大班我在變教學(xué)反思通用6篇

時間:2024-03-02 作者:Animai 教學(xué)計劃

作為教師只有認(rèn)真寫好相關(guān)的教學(xué)反思才會知道自己的不足之處,教師必須要掌握寫教學(xué)反思的技巧,這也是督促我們不斷成長進(jìn)步的關(guān)鍵,下面是范文社小編為您分享的大班我在變教學(xué)反思通用6篇,感謝您的參閱。

大班我在變教學(xué)反思通用6篇

大班我在變教學(xué)反思篇1

活動目標(biāo):

1.知道每個人都有長處,要互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。

2.進(jìn)一步了解自己的長處,增強(qiáng)自信心。

3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準(zhǔn)備:

1.根據(jù)故事《小河馬,你真棒》自制小動物圖片。

2.請有特長的幼兒準(zhǔn)備1個節(jié)目(如舞蹈、書法等)在活動中展示。

3.幼兒用書:《我真棒》。

活動過程:

1.教師引入話題。

◇教師:每一個人都有自己的最棒之處,你們有嗎?是什么?(請2~3位幼兒說說)◇教師小結(jié):剛剛我們說的最棒之處就是指我們身上的長處,也就是我們的優(yōu)點(diǎn)和特長。

2.欣賞故事《小河馬,你真棒》。

*出示故事中小動物的圖片,并猜猜它們有什么最棒之處。

◇教師講述故事1~4段,同時根據(jù)故事的情節(jié),依次出示故事中小動物的圖片。

◇幼兒討論:這些小動物都有哪些最棒之處?。,小河馬為什么哭?它有最棒之處嗎?是什么?

◇教師講完故事,引導(dǎo)幼兒思考、討論:小河馬為什么笑了?它知道了什么?

3.引導(dǎo)幼兒翻看幼兒用書《我真棒》,發(fā)現(xiàn)、了解自己的最棒之處。

*幼兒相互交流自己的長處,教師有意識地請有特長的幼兒表演節(jié)目。

◇操作幼兒用書《我真棒》,尋找表現(xiàn)自己長處的圖片,和同伴說一說,并對自己說句"我真棒"。

*幼兒討論:怎樣使自己不斷進(jìn)步,有更多的長處?

◇教師小結(jié):每個人都有自己的長處,只要不斷學(xué)習(xí)別人的長處,就能擁有更多的長處,變得更能干、更棒。

4.展示活動"我真棒"。

*鼓勵幼兒在活動室中的表演區(qū)(歌舞、講故事、11,品)、手工區(qū)(折紙、剪紙)、建構(gòu)區(qū)等向同伴展示自己的"真棒"之處。

◇幼兒將自己的最棒之處用繪畫形式表現(xiàn)出來,展示在"我真棒"主題墻上,讓幼兒相互學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思

整個活動下來,我發(fā)現(xiàn)孩子們的“踴躍參與之心“還是非常的強(qiáng)烈的。我認(rèn)為給孩子們表現(xiàn)自己的能力,特長的機(jī)會,讓孩子們通過競賽中,看到自己好的、強(qiáng)的一面,也看到自己弱的一面。從而增進(jìn)對自我的積極體驗(yàn),增進(jìn)對自己的認(rèn)識,樹立起對自己的信心。特別是要幫助那些做事不積極主動,總是跟在別人后面、經(jīng)常被別人忽視的孩子。給予機(jī)會展示他們的閃光點(diǎn),讓他們感到自己在同學(xué)中也是很有地位的。同時也讓那些過分自信的孩子擺脫以自我為中心。學(xué)會正確地評價他人,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并虛心向他人學(xué)習(xí)。

通過這次的活動,我想我以后會多給孩子聚集在一起玩的機(jī)會,搞一些小制作或者在班上分成幾個小組,推選出小組長,讓小組長帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí),一起解決問題。這樣做,既能夠消除掉某些學(xué)生以自我為中心的觀點(diǎn),也能提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力。何樂而不為呢?

