教案的內(nèi)容應(yīng)該簡明扼要、清晰明了，通過寫教案教案可以提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，范文社小編今天就為您帶來了部編版年級下冊語文教案通用6篇，相信一定會對你有所幫助。
部編版年級下冊語文教案篇1
教材分析：
本課設(shè)計依據(jù)文本特點，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時將識字與學(xué)文有機結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實際生活，以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：
1．通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認(rèn)識圓、嚴(yán)等12生字；會寫古、涼等7個字。 過程與方法：
通過朗讀，認(rèn)知“鳥語花香”等七個詞語，借助圖片或者聯(lián)系實際理解朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑。
情感態(tài)度與價值觀：
想象對韻歌中描繪的`畫面，感受自然之美，四季之美。
教學(xué)重點：
識字和朗讀教學(xué)是重點 教學(xué)難點：
詞語理解：嚴(yán)寒、酷暑。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課時安排：
1.制作多媒體課件。(教師) 2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文
1.今天，老師給大家?guī)硪黄芎寐牭钠匆粽n文《古對今》。
2.板書課題，揭示本課特點。本課的每一句中都有一個“對”字，“對”字前后分別是兩種相對的事物，我們也可以叫它“對子歌”。（課件展示課文） 3.齊讀課題。認(rèn)讀生字“古”。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1.自讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫出來，借助拼音多讀幾遍。
學(xué)生按要求自學(xué)課文 2.指名讀、開火車讀生字。 3.交流識字方法。 4.再讀課文，識詞。
5.認(rèn)讀生詞，指名讀、開火車讀 三、讀韻文，感知對子。
1.自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍。
2.指名或指定小組互讀對子，全班交流正音。 3.各種形式讀對子，直到讀熟。 (1)師生交叉讀
(2)男女生對讀
(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
4.交流對子歌中的特點：
(1)反義詞對：古對今 圓對方 晨對暮 嚴(yán)寒對酷暑 春暖對秋涼
(2）天氣現(xiàn)象對：雪對霜 和風(fēng)對細(xì)雨 朝霞對夕陽
(3）植物和動物對：桃對。李 柳對楊 鶯歌對燕舞 鳥語對花香
(4）課件展示幾種對子及相關(guān)圖片。 5.背誦《古對今》 指名背，小組背、齊背。 四、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)。
1.指導(dǎo)7個生字的書寫。 （1）認(rèn)讀7個生字并組詞。
（2）師范寫，生觀察每個字在田字格中的位置及筆順，討論交流。
（3）作品展示，全班評價。 2.布置作業(yè)：
（1）同桌互背《古對今》 （2）抄寫課后詞語。
部編版年級下冊語文教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個一類生字，10個二類生字。
2、了解古詩的大概內(nèi)容，熟讀背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力、以及口語表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象力。
教學(xué)重點：
1、背誦古詩。
2、區(qū)別形近字。
3、認(rèn)讀一類字，正音。
教學(xué)難點：
1、指讀，開火車分句讀。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀全文。
(一)學(xué)習(xí)生字
引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究之中采用多種方法識字。
送：半包圍結(jié)構(gòu)
字義：1把東西從甲地運到乙地2贈送3送行，陪伴人到某一地點
擴詞：送信歡送
歸：左右結(jié)構(gòu)
字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數(shù)的除法。
擴詞：歸國物歸原主歸本還原
眾望所歸
官：上下結(jié)構(gòu)會意字反義詞：兵
字義：1政府機關(guān)或軍隊中經(jīng)過任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的`。
字謎：沒有各個管。
擴詞：官方官司官員官腔官逼民反官運亨通
折：左右結(jié)構(gòu)形生字
字義：1折斷2損失3彎曲4佩服5轉(zhuǎn)變方向
字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來，還是斷。
擴詞：折合折回折舊折扣折中折子百折不撓
胡：左右結(jié)構(gòu)形聲字
字義：1我國古代稱北方和西方的少數(shù)民族。2亂，無道理3文言表示疑問的詞，為什么、何故
擴詞：胡同胡子胡兒二胡
如：左右結(jié)構(gòu)
字義：1依照2像，相似3到，往4連詞
擴詞：如果如今
樹：左右結(jié)構(gòu)
字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立
梨：上下結(jié)構(gòu)木部形聲字
字義：1梨樹2梨樹結(jié)的果實
字謎：封山育林/木制犁斷
擴詞：梨花梨樹梨園梨汁白梨
(二)學(xué)習(xí)二類生字
(三)小結(jié)，熟讀古詩
本節(jié)課選的這四行詩主要是寫景。作者不僅把風(fēng)雪嚴(yán)寒的西北景象，寫成春意盎然的南國風(fēng)光，而且用“千樹萬樹”這樣廣闊的景物設(shè)喻，顯得氣勢磅礴，在讀的過程中，要把古詩的意境讀出來。
(四)采用多種方式讀誦古詩。
布置作業(yè)
朗讀背誦古詩
部編版年級下冊語文教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會背詩歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點、難點：
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學(xué)會的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制識字卡片
教學(xué)時間：
3課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結(jié)識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會認(rèn)
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎?看電視，你們都認(rèn)識了哪些字呢?
