教師在書寫教案中,更好地了解學生的學習成果和學習效果,以便更好地評估教學效果,教案的編寫應該根據(jù)實際的教學進度,確保教學的順利進行和任務的完成,下面是范文社小編為您分享的小蝌蚪教案優(yōu)質6篇,感謝您的參閱。
小蝌蚪教案篇1
教學目標
1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
教學重難點
1、學會生字、生詞。
2、觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
教學和媒體準備
句子卡,生字卡,投影圖片。
第一課時
一、猜謎導入。
1、猜謎語
①小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)
②綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)
2、談話引入
同學們,你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!
3、板書課題。齊讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、學生自由讀課文,要求:讀準字音,以讀漢字為主。
思考:課文講了一件什么事?
2、默讀,給每個自然段標上序號。
3、學生匯報,從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三、學習課文,隨文識字。
1、了解小蝌蚪的外形特點
看第一張圖片,提問:小蝌蚪是什么樣的?他們游的怎么樣?
默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。
朗讀第一自然段。(指導讀出快活的語氣)隨機學習生字灰。
過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒有媽媽,總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽,原來就是一只可愛的大青蛙。
2、了解青蛙的.外形特點
看課件,提問:青蛙媽媽是什么樣的?出示句子,進行朗讀指導,學習生字披、鼓。
引導學生歸納青蛙的外形特點。
師:假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,你想來介紹一下自己嗎?(生帶頭飾上臺匯報)
四、寫字指導
1、觀察有、在、什、么,學生說說要注意的地方。
2、范寫,學生描描寫寫。
3、評價。
第二課時
一、復習導入:
1、讀上節(jié)課學過的生字卡片。
2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。
二、繼續(xù)學習課文,朗讀感悟。
1、了解小蝌蚪長成青蛙的過程
①師:小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?
請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用~~~~勾劃出來,并標上序號。
②小組交流
③集體匯報,師相機貼出圖片
④演一演:請生扮演小蝌蚪,講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)
2、學習課文2~5段
過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)師貼圖
①學習第2段
引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見這時,他們會有什么想法?
于是,就迎上去,問
為什么要迎上去?看圖理解,再說一說。請生上臺表演。
指導朗讀,讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互答,師生讀等)
小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點?
過渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,繼續(xù)尋找自己的媽媽。
②學習第3段
引讀:它們游哇游,看見了一只連忙叫
為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽?表現(xiàn)出怎樣的心情?(急切)
你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)
為什么不用迎上去而用追上去了?生自由說。
看圖理解,再說一說。請生上臺表演。
指導朗讀,讀出急切的語氣。(分組輪讀,師生接讀等)
這一次,小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心,因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點,除了四條腿,寬嘴巴,還有
過渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽,他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
③學習第4段
引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只
嘿,這一次可要仔細看看,是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣,可別再認錯了。
他們仔細一看,那只大青蛙披??
一定是自己的媽媽,于是就不慌不忙地游過去,十分肯定地叫道
這時,小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。
這一次,不用迎上去、追上去,而用游過去呢?生自由說。
請生上臺表演這三種情況。
師小結:可見,作者用詞準確,我們在寫作的時候也要向他學習,這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習,只有不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅持到底,終會有成功的一天。
引讀:青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導讀好蹬、跳、蹦,突出青蛙動作的敏捷),做動作讀一讀。
④小青蛙都在干什么呢?從文中找出來讀一讀。
師:它們可真是人類的好朋友,是莊稼的保護神,讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應該做些什么呢?
四、總結全文
1、學習了這篇課文,你知道了什么?
2、分角色朗讀全文。
五、演一演這個故事
六、指導寫變、條。
查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲?
青蛙為什么成為捉害蟲的能手?
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪長出兩條前腿長出兩條后腿尾巴變短青蛙
迎鯉魚圖追烏龜圖
小蝌蚪教案篇2
活動目標:
1、再熟悉故事的基礎上,根據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。
2、學習表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征,大膽添畫與情節(jié)有關的事物。
3、與同伴協(xié)商,在分工與合作的基礎上共同完成任務。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、對方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。
活動準備:
1、幼兒看過連環(huán)畫故事書,了解什么是連環(huán)畫。
2、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事,對股市情節(jié)比較熟悉。
3、故事磁帶和動畫片,圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。
4、圖片:鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機等。
活動過程:
1、幼兒觀看動畫片并討論。
教師:故事里有哪些動物?它們是什么樣子的?小蝌蚪找媽媽時先遇到了誰?后遇到誰?是在什么地方遇到的?這些地方有哪些景物?最后他們找到媽媽了嗎?
