結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫教案,可以幫助我們更好地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,使教學(xué)更具針對性和實(shí)用性,優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)能夠幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法,以下是范文社小編精心為您推薦的部編人教版八年級語文上冊教案6篇,供大家參考。
部編人教版八年級語文上冊教案篇1
八年級人教版上冊語文課文背影預(yù)習(xí)教案第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、通過比較閱讀,學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。
2、有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的父子深情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】:
1、通過比較閱讀,學(xué)習(xí)傳 神的細(xì)節(jié)描寫。
2、有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的父子深情
【課前自學(xué)、課中交流】
?背影 》是一支愛之曲,情之歌。她曾使多少人魂?duì)繅衾@,又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛,一種細(xì)致入微、無處不在的深沉而熱烈的愛。
1、言行中看父親
a縱觀全文,找找父親為兒子做了哪些事情,體會父親對兒 子細(xì)致入微的愛。
b本文的語言是十分樸實(shí)的,特別是父親的話,雖然不多,卻含義豐富。請問 :父親一共說了幾句話?找 出來并體味父親言語里面蘊(yùn)涵的深厚感情。
2、細(xì)節(jié)中悟父愛
父親是一個胖子,走過去要費(fèi)事些。我要去,他不肯,只好讓他去。我看見他戴著帽子,穿著褂子和棉袍,走到鐵道邊,探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上月臺,就不容易了。他用手攀著上面,腳向上縮;他身子微傾,顯出努力的樣子。這時我看見 他的背影,我的淚流下來了。
父親是一個胖子,走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的,他不肯,只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊 月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。
八年級人教版上冊語文課文背影預(yù)習(xí)教案第二課時
比較閱讀,問:你認(rèn)為文中哪些細(xì)節(jié)特別打動你,為什么?
3、感動中談父愛
“背影”成了父親 最好的詮 釋,于是《背影》也成了最動人的篇章??吹竭@篇文章,我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動過,也許是一次送別,也許是一次談話,也許是一個眼神,也許是一份特別的禮物……請你敘述一次讓你最為感動的事。
【課堂小結(jié)】:
教師贈言:
同學(xué)們,世間的愛千萬種,惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切,但帶不走父母的愛。這愛留在我們的心中,時刻溫 暖我們的生命歷程。如果你們對父母、親人心存感激,就趁他們還健在的時候,趁他們還愛著我們并能接受我們的愛的時候,珍惜這份愛并好好地表達(dá)出來吧。哪怕只是一句輕輕的問候,一個淺淺的微笑,哪怕只是給父母端上一杯水,或盛上一碗飯……有關(guān)親情,有關(guān)愛,老師沒有確切的答案給你們,今天的課只能算是一塊“磚”,拋給你們,希望引 出你們對家人愛的“玉”來。
部編人教版八年級語文上冊教案篇2
目標(biāo):
(一)知識目標(biāo)
1.掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。
2.抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句。
(二)能力目標(biāo)
整體感知課文內(nèi)容,體會樸實(shí)語言所飽含的豐富情感。
(三)情感目標(biāo)
1.感受父子情深,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
2.珍愛親情,增進(jìn)與父母的溝通與交流,培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的人間至情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解深沉的父子之情。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入,父親是一部大書,年輕的兒女們常讀不懂,直到他們真正長大,站在理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開它時,才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點(diǎn),一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對兒子深沉的愛,共同體會父子深情。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.給加點(diǎn)的字注音,識記字詞寫法。
交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)喪(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)質(zhì)(zhì)賦(fù)閑(xián)頹(tuí)唐(táng)瑣(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)
勾(gōu)留(liú)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(pán)跚(shān)
2、看意思說出詞語
1.亂七八糟的樣子( )2.紛紛落下的樣子( )
3.凄慘暗淡,不景氣( ) 4.失業(yè)在家( )
5.短時間停留( ) 6.言行守舊,不合時宜( )
7.衰頹敗落( ) 8.看到某種情況,心里感到悲傷( )
9.感情積在心里不得發(fā)泄( )10.細(xì)小而繁多(的事)( )
三、初讀課文,整體感知
用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。(注意:語速、語調(diào)、節(jié)奏和感情)
質(zhì)疑探究
1、文中四次出現(xiàn)“背影”,請你在“背影”前加上一個動詞,以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現(xiàn)的?
