讀后感可以是對作者風格、語言運用、文學技巧等方面的評價和解析，通過寫讀后感，我們可以深入研究文學作品的文化背景和歷史時代，了解它們的時代特點，下面是范文社小編為您分享的最美麗的手讀后感優(yōu)秀6篇，感謝您的參閱。
最美麗的手讀后感篇1
這個“美麗新世界”，難道不是人們一直心心念念向往的生活嗎？難道不是社會發(fā)展正在努力實現(xiàn)的宏愿嗎？———“世界穩(wěn)定，人民幸福（不必為土地和主權(quán)爭論不休了，沒有了戰(zhàn)爭）。人們要什么有什么（不必為生存發(fā)愁了）。決不會想要得不到的東西，人們富足、安全（每個人都無條件相信自己擁有的就是最好的）。不會生病，不害怕死亡（解決了人類終極難題）。對激情和衰老一無所知（永葆青春、性無禁忌，絲毫不用壓抑本性了）。沒有父親、母親的煩惱事，沒有妻子、孩子或愛人讓他們產(chǎn)生強烈的情感（免去了多少人七情六欲的枷鎖）。如果有問題，有嗦麻幫忙（不必再為壞情緒苦惱了，分分鐘到達“彼岸”）”。———偉大的作者啊，將人類的理想國、烏托邦，用文字勾勒出來后，所有人都不淡定了。這個美麗新世界，真的是我們想要的嗎？———沒有了信仰，沒有了割據(jù)之戰(zhàn)，世界便成了君主的城池，人們則淪為了玩物任人擺布；沒有了生存壓力、沒有了欲望，便失去斗志，亦然體會不到擁有的快樂；沒有了激情澎湃的心潮、沒有了對青春永駐的向往，沒有了提防和忍耐的病痛、也沒有了對死亡的恐懼，和行尸走肉有什么區(qū)別。至于情感，是人類與動物最大的區(qū)別。我一邊看著文章…一邊打著寒顫，因為我覺著我們已經(jīng)走在新世界的路上了……
向文末自殺的野蠻人致敬，敢于堅守做自己的人都是勝利者。像極了當今社會那些擁有鮮明個性的人，不認命，敢于活出真實的自己，當然也要能背負的起相對的責任。最近特別火的電影《哪吒之魔童降世》也是這個信念：“我命由我不由天，是魔是仙，我是誰只有我自己說了算！”口碑一路飆升，說明人的潛意識是渴望獨立自主，掌控命運的。無可奈何，大多數(shù)人只能在心里澎湃一番，回歸現(xiàn)實依然無力改變。
回顧這本書，突然感覺我身上所有的缺點，像失散多年的老友，慶幸它們還在，至少能讓我感覺，自己還活著；慶幸現(xiàn)在的世界，有紛爭、有欲望、有激情、有愛…才有日新月異不斷進步的時代?！吧趹n患，死于安樂”一點沒錯！
最美麗的手讀后感篇2
今天，我津津有味的把《跨越百年的美麗》這篇課文讀了一遍。居里夫人的人格與精神的美麗，使我佩服得五體投地。
?跨越百年的美麗》這篇課文主要講了：居里夫人把自己的一生都獻給了科學事業(yè)，盡管她遭受了無數(shù)次的失敗，但是，居里夫人并沒有叫過苦。而是繼續(xù)堅持下去，最后，放射性元素——鐳。居里夫人原本可以躺在任何一個大獎上盡情的享受，但居里夫人視名利如糞土，埋頭工作到67歲離開人世。
居里夫人的精神可真是難能可貴??！她的堅持不懈，她的堅定不阿，她的純潔是多么值得世人去欽佩??！盡管居里夫人遭受了無數(shù)次的失敗，可她并不放棄，而是繼續(xù)堅持下去。最終，發(fā)現(xiàn)了轟動全世界的放射性元素——鐳。居里夫人把她的一生都投入到了科學事業(yè)中。她從一個活潑可愛的小姑娘，變成一個端莊堅毅的女學者，最后成為了科學史上的一塊永遠的里程碑。而她本可以躺在任何一個大獎和名譽上盡情地享受。但是，她視名利如糞土，視錢財為身外物，把自己的所有的獎金都捐贈給了戰(zhàn)爭中的法國，把自己所得的獎牌甚至是表示最高榮譽的獎牌都給了自己6歲的女兒來當玩具。她的精神與人格不僅僅被愛因斯坦，不僅僅被整個法國所欽佩，而是被世人所欽佩??！