2、請幼兒欣賞圖畫書,邊思考邊討論繪畫方法。
教師:這么長的故事我們可以怎么畫呢?小組合作時怎樣分工?一共要畫幾張?有哪幾張?每幅圖上可以畫些什么?怎么畫?除了動物,還能畫什么?
教師出示一本圖畫書u,提醒幼兒制作完整的連環(huán)畫。
3、播放故事,幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導。
教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。
難點:與同伴分工合作完成任務。
4、幼兒之間互相欣賞、交流,教師評價。
教師:你們小組是怎么合作制作連環(huán)畫的?哪一組的連環(huán)畫畫得最好?為什么?你們是怎么解決合作中遇到的問題的?
活動反思:
?小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學生的興趣,調動學生學習的積極性,改變學生上課被動和機械訓練的弊端。反思本節(jié)課的教學,有以下幾個特點:
一、尋人啟事導入,激發(fā)學生興趣
興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中,學生對課文的興趣有無,直接影響著課的質量。上課伊始,老師神秘地告訴學生,剛才在校門口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學們詫異聲中,教師用幻燈打出《尋人啟事》:
大家好!
達標測試中,我共安排了abe三組練習,讓學生任選一題完成,結果在制作幻燈片的時候沒有考慮到學生會直接的從第二題開始解答,導致教學有些被動。
我是小蝌蚪,當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說二(7)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!
同學們恍然大悟,不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容,原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時,教師不失時機地問:“你們愿意幫這個忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導入語,也沒有頗費時間的練習題,學生就這么自然而然地進入了課文,進入了角色。
二、讀、說、貼、討論學文,豐富語言的積累
1.讀——分層朗讀,讀出感情
(1)初讀。教師有趣導入課文以后,隨即拋出問題。
a.課件播放全文,學生思考小蝌蚪找媽媽的過程。
b.小蝌蚪的媽媽是誰,從文中找出它媽媽的特征。學生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問題讀,使讀不再是漫無目的,提高了讀的質量。
體驗性是現(xiàn)代學習方式的突出特征,體驗使學生得到發(fā)展,使語言更具人性美,這是語文教學的根本要求,因此,我們的語文教學要以參與求體驗,以創(chuàng)新求發(fā)展。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細致的教案,把課堂教學理解為演示教案的過程,就難以上出鮮活的好課,就不能使課堂充滿生命的活力。在學生提出有價值的問題和感受時,要能根據(jù)學情的變化靈活組織教學,通過用自己的嘴說話,用自己的心靈去親自感悟,通過對小珊迪弟兄生活的深切感悟,激發(fā)起學生對美好生活的熱愛,激發(fā)起他們培養(yǎng)誠實、善良品質的自覺性。
(2)精讀。在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎。教師精心導學,引導學生深入理解課文,同時注重對學生進行多種能力的.培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過程,是全文的重點,處理如下:
a.讀這兩小節(jié),回答小蝌蚪先碰到了(),又碰到了()。
b.比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游,就追上去。
c.朗讀指導。重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。
d.分角色朗讀并表演。
2.說——以讀促說,說中理解
(1)說順序。要求學生用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。通過學生的說來完成填空題。
讓學生思考到底誰說得對?學生在下面竊竊私語,意見出現(xiàn)分歧,開始爭論,自發(fā)的形成一種研討學習的氛圍。最后的出結論:蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。并且能夠簡要地說出原因。
(2)說內(nèi)容。在學生知道青蛙的樣子以后,要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的內(nèi)容及時與實際應用相結合。
在課堂教學中,對教材進行適當處理,“詳則略之,略則詳之”,在文本的留白處進行拓展,引領學生走進文本的最深處。給予是快樂的、幸福的,這是主旨,亦是靈魂。我以“除了洋娃娃,除了棒棒糖,金吉婭還給予小女孩,給予哥哥姐姐,給予我們什么?”為重點,讓學生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本,同時又超越文本,去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意,引領學生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界,讓課堂教學過程成為學生心靈自由馳騁的過程,成為學生情感自在滋養(yǎng)的過程,成為學生精神自然豐厚的過程。
3.貼——據(jù)文貼畫,貼中取樂
教師準備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過程,教師相機貼出對應的圖片。這樣學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如,毫不吃力。
小蝌蚪教案篇3
【學習要求】
1、學會生字詞,會用“快活地”造句;進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓練。
2、理解課文內(nèi)容,初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。
3、分角色有感情地朗讀課文。
預習學案:了解蝌蚪長成青蛙 的基本過程
【課時安排】
兩課時。
第一課時:激發(fā)學習情緒。自學課文。結合檢查自學情況教學生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復習生字詞。
第二課時:講讀課文。朗讀全文。簡要復述。
教導學案:
第一課時
一、導語,激發(fā)學習情緒
這兩天,小朋友們都在觀察小蝌蚪,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽,它們就去找了。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
(揭示課題,“蝌蚪”(kēdǒu))
二、自學課文
揭示自學要點:
1、小蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽的?
