優(yōu)秀的教案能夠提升教師的教學(xué)創(chuàng)新和教育教學(xué)質(zhì)量，編寫教案要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，以確保教學(xué)的實(shí)用性和適應(yīng)性，以下是范文社小編精心為您推薦的三年級(jí)下冊(cè)翠鳥教案7篇，供大家參考。
三年級(jí)下冊(cè)翠鳥教案篇1
教學(xué)目的
1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭等詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的
教學(xué)重點(diǎn)
感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性
師述：同學(xué)們，聽──（多媒體課件播放百鳥爭(zhēng)鳴聲）你們聽到了什么？
你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？
1、（鸚鵡）：它可以模仿人類說(shuō)話。
2、（鴻雁）：它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。
3、（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。
4、（啄木鳥）：因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。
二、揭示課題
過(guò)渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥。
1、翠鳥有一雙紅色的小爪子。
2、翠鳥的羽毛很漂亮。
3、翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。
三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況
1、讀音：有赤、襯、衫（翹舌音）、稈、襯、衫、泛、翁（前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音）。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：稈、繡、褐，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)翁，顏色或衣服學(xué)習(xí)赤、褐、襯、衫等。稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡都屬于左右結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)翠、翁稈、透時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有羽禾的部件。
四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
五、課堂作業(yè)：
1、寫生字。
2、抄寫生詞。
六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。
三年級(jí)下冊(cè)翠鳥教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
3、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥”的想法說(shuō)出自己的看法。
4、默讀課文。能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容。
5、了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)理解第2自然段，體會(huì)翠鳥的行動(dòng)十分敏捷。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用靈活多樣的方法，學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、默讀課文。能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容，進(jìn)行自然段的教學(xué)，體會(huì)“總分”的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容，進(jìn)行自然段的教學(xué)，體會(huì)“總分”的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：今天讓我們一起認(rèn)識(shí)一個(gè)外表非常漂亮的鳥，它動(dòng)作敏捷，身影靈巧，大家想走進(jìn)它的世界嗎？
二、新授：
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。
2、指名讀，糾正字音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
4、默讀課文，想一想：課文向我們介紹了翠鳥的哪些方面[y1]？
5、匯報(bào)：
1）介紹了翠鳥美麗的外形；
2）它的動(dòng)作十分敏捷；
3）喜歡生活的地方。
6、那么你找一找課文是怎樣描寫翠鳥的外形的？然后給大家讀一讀。
7、指名讀第一自然段，那么第一自然段主要向我們介紹了什么？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)[y2]。
8、如果讓你選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物寫它的外形，你最想突出它的什么特點(diǎn)？又用什么來(lái)體現(xiàn)它特點(diǎn)呢[y3]？
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。
1）讀一讀，指名讀。
2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：腹剎
3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：腹 蹬 淺 疾 脫 隱
2、指名再讀，讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。
（三）聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
（四）練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評(píng)出好的讀，自選段落讀……
三、作業(yè)：
1、必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。
2、選作：描寫自己喜歡的`一種小動(dòng)物的外形，注意寫作的層次。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情的朗讀課文，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
2、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥”的想法說(shuō)出自己的看法。
3、了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言訓(xùn)練，能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥”的想法說(shuō)出自己的看法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：今天讓我繼續(xù)了解翠鳥這個(gè)可愛而漂亮的小動(dòng)物，看看它還有哪些特別之處。
二、新授：
1、自由讀課文，讀出自己的語(yǔ)氣。
2、指名讀，互相評(píng)議。
3、默讀課文，你從哪兒看出翠鳥不僅漂亮，而且是捕魚高手的？用自己喜歡的方式畫出相關(guān)詞語(yǔ)。
4、匯報(bào)交流。
5、教師指導(dǎo)體會(huì)：剎那間，它叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾[y4]。
6、那么帶著你的體會(huì)，在讀一讀。
7、“我真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)”,你是怎么理解這句話的呢[y5]？
三、完成課后習(xí)題。（詞語(yǔ)搭配）
1、自由發(fā)言，交流。