讀完了這篇文章，我羞愧得無地自容。因為，我不像居里夫人一樣具有堅毅的性格。記得有一次，我正在家中做作業(yè)，我被一道數(shù)學題所難道了。我絞盡腦汁去思考這個問題，可就是想不出個頭緒來。我一直堅持想了十五分鐘，可還是竹籃打水一場空。最后，我放棄了，我打電話去問同學答案。想起這個，我還真是慚愧不已??！居里夫人花了三年又九個月的時間才發(fā)現(xiàn)了0。1的鐳，但是居里夫人從來就沒有放棄過，而是繼續(xù)堅持下去。而我卻連短短的15分鐘也堅持不住。我與居里夫人對照起來，還真是天壤之別??！
居里夫人是我學習的榜樣，我要學習她那種堅定、剛毅，有執(zhí)著、遠大的追求的精神。我要努力學習，將來做一個對社會、對祖國有貢獻的人。
最美麗的手讀后感篇3
一個星期天的上午，小猴孫小圣和小熊林林一起去公園游玩。孫小圣被眼前的景色迷住了，一會兒蹦到東，看看小河；一會兒蹦到西，望望大樹；一會兒又蹦到那又高又滑的石頭上，來個“金雞獨立“。害得林林不時提醒他：”小圣，小心點?！翱蓪O小圣對林林做了個鬼臉，”嘻嘻“笑了一聲，蹦蹦跳跳地走遠了。
林林和孫小圣玩累了，于是就找了一個亭子休息了一會兒。孫小圣看見前面有兩根柱子，就用后腿夾住柱子，用毛筆在柱子上寫了“孫小圣到此一游“七個大字。林林看見了，就對孫小圣說：“小圣，你快下來。”孫小圣從柱子上跳了下來，問：“什么事呀？”林林說：“你在做什么呀？”“做個紀念唄！”孫小圣說。
“你就算是要做紀念，也不能在柱子上亂畫呀！你想想，要是每個人都隨便亂畫，那世界上哪兒會這么美呢？”林林生氣地說。孫小圣說：“我知道錯了，下次我一定不亂畫了。我們?nèi)フ宜湍ú紒戆阎硬粮蓛舭?！”孫小圣用手摸著后腦勺說。林林高興地說：“這才對嘛，走吧！“
于是林林和孫小圣一起去找了抹布和水把柱子擦得干干凈凈，然后一起回家了。
最美麗的手讀后感篇4
小的時候，父母總喜歡對我們?nèi)鲋e。他們會說如果你不聽話，會有人把你拐走;如果你不說真話，鼻子就會變長;如果你好好表現(xiàn)，圣誕老人就會在你期望時到達。然而，長大后發(fā)現(xiàn)就算自己撒再多的謊，鼻子也不會變長，匹諾曹的故事只是童話。
所以當看到影片里的父親對孩子說，他們在納粹集中營里只是參加一場游戲，積滿1000分就可以獲勝，獎品是坦克，但是不能哭，不能找媽媽，不能吃點心時，我不禁就想到我童年里父母對我撒過的那一個個謊言。他們讓我相信童話是真實的，世間的一切美好都會被溫柔以待，一切不美好都應該笑著去看，即使他們知道這不是真的，即使他們也曾為生活的不美好郁郁寡歡。
這就是父母對我們的愛啊，他們希望我們的童心一塵不染，希望世俗的苦難不要太早降臨在我們的身上。電影里的父親，雖然每天都在納粹集中營里經(jīng)受著折磨和虐待，但是每次回去，都假裝著開心對孩子說，今天的游戲很好玩。他讓這個謊言撒到了自己生命的最后一刻，當自己要被士兵槍決，路遇過兒子藏身的箱子，他沒有表現(xiàn)出半份恐懼，只是向兒子眨了眨眼，邁著滑稽的步伐走向死亡的角落，仿佛在說，哈哈，這只是一個游戲。