2、四次出現(xiàn)“背影”,作者重點(diǎn)刻畫的是哪一次?
重點(diǎn)賞讀第六段。圈點(diǎn)勾畫出對父親進(jìn)行描寫的語句。分析樸實(shí)的語言中所包含的深摯感情。
注意父親穿著、動作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學(xué)生品讀,談自己的感受。
教師與學(xué)生展開對話,
a、父親的穿戴黑、深青 家境不好,心情憂傷
b、走路的姿勢 蹣跚年齡大,腿腳不便
c、爬月臺時的動作 探、攀、縮、傾行動不便,艱難
四、再讀首尾,領(lǐng)悟深情,既而把握主旨。
再讀首尾段,引導(dǎo)學(xué)生談自己感受,讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。
五、聆聽《父親》,感悟艱辛。
那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯
父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大
忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后
山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑
盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老
可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱
愿天下父母平安度春秋
部編人教版八年級語文上冊教案篇3
?一滴水經(jīng)過麗江》
知識目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)以“物”為敘述角度、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換(游蹤)安排結(jié)構(gòu)的寫作手法;
2.把握景物描寫的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):
欣賞文章自然洗練的語言風(fēng)格;
情感目標(biāo):
1.學(xué)會觀察和欣賞自然,懂得去發(fā)現(xiàn)平凡生活的美好;
2.了解麗江的歷史故事,熱愛我們源遠(yuǎn)流長的民族文化。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)以“物”為敘述角度、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換(游蹤)安排結(jié)構(gòu)的寫作手法;
2.把握景物描寫的特點(diǎn);
3.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)平凡寧靜生活的美。
教學(xué)方法:
1.情景教學(xué)法。課前讓學(xué)生畫出麗江風(fēng)景地圖。假想自己是一滴水,會經(jīng)過哪些地方,想象看到的風(fēng)景。
2.朗讀教學(xué)法。學(xué)習(xí)散文離不開朗讀,在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受自然洗練的語言風(fēng)格。
3.品讀鑒賞法。細(xì)讀文中的寫景句子,對其進(jìn)行賞析,并仿寫。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:預(yù)“讀讀寫寫”的字詞,搜集有關(guān)麗江的民俗、故事,了解麗江的各個景點(diǎn)和地理位置,畫出麗江風(fēng)景地圖,寫一段導(dǎo)游詞。
教學(xué)流程:
(一)情境導(dǎo)入——跟著導(dǎo)游游麗江
師:這個單元我們都在名山大川游覽,昨天去看了壯觀雄渾的壺口瀑布,今天我們?nèi)庫o別致的世外桃源麗江。有請我們的導(dǎo)游先給我們作麗江介紹。
2名同學(xué)預(yù)先準(zhǔn)備好了導(dǎo)游詞。學(xué)生介紹麗江。
(二)整體感知——跟著水滴游麗江
這一板塊主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)之上掃除生字詞的障礙,讓學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容,梳理游蹤,即一滴水流經(jīng)了哪些地方?讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫表明地點(diǎn)的詞。
學(xué)生梳理出路線圖:玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍?zhí)丁窈印姆浇帧泻印獫不ㄈ说拇髩亍m花上——壺——中河——金沙江。
老師總結(jié)游記文章可以以地點(diǎn)變換為線安排結(jié)構(gòu)。
(三)品味探究——怎樣的麗江,怎樣的水滴
1.讓學(xué)生聯(lián)系文中環(huán)境描寫的句子,說說最喜歡哪處的風(fēng)景,為什么?