假如再次讓我搞這樣的活動的話,我會想出比現(xiàn)在這個更好的點(diǎn)子來,讓學(xué)生們再次認(rèn)識到自己的不同之處。當(dāng)時的聽課老師會給投給我三個字“好樣的”并且會贊賞我的這種做法。孩子畢竟還是孩子總要有那么一個細(xì)心的、耐心的老師教導(dǎo)他們,引導(dǎo)他們走向更長、更遠(yuǎn)的未來。

大班我在變教學(xué)反思篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、

通過學(xué)唱歌曲,感受歌曲略帶悲傷地的情緒,理解歌曲表達(dá)的情感。

2、

用優(yōu)美的歌聲和真摯的情感,唱出主人公的孤獨(dú)寂寞和對土撥鼠的愛憐,親切的情感。

3、

了解大、小調(diào)不同的調(diào)性色彩,掌握大、小調(diào)音階的構(gòu)成。教學(xué)重點(diǎn):用柔和連貫的聲音和略帶悲傷地情緒表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點(diǎn):

1、弱起節(jié)奏

2、大、小調(diào)式的調(diào)性色彩,及其音階構(gòu)成。教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)歌曲《土撥鼠》

1、了解貝多芬與歌德

師:剛才大家吹奏的《歡樂頌》是誰作的曲?(出示貝多芬圖片)師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對他有什么了解?

2、朗讀歌詞

師:與貝多芬同期的著名大詩人歌德和貝多芬有著同樣地性格特點(diǎn),他們都憎恨壓迫,同情底層人民,向往“自由、平等、博愛”,今天老師給大家?guī)砹烁璧碌囊皇自姟锻翐苁蟆罚ǔ鍪驹姼瑁┱埓蠹依首x一下。(生朗讀歌詞)

師;讀了這首詩,你有什么問題想問?

(生提問,師隨機(jī)出示土撥鼠圖片,生了解土撥鼠)師:詩中的我指的是為了生活到處流浪的流浪者,大家想想流浪者有家么?身邊有親人么?

現(xiàn)在陪在她身邊的只有誰?當(dāng)他冷時誰為她取暖?

當(dāng)他思念親人時,他的思念向誰說?當(dāng)他被人欺時,他的屈辱向誰說?

師:土撥鼠是他唯一的伙伴,也是他心靈上的依靠,如果我們是那名流浪者,該用什么樣的聲音來讀這首詩?

(生再次朗讀,師彈奏《土撥鼠》旋律)

師:同學(xué)們朗讀歌詞時,老師彈奏的旋律是貝多芬專為《土撥鼠》這首詩而譜寫的,下面我們來欣賞這首歌德與貝多芬珠聯(lián)璧合的經(jīng)典名作《土撥鼠》。(板書:土撥鼠

播放歌曲《土撥鼠》)

4、

學(xué)習(xí)旋律

師:聽了這首歌你有什么感覺?(生答)

看來貝多芬的譜曲更增添了詩歌的悲傷情緒,詞與曲的完美結(jié)合深深打動了我們(出示歌頁)提問:調(diào)號是什么?拍號是什么?

視唱曲譜

演唱歌曲師:這首歌曲中,流浪者悲傷孤獨(dú),我們該用什么樣的聲音來表現(xiàn)這個可憐人的悲傷呢?(平穩(wěn)柔和的聲音,氣息要連貫)

5、認(rèn)識大、小調(diào)式

師:同學(xué)們唱的真好,,老師眼前仿佛出現(xiàn)了一個孤苦無依的流浪者形象,如果用《歡樂頌》的曲調(diào)來配《土撥鼠》的歌詞,不知會產(chǎn)生什么樣的效果?(換曲演唱)

師:請你們說說換曲后的感受?師:同樣的歌詞,《歡樂頌》的'曲調(diào)就不能表現(xiàn)出憂郁的情緒,這是為什么呢?我們請音樂博士來為我們解答(出示大、小調(diào)式知識)