2、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?
三、檢查自學情況,教學生字詞
結合學生回答上面的兩個問題,出示下列詞語。
lǐ
鯉魚讓學生看插圖,認識鯉魚的模樣。
guī
烏龜 提示學生注意“龜”的下半部是“”不是“電”,“l(fā)”一筆上面不出頭。
dūn
蹲 可指名一學生做“蹲”的姿勢;發(fā)音強調韻母是un;教學字形時,提示學生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。
pī
披 讓學生聯(lián)詞。(例:披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)
bì
碧綠 讓學生組詞造句。。(例:晚上,滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。)
shāng
衣裳“裳”指導學生發(fā)輕聲,后鼻音。
四、試讀課文
可采取全班輪讀的方式進行。(一人讀一句,或一人讀一節(jié))
五、理清層次,分段
根據(jù)本課教材的特點,先啟發(fā)學生找出主要段落,然后再給全篇課文分段。
(學生如有困難可先默讀)
提問:課文中寫小蝌蚪找媽媽,寫了幾個小節(jié)?(二、三兩節(jié)。)
中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽,那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫的什么?這一段后兩節(jié)寫的是什么?這樣,課文分成幾段?
課文可分成三段:
1、池塘里有一群小蝌蚪。
2、小蝌蚪找媽媽。
3、小蝌蚪找到了媽媽。
六、范讀課文
請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖??春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒,小朋友的手就指到圖上有關的地方。
(老師范讀全文。學生邊聽邊觀察插圖)
七、復習生字詞
用小卡片全班輪讀。(一人識一個,聯(lián)一個詞)
快讀。(要學生迅速讀出字音)
寫字。
第二課時
一、復習生字詞
二、講讀課文
第一段:
的小蝌蚪的剪紙,貼在的原來的水草圖上),你們看,這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(引導觀察進行比較)。
2、小蝌蚪游呀游呀,看見鯉魚媽媽在教自己的'孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上,取下未長腳的小蝌蚪)。這時候,小蝌蚪會想起誰呢?(想起自己的媽媽。)哪個小朋友能說一句話,后面用上疑問號,把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來?
例句:誰是我的媽媽呢?
我的媽媽是什么樣兒的呢?
我們的媽媽在哪兒呢?
……
3、小蝌蚪想媽媽,就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的?鯉魚媽媽怎么回答的?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,一個小朋友讀鯉魚媽媽的話,大家讀敘述的話。
4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀,你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?
(揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙,貼在水草圖上,讓學生比較。)
5、指點:小蝌蚪先長出的是后腿,后長出的是前腿。小蝌蚪正游著,他們看見了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙,再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏?,小蝌蚪會怎么想的?
6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說的?現(xiàn)在請女同學讀小蝌蚪的話,男同學讀烏龜?shù)脑?,老師讀敘述的話。
7、你們想,小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的?學生回答后加以指點:青蛙是四腿、闊嘴巴,但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
8、現(xiàn)在,你們評一評,鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面?(引導學生做出判斷)。
第三段:
1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?,又去找媽媽,過了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?
(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)
2、(取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的?
復習讀:鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽,該多高興啊!你們想,小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話,后面用感嘆號,把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來?
例句:媽媽,我們好不容易找到你啊!
媽媽,原來你在這兒啊!
媽媽,我們終于找到你了!