在這個環(huán)節(jié),先讓學(xué)生朗讀寫景的句子,在談為什么喜歡的時候,老師適當(dāng)引導(dǎo)賞析句子。
2.根據(jù)對課文的品讀對語言的品味,在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
這是習(xí)習(xí)習(xí)習(xí)習(xí)習(xí)習(xí)習(xí)習(xí)的麗江。
(美麗、祥和、寧靜、美好、人們安居樂業(yè)、充滿文化氛圍……)
3.品讀“水”的'形象。
這是習(xí)習(xí)習(xí)習(xí)習(xí)習(xí)習(xí)習(xí)習(xí)的一滴水。
學(xué)生找文中描寫水的句子,說說“水”的形象。參考:憧憬和向往美好、執(zhí)著追求、善于發(fā)現(xiàn)美好、敬仰傳統(tǒng)文化、對未知充滿好奇和熱情、積極快樂……
4.探究主旨
這滴水為什么一定要流過四方街?
結(jié)尾作者寫道:“作為一滴水,我終于以水的方式走過了麗江”,如何理解這句話?
示例:因?yàn)辂惤懦?四方街)的美好,這滴水憧憬和向往美好,它從玉龍雪山山頂奔流而下,就為了去往這美好的地方。作者其實(shí)是借“一滴水”來講述自己的心愿,“終于”一詞表現(xiàn)出作者對麗江的贊美和喜愛,對寧靜淳樸最接近自然的生活的歌頌。
(四)拓展延伸——假如你是一滴水
學(xué)生小組交流:如果你變成一滴水,你想去往什么地方,會有怎樣的經(jīng)歷?(啟發(fā)學(xué)生想象,鍛煉想象和聯(lián)想能力)
(五)體驗(yàn)反思——一滴水的視角
請學(xué)生仿照此文寫一篇以物為敘述角度的作文,以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來寫作。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文,理解文意。
2、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開想象,體味文章意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文,感受三峽的獨(dú)特美。
【教學(xué)難點(diǎn)】體味文章意境。
【輔助教具】多媒體課件
【教學(xué)時間】3課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課:著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事,一個外國朋友曾經(jīng)問他說:“中國有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個地方嗎?請只說一個?!蓖瑢W(xué)們猜是哪個地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢,請看:(播放三峽風(fēng)光片)看來,三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽,去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請同學(xué)配樂朗讀課文。(多媒體課件)
3、請大家齊讀課文。(多媒體課件)
4、同學(xué)們自讀課文,理解句意,自由欣賞三峽風(fēng)光。(如對課文理解有困難的地方,可與同學(xué)或老師交流解決)。剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光,你能說說你的感受嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
三、賞讀課文,理解文意。
第二課時
四、拓展延伸:過渡:三峽自古就有“山水畫廊”之稱,三峽的山,千年屹立,三峽的水,從古流到今,今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)??涨熬薮蟮乃麡屑~工程,那就是--三峽大壩工程。大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎?我們一起來交流一下。(師生共同交流,多媒體展示三峽大壩工程的資料:1994年12月14日,三峽工程正式破土動工。20xx年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日,三峽工程開始第二次蓄水,三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米。20xx年,三峽水庫將是一座長達(dá)600公里,最寬處達(dá)20xx米,面積達(dá)10000平方公里,水面平靜的峽谷型水庫。)
小結(jié):
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信,不管這塊神奇的土地怎么變,三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會變,三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽!三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛!作業(yè):
1、對三峽工程眾說紛紜,你的看法呢?結(jié)合課文和你查找的資料,談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法。
2、課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
以上就是一秘為大家?guī)淼?篇《初中八年級上冊語文教案》,希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路,更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在一秘。
部編人教版八年級語文上冊教案篇4
教師寄語:擁有思想的瞬間,是幸福的;擁有感受的快意,是幸福的;擁有父愛也是幸福的。 -------史騏生
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、反復(fù)朗讀,理解文章內(nèi)容,體會作者感情。
2、學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法,理解父親形象的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,尊重父親的感情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的寫作方法。
資料袋:
走進(jìn)作者: 李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。 李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象?!缎W(xué)老師》被《小說月報(bào)》等選載,獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。
學(xué)習(xí)過程:
基礎(chǔ)知識:
1、自讀課文,注音或釋詞。
凹( ) 凼( ) 硌 ( ) 涎( )水 揩( ) 嘎 ( )
黏( ) 撬( ) 籌( )劃 過癮( ) 尷尬 ( )
唿( )嗒 熬 ( )住 憋( )住 門檻( )
微不足道:
大庭廣眾:
整體感知:
2、故事的敘述線索是什么?“文眼”(最能體現(xiàn)文章中心的句子)是什么?