師:由此可見,《歡樂頌》是一首大調(diào)式的歌曲,歌曲明亮,氣勢恢宏。我們來看一下,結(jié)束音是不是“1”,《土撥鼠》的結(jié)束音是“6”,所以,是一首小調(diào)式的歌曲。音樂比較柔和。

6、用豎笛分別吹奏大小調(diào)式音階

7、對比演唱

分別演唱《歡樂頌》和《土撥鼠》,感受大小調(diào)的調(diào)式調(diào)性

二、總結(jié)

師:音樂真奇妙,當(dāng)我們憂傷時用音樂來排遣內(nèi)心的痛苦;當(dāng)我們快樂時又可以用音樂來釋放內(nèi)心的快樂。希望每個同學(xué)都能通過音樂來感受我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過音樂擁有我們美好的生活。最后讓我們再次拿起豎笛吹奏出我們心中的《歡樂頌》。

?土撥鼠》教學(xué)反思

走進(jìn)音樂世界第6冊的《土撥鼠》這首歌曲是德國作曲家貝多芬于1789-1792年在他的家鄉(xiāng)德國波恩創(chuàng)作的許多歌曲之一。當(dāng)時人們?yōu)榱松钣须S身帶著土撥鼠(旱獺)到處流浪的習(xí)慣,就好比現(xiàn)代人養(yǎng)貓、狗,并帶他們外出游玩一樣,這是一首表現(xiàn)流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。學(xué)生隨著伴奏演唱歌曲并用體態(tài)感受6/8拍子的韻律是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生能按歌曲弱起拍的規(guī)律換氣歌唱,這是本課的難點(diǎn)。

通過對這一課的教學(xué)后,有如下體會:

一、成功之處:

(1)課題導(dǎo)入部分

改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,以學(xué)生為主體,解放學(xué)生的時間、空間、頭腦,本課在“課題導(dǎo)入”環(huán)節(jié)中讓學(xué)生說說自己喜歡什么動物及介紹土撥鼠和貝多芬創(chuàng)作歌曲《土撥鼠》的背景,有利于學(xué)生用準(zhǔn)確的情感和歌聲表達(dá)歌曲。這是人文知識的介紹,給學(xué)生一個真實(shí)的音樂生活,而不是一個人造的音樂生活。(2)教學(xué)方法的改革,創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)生活過程中,大家都知道學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),但往往在實(shí)際中,出現(xiàn)教師主導(dǎo)是實(shí),學(xué)生主體是虛,幾十年來的教育習(xí)慣于教師唱,學(xué)生學(xué),教師做,學(xué)生跟,束縛了學(xué)生的頭腦,殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。本課大膽解放學(xué)生,讓學(xué)生從聽、從感受入手,處于一個平等,輕松,愉快的氣氛中去隨音樂律動、隨旋律模唱、為歌曲伴奏等教學(xué)活動。給學(xué)生創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)氛圍,自由發(fā)揮才能的空間,在律動表演中去學(xué)習(xí)音樂知識,感受音樂的魅力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

(3)注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)

學(xué)生的演唱、演奏活動實(shí)際上是一種藝術(shù)創(chuàng)作活動,沒有自己去感受,沒有自己對作品的理解是難以表現(xiàn)出真情實(shí)感受來的,只有激發(fā)學(xué)生自覺性、積極性和他創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒,教學(xué)才會取得最佳效果,因此,在本課的教學(xué)中,除了讓學(xué)生用聽覺直接感受音樂外,還強(qiáng)調(diào)運(yùn)用視覺,手腳動作來幫助聽覺,來感受音樂,促使學(xué)生多種感覺器官的積極活動。《土撥鼠》這首歌的兩大特點(diǎn):一是6/8拍(3/8十3/8),二是每句都從小節(jié)的第六拍弱起。教師通過讓學(xué)生朗讀歌詞、分析樂句、教師的范唱等啟發(fā)學(xué)生意識到這兩點(diǎn),再去進(jìn)行一系列的演唱、演奏活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、不足之處:

在執(zhí)教完本節(jié)課后,總感受有遺憾之處,對學(xué)生的思維拓寬程度還要進(jìn)一步提高。音樂教學(xué)生活化,必須充滿活力,讓我們將學(xué)生帶進(jìn)廣寬時空,不只課堂,探索神奇的音樂世界,不只在課本,注重學(xué)生全面發(fā)展,不只成績,讓我們培養(yǎng)學(xué)生參與生活,創(chuàng)造音樂生活的意識和能力,使學(xué)生了解音樂在生活中不同功能,以情感人,以美育人,學(xué)生生活音樂化,必將充滿成功與歡樂,成為一生最可記念的金色時光。

大班我在變教學(xué)反思篇3

捏面人這種民間藝術(shù)在現(xiàn)今社會已經(jīng)離我們的孩子越來越遠(yuǎn),孩子們對我們的民間藝術(shù)了解的比較少。而《捏面人》這個活動是一個說唱歌曲,把說和唱巧妙的結(jié)合起來,讓孩子唱起來朗朗上口,很有特色,非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人,這是幼兒熟悉和非常感興趣的人物形象。在歌曲中幼兒創(chuàng)編念白部分,幼兒可以根據(jù)自己熟悉和感興趣的動畫片內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編,使幼兒感到既有成功感和趣味性,又不破壞歌曲的完整性,真正體現(xiàn)了教育的開放性原則。通過這一讓孩子萌發(fā)對民間藝術(shù)的熱愛之情。

在難點(diǎn)學(xué)習(xí)中幼兒的.興致十分高,活動中的特別之處在于它是說唱和京韻兩合體,是幼兒熟悉的故事情節(jié),所以幼兒十分的感興趣,有了興趣,幼兒就能跟著我的步驟學(xué)下來。活動中我運(yùn)用了觀察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問答法、圖片法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。歌曲中的念白部分,也是歌曲比較重點(diǎn)的部分,把這個難點(diǎn)前置,為后面的整體說唱打下基礎(chǔ)。活動中通過教師的范唱、戲劇表演、角色變化等方式學(xué)習(xí)歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快,孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲。

活動中通過圖片幫助和加快速度,逐層讓幼兒不斷接受新的挑戰(zhàn)。整個活動在輕松之中結(jié)束,幼兒不僅學(xué)會唱原有歌曲,還在其基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)戲劇操配上動作共同表演。

但在活動中我發(fā)現(xiàn)也存在著不足:歌曲由“唱”和“說”兩部分組成的,在活動中我注重了幼兒“說”的部分和“創(chuàng)編”的部分而忽略了“唱”的部分,“捏出來的面人把眼看花”這句是這首歌曲的難點(diǎn),在活動中我將難點(diǎn)前置,但發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中幼兒對于這句還是沒有很好的掌握,為此,我在教學(xué)活動中應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)問題并揪出來幫助幼兒解決。同時,教師的專業(yè)基本功有待于進(jìn)一步加強(qiáng),對彈唱的熟練的即興伴奏還有待提高;表演中戲劇動作還需多加練習(xí)與感悟戲劇的韻味。更好的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)活動。

大班我在變教學(xué)反思篇4

語言的學(xué)習(xí)在于創(chuàng)設(shè)一個語言運(yùn)用的情境。本節(jié)活動中,我以色彩鮮艷的背景圖和抑揚(yáng)頓挫的語言來吸引幼兒,配以班德瑞的輕音樂《春野》。這首樂曲散發(fā)著一種靜靜地、清新的春天的氣息,靜靜地欣賞會讓人覺得舒適、平靜。它的主題、感覺與《春天的色彩》這首散文很相配,于是我把它當(dāng)作這節(jié)教學(xué)活動的背景音樂。美的圖畫,美的音樂,在美的環(huán)境中,孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對春天美的理解,在各種情境中感受著春天的美好。

為了和散文內(nèi)容相吻合,更好地吸引幼兒的參與,我利用打雷的聲音,創(chuàng)設(shè)了“雷雨”情境,非常吸引孩子們的注意。在問:“這么響的聲音會把哪些冬眠的小動物驚醒”時,有的幼兒猜到驚醒了“小蛇”,有的猜到驚醒了“小熊”,還有的'猜到驚醒了“烏龜”等,這種有聲的情境渲染引起了幼兒表達(dá)的興趣,豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