2、獨(dú)立完成，集思廣益。
四、課堂小結(jié)：作者觀察的多仔細(xì)啊，他把翠鳥的外形和動(dòng)作寫的非常的準(zhǔn)確，希望大家能夠?qū)W習(xí)這篇課文的寫作方法。
五、作業(yè)：語(yǔ)文一日一練。
板書：14、翠鳥
漂亮小巧玲瓏行動(dòng)敏捷
[y1]默讀后，和小組同學(xué)討論。
[y2]培養(yǎng)學(xué)生概括，語(yǔ)言組織的能力。
[y3]結(jié)合身邊的小動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)課文中“總分”的寫法。
[y4]使學(xué)生充分體會(huì)翠鳥動(dòng)作的敏捷。
[y5]結(jié)合生活實(shí)際談感受，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
三年級(jí)下冊(cè)翠鳥教案篇3
教學(xué)要求
1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過(guò)和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
（一）啟發(fā)談話：同學(xué)們見過(guò)翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會(huì)愛上翠鳥的。
（二）讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查，理解下面的詞語(yǔ)：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
（三）學(xué)生自學(xué)課文。
（四）檢查預(yù)習(xí)。
1.教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。
cuìyànfùchìhèchèn
翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫
língjídàipàoruì
靈活疾飛等待小泡銳利
sìdǎixī
飼養(yǎng)逮住希望
注意正音：“腹”讀fù，不讀fú。
“疾”讀jí，不讀jī。
“逮”讀dǎi，不讀děi。
(2)指名學(xué)生朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
（一）默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。
全文共四個(gè)自然段。
第1自然段描述了翠鳥的外形。
第2自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。
第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過(guò)程。
第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。
（二）教師出示翠鳥拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖。
1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。
紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色
2.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)翠鳥各部分的顏色。
3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。
一雙小爪子——紅色。
頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。
背上的.羽毛——淺綠色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟讀課文
第二課時(shí)
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段
（一）提問(wèn)：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？
（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。
第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。
第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。
第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長(zhǎng)的嘴”。
（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。
1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）
鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。
鮮艷：鮮明而美麗的意思。
2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？
先總說(shuō)翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。
3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語(yǔ)的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）
(1)，畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺(jué)？
（翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來(lái)形容就是“鮮艷”。）
(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？
課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
二、指名朗讀第二自然段。思考
（一）翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？
（二），講講“清脆”一詞的意思。
（三）先，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，常把和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結(jié)合使用。）
翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)，先講了翠鳥動(dòng)作敏捷。通過(guò)“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對(duì)比表現(xiàn)的。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥捉魚時(shí)等待小魚非常專心，“一動(dòng)不動(dòng)”。
清脆：聲音清亮好聽。
疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。
“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)系中，“敏捷”便顯露出來(lái)。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
（一）提問(wèn)：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過(guò)程。
2.先，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思。
銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說(shuō)小魚非?！皺C(jī)靈”，再說(shuō)“還是難以逃脫”，說(shuō)明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺(jué)靈敏。
3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思。
翠鳥（）葦稈，（）過(guò)去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。