2.學(xué)生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認(rèn)識的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和同學(xué)評議。
三、找規(guī)律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時出示 漂 、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請學(xué)生自己看語文書，認(rèn)記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.告訴學(xué)生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時
課時目標(biāo)：
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過程：
一、我會讀
1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的`蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會說些什么?
2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
5.自由背誦小詩《鞋》。
6.全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
課時目標(biāo)：
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們在家做個家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時的情況嗎?
二、展示畫面，口語交際
(一)創(chuàng)設(shè)情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。
(二)創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。
3.全班交流。
(三)創(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說的嗎?
部編版年級下冊語文教案篇4
一、上課伊始，老師就提出了有價值的問題。
師：請同學(xué)們說說作者是從哪幾方面來介紹橋的？
生：作者是從趙州橋的長、寬和橋的結(jié)構(gòu)來介紹橋的。趙州橋長50多米，有九米多寬，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱型大橋洞。
生：作者是從趙州橋的設(shè)計是世界上建橋史上一個偉大的創(chuàng)舉來介紹橋的。因為這么長的橋沒有橋墩，在大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱型小橋洞。這種設(shè)計在當(dāng)時是獨一無二的。
二、運用課件進(jìn)行文字口頭練習(xí)。
1、趙州橋全部用——砌成，下面——橋墩，——一個拱型大橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有——。
2、這種設(shè)計在建橋史上是一個——，既減輕了——，——，又減輕了——，——。
師：請同學(xué)們看第二個填空內(nèi)容，我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容位置交換一下（用投影復(fù)片將上述兩部分內(nèi)容的位置交換一下）再讀一讀，想一想，意思變化了沒有？
生：意思沒有變，說明既……又……這兩部分內(nèi)容不分先后，先說哪一部分內(nèi)容都可以。
三、繼續(xù)講讀課文。
趙州橋的這種設(shè)計是一個創(chuàng)舉，這是橋的內(nèi)在體現(xiàn)——堅固。請大家讀一讀第三小節(jié)的第一句話，想一想這句話在這里有什么作用？
生：這座橋不但堅固而且美觀》這句話在這里起承上啟下的作用，是要說橋的另一個特點：美觀。
師：請大家默讀這一節(jié)，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？
生：整個一節(jié)是圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案？
師：課文中主要寫了哪些精美的圖案？
生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。（映出單片讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，想象出圖案中龍的自在的情景。）
生：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。（映出單片讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫面和文中的句子所描繪的內(nèi)容，同桌進(jìn)行演示，體會圖案中龍的神態(tài)。）
生：有的刻著雙龍戲珠。（映出課件讓學(xué)生觀察，討論“戲”字的含義。）
師：請同學(xué)看這段內(nèi)容。
橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著……；有的刻著……；還有的刻著……。所有的龍……。
師：精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？
生：這里的冒號是起了提出下文的作用。
生：冒號后面的有的……有的……還有的……和所有的龍都屬于精美的圖案。
