當(dāng)階段性的教學(xué)任務(wù)結(jié)束之后我們一定要及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思,作為一名教師,我們一定要經(jīng)常性地進(jìn)行教學(xué)反思,范文社小編今天就為您帶來(lái)了音樂(lè)對(duì)十教學(xué)反思精選6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
音樂(lè)對(duì)十教學(xué)反思篇1
音樂(lè)教師,應(yīng)該明確音樂(lè)教育是素質(zhì)教育必不可少的一個(gè)重要方面。音樂(lè)教育以審美教育為核心,所以在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,教師要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育目標(biāo),在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、手段作出整體性的反應(yīng)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。
一、激發(fā)興趣,營(yíng)造氛圍帶動(dòng)學(xué)生
烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有興趣,被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?!敝茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也曾講過(guò):“興趣是最好的老師”。教學(xué)中,教師如何吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)好奇心,這是一門(mén)技巧。音樂(lè)教育是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情,因?yàn)橐魳?lè)不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌,還是開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望,其次為激發(fā)學(xué)生的`認(rèn)知興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要,積極地投入學(xué)習(xí),不再感到學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種負(fù)擔(dān)或者是無(wú)聊的事。有了濃厚的興趣,學(xué)生精神才會(huì)豐富,思維才會(huì)靈活、多變、流暢。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)避免單一的教學(xué)模式,可以采取多樣的方式進(jìn)行,比如師生互動(dòng),建立學(xué)習(xí)小組,或者借助多媒體模式等來(lái)活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的學(xué)習(xí),教師用愛(ài)去激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生在提升自己自信心的同時(shí)愿意去學(xué)習(xí)音樂(lè)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)音樂(lè)情感
音樂(lè)教學(xué)的情感化需要情境的歷練,一個(gè)人音樂(lè)情感是在社會(huì)實(shí)踐、生活積累中不斷豐富,不斷完善提高的。這其實(shí)就是一個(gè)大情境的磨煉。在中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中,需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境,教師可以根據(jù)環(huán)境調(diào)整音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程。比如,在郊游的過(guò)程中,教師可以根據(jù)環(huán)境心情把音樂(lè)教學(xué)也融入進(jìn)去,還可以根據(jù)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)或者各種節(jié)日等去適應(yīng)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程。最終使音樂(lè)教學(xué)得以成功和優(yōu)化。教師用自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生感情的琴弦,使之產(chǎn)生共鳴,師生一起進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的角色,融洽愉快地完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境,在和諧的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)師生思維同步,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美心境,喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意力。這樣也與所學(xué)音樂(lè)作品緊密連接,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。在學(xué)生創(chuàng)造性思維得到提高的同時(shí),使學(xué)生的人格得到升華。學(xué)生審美能力、審美意識(shí)的發(fā)展,讓學(xué)生能更好地實(shí)現(xiàn)自己完善。
三、音樂(lè)為橋,培養(yǎng)學(xué)生能力