這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過(guò)。括號(hào)里的詞語(yǔ)是翠鳥捉魚時(shí)一連串的動(dòng)作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小魚都沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。說(shuō)明翠鳥捉魚的動(dòng)作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。
4.說(shuō)說(shuō)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？（那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）
(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？（那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）
(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）
(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒薄＃?/p>
要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
（一）齊讀第4自然段。
（二）這段講了幾層意思？
這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥。
（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？
1.讀課文最后一句話。
2.希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。
（四）通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
（五）小結(jié)：通過(guò)看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動(dòng)作怎樣？（外形美，動(dòng)作快），這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
三年級(jí)下冊(cè)翠鳥教案篇4
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)作者喜愛翠鳥的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）指名讀第4自然段。
（二）文中哪些句子表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
（三）指名讀有關(guān)句子。
1、我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)。
2、在翠鳥飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。
3、討論：為什么從這兩句話可以看出作者對(duì)翠鳥的喜愛之情？
第1句中想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)。是我們的想法，前邊加一個(gè)真字體現(xiàn)出作者的真情實(shí)感，說(shuō)明十分喜愛翠鳥，想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它。
第2句中遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看是因?yàn)樽髡咧来澍B很機(jī)警，怕驚擾它。希望它多停一會(huì)兒是因?yàn)橄攵嗫此鼛籽?，這正是作者喜愛翠鳥的真情實(shí)感的流露。
4、指名讀句子，要讀出對(duì)翠鳥的喜愛之情。
（四）讓學(xué)生借助板書，分析作者的觀察順序和觀察方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書分析作者的觀察順序，先看靜態(tài)，主要觀察翠鳥的外形特點(diǎn)，色彩鮮艷小巧玲瓏；再看動(dòng)態(tài)，疾飛注視，蹬開、叼起、飛起......這一系列的動(dòng)作觀察的仔細(xì)深入。
在描寫中，作者抓住翠鳥一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn)，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動(dòng)作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜，恰到好處。這樣的描寫來(lái)源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀察，在寫作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
（五）讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦。
板書設(shè)計(jì)：
外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏
活動(dòng)：等魚貼、飛、停、注視等
捉魚蹬、飛、叨、貼、飛喜愛
住處：隱蔽
教學(xué)后記：
文章很美，條理清楚，是指導(dǎo)學(xué)生寫好動(dòng)物的范文，在學(xué)習(xí)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣有順序地生動(dòng)地將翠鳥的外形、生活習(xí)性寫清楚的，為他們寫好動(dòng)物做好準(zhǔn)備。
三年級(jí)下冊(cè)翠鳥教案篇5
設(shè)計(jì)理念
興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一閱讀理念。
教學(xué)目標(biāo)
１學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，并理解“小巧玲瓏、隱約可見“等詞語(yǔ)意思。
２能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。
３通過(guò)朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的可愛，產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀察興趣和喜愛之情。
教學(xué)流程
一、謎語(yǔ)促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感
１出示謎語(yǔ)：一雙眼睛一張嘴，一對(duì)翅膀兩只爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥？
２老師對(duì)學(xué)生的答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
３出示課題：翠鳥
４你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語(yǔ)嗎？那好心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始閱讀課文吧！
二、謎語(yǔ)激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲
１自讀課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。
２指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。
３默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語(yǔ)嗎？一句兩句都可以。愿意的`請(qǐng)寫在黑板上。
三、謎語(yǔ)深化，使學(xué)生享合作之樂(lè)
１身體小巧玲瓏：利用文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。
２羽毛鮮艷特別：利用翠鳥圖片，通過(guò)“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美，體會(huì)課文語(yǔ)言之美。