師：說的精彩！再請同學(xué)看課文中有的……有的……還有的……后面是什么標(biāo)點？這些標(biāo)點說明什么？現(xiàn)在我們來做個練習(xí)，邊看投影邊朗讀。當(dāng)讀到“有的”“有的”“還有的”時，看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容。
師：同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理嗎？
生：這里“有著刻著”“有著刻著”“還有著刻著”是不分先后的，可以先說中間一幅精美圖案，也可以先說后面一幅圖案，中間用分號，最后用句號。
師：請大家齊讀這一小節(jié)，看看這一節(jié)是按什么順序?qū)懙?？（學(xué)生齊讀）
生：是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙摹?/p>
師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么？
生：這是為了歌頌勞動人民的智慧和才干。
生：這是在贊美我國歷史遺產(chǎn)。因為這座橋是建筑在隋朝，離開今天已有1400多年了。這樣古老的拱橋，當(dāng)今世界上也是少有的。
三、播放了《趙州橋》的錄像片。（要認(rèn)真聽片中的解說詞，再次體會我國勞動人民的智慧和才干。）
總之，通過課件過使學(xué)生深刻領(lǐng)會趙州橋欄板圖案之精美。使閱讀和練習(xí)緊密結(jié)合起來，調(diào)動了學(xué)生動腦、動口、動手的積極性，更好地落實了教學(xué)要求。
四、充分運用電教手段，深入理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會勞動人民的智慧和才干，受到了教育與感染。
總之，這節(jié)課充分運用了電教手段，對學(xué)生發(fā)展語言，發(fā)展認(rèn)識，發(fā)展思維，起著重要的作用。
部編版年級下冊語文教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解耳熟能詳?shù)拿适?，并能用自己掌握的方法閱讀更多的名著故事。
2.學(xué)生在閱讀和交流中了解名著故事的特點，了解名著故事中蘊含的豐富的知識、情感及道理。
3.指導(dǎo)學(xué)生掌握更多讀懂名著故事的方法，并實際運用到課外閱讀中。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀名著故事的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4.通過閱讀和交流，感受名著故事永恒的藝術(shù)魅力。從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，啟迪智慧，拓寬文化視野。激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)重難點
通過閱讀或聽別人講述名著故事，體會蘊含在名著故事中的情感；明白名著故事這種文學(xué)體裁的特點，掌握閱讀名著故事的方法；通過讀或聽名著故事，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：搜集并閱讀名著故事，搜集與名著有關(guān)的資料。
教師：準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.欣賞圖片：課件出示名著中的與典型人物有關(guān)的事件圖片。
2.談話引導(dǎo)：你認(rèn)識圖片上的哪個人物？你了解他的性格特點或品質(zhì)嗎？
3.自由交流：學(xué)生自由發(fā)言，教師相機引導(dǎo)，【出示課件2】諸葛孔明足智多謀，黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛，齊天大圣孫悟空神通廣大，大觀園里的林黛玉多愁善感……
4.揭示課題【出示課件3】：在我國傳統(tǒng)文化這一歷史長河中像這樣性格鮮明的人物浩如煙海，那些經(jīng)典的.名著故事等著我們?nèi)ラ喿x探究，就讓我們一起漫步中國古典名著長廊，走近這些人物，品讀精彩故事吧。（板書：快樂讀書吧——讀古典名著,品百味人生）
5.明確任務(wù)【出示課件4】：今天，就讓我們看看快樂讀書吧中出現(xiàn)了哪些名著故事，交流我們了解的名著故事。
二、回顧交流，深入了解名著故事。
1.【出示課件5】中國古典小說是文學(xué)中的一種樣式，一般是描寫人物故事，塑造多種多樣的人物形象，同時擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品。中國古代經(jīng)典的小說，有《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》等代表作。
2.小組交流：古典名著有哪些主要特征？（引導(dǎo)學(xué)生了解即可）【出示課件6】（1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格單一。所有的人物行動、情節(jié)都跟人物性格的塑造有關(guān)。如《三國演義》中的張飛，只有忠誠勇猛的性格，無論是外部特征--剛硬的扎須，還是外在的行動——大吼三聲都只是為其勇猛的性格服務(wù)的。能在矛盾沖突中塑造人物，《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的林沖就是很好的例證。
（2）情節(jié)曲折、故事完整。比如《西游記》就描寫了從取經(jīng)開始到結(jié)束的完整故事，其中唐僧師徒所經(jīng)歷的九九八十一難這樣曲折的情節(jié)，讓故事更吸引讀者。