3、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋?新屋造好了,父親怎么樣了?
合作探究:
4、作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨?
探究人物形象:
5、課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?談?wù)劇案赣H”這一形象所代表的意義。
品味語言:
6、再讀課文,找出你最喜歡或最讓你感動的語句,又感情的朗讀出來并賞析。
拓展遷移:
7、請用第三人稱復(fù)述最能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié),在復(fù)述的過程中注意刻畫人物的心理活動。要求口齒清楚,內(nèi)容連貫,并富于感情。
學(xué)習(xí)小結(jié):
8、通過本文的學(xué)習(xí),我的收獲是……
部編人教版八年級語文上冊教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1、了解“說”的特點(diǎn)。
2、能順暢地朗讀并背誦課文,初步培養(yǎng)文言文閱讀的語感。
3、了解文章的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)略作者的情懷,認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。
能力目標(biāo)
1、能夠利用工具書理解課文中詞語的意義以及用法。
2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、反復(fù)誦讀,疏通文意,背誦課文。
2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”的映襯作用。
教學(xué)課時:一課時
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:課文的教學(xué)錄音帶,與課文有關(guān)的圖片與資料,輔助教學(xué)的小黑板。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:
①查找作者的有關(guān)資料及寫作背景,了解“說”這一文體特點(diǎn)。
②朗讀課文,借助注釋及工具書疏通文意
教學(xué)過程:
指出加點(diǎn)詞的意義答案
1、可愛者甚蕃蕃:多。
2、濯清漣而不妖。濯:洗。妖:美麗而不端莊。
3、不蔓不枝。蔓:長枝蔓。枝:長枝節(jié)。
4、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。褻:親近而不莊重。
5、菊之愛,陶后鮮有聞。鮮:少。
6、宜乎眾矣。宜:應(yīng)當(dāng)。
譯句
1、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。濯清漣而不妖。
2、我唯獨(dú)喜愛蓮從污泥中長出卻沒有受到沾染,在清水里洗滌過,而不顯得妖媚。
3、蓮,花之君子者也。
4、蓮是花中的君子。
5、菊之愛,陶后鮮有聞。
6、對菊花的喜愛,陶淵明以后就很少聽到了。
7、蓮之愛,同予者何人?
8、像我一樣喜歡蓮花的還有什么人呢?