音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、素質(zhì)等方面,具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。古今中外許多高智能的名人如孔子、愛(ài)因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都喜歡音樂(lè),可以說(shuō)音樂(lè)對(duì)于他們的事業(yè)成就具有一定的影響。在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí),教師可通過(guò)音調(diào)、音色、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識(shí)聲音,這樣不僅可以進(jìn)而聽(tīng)旋律、聽(tīng)和聲、聽(tīng)辨各種人聲和各種樂(lè)器的聲音,提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的選擇性和敏感性,還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。學(xué)生的大腦在隨著音樂(lè)緊張活動(dòng)的同時(shí),想象、記憶、情感等心理活動(dòng)也非常活躍,這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。這不但能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展,而且提升學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)大有益處。
四、以人為本,因材施教
學(xué)生的音樂(lè)興趣、潛能有很大的差異。不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的,對(duì)音樂(lè)的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂(lè)教師,我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待學(xué)生,我們要以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的積極性。尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能的差異,要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ),把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個(gè)性因材施教結(jié)合起來(lái),讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),參與音樂(lè)活動(dòng),表達(dá)個(gè)人情感,充分肯定每一位同學(xué),讓他們享受音樂(lè)的樂(lè)趣。
當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主要目標(biāo)就是素質(zhì)教育。而音樂(lè)教育因其具有愉悅性、審美性、易接受性的育人觀成為中學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容,它影響著學(xué)生的思想道德、智力、情感等身心健康的發(fā)展。音樂(lè)教育中能體現(xiàn)出美學(xué)教育,德育教育等很多關(guān)系中學(xué)生人格發(fā)展的方面,有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。音樂(lè)教育以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能,其作用是非常巨大的。重視音樂(lè)教育,是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高,塑造學(xué)生完美人生的有效措施。
音樂(lè)對(duì)十教學(xué)反思篇2
現(xiàn)在上高年級(jí)音樂(lè)課很沒(méi)意思,為什么?學(xué)生興趣不大,自顧自的講話,講他幾句,還和你頂嘴。他們熱衷于流行歌曲、偶象歌星,而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長(zhǎng)溜的、連我也沒(méi)聽(tīng)過(guò)的歌名及某某歌星所唱,而對(duì)音樂(lè)課上我反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌(樂(lè))曲卻模糊不清,甚至毫無(wú)印象。什么原因呢?可能是我課堂音樂(lè)教學(xué)中的“音樂(lè)”含量過(guò)低,音樂(lè)課類(lèi)似文學(xué)課,語(yǔ)言文字解說(shuō)的多,提及音樂(lè)語(yǔ)言、挖掘藝術(shù)情感的少。我想應(yīng)該不單單是我有這種事,其她的音樂(lè)老師也有這種情況,尤其是欣賞課。
我們講得多,要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少;把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有,非講個(gè)清清楚楚不可的多,留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少;用語(yǔ)言表達(dá)的多,用情感體驗(yàn)的少。因此,語(yǔ)言多,音樂(lè)少,全然沒(méi)有了音樂(lè)的我,也沒(méi)有了“音樂(lè)作品是要悟的”這個(gè)道理了。
這樣的結(jié)果只會(huì)是,學(xué)生的音樂(lè)作品積累少,對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄,最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情。我們坦言,講文學(xué)我們比不過(guò)語(yǔ)文老師(就普通而言),講解數(shù)理也非我們所長(zhǎng),為何不發(fā)揮我們音樂(lè)教師的優(yōu)勢(shì)呢?音樂(lè)課即唱歌課,但僅僅唱會(huì)歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的'少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),有口無(wú)心”。
既不用心,何來(lái)之味、又何來(lái)之情,更何從談感!音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味,那當(dāng)然會(huì)到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽(tīng)、夠味的歌來(lái)唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。我想以后上高年級(jí)的音樂(lè)課也應(yīng)該讓它動(dòng)起來(lái),少坐琴凳多挪窩,讓學(xué)生自己觸摸樂(lè)器,感受音樂(lè),提高他們的積極性,成為他們喜歡的音樂(lè)課!