?美麗人生》是羅伯托·貝尼尼自導自演的電影，有人說這是一部喜劇，有人說這更像一個悲劇。我覺得無論怎樣，也許羅伯托·貝尼尼飾演的父親經(jīng)受的是悲劇，卻把悲劇演成了喜劇。如果結(jié)果注定是悲劇的話，那我們是否一定要把過程活得也郁郁寡歡?或許在落幕之前，讓悲劇笑著上演是更好的選擇。
戰(zhàn)爭的煙云，或許可以遮住一時的黎明，卻掩蓋不了一顆發(fā)光的心。
基度，一個永遠可以笑著面對一切的猶太人，一個真誠、敞開心扉的坦蕩的男人，求愛，他奮不顧身，赤裸裸的言語卻彰顯了幾分坦誠;就業(yè)，他熱情幽默，以他的獨有魅力贏得了特殊的青睞，就是這樣一個普普通通的人，在短短的兩小時內(nèi)，教會了我人生的大智與大愛。
因為猶太這一敏感身份，總免不了落人白眼和遭人排擠。但他卻快樂地坐著自己，忽略刻意的冷落，忘卻深處的困境，他總是以一個無關(guān)者的姿態(tài)，睥睨著世間。在他與自己兒子祖舒華被押進火車時，他努力營造出一個適合兒童發(fā)揮想象和盡可能和諧的氛圍。
這是一場游戲。這何止是一場游戲，這簡直就是場生命的博弈!他在集中營中仿德國軍官號施命令時，滑稽的動作以及令人捧腹的游戲公會則，讓人感到可笑又心驚!那是一群群惡魔!然而為了維護孩子的一顆本真的心，他極力地做出任何可以產(chǎn)生希望的行動，當侍員與音聲接頭對話，服侍德國小孩卻為了保護孩子而冒著處罰的危險。而更讓人瞠目結(jié)舌的是，他在孩子面前的每一個表情，都從未泄露對所處環(huán)境危險而誘發(fā)的擔心和焦慮。他笑，他努力的笑。有人說，他的幽默，他的小丑似的舉動，恰恰是他的智慧體現(xiàn)。他懂得如何去呵護一顆未染塵埃的心靈，他懂得用最適時的方式去解決最適合的時機之困。最好的心態(tài)是，即使青菜豆腐，也能陽春白雪，。而他詮釋的，卻是以最昂揚的角度，最平常最孩子心的態(tài)度，去面對他本該坎坷的生活，這，才是好心態(tài)的最高境界。
祖舒華的生是必然，因為他的爸爸如此愛他。他夢想的坦克到了，他想回家的愿望實現(xiàn)了，他的漂亮媽媽又回來了。但，他的爸爸因為引開別人時被人發(fā)現(xiàn)，而登上了死亡的路途?；仍谧詈髸r刻時風趣的挑眉，在臨走之時高抬的引人發(fā)笑的腿，在一聲槍聲中，瞬間泯滅?？催^聽過無數(shù)人的死，卻從未他這般烙印之深。這是場愛的就義，這是以犧牲為代價而演的最后一場喜劇。它以最粗糙的方式謝幕，卻成就了最精致的明天的開始。
這是我的父親給我的恩典。祖舒華說。
而我想說，這是我得到我看到的最偉大的恩典，之于我，之于每一個看過這部電影的人。
最美麗的手讀后感篇5
今天，我讀了《美麗中國我的中國夢》，對中國歷史及我的中國夢有了基本的了解。
中國被稱為世界文明最早的發(fā)源地之一，中國的地質(zhì)歷史悠久而獨特，在長期的地質(zhì)歷史過程中形成了多種多彩的地貌類型：有高不可攀的珠穆朗瑪峰；有無邊無際的西藏大草原；有高深莫測的雅魯藏布大峽谷中國也是農(nóng)業(yè)發(fā)源地，大約距今八、九千年前我們就了解農(nóng)墾技術(shù)，在當前我國的農(nóng)業(yè)技術(shù)已出國頭地了！中國是土地面積最大的幾個國家之一，不僅邊疆遼闊，而且自然地理環(huán)境豐富多樣，自然景觀壯美秀麗。