為了充分調(diào)動幼兒的積極性,引起幼兒的生活聯(lián)想,我創(chuàng)設(shè)了“續(xù)編朗誦”情境。請小朋友來告訴小熊春天的顏色時,幼兒更愿意說,比單純請幼兒來回答“你覺得春天是什么顏色”更容易激發(fā)幼兒說的欲望。雖然是一句簡單的話而已,但在孩子的頭腦中卻是一個有趣的情境。開始續(xù)編時,幼兒對形容顏色的詞語運(yùn)用有些欠缺,老師進(jìn)一步提醒和引導(dǎo)后,孩子們的仿編更加精彩:

恩綺:香蕉告訴小熊,春天是甜甜的黃色。

天依:樹葉告訴小熊,春天是嫩嫩的綠色。

偉寧:葡萄告訴小熊,春天是酸酸的紫色。

夢妍:小雞告訴小熊,春天是漂亮的黃色。

若熙:太陽告訴小熊,春天是艷艷的紅色。

宇凡:向日葵告訴小熊,春天是香香的黃色。

光穎:郁金香告訴小熊,春天是漂亮的紅色。

正陽:金盞菊告訴小熊,春天是美美的桔色(美麗的桔色)。

朝陽:小青蛙告訴小熊,春天是嫩嫩的綠色。

涵碩:彩虹告訴小熊,春天是五顏六色的。

家旭:大地告訴小熊,春天是絢麗多彩的。

快樂的小雨點(diǎn)。”

家樂:“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到小草上,哎呀呀,小雨點(diǎn)把小草當(dāng)成了滑梯;跳到窗子上,哎呀呀,小雨點(diǎn)把窗子當(dāng)成了滑梯;跳到大門上,哎呀呀,小雨點(diǎn)把大門當(dāng)成了滑梯?;伞⒒?,快樂的小雨點(diǎn)。”

家旭:“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到小山上,哎呀呀,小雨點(diǎn)把小山當(dāng)成了滑梯;跳到石頭上,哎呀呀,小雨點(diǎn)把石頭當(dāng)成了滑梯;跳到小花上,哎呀呀,小雨點(diǎn)把小花當(dāng)成了滑梯?;伞⒒?,快樂的小雨點(diǎn)?!?/p>

知航:“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到葉子上,哎呀呀,小雨點(diǎn)把葉子當(dāng)成了滑梯;跳到樹干上,哎呀呀,小雨點(diǎn)把樹干當(dāng)成了滑梯;跳到蹺蹺板上,哎呀呀,小雨點(diǎn)把蹺蹺板當(dāng)成了滑梯?;?、滑吧,快樂的小雨點(diǎn)。”

大班我在變教學(xué)反思篇5

活動目標(biāo)

1、認(rèn)識生字“運(yùn)”、“挑”、“站”、“跳”,并組成詞語。

2、讀熟句子,說句子。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn):認(rèn)生字,組詞。

2、難點(diǎn):讀句子,說句子。

活動準(zhǔn)備

生字卡片,小黑板,紅花貼紙。

活動過程

1、激趣導(dǎo)入本課課題。

2、用生動的蘋果形生字卡片出示生字,讓學(xué)生認(rèn)識。

3、給生字找朋友(組詞)。

4、學(xué)生看課本相應(yīng)畫面,說說圖上畫的是什么,并對組成的詞語進(jìn)行了理解。

5、讀句子,領(lǐng)悟句子的意思。

6、拓展:練習(xí)說句子,鼓勵小朋友多參與,挖掘孩子的閃光點(diǎn),增強(qiáng)他們的自信心。

7、回到書本,指名學(xué)生讀課文。

8、比賽讀課文,齊讀課文。

9、總結(jié)。

教學(xué)反思

結(jié)束了課堂之后,我覺得這堂課基本能完成教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)能夠突破,但不足之處還是有很多,現(xiàn)在作如下反思:

1、幼兒的年齡不大,在課堂上我沒能夠結(jié)合孩子的年齡特征,活動教學(xué)不夠多,還是以老師為主講,不能在活動中讓孩子們學(xué)到知識。

2、教學(xué)手段不夠新穎,不能吸引學(xué)生的注意力。

3、對孩子的評價還不夠具體,語言比較抽象化,說話語速也過快。

如果我重新上這節(jié)課,我將會先花更多的時間把課備得充分一些,多設(shè)計活動讓學(xué)生積極參與,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,明確老師的輔導(dǎo)作用,轉(zhuǎn)變師生觀,多表揚(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生愛上語言課。

大班我在變教學(xué)反思篇6

在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法,大家一致認(rèn)為孩子掌握的很好了,活動開展起來也很輕松,其主要原因是家長在家里灌輸?shù)奶嗔?。這也不奇怪,因?yàn)橐惶釘?shù)學(xué),相信大家腦海里立刻就想到的就是加減法了,所以“熱心”的家長很早就在家里給孩子灌輸此類知識了??墒窃趯?shí)際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)情況并不是那么簡單,問題如下:

1.雖然孩子們都知道“2+2= 4”,但如果你請孩子們看著圖來編算式他們啞口無言了。在孩子們的眼中,能很快的說出“2+2”后面的結(jié)果就是成功的表現(xiàn),至于為什么要有這樣的式子,為什么要這樣記錄他們是很迷茫的;

2.雖然孩子們知道“2+2=4”,但如果我不是用生活中常用到的簡單應(yīng)用題的方法提問,而是用分合式子導(dǎo)入時,孩子們也懵了,而在老師的反復(fù)提示后,很多孩子們的眼里還是在迷茫著。按道理來說,分合和加減法背后的邏輯知識是一樣的,但在孩子們已經(jīng)很好的掌握了分合知識之后,為什么還會出現(xiàn)這種把兩者完全分開的現(xiàn)象呢?

如何讓孩子能較快的理解算式的含義?

第一步:教具和口述應(yīng)用題講明加法和減法的含義:法就是遇到“又飛來了”、“又拿來了”、“又跑來了”;減法就是遇到諸如“飛走了”、“拿走了”、“吃掉了”。 讓幼兒理解到加法得出的數(shù)是變多了,不是變少了;減法則是變少了,不是變多了。最后記住在數(shù)學(xué)的世界里,我們經(jīng)常要用到三個字:為什么?!澳阌檬裁捶椒ㄋ愕??”、“為什么用加法(減法)?”

第二步:識加號、減號和等號及算式。往往是跳過了前面兩個環(huán)節(jié)直接到這個環(huán)節(jié)了,所以孩子們很多并沒有真正掌握到加法和減法背后的數(shù)學(xué)思維,而現(xiàn)在我們有了前面的鋪墊之后,孩子們就能很好的掌握了,隨后就可以進(jìn)行由幼兒自編口述應(yīng)用題直接轉(zhuǎn)換成式題并對式題做出說明的練習(xí)。

第三步:組成學(xué)習(xí)加減的方法:數(shù)學(xué)的組成列出加減法,用組成知識論證加減法的正確性。在學(xué)習(xí)中,加減可結(jié)合進(jìn)行,這樣有利于幼兒掌握數(shù)群之間的關(guān)系(4+1=5為等量關(guān)系,5-4=1為逆反關(guān)系),培養(yǎng)了幼兒在逆向思維和思維在靈活性。

注意:口述應(yīng)用題、數(shù)的組成及加減算式、運(yùn)算之間在聯(lián)系和轉(zhuǎn)換。三者之間在聯(lián)系和轉(zhuǎn)換的方法是復(fù)習(xí)加減和發(fā)展思維的一種有效方法,切忌三者的分裂造成知識間的割裂。教師可以先口述應(yīng)用題,然后請幼兒用分合式的方式寫出來,然后再用分合式編一道加減法算式,最后可以利用算式再編出一道應(yīng)用題來。