３鳴聲清脆動(dòng)聽。
４疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。
其中理解下列重點(diǎn)句子：
１）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，游到水面上來(lái)的小魚。
２）盡管小魚是那樣機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
３）有時(shí)，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
４）只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
５家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。
６朗讀集體創(chuàng)作的謎語(yǔ)：
身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動(dòng)聽。
疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。
三年級(jí)下冊(cè)翠鳥教案篇6
一、教材分析
本課選自吳然的《歌溪》，有刪減。課文主要寫了村里的小溪愛唱歌，它像調(diào)皮活潑的孩子，給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣，顯示出小溪強(qiáng)大的生命力，表達(dá)了作者對(duì)歌溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課文語(yǔ)言活潑，用詞生動(dòng)貼切，字里行間充滿了童趣，是熏陶感、訓(xùn)練語(yǔ)言的好材料。
二、設(shè)計(jì)理念
在教師與學(xué)生平等對(duì)話中，引導(dǎo)學(xué)生不離文本，抓住關(guān)鍵詞句，從而理解課文內(nèi)容，了解課文告訴我們的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、書寫生字。
2、有感情的朗讀課文；背誦自已喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，了解歌溪給我們帶來(lái)的'快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：領(lǐng)略歌溪的生命力，體會(huì)作者對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音、多媒體課件。
六、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，一條會(huì)唱歌的小溪，小溪的歌聲是什么樣子的呢？它會(huì)給村里人帶來(lái)什么呢，讓我們走進(jìn)課文，看看作者是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)贊美這條活潑、可愛、美麗的小溪的。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、聽錄音朗讀，對(duì)照生字表畫出課文中的生字，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。
3、同桌互相檢查，朗讀情況，互相正音。
三、生字探究，識(shí)記生字
（一）課件出示生字，學(xué)生自由拼讀識(shí)字。
1、讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生自由認(rèn)讀生字。
（2）指名讀，師生共同正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“源、瑩”是整體讀音節(jié)，“yuán”不要讀成“yán”?！盎⒌瘛笔侨匆艄?jié)，要注意讀準(zhǔn)，尤其是“huá”不要誤讀“fá”?！半m”聲母是“s”，不是翹舌音“sh”、
“番、翻”是同音字，字形上也有相同的地方，可比較學(xué)習(xí)。
（3）同桌互讀。
（4）開火車讀。
2、識(shí)字生字，指導(dǎo)書寫。
（1）師提問(wèn)，用什么方法記住這些字？
①生字加偏旁的方法。如：原+氵=源骨+氵=滑湯+火=燙臺(tái)+艸=苔等。
②熟字換偏旁的方法：如“難”的偏旁“又”換偏旁“周”變新字“雕”。
③折字法。
④拼湊法。
（2）指導(dǎo)字形及書寫要求。
（3）老師范寫“爬”。
“爬”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，第四筆是“豎捺”。不能寫得太平，“巴”書寫的位置要注意往上一點(diǎn)。
（4）學(xué)生練習(xí)寫字。
（二）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中有關(guān)的句子或工具書的語(yǔ)言環(huán)境中理解掌握。
流淌：流動(dòng)。
文靜：（性格、舉止等）文雅，安靜。
爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，唯恐落后。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、放多媒體課件，課文朗讀。
2、學(xué)生試著模仿朗讀。
3、指名朗讀喜歡的段落，師生評(píng)議，句子是否通順，是否有感情。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)
2愛唱歌的小溪
左右結(jié)構(gòu)：源滑杜雕翻咳
上下結(jié)構(gòu)：苔瑩番燙雖
半包圍結(jié)構(gòu)：爬
課時(shí)作業(yè)
一、我是拼音能手。
guānghuáqīngtáijīngyíngkésòu
（）（）（）
fānqiéfānshēnpáqùfúdiāo
（）（）（）（）
二、我有火眼金睛。（辨字組詞）。
燙（）咳（）爬（）雕（）
湯（）刻（）抓（）準(zhǔn)（）
三、用帶點(diǎn)的詞說(shuō)一句話。
我們爭(zhēng)先恐后地游到對(duì)面，爬到一片被太陽(yáng)曬得發(fā)燙的大石板上，翻撲著身子，讓太陽(yáng)曬夠。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀詞語(yǔ)。
2、出示多媒體課件。（依據(jù)課文內(nèi)容制作）
說(shuō)說(shuō)你看到了什么，有什么感受？
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看作者吳然又是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)贊美這條活潑、可愛、美麗的小溪的。
二、品讀賞析
住在小溪旁的村民們都把這條小溪叫做“歌溪”，這是為什么呢？請(qǐng)分組討論，找出相關(guān)語(yǔ)句品味朗讀。
1、四人為一小組交流討論。
2、全班交流。
在交流的過(guò)程中，學(xué)生提到哪個(gè)自然段，就引導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀那個(gè)自然段，全文朗讀語(yǔ)調(diào)要輕松、活潑，富有朝氣。
3、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）女生齊讀。
（2）村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”？
因?yàn)檫@條溪流愛唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
歌溪有點(diǎn)野，像調(diào)皮的孩子，從哪里可以看出來(lái)？
出示課件“源頭的水是清亮的，閃著光，從長(zhǎng)滿苔蘚的山崖上跳下來(lái)，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時(shí)候，歌溪像一個(gè)調(diào)皮的孩子，它的歌聲有點(diǎn)兒野?！?/p>
（1）讀句子。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“跳、濺”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)悟擬人句、比喻句，感悟作者用詞準(zhǔn)確。