隨著科技的發(fā)展，我們中國的文化越來越發(fā)達，中國漸漸出現(xiàn)了許多科學英雄：錢學森成功研發(fā)出原子彈；袁隆平成功栽培了雜交水稻有的發(fā)明還成功完成了一些任務：嫦娥1、2、3號飛向月球，月球的秘密逐漸水落石出；蛟龍?zhí)枬撊肷詈?，大海已不再神?984年第一顆通信衛(wèi)星發(fā)射成功；20xx年神州五號成功著陸；20xx年嫦娥1號發(fā)射成功；20xx年天宮一號成功發(fā)射。中國的成就是如此眾多??！
祖國江山是如此美麗，祖國的人才是如此眾多，而我們作為中華兒女、炎黃子孫、龍的傳人，我們應該為美麗的祖國做些什么。我有一個夢想，我要為我們祖國的繁榮昌盛作出自己的貢獻，讓我們的祖國更美麗。
同學們，讓我們每個人都積極行動起來，從現(xiàn)在做起，從一點一滴做起，肩負起我們的責任，為中華民族的振興而努力奮斗！
最美麗的手讀后感篇6
只是在圖書館里偶遇的一本書，以前并未聽說，而且這本書是“寫給年輕的班主任”的，我已不再年輕，當時借回來的原因是看到上面有介紹“怎樣進行文明禮貌教育”“如何教育學生遵守紀律”等文章，我現(xiàn)在接手的一年級讓我有點身心俱疲，很想再找到相關(guān)的引導，讓我逐漸能夠從無序中走出來。
孫蒲遠老師這本書寫得非常細，而且很多孫老師在教育中處理問題的細節(jié)，讓人覺得可以向?qū)O老師學習、模仿、操作，通讀全書，我感受到孫老師對學生的尊重、無微不至的關(guān)愛、以及孫老師本身散發(fā)出的魅力對學生的教育影響。還有讓我敬佩的是，孫老師喜歡開展中隊活動，而且是公開課形式，她自編自導很多節(jié)目，把對學生的教育放到節(jié)目中，讓參加表演的學生從中受到教益。
對這本書我真的是相見恨晚，愛不釋手。怎么讓學生在老師的“懲罰”中感受到老師的愛？
熱愛學生、寬容學生是不是每時每刻都在沖學生微笑，對學生的所有行為都表示贊同呢？當然不是！對在集體中造成很壞影響而又毫無顧忌的孩子必須給予嚴格的制止甚至懲罰，這種制止或懲罰是直截了當?shù)?，態(tài)度是非常嚴肅的，要使學生認識到老師堅決反對這種行為。但不可以諷刺、挖苦，不可以侮辱孩子的人格。這樣的嚴格要求同樣是對學生的愛。
當學生沒有認識自己的錯誤的時候，不能讓步，不忍就是對學生錯誤行為縱容。為所欲為的孩子長大是不會被社會接納的。對學生不良行為的堅決糾正是毋庸置疑的。李某個性很強，非常聰明，聽說過去有錯也很少承認。我接班后的一天，書法課上別人不小心把他的手弄上墨了，他就把人家的衣服涂了一大片墨汁，而且態(tài)度十分蠻橫。我強行命令他把同學的衣服洗了，雖然他一直氣鼓鼓的很不情愿，但我必須讓他洗，我得讓他知道故意弄臟了別人的衣服不洗是絕對不可以的！其實我也知道，剛上三年級的男孩子洗也洗不干凈，但這是矯正他錯誤行為的一個很重要的過程。他洗后，我仍舊態(tài)度很強硬地對他說：“讓你洗就得洗！錯了就得改！”就在這樣的情況下，我讓他回家了。他走后，我把衣服洗干凈。我知道，問題還沒有真正解決呢。中午，我和同學們在教室里聊天，他來了，并不進來，趴在門的玻璃上看。我裝作沒看見。他進來了，不往我這邊來，自己走到教室后面的一個墻角，臉沖里站著，我還當沒看見。他又換了一個墻角站著，過了一會兒，他慢慢往我這邊蹭……火候到了！我沖他說：“過來，說！”我臉上仍沒有笑容，這時他趕緊過來：“剛才是我的錯，我不應該故意把同學的衣服弄臟?！睉B(tài)度大有轉(zhuǎn)變，這時我的態(tài)度也馬上隨之緩和下來，那么剛才的冷淡是什么意思呢？是對他的一種懲罰！是向?qū)W生無言的宣告：老師是絕不允許一個學生堅持錯誤的！