4、小蝌蚪和媽媽見面了,大家都非常高興,它們的話該怎么讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,一個朋友讀媽媽的話。
5、青蛙的樣子,課文上是怎么描寫的?讓學生比較。
課文上描寫的:
荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛。
換一個說法:
荷葉上有一只大青蛙,背上顏色是綠的,肚皮上的顏色是白的,眼睛是凸出來的。
這兩段話意思差不多,你們說,哪一段寫得好?
(課文上寫得好,覺得青蛙很美很可愛。)
齊讀這一段話。
6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看,寫青蛙的動作,用了哪些詞兒?
(板書:蹲披露鼓)
7、啟發(fā):這些表示青蛙動作的詞,都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”,怎么樣?
8、這是寫青蛙的動作。你們再看,寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來?
(板書:碧綠的雪白的)
9、比較:
青蛙披著綠的衣裳,露著白的肚皮。
青蛙披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮。
10、指導朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。
11、小朋友,想一想,為什么要把青蛙寫得這么美呢?
12、講述:因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲,我們小朋友要好好保護青蛙。
13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙,它們和媽媽一起捉蟲了,同學們看看圖,再自己讀讀課文。
(學生自學課文最后一節(jié))
14、出示卡片:蹲蹬
讓學生認讀,并區(qū)別其含義。
三、朗讀全文
四、課堂檢測:
小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個多月時間里,小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?誰能簡單地說說?
學生默讀,準備復述。
〔板書設計〕
小蝌蚪找媽媽───青蛙長尾巴
兩條后腿披碧綠的
兩條前腿露雪白的
尾巴變短鼓
尾巴不見了 蹲
小蝌蚪教案篇4
【活動目標】
1、理解故事內(nèi)容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系,學習觀察比較。
2、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。
【活動重難點】
活動重點:
理解故事內(nèi)容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系,學習觀察比較。
活動難點:
感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。
【活動準備】
課件;錄音
【活動過程】
一、出示掛圖,談話引題
師:這是誰?一群小蝌蚪,在池塘里游著,想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?它長得什么樣?我們來聽一個故事,名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請仔細聽,小蝌蚪是怎么找到媽媽的,它們最后有沒有找到自己媽媽呢?
二、幼兒欣賞,完整故事
師:小蝌蚪找媽媽時,都碰見了誰的媽媽呢?
三、結合掛圖,再次欣賞。
師:小蝌蚪看見了鴨媽媽,是怎么問鴨媽媽的?鴨媽媽又是怎么回答的呢?
師:小蝌蚪聽了鴨媽媽的話,就去找自己的媽媽,它們找到的第一個媽媽是誰?魚媽媽是在呢么說的?
師:小蝌蚪找到了第二個媽媽又是誰?烏龜媽媽又是怎么說的?
師:小蝌蚪最后看見青蛙坐在荷葉上,它們知道青蛙是它們的媽媽嗎?小蝌蚪是怎么問的?(幼兒學說青蛙是怎么回答它們的,即青蛙特征的描述)
師:青蛙是怎么回答它們的?(幼兒學說青蛙的話,即蝌蚪到青蛙的成長過程)
四、結合書本,欣賞錄音
請幼兒閱讀《小朋友的書、春天到》第15~16頁“小蝌蚪找媽媽”,一邊仔細觀察圖畫,一邊仔細聽故事。
五、游戲:蝌蚪找媽媽
教師彈小魚游的音樂,一半幼兒做蝌蚪游的動作,一半幼兒各自模仿小動物媽媽的動作,音樂結束,尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。
小蝌蚪教案篇5
活動目標
1.提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力,體驗美術活動的快樂。
2.訓練幼兒細致的觀察力和語言表達的能力。
3.學習用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。
活動準備
1.物質準備:將幼兒分成若干組,每組供給一盤黑色顏料及抹布、黑色油畫棒、課件、多媒體、教師范畫。
2.知識準備:在區(qū)域角內(nèi)提供小蝌蚪的事物供幼兒觀察。
重點難點
重點分析:了解并學習手指點畫的特殊技法。
難點分析:通過手指壓印和曲線添畫的畫法畫出小蝌蚪。
活動過程
一、導入
觀看《小蝌蚪找媽媽》的課件,教師引導幼兒觀察。
提問:(1)小蝌蚪長得什么樣子?引導幼兒說出“大腦袋、細尾巴”。
提問:(2)它們在水里干什么?在水里游來游去找媽媽。
過渡語:你們喜歡小蝌蚪嗎?我也很喜歡小蝌蚪,所以我把它們畫下來了,你們看――
二、展開
1.教師出示范畫,介紹作畫材料。
提問:桌子上是有黑色的'顏色和黑色油畫筆,這樣能畫畫嗎?