（3）語言準(zhǔn)確簡潔、生動流暢、富于個性化。如《水滸傳》中對魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西的描寫就是一例。
（4）情節(jié)離奇，多有巧合。如《水滸傳》中的林沖一節(jié)，處處設(shè)置巧合。巧合的設(shè)置使故事情節(jié)變得更加離奇。
（5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的題目，都是對仗的。
3.把你讀過的名著故事進(jìn)行分類，看一下可以分成哪些主要類別。【出示課件10】（中國名著是博大精深、源遠(yuǎn)流長的中華文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遺跡。中國名著是指在中國文學(xué)史上具有一定文學(xué)價值、膾炙人口的經(jīng)典文學(xué)作品。這些作品包括了詩、詞、戲曲、小說、散文、學(xué)術(shù)雜書典籍歷史傳記等等形式。）
4.在第二單元的學(xué)習(xí)中，我們閱讀了名著故事《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》等，你讀后最深刻的感受是什么？【出示課件11】（注意人物行動、語言和細(xì)節(jié)的描寫；情節(jié)曲折、故事完整；語言準(zhǔn)確簡潔、生動流暢、富于個性化。）
5.認(rèn)識好處：你認(rèn)為小學(xué)生讀名著有哪些好處呢？【出示課件12】閱讀是可以獲取更多知識的重要方法，小學(xué)生閱讀名著的好處是可以讓自己的知識面更加的豐富。不同的名著對于小學(xué)生為說會認(rèn)識到不同時期、不同地域的人土風(fēng)情，會了解不同國家的各種知識。所以說，小學(xué)生閱讀名著的好處就是讓自己的知識面更廣了。
小學(xué)生在看名著時，不僅僅可以感受到故事帶來的正能量，而且作者的寫作手法也可以熏陶小學(xué)生，從而讓小學(xué)生的寫作水平得到提高。
小學(xué)生閱讀名著會帶來的好處就是樹立正確的人生觀，讀一些名著可以讓小學(xué)生擁有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自強的精神；可以擁有節(jié)儉、尊師敬業(yè)的精神等。
三、品讀欣賞《西游記》。
1.談話激趣：漫漫取經(jīng)路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅定的背影和永不停歇的腳步。讓我們隨著唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧的腳步,體驗《西游記》中險境迭出的取經(jīng)之旅。三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、女兒國遇險、真假美猴王、三借芭蕉扇……一個個扣人心弦的故事會吸引我們一口氣讀下去。
請看第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調(diào)芭蕉扇”中，神通廣大的孫悟空與同樣變幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。
2.【出示課件14】“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調(diào)芭蕉扇”的多幅插圖，字幕出示：
這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來，落在天鵝身上，抱住頸項嗛眼。那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返來嗛海東青。行者又變作一個鳥鳳，專一趕黃鷹。牛王識得，又變作一只白鶴，長唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高嗚一聲。那白鶴見鳳是鳥王，諸禽不敢妄動，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者認(rèn)得，也就落下翅來，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一只金錢花斑的大豹，要傷餓虎。行者見了，迎著風(fēng)，把頭一幌，又變作一只金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復(fù)轉(zhuǎn)身要食大豹。牛王著了急，又變作一個人熊，放開腳，就來擒那狻猊。行者打個滾，就變做一只賴象，鼻似長蛇，牙如竹筍，撒開鼻子，要去卷那人熊。
——選自明代吳承恩的《西游記》第六十一回
（1）引導(dǎo)學(xué)生通過字典，查找生字，疏通文意。
（2）小組交流，體會故事情節(jié)的離奇曲折。
（3）引導(dǎo)學(xué)生試著復(fù)數(shù)這個故事。
3.學(xué)生自由閱讀故事精彩選段，互相交流閱讀感悟。
4.【出示課件16】章回體小說
古代長篇小說多是章回體小說。這些作品里，一回或若干回組成一個相對完整的小故事，連起來就串成了一個長篇故事。
我很喜歡讀每一回的“回目”，只要看一下這些題目，就可以猜出這一回主要講了什么故事?！境鍪菊n件17】引導(dǎo)學(xué)生讀讀下面回目，猜一猜講的是什么故事。
①花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂
②亂蟠桃大圣偷丹，反天宮諸神捉怪
③馬謖拒諫失街亭，武侯彈琴退仲達(dá)
三、小結(jié)：我希望大家有時間讀一讀古典名著，了解動人的情節(jié)，結(jié)識精彩的人物，感悟美好的情感。
部編版年級下冊語文教案篇6
課型：自讀課
課時安排：兩課時
內(nèi)容安排：第一課時：
1.讀課文，掃清字詞障礙
2．初步理解文章內(nèi)容，劃分文章層次