音樂(lè)對(duì)十教學(xué)反思篇3
一、教學(xué)重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué),并且?guī)椭鷮W(xué)生形成認(rèn)知框架。
簡(jiǎn)單地重復(fù)正確的結(jié)論,并不能使學(xué)生更好地理解某一概念或原理。如果教學(xué)方式單一,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中和心理疲勞,致使學(xué)習(xí)效果的下降。如果真正的學(xué)習(xí)沒(méi)有發(fā)生,教師教得再辛苦,也是無(wú)效的;真正的學(xué)習(xí)意味著經(jīng)驗(yàn)的重新組織與重新解釋?zhuān)@就包括先前經(jīng)驗(yàn)的激活、引發(fā)新的認(rèn)知沖突,信息的搜集、選擇與加工,最后形成開(kāi)放性的認(rèn)知框架——概念系統(tǒng)和命題網(wǎng)絡(luò)?!敖逃羌纫?jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林的過(guò)程?!蔽覀兗瓤梢园焉掷斫鉃椤吧衔桓拍睢保褬?shù)木理解為“下位概念”,也可以把“見(jiàn)森林”理解為智力生活的背景和整體把握,把“見(jiàn)樹(shù)木”理解為細(xì)處攝神和結(jié)合個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的理解。幫助學(xué)生形成認(rèn)識(shí)事物的整體觀是必要的。
黑格爾在美學(xué)講演錄中通過(guò)典型例子精湛地表達(dá)了他的整體觀:“割下來(lái)的手就失去了它的獨(dú)立的存在,就不像原來(lái)長(zhǎng)在身體上時(shí)那樣,它的靈活性、運(yùn)動(dòng)、形狀、顏色等都改變了……只有作為有機(jī)體的一部分,手才獲得它的地位?!痹诮虒W(xué)中應(yīng)該將學(xué)習(xí)的內(nèi)容升華到更大的思考主題,并形成理解框架和概念網(wǎng)絡(luò)。所以,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,既需要深入細(xì)節(jié)、解剖麻雀,又需要“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”。布魯納認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí),主要是掌握學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu);教師的教學(xué),主要是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展;衡量教與學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn),是看學(xué)生動(dòng)作的、映像的和符號(hào)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是否有序地得到發(fā)展。這些觀點(diǎn)都是值得我們重視的。
二、存在不足及措施
作為音樂(lè)老師還存在很多不足,在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此,無(wú)論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。
作為新課程背景下的音樂(lè)教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)會(huì)研究,不斷地去提高教學(xué)水平。成為科研型、反思型的新型教育工作者! 通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn):
1、關(guān)注教學(xué)與教材緊密聯(lián)系,切忌追求課堂而忽視了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
2、教學(xué)中要照顧到大部分學(xué)生,因材施教,個(gè)性發(fā)展。
3、要注意師生的情感交流,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用,和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。
當(dāng)然,如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力。孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開(kāi)心的!快樂(lè)的!只要我們多花些心思,我相信孩子們從中會(huì)得到快樂(lè)的體驗(yàn)!
音樂(lè)對(duì)十教學(xué)反思篇4
課時(shí)目標(biāo):
1.在兩首相同主題,不同表現(xiàn)形象的歌樂(lè)曲中體會(huì)大海的變幻莫測(cè)。
2.能用圖形表現(xiàn)出自己聽(tīng)到的不一樣的海。
教學(xué)重點(diǎn):
感受音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)磁帶,錄音機(jī),鋼琴
教學(xué)過(guò)程:
一.組織教學(xué)
二.復(fù)習(xí)歌曲《?!?/p>
三.聆聽(tīng)《大海搖籃》
1.師課前將歌詞板書(shū)出來(lái),但留部分空白
2.談話導(dǎo)入:剛才我們演唱的.海是什么樣的海?(溫柔,寧?kù)o的),你們知道生長(zhǎng)在海邊的小朋友喜歡把海比作什么嗎?
3.生有感情地朗讀歌詞,在歌詞中找出答案。
4.初聽(tīng)歌曲,仔細(xì)聽(tīng)將歌詞補(bǔ)充完整。
5.復(fù)聽(tīng)歌曲
設(shè)問(wèn):從歌中你感受到小朋友對(duì)大海是什么感情?
6.再次復(fù)聽(tīng),生在“啊,大海搖籃”的地方一起演唱,體會(huì)作者對(duì)大海的熱愛(ài)。
7.小結(jié):為什么作者把大海比作搖籃?
四.聆聽(tīng)《海上風(fēng)暴》
1.設(shè)問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)大海的另一種模樣嗎?是什么樣的?