我的“冷淡”或者“憤怒”是說明我對他錯誤的不能容忍！但是，孩子一旦有了要改正錯誤的愿望，哪怕是很含蓄的，也要緊緊抓住！這是愛護學生上進心的重要環(huán)節(jié)！現(xiàn)在我面對的是一個經(jīng)過思想斗爭想改錯的孩子，我的態(tài)度自然就變得很誠懇了：“我是非常尊重你的，一開始，給了你一個臺階，希望你做自我批評，向?qū)Ψ劫r禮道歉，你為什么不下這個臺階？非要敬酒不吃吃罰酒！”“我犯混的時候，老師給臺階也看不見?！边@句話已經(jīng)說明了他對自己錯誤的認識?！斑@會兒為什么又想通了？”我故意問，也是想強化“有錯就得改”的規(guī)矩，“我看是胳膊擰不過大腿?！边@是他對我處理這件事得出的結(jié)論，我達到目的了。擔任，以后細致的思想工作還需慢慢做。老師處理的每一個問題，同學們都在看著，受教育的不僅是他一個人，通過這件事，讓大家都知道：任何人不能堅持錯誤?！坝绣e就得改”的班風也就樹立起來了。同時，我也挽回了他的面子?，F(xiàn)在的孩子聰明得不得了。這個班升到四年級，當我用“冷淡”的方法懲罰另一個和他差不多的孩子時，李某放學后主動和我一起走，悄悄對我說：“您先冷淡他幾天，然后，您再對他稍微好一點，他就會受寵若驚，對您百依百順?！薄澳阍趺粗?？”孩子笑了：“您對我就是這樣的，我有體會?！薄拔也皇且銈儼僖腊夙?，包括我在內(nèi)，有錯就改，大家都要服從真理?！焙⒆舆B連點頭，看，孩子自己從我的“懲罰”中也體會到了其中的愛！
有時，就是在我懲罰孩子的時候，也摻有鼓勵的成分。一次輔導班上，我事先說好要安靜寫作業(yè)，誰也不許隨便說話，說了要受罰的。教室里安靜極了。可是過了一會兒，一個功課不錯但紀律散漫的孩子就小聲說了一句話，我嚴肅地問：“誰？”周圍同學都看他，他不好意思地站了起來。我說：“該罰吧？”他無可奈何地點點頭。我想，六年級了，學習非常緊張，利用這個機會輕松一下吧！于是就鄭重其事地說：“罰你表演一個兇殘的日本鬼子形象！”全班同學都愣了，繼而大家眼睛里都放射出了異樣的光彩。這個同學一看，也來了精神，問我：“可以化裝嗎？”我點頭。于是，他迅速地戴上小黃帽，把一塊方手絹掖在帽子后面，嘴唇上方用兩面膠貼了一小塊黑紙，他本來就戴眼鏡，鐘面一來，活像一個日本鬼子，他走到前面，瞪起雙眼，一副猙獰的面孔，拿起米尺作為日本軍刀，猛地在空中一揮，口中大喊：“搜嘎——”逗得全班同學哈哈大笑。我說：“活靈活現(xiàn)的一個日本鬼子的兇殘相！好，回座位。”他老老實實回到自己位子上，踏踏實實寫作業(yè)，沒有再說一句話。同學們把這種懲罰稱之為“新鮮的懲罰”、“友善的懲罰”、“有趣的懲罰”。看，懲罰也變成了展示孩子才能的機會。這其中是不是也含有鼓勵的意思呢？這叫罰中有獎，效果遠遠超過了簡單生硬的批評。當然，這方法要因人而宜，要慎重使用。我們的師生關(guān)系、同學關(guān)系都是十分和諧融洽的，不然，也可能會產(chǎn)生副作用。教育方法是有很大靈活性的，這取決于教師的創(chuàng)造性。
