調(diào)過，但仍有部分學(xué)生出錯。
第三，自身的教學(xué)方法。課前，雖然能寫好小黑板，做好準(zhǔn)備工作，但對教材的研究還不夠，沒能夠很好地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，因而課堂上不能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性。自己在教學(xué)中的思維較窄，思路不夠開闊，不能在教學(xué)中做到舉一反三，學(xué)生在學(xué)的時候也學(xué)的較死，不能舉一反三。
在后半學(xué)期里，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過說服，轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒體驗。
第二，加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，樂意學(xué)，積極主動地學(xué)。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識與能力。在夯實基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識綜合解題的能力以及計算的速度。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力，防止心中有數(shù)，解題時出錯。
第三，努力提高自己。平時多看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志，特別是與自己所教年級有關(guān)的。多聽課，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。
第四，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，搞好知識落實。
期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇8
20xx年4月18日，縣教育局組織人員對我縣城區(qū)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一命題測試，并集中評改。現(xiàn)根據(jù)試卷內(nèi)容和學(xué)生答卷情況，作如下分析。
一、成績統(tǒng)計
本次抽查的學(xué)校有：實驗小學(xué)、獅城一小、獅城中心小學(xué)、英才實驗學(xué)校等四所學(xué)校，14個班級，691名學(xué)生，平均成績83.51分，其中優(yōu)秀人數(shù)（90分以上）307人，優(yōu)秀率44.4％，及格人數(shù)（60分以上）649人，及格率93.9％?？傮w情況良好。
二、試卷分析
本試卷立足于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行教材，圍繞四冊上半期所學(xué)的知識重點：有余數(shù)的除法，認(rèn)數(shù)、分米和毫米，加法，認(rèn)識方向，以及上學(xué)期的少部分內(nèi)容。試卷通過“直接寫得數(shù)，填空，量一量、畫一畫，用豎式計算，解決問題”等題型，采用圖文結(jié)合等形式進(jìn)行考查。試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚。試卷重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號感、空間觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。
三、答題情況
1、直接寫得數(shù)。（共16分）本題是考查學(xué)生表內(nèi)乘除法(包括有余數(shù)的除法)、100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法、整十整百數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法的口算。大部分學(xué)生能正確口算，正確率較高。但仍有部分學(xué)生不能正確計算，主要原因：（1）乘法口訣不會背，如出現(xiàn)4×9﹦32，5×6﹦18等錯誤；（2）沒有掌握“計算有余數(shù)的除法時，余數(shù)要比除數(shù)小”這一算理，因而出現(xiàn)錯誤27÷3﹦7……6，15÷2﹦5……5，15÷2﹦6……3，48÷8﹦5……8.
2、填空題。（共24分）本部分著重測查學(xué)生的千以內(nèi)數(shù)的的認(rèn)識和大小比較，實踐能力和學(xué)生對本冊前五個單元概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較，分米、毫米等長度單位的認(rèn)識及互換，正確率較高。但部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，解決問題的能力比較差，造成答題錯誤。如：第6題學(xué)生沒有考慮有余數(shù)應(yīng)多租一條船；第7題“從1、3、5、7中選出三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)，其中最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（），它們合起來是（）”。由于學(xué)生沒有認(rèn)真審題，誤解為是求“1、3、5、7”四個數(shù)字中的最大數(shù)、最小數(shù)，導(dǎo)致錯誤率較高；第8題看圖寫除法算式，由于學(xué)生從不同角度描述題意的能力較差，對有余數(shù)除法的算式與“平均分后還有剩余”現(xiàn)象的聯(lián)系理解不夠，因此造成較高失分。
3、量一量，畫一畫，填一填。（共12分）本部分著重測查學(xué)生的操作能力和實踐能力。大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地畫出指定長的線段、測量三角形三邊的長度，能聯(lián)系實際填寫合適的單位，得分率較高。但有少數(shù)學(xué)生把“小明的脈搏跳75次需要1（）”錯填成“分米”、“米”、“分針”。究其原因，一是“分”是三冊教材的內(nèi)容，學(xué)生遺忘造成錯誤；二是卷子的標(biāo)題“請在括號里填上合適的'單位”誤寫成“請在括號里填上合適的長度單位”誤導(dǎo)了學(xué)生。
4、考查學(xué)生用方位名詞描述簡單的行走路線和物體間的位置關(guān)系的能力（共8分）。失分率較高，原因是學(xué)生無法在平面圖上準(zhǔn)確辨認(rèn)方向，亂填方位名詞。
5、用豎式計算。（共16分）本部分試題主要考查用列豎式計算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。從卷面上看，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法的計算和三位數(shù)加三位數(shù)的計算，較好地掌握列豎式計算的方法，準(zhǔn)確率較高。
但有少數(shù)學(xué)生列豎式時數(shù)位沒有對齊；少數(shù)學(xué)生（3）（5）小題連加計算結(jié)果錯誤，原因是低位要向高位進(jìn)“2”錯為進(jìn)“1”；抄錯數(shù)字等。
6、解決問題。（共24分）能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運算的重要目標(biāo)。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力。第1題：大部分學(xué)生能理解題中的數(shù)量關(guān)系準(zhǔn)確解題，準(zhǔn)確率很高。第2題：大部分學(xué)生能把準(zhǔn)幾個條件的關(guān)系，準(zhǔn)確解決問題，但也有少數(shù)學(xué)生分析題意不夠認(rèn)真，有的把“黑雞比黃雞少36只”，看成“黑雞與白雞比”，列式時把白雞的只數(shù)減去36；有的把“黑雞比黃雞少36只”，看成“黑雞比黃雞多36只”，列式時把黃雞的只數(shù)加上36。第3題：第一個問題，絕大多數(shù)學(xué)生都知道把條件中的三個數(shù)連加起來，但部分學(xué)生計算結(jié)果錯誤；第二個問題，部分學(xué)生無法判斷“現(xiàn)在的個數(shù)”與“剩下的個數(shù)”、“賣出的個數(shù)”與“現(xiàn)在比原來少的個數(shù)”之間的內(nèi)在聯(lián)系造成列式錯誤。
四、建議
針對本次抽查中存在的問題，建議加強以下幾個方面工作：
1、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。以口算支持筆算，促進(jìn)筆算技能的提高。
2、加強基本概念的教學(xué)。
3、對給出的材料、信息應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一句（關(guān)鍵句）多說、一題多說、一題多解等訓(xùn)練，提高學(xué)生從不同角度向不同方向，用不同方法或途徑進(jìn)行分析和解決問題的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性、流暢性、獨創(chuàng)性。
4、“認(rèn)識方向”是“空間與位置”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時教師要注意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活場景，把學(xué)生的自覺體驗和主體活動結(jié)合起來，建立初步的空間觀念，同時還要重視基本方法的指導(dǎo)。
5、加強“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結(jié)合，及時與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強對“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
6、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進(jìn)行反思與評價。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強練習(xí)設(shè)計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力。