小結:我們用手指蘸色的方法來點畫小蝌蚪的身子,再用黑色的油畫筆為它添加上小尾巴。 過渡語:請小朋友們睜大眼睛,仔細觀察老師是怎么畫的,先畫什么,后畫什么。
2.教師示范畫,并講解小蝌蚪的畫法。
(1)示范畫一只小蝌蚪:先用手指輕輕的蘸一點顏色點在畫紙上,一個小蝌蚪的身體就出來了,然后用黑色油畫筆為它填上細細的小尾巴,不要太長,這樣一只可愛的小蝌蚪就畫好了。
(2)示范畫多只小蝌蚪:如果我想畫5只小蝌蚪,我先點畫上5個小腦袋,再添畫上尾巴。 提問:我先用手指點畫得什么?又用油畫筆填畫得什么?
過渡:我請一個小朋友來試一試?
3.請一名幼兒上前示范,教師指導。
當幼兒點畫完小蝌蚪的腦袋后,提問:小朋友的手指臟了該怎么辦?引導幼兒學會在抹布上擦一擦,再拿畫筆添畫小尾巴。
提問:如果小蝌蚪要想不同方向游,那它小尾巴的方向應該怎么填畫?可以從不同的方向添畫小蝌蚪的尾巴。
過渡語:瞧,這個小朋友畫得有又好,手又干凈,我們一起給他鼓勵一下。你們想不想試一試,畫出可愛的小蝌蚪?下面就看一看拿個小朋友畫得又好又干凈。
4.幼兒動手作畫,教師巡回指導。(播放輕音樂)
(1)注意點畫方法,畫出不同方向游的蝌蚪。
? [活動目標]
1、簡單的了解蝌蚪的特征和生長過程。
2、提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力,體驗美術活動的快樂。
3、訓練幼兒細致的觀察力和語言表達的能力。
4、學習用手指壓印的畫法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。[活動準備]
【活動準備】
將幼兒分成若干組,每組供給一盤黑色顏料及擦手紙、教師范畫。
[活動過程]
一、談話,孩子們,今天我們般來了很多新老師,我們來認識一下吧,(組織幼兒同聽課老師打招呼)老師今天還請來了一些小客人,你們想知道它們是誰嗎?老師說說它的樣子你們來猜一猜。(小朋友真聰明)教師說謎語導入活動。(出示蝌蚪圖片)提問小蝌蚪長什么樣子?引導幼兒說出“黑黑的大腦袋、細細的長尾巴”。
提問:它們在水里干什么?(在水里游來游去找媽媽。)它們的媽媽是誰?(青蛙)你們想不想當一回小蝌蚪看看小蝌蚪是怎么找到媽媽的?帶領幼兒一塊學一學蝌蚪游,一邊學習蝌蚪的生長過程(變成青蛙游到青蛙圖片的地方,簡單認識一下青蛙的樣子)小蝌蚪變成青蛙后要去干什么?(捉害蟲)教育幼兒保護青蛙,告訴幼兒青蛙可以生活在水里,也可以生活在陸地,但小蝌蚪只能生活在水里,它跟小魚一樣離不開水。
二、你們喜歡小蝌蚪嗎?我也很喜歡小蝌蚪,所以我把它們畫下來了,你們看――
1、教師出示范畫,提問幼兒“你們知道老師是用什么畫的嗎?讓幼兒說一說,然后告訴幼兒是用手指畫的,用手指畫的畫就叫手指畫。
2、教師示范畫法,用食指的手指肚畫出蝌蚪的頭,讓幼兒試畫一下。提問幼兒手臟了怎么辦?(用紙擦一擦,不能亂摸)然后讓幼兒添畫蝌蚪的尾巴,最后教師再示范尾巴的畫法。(讓幼兒把尾巴畫細長)
3、提問:如果要想畫很多只蝌蚪往不同方向游,那它小尾巴的方向應該怎么畫?讓幼兒學一學,可以從不同的方向添畫小蝌蚪的尾巴。(畫畫時可以轉動紙,并且提醒幼兒蝌蚪不要畫的太擠,畫在紙的中間。)你們會用手指畫畫了嗎?那就趕快動手吧。
4、幼兒動手作畫,教師巡回指導。(播放輕音樂)
(1)注意點畫方法,畫出不同方向游的蝌蚪。
(2)蘸顏料壓印后,需在抹布上擦干凈手指。
(3)作畫姿勢正確,大膽作畫,仔細操作,保持畫面干凈。
5、教師準備貼有青蛙的大展板,請畫好的小朋友送自己的小蝌蚪到青蛙媽媽的懷抱,并和小朋友們一起欣賞幼兒作品。老師:這群小蝌蚪真可愛,都長著大大的腦袋,細細的尾巴,我們把它變成一首有趣的兒歌好嗎?“小蝌蚪黑黝黝,大腦袋細尾巴,游來游去,找媽媽(真可愛)?!?/p>
總結:今天我們又學會了一種畫畫的本領,用什么來畫畫(手指)你們高興嗎?組織幼兒洗手。
三、延伸活動:游戲《小蝌蚪找媽媽》
小蝌蚪教案篇6
教學目標
1.認識本課“灰、迎”等8個生字,會寫“河、姐”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.本課以感情朗讀為基本任務。能通過朗讀感知青蛙的變化。
4.借助讀物中的圖畫閱讀,不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