（3）指名朗讀第2自然段。師指導(dǎo)。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
歌溪的活潑從哪里得到體現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì)。
（1）抓住流速體會(huì)：讀句子，讓同學(xué)閉上眼睛，想像歌溪?dú)g快、活潑的樣子。
（2）課件出示句子。讓同學(xué)們體會(huì)。
“石板上披蓋著長(zhǎng)長(zhǎng)的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長(zhǎng)發(fā)?！?/p>
這一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點(diǎn)。把它比作姐姐的長(zhǎng)發(fā)是從“長(zhǎng)、亮”兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)描寫青苔的。
誰(shuí)能用“像……又像……”口頭說(shuō)話。
（3）指導(dǎo)朗讀。（要帶著歡快的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀）
6、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）喜歡這個(gè)自然段的同學(xué)齊讀。
（2）討論交流。
文中的歌溪是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從“靜靜的地流著”，“歌聲也變得非常美妙”
等語(yǔ)句感受歌溪的靜態(tài)美。
（3）這一自然段還著重寫了什么？
溪邊樹林里的各種鳥叫聲。
（4）想像一下百鳥歌唱的歡快場(chǎng)景。
說(shuō)一說(shuō)：文中寫了哪些鳥？（金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁）
演一演：模仿一下鳥叫。
（5）你還知道哪些鳥？請(qǐng)模仿叫聲。
（6）指導(dǎo)朗讀第4自然段。
7、學(xué)習(xí)第5—6自然段。
（1）夏季，歌溪是孩子們的游樂(lè)場(chǎng)所，為歌溪增添了歡騰，更加生機(jī)盎然，歌溪帶給我們哪些歡樂(lè)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題到課文中找一找，畫一畫。（小組合作學(xué)習(xí)）
（2）全班交流學(xué)習(xí)情況。
8、學(xué)習(xí)第7自然段
用贊美的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，體會(huì)作者對(duì)歌溪，對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)大自然的喜愛之情。
三、再讀課文，鞏固深化。
1、小組比一比分段朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。
2、你想對(duì)歌溪說(shuō)什么。
四、拓展延伸
1、除了課文中描述外，想象一下，歌溪還會(huì)給孩子帶來(lái)哪些快樂(lè)呢？學(xué)習(xí)小組討論交流。
2、為保護(hù)歌溪寫一句廣告詞。
板書設(shè)計(jì)
2、愛唱歌的小溪
調(diào)皮歌聲有點(diǎn)野
小溪活潑歌聲充滿歡樂(lè)
文靜歌聲非常美妙
夏天漲水給予我們歡樂(lè)
課時(shí)作業(yè)
一、讀詞語(yǔ)，照樣子寫幾個(gè)。
突突
綠瑩瑩
二、我會(huì)寫比喻句。
1、石板上披蓋著長(zhǎng)長(zhǎng)的青苔，像
2、平靜的湖面像
3、
三、我是小警察。（在原句上修改病句）
1、漸漸地，歌溪變得文清起來(lái)了。
2、因?yàn)槲覀儽凰畣艿每人?，所以還在撒歡地打水仗。
四、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一句保護(hù)小溪的廣告用語(yǔ)。
三年級(jí)下冊(cè)翠鳥教案篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng)，體驗(yàn)翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護(hù)鳥。
2、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字；理解疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾等詞語(yǔ)，并能逐步運(yùn)用；初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的表達(dá)效果。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
教具準(zhǔn)備：
翠鳥掛圖
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課。
你們喜歡小鳥嗎？你們認(rèn)識(shí)哪些鳥？你們知道有一種會(huì)捉魚而又長(zhǎng)得非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥。（板書課題；教學(xué)翠(cu@)鳥）
（二）范讀課文。
（三）自讀課文，畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。
（四）教學(xué)第一部分。（第一自然段）
1.翠鳥長(zhǎng)得非常美，這就是翠鳥。（揭示圖畫）
2.你們覺(jué)得翠鳥什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）
說(shuō)翠鳥的色彩美用了一個(gè)什么詞？（教學(xué)鮮艷(y4n)：色彩非常鮮明好看。）
3.翠鳥的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷？（結(jié)合教學(xué)橄欖(g3nl3n)色；赤褐()色）
第一自然段寫翠鳥的外形美，一共有幾句？每句說(shuō)的是什么？從哪些詞句可以看出來(lái)？
第一句：講翠鳥站立的姿態(tài)。
第二～五句：講翠鳥鮮艷的色彩。
第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。
指點(diǎn)：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩，先總的說(shuō)一下色彩鮮艷，接著按
什么順序介紹？（頭上--背上--腹部。結(jié)合教學(xué)腹(f)）部。）
4.朗讀第一自然段。
5.講翠鳥的色彩，不說(shuō)頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色，而說(shuō)像......色的頭巾，像......色的外衣，像......色的襯衫。這樣寫，讓我們覺(jué)得翠鳥怎么樣？（結(jié)合教學(xué)襯衫）
6.寫翠鳥的眼睛美，用了一個(gè)什么詞？（結(jié)合教學(xué)靈(l0ng)活）
7.翠鳥這么美，可以用哪些詞來(lái)形容？
語(yǔ)言訓(xùn)練：（______）的翠鳥
結(jié)合理解小巧玲瓏（形體小而精巧，這里說(shuō)翠鳥很靈巧、靈活。）
說(shuō)說(shuō)翠鳥的外形怎么美。
語(yǔ)言訓(xùn)練：翠鳥______。
（五）集中復(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。
翠鳥：特別指出翠字下邊的卒一豎不超過(guò)從。
鮮艷：色彩很鮮美、很明亮。
腹部：特別指出右半邊的復(fù)中間是曰。
襯衫：（突出是衤）
靈活：（引導(dǎo)學(xué)生舉例理解）
（六）教學(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子：
翠鳥在水面上疾飛，等待游到水面的小魚，小魚悄悄吹著水泡也逃脫不了翠鳥銳利的眼睛。
先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結(jié)合教生字的音和形。
疾飛：疾是快的意思，即很快地飛。
等待：待是守候，即等著。
水泡：可舉例解釋；注意讀準(zhǔn)字音，是第四聲。
銳利：銳是尖利。這里是說(shuō)眼睛很尖，一眼就看到。
飼養(yǎng)：喂養(yǎng)。
逮，注意隸的寫法。
希望（可用造句的方法理解。）
（七）指導(dǎo)寫字。
（八）作業(yè)：
寫字，朗讀課文。