2.完整地聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲
設(shè)問(wèn):在音樂(lè)中你感受到大海有什么變化?你的心情怎樣?
邊聽(tīng)邊引導(dǎo)學(xué)生想象,感受。
3.復(fù)聽(tīng)
你能用線條表示出你此時(shí)聽(tīng)到的大海嗎?
音樂(lè)對(duì)十教學(xué)反思篇5
鑒于對(duì)新課標(biāo)的一些認(rèn)識(shí),我在教學(xué)上做了一些嘗試和探索。音樂(lè)欣賞課《回憶》是在欣賞音樂(lè)劇《貓》的基礎(chǔ)上對(duì)劇中最著名的歌曲進(jìn)行賞析。在第一課時(shí)對(duì)音樂(lè)劇的主要表現(xiàn)要素認(rèn)知、了解、掌握的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生較為熟悉的音樂(lè)劇《貓》這個(gè)載體,在欣賞、體驗(yàn)的過(guò)程中,讓學(xué)生更深入地了解音樂(lè)劇的主要表現(xiàn)要素對(duì)作品的深化作用(例如:對(duì)劇中人物形象的塑造及表現(xiàn));同時(shí)初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用分析和表現(xiàn)。通過(guò)再為《貓》設(shè)計(jì)一個(gè)造型這一探究創(chuàng)作性活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和才藝表現(xiàn)能力。整堂課我運(yùn)用《貓》中的“開(kāi)場(chǎng)歌舞”及“memory”作為教學(xué)素材,充分挖掘各表現(xiàn)要素的塑造力,提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇這一新型藝術(shù)形式的認(rèn)同和熱愛(ài)。并希望通過(guò)學(xué)生對(duì)新形象的設(shè)計(jì)和思考,逐步掌握欣賞音樂(lè)劇的方法,為學(xué)生科學(xué)、正確地欣賞音樂(lè)劇打好基礎(chǔ)。
一、教材需創(chuàng)造性使用
教師應(yīng)對(duì)教材有創(chuàng)造性的想法、創(chuàng)造性地使用。在素材的選用上,我選用了教材中所提到的《貓》,這部家喻戶曉的作品,但又不僅僅局限于教材中選用的片段,而是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精選了其中的一些片段作為欣賞素材。不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性,而且也使課中需要講到的內(nèi)容得到很好的體現(xiàn)。因此,我認(rèn)為,每節(jié)課中,教學(xué)資源的選用是很重要的,各類(lèi)教學(xué)素材的整合,為教師的教學(xué)提供了很好的幫助以及最大的保證。
二、在教學(xué)中營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。
在教學(xué)過(guò)程中,良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的前提條件。如果學(xué)生在課堂中一直處于緊張狀態(tài),那他主動(dòng)參與的可能性不會(huì)大,參與的質(zhì)量也不會(huì)高。不輕易否定學(xué)生的不同見(jiàn)解、不符合標(biāo)準(zhǔn)的答案或看似笨拙的方法。對(duì)學(xué)生的新穎的觀點(diǎn)和想法盡可能給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑、提問(wèn),發(fā)表不同意見(jiàn)。不指責(zé)學(xué)生提問(wèn)的深淺、遠(yuǎn)近,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。例如在視聽(tīng)賞析環(huán)節(jié),我讓學(xué)生思考:魅力貓的出場(chǎng),演員的肢體表演透露著怎樣的情緒?一個(gè)學(xué)生回答時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言極其準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練,分析得透徹而有深度,甚至有些關(guān)注點(diǎn)是我之前在備課中也未曾想到的,足見(jiàn)學(xué)生的藝術(shù)功底及修養(yǎng)。我在為她鼓掌的同時(shí)也思考著:要注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),了解學(xué)生對(duì)藝術(shù)的不同興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的興奮點(diǎn)。
三、在教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)
教材中“探究與實(shí)踐”的環(huán)節(jié),其實(shí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的最好平臺(tái)。在平日的聽(tīng)課中,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)得很棒了,但是對(duì)于課堂設(shè)計(jì)來(lái)講,還是有所缺陷的。之前的欣賞內(nèi)容鋪墊老師往往還做的太少,因此就造成了學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)創(chuàng)作的目的性不強(qiáng),對(duì)老師所要他們表現(xiàn)的內(nèi)容還不夠明確。比如在這節(jié)課中我注重了學(xué)生學(xué)習(xí)《回憶》這首歌曲的主旋律英文演唱,其實(shí)在欣賞課中,采用哼鳴來(lái)讓學(xué)生熟悉主旋律更貼近學(xué)生,能實(shí)際。而用英文唱注重了歌曲的唯美,但忽視了欣賞課的目的性。