有一天，我檢查《古詩四首》的背誦情況，我們班51個人，課上沒那么多時間一個人一個人地查，只好利用午休時間了。從大隊委開始，然后是中隊委、小隊長、隊員，都挺順利，但輪到第二小隊小隊長的時候，他竟然是同學提醒一句他重復一句，顯然背不下來。我笑瞇瞇地說：“怎么辦？”“罰扭大秧歌！”呼聲震耳欲聾。這個小隊長是個特別老實很有人緣的人，平時從不唱歌跳舞，所以罰他表演這個節(jié)目大家格外開心。我給他腰間系上兩條紗巾，他不好意思地說：“老師，我不會扭秧歌?！蔽艺f：“沒關(guān)系，很簡單，往前走三步，往后退一步，來，我在前邊示范，還給你打鑼鼓點，嗆——嗆——齊嗆齊！”他學著我的樣子，生硬但非常認真地扭了幾下。同學們笑得前仰后合。在這緊張的學習生活中，同學們難得這樣輕松一下。這位被罰的同學回家玩命地背古詩，當他媽媽問他為什么這樣做時，他說了被罰的情況，他媽媽也樂了。
當天課間，一個女同學來到我跟前，說：“您有一顆童心?！薄氨憩F(xiàn)在哪兒？”“表現(xiàn)在剛才對同學那種友好的懲罰上，也表現(xiàn)在您平時的說話、做事上?！蔽野l(fā)現(xiàn)她說話時眼睛里有淚水，問她怎么了，她說：“有您這樣的老師我感到很幸福，可惜就要畢業(yè)了?！焙⒆拥脑拰ξ沂且环N鼓勵，也是一種肯定，使我認識到符合客觀規(guī)律、適合孩子的教育才是真正的教育，它不僅教育著個別學生，也教育著全體學生。而且，孩子也從這樣的“懲罰”中體會到了老師的愛。
在集體教育中，你的方法是“堵”多還是“引”多，班主任每天都在管學生，常常一進班，就陷入繁忙的事務性工作中去了。每家的孩子都很寶貴，班主任老師的責任重大，唯恐孩子們出問題。所以，有的老師在課間活動前囑咐學生：“課間不許打鬧，不許追跑，不許在校園里踢足球，不許……要做正當?shù)挠螒颉！辈辉S的活動都非常具體，而正當游戲卻很抽象。其實完全可以表揚那些課間活動開展得好的同學，他們在課間都做了什么，是怎么玩的，遇到問題是怎么解決的，這是“引”。
老師們在集體教育中，最好少說“不許”，多說“應該”。不許是“堵”，應該是“引”。
表揚學生的優(yōu)良行為是強化，這是正強化；批評學生的不良行為也是強化，是負強化。強化的結(jié)果都是使這種行為更增強。因此我們對學生的不良行為要淡化。如果我們不是很有意識地注意自己的行為，非常容易習慣地總說“不許”，如果我們有意識地注意時時處處改變自己的行為，就會養(yǎng)成用引導的方法來培養(yǎng)學生的優(yōu)良行為。
班里無論發(fā)生什么事，在處理時，首先要表揚在這件事情上表現(xiàn)好的。比如，同學中出現(xiàn)了打架的現(xiàn)象，老師在解決這個問題時，首先要問：“當時有人勸架嗎？他們是誰？他們是怎么做的？”在了解事情的經(jīng)過時，讓大家挺誰能主動承擔責任，讓同學們發(fā)表看法。再讓同學們討論：“這件事怎樣處理會避免一場架？”可以別人說，也可以當事人說，發(fā)現(xiàn)有的同學不推卸責任，主動承擔責任就要肯定。一個六年級特別淘氣的男同學在美術(shù)課上往一位女同學的圖畫紙上亂畫，班主任找這個男生進行教育，這個男生只說了他對不起那個女生的事情，并向這個女同學道了歉。老師以為問題已經(jīng)解決了，沒想到課間另一個同學來告訴老師，當時那個女生打了那個男生十幾拳。老師馬上當著全班說了這件事，一是肯定那個男生犯了錯誤不再像以前那樣總是挑別人的毛病，把責任推給別人，二是啟發(fā)那個女生也要向?qū)Ψ降纻€歉。這樣問題才算真正解決了。
學生記中隊日志，也要指導學生以表揚好的為主。讓值日班長管理學生時，也要以表揚為主?？偨Y(jié)班里的任何一種活動，都是以表揚為主，這樣班集體的正風正氣就樹立起來了，學生的優(yōu)良品德也容易形成。