5.使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學生的觀察能力;增強對科學童話的興趣。
教學重點
借助圖畫或其他手段識字、讀書。
課時安排2課時
課前準備
課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。
教學過程
教學案例
一、猜謎激趣,導入新課
1.出示謎語:“大腦袋,圓肚子,細尾巴,黑身子,變變變,長出四條腿,去了細尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲頂呱呱?!蹦阒浪钦l嗎?
(學生猜謎,開展討論)
2.課件出示小蝌蚪和青蛙。
3.板書課題:34.小蝌蚪找媽媽
二、創(chuàng)設情境,感知課文
1.同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?(觀看動畫課件)
2.組織學生自由讀課文
(1)巡視自讀情況,發(fā)現(xiàn)學生讀文中困難,及時解決。
(2)組織學生借助小組互助學習,達到初讀的目的'。
(3)匯報學習結果。
三、合作互助,識記生字
1.(課件出示本課的生字)組織學生用自己喜歡的方式識記8個生字。
2.指導學生識記重點字和難點字(教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學普遍識記有困難的字)
3.課件再次出現(xiàn)本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字,教師檢查識字效果。
4.鞏固識字,找朋友。
阝 辶 女 丁 扌 支 夷 可頁
四、討論交流,整體感知內(nèi)容
1.學生看著圖,自己讀課文。一邊讀一邊想:小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?
2.討論交流:初讀了課文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?
五、學寫生字培養(yǎng)習慣
1.出示要求會寫的6個生字。
2.組織學生交流筆順。
3.教師范寫。(課文中沒有口或帶口字旁的字)
4.學生描寫、臨寫。
第二課時
一、導入
課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容,說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、角色遷移,體驗文本
播放課件,多種形式讀好課文。
1.細讀第一自然段。
a.引導學生觀察:課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導讀出小蝌蚪的活潑可愛。
b.理解“一群”的意思,通過“一只”、“一群”進行比較,知道“一群”數(shù)量多,并用“一群”說話。
2.看圖讀二、三自然段。
指導蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ挕?/p>
理解“迎上去”、“追上去”的意思。
小蝌蚪:第一次很有禮貌:第二次很熱情,但有點著急。
鯉魚:親切。
烏龜:和藹。
學生分角朗讀,戴上頭飾表演朗讀。
3.指導朗讀第四、五段。
a.蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化?
b.青蛙媽媽的話應該怎么讀?(親切、慈愛)
4.學生齊讀最后一自然段。
三、感情朗讀
四、鞏固練習,理解內(nèi)容
1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出兩條(),又過了幾天,長出兩條(),沒過多久,()不見了,變成了一只只能捉害蟲的()。
2.我會說
你們已經(jīng)長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
______________已經(jīng)_______________。
五、巧設懸念,課外延伸
小青蛙一找到媽媽,就跟媽媽學捉害蟲的本領。他們一天天捉害蟲,一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下,好嗎?