四、評(píng)價(jià)的“有效性”——關(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)歷,重視過(guò)程評(píng)價(jià)
藝術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)是指對(duì)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程及教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估的過(guò)程。通過(guò)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià),可以鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)狀況和發(fā)展水平,了解教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力,提供教學(xué)的反饋信息,對(duì)提高藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有著極大的促進(jìn)作用。藝術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也有利于學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己藝術(shù)的潛能,建立藝術(shù)學(xué)習(xí)自信心,促進(jìn)音樂(lè)劇審美能力的進(jìn)一步提高,以及音樂(lè)感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展。逐步建立完整的評(píng)價(jià)體系,要讓每一位學(xué)生充分的體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè),為此要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)。在學(xué)生的回答問(wèn)題中、學(xué)生的實(shí)踐中,都應(yīng)尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià),同時(shí)給予及時(shí)地點(diǎn)評(píng)。通過(guò)多角度的評(píng)價(jià),能激勵(lì)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,小組合作意識(shí)。使學(xué)生更深刻體會(huì)課堂內(nèi)容的內(nèi)在精神。
總之,藝術(shù)課的內(nèi)容不再是單一的知識(shí)技能的傳授,而是在綜合藝術(shù)的領(lǐng)域中,把各類(lèi)知識(shí)有機(jī)地整合到一起,從情感上真正有所感悟、有所體會(huì)。所以,老師在備課中,如何有效整合教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是一名教師教學(xué)能力的綜合反映。藝術(shù)是人類(lèi)文明的重要組成部分,對(duì)人類(lèi)的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。藝術(shù)教學(xué)是綜合性課型豐富的教學(xué)內(nèi)容之一,它的教育不同于科學(xué)、思想教育,它不是單純的知識(shí)傳授與技能培養(yǎng),而是一種提高學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)造、合作等綜合能力的最好工具。我們教師應(yīng)不斷探索、努力,讓學(xué)生在寶貴的40分鐘里有所獲有所悟。
音樂(lè)對(duì)十教學(xué)反思篇6
本學(xué)期本人擔(dān)任高二年級(jí)二十個(gè)班的音樂(lè)欣賞教學(xué)工作。現(xiàn)將教學(xué)工作中的體會(huì)和感受總結(jié)如下,以便今后更好地開(kāi)展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。
一、課堂教學(xué):
1、堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中(聽(tīng)、看、唱、討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。高中的音樂(lè)欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè),表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng),這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。鑒賞和教唱我國(guó)大量的優(yōu)秀歌曲作品是實(shí)施美育的重要途徑,通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)、形式、情緒、人文內(nèi)涵的感受和理解,可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)的能力,形成健康向上的審美觀,使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到陶冶、培育學(xué)生美好的情操和健全的品格。
2、豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)造能力,重視音樂(lè)實(shí)踐。
本著“普遍參與與發(fā)展個(gè)性”的教學(xué)原則,重視音樂(lè)的實(shí)踐過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造意識(shí),激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的積極性與創(chuàng)造意識(shí),從而獲得審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能相結(jié)合的基本方法。通過(guò)全體師生的共同參與來(lái)發(fā)展個(gè)性化的特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的自信心,培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神,讓學(xué)生熟悉并演唱新中國(guó)成立前后的一些優(yōu)秀歌曲,從而受益終身。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了對(duì)高一學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授,畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。
二、課堂管理:
為了使學(xué)生能輕松、愉快的上好音樂(lè)課,我多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
不足:對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠??傄詾閷W(xué)生不是惡意,知識(shí)不成熟的表現(xiàn),所以給他們的環(huán)境較為寬松,致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,因此,今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別對(duì)于倍有優(yōu)越感的中學(xué)生,幽默力量的運(yùn)用不夠。
三、怎樣提高音樂(lè)教學(xué)的課堂效率,我有幾點(diǎn)體會(huì)。
首先,加強(qiáng)樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)充。根據(jù)目前我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教育普及情況肯,大部分學(xué)生缺乏或不具備音樂(lè)素養(yǎng),對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)知之甚少。在我所教的高二年級(jí)有一些同學(xué)不會(huì)唱簡(jiǎn)譜,一部分同學(xué)不識(shí)五線譜,即使設(shè)計(jì)到調(diào)式、調(diào)性曲式等方面簡(jiǎn)單的知識(shí),學(xué)生也不知所云。這樣單薄的樂(lè)理基礎(chǔ)如何讓學(xué)生欣賞音樂(lè)?
其次,高中音樂(lè)欣賞課需要補(bǔ)充新鮮的血液。最近我從網(wǎng)上獲得消息,周杰倫的歌曲《蝸?!繁患{入愛(ài)國(guó)主義歌曲,金庸的長(zhǎng)篇小說(shuō)《天龍八部》被選入高中語(yǔ)文教材,在這些鮮活的事例面前,我們高中音樂(lè)鑒賞課就顯得有一些死板了。音樂(lè)教育主要功能在于寓教于樂(lè),關(guān)鍵是學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)能與實(shí)踐相結(jié)合,并能運(yùn)用于實(shí)踐。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,音樂(lè)的起源與形成早于語(yǔ)言與文學(xué)。
最后,要確保音樂(lè)教學(xué)資源和音響資料的完整?,F(xiàn)在我們音樂(lè)教師擁有的教學(xué)資料只有一本教師用書(shū)和一套cd,與教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍不成正比,音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),但音樂(lè)課堂僅靠聽(tīng)和唱是不能引起學(xué)生的興趣的,我們可以提高網(wǎng)絡(luò)資源,結(jié)合教材下載影片、mtv歌曲,給學(xué)生欣賞。
四、積極應(yīng)用音樂(lè)課程的`整合功能。
1、音樂(lè)課程整合,發(fā)揮了一對(duì)一授課的優(yōu)勢(shì),擯棄了缺點(diǎn),最大限度考慮到學(xué)生的個(gè)體差異與內(nèi)在潛能,較好的處理了文化課與專(zhuān)業(yè)課的矛盾問(wèn)題,充分體現(xiàn)了因材施教的原則,較大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
2、音樂(lè)課程整合極大發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用,強(qiáng)化了課內(nèi)外的結(jié)合,縮短了教學(xué)的時(shí)間,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)與方式,教師的表?yè)P(yáng)、學(xué)生的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的贊賞,使學(xué)生充分體會(huì)到了成功的喜悅,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,勁頭十足。
3、音樂(lè)課整合,注重了學(xué)生參與教學(xué)信息的反饋,師生雙向選擇引進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)機(jī)制,使學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)熱情之中。
4、音樂(lè)課程整合既保證了文化課的教學(xué)進(jìn)度,又最大限度提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平。
五、其他:
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料,以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)慕佑|一下電腦音樂(lè)。此外,我還要注意自身的學(xué)習(xí)。不斷練習(xí)專(zhuān)業(yè)技能,閱讀一些音樂(lè)、教育、文學(xué)等方面的書(shū)籍。