9、牡丹之愛,宜乎眾矣。
10、喜愛牡丹的人當(dāng)然就很多了。
回答以下問題
1、文中最概括蓮花高貴品質(zhì)的語句是什么?蓮,花之君子者也。
2、比喻君子不同流合污的是哪一句?出淤泥而不染。
3、本文采用了以花喻人、托物言志的寫法。作者對蓮的描述和贊美寄予他怎樣的思想感情?寄寓了他不愿與世同流合污、保持高潔風(fēng)格的思想感情。
4、中心思想本文通過對“蓮”的美好形象和高潔品質(zhì)的描寫,表達(dá)了作者對追名逐利、趨炎附勢的世態(tài)的鄙棄和厭惡以及潔身自好的生活態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo):
1.反復(fù)朗誦詩歌,領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。
2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感,真正有感情地朗誦詩歌。
2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1.真正有感情地朗誦詩歌。
2.對名句的深入理解。
課時安排:2課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
第一課時
教學(xué)重點(diǎn):
1.反復(fù)誦讀四首詩,結(jié)合對詩人身世、寫作背景的了解,準(zhǔn)確理解詩中深沉的愛國情感。
2.有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn):真正有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課,檢查課前積累。
1.導(dǎo)入語。
2.學(xué)生活動:
舉手發(fā)言,列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。
3.切入本課,明確目標(biāo):學(xué)會有感情地誦讀詩歌,深入理解詩歌的思想主題,并學(xué)會對名句進(jìn)行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]
二、 配樂朗誦,總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國情懷。
1.范讀:
1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。
2)學(xué)生活動:靜靜地欣賞,并正音正字,正確把握詩句的朗讀節(jié)奏,思考老師提出的問題。
2.小組討論交流:
1)四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]
2)學(xué)生活動:4人一組,各抒己見,并努力使對方接受。如對方不接受,則應(yīng)竭力反駁。
注意:陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。
提示:可查閱資料了解寫作背景、詩人身世,探究詩中意境,體味真情實(shí)感。[明確:《春望》抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩人心中對世風(fēng)和時局的憂憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望;《過零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗,表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。]
3.組織班級交流。
1) 學(xué)生活動:每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。
2) 教師適時點(diǎn)評,加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影,介紹背景材料,幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世,正確理解詩歌內(nèi)涵。]
4.變換角色,模仿詩人,學(xué)會有感情地朗讀。
1) 如果你是詩人,此情此景,此時此刻,你會帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢?
2) 學(xué)生活動:
①走進(jìn)那個時代,把自己當(dāng)作詩人,用詩的語言抒發(fā)心聲。
②小組為單位進(jìn)行練習(xí)。
③小組之間開展朗誦比賽,比哪一組朗讀得最有感情,最為流暢。[播放背景音樂]
3) 同學(xué)互評,教師點(diǎn)撥,適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確:《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]
三、重放配樂朗誦,學(xué)生比照自己,有感情地跟讀。
1) 跟讀。
2) 教師小結(jié):詩歌是激情的產(chǎn)物,不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌,我們必須做到以下兩點(diǎn):正確理解詩歌主題,深入體會詩人情感;采取多種朗讀手段,充分調(diào)動自身激情。
四、拓展提高:
你最喜歡哪一首詩?為什么?
1.思考。
2.交流、點(diǎn)評。[鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]
五、課堂總結(jié):
本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí),養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。
第二課時
教學(xué)重點(diǎn):
1.反復(fù)誦讀,進(jìn)一步加深對詩歌主題的理解。
2.品味詩歌字里行間的愛國深情,提高鑒賞古詩的能力。
3.在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國的熱情。
教學(xué)難點(diǎn):品味名句,體會真情。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》,營造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]
1.導(dǎo)入語:
[音樂停]上節(jié)課,同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩,理解了詩歌的思想主題,并在朗讀中學(xué)會了審美,提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩?
2.集體有感情地背誦四首古詩。
二、品味詩歌名句,體會深沉情思。
1.這四首詩都寫于國家危難之時,詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷。你認(rèn)為四首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子分別是什么?為什么?
2.自由朗讀,邊讀邊思,并結(jié)合有關(guān)資料,在書旁寫下自己的想法。
3.小組討論交流,各抒己見,請同學(xué)點(diǎn)評。
4.組織班級交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。
方法指導(dǎo):
①發(fā)揮想象,感受意境。②聯(lián)系實(shí)際,體會真情。③品味語言,學(xué)會鑒賞。
5.集體朗讀一遍。
三、 能力遷移:
運(yùn)用已學(xué)知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。
1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌,并請別的同學(xué)點(diǎn)評。
2.小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國詩歌,并說出推薦理由。
3.學(xué)生互評,教師小結(jié),以肯定成績、鼓勵為主。
四、 拓展提高:
1.回歸課文,再讀古詩四首。
思考:吟動人詩篇,品詩中深情。古人觸景傷懷,為國憂思,這給了你哪些啟發(fā)?
2.交流、點(diǎn)評。
五、課堂總結(jié)。
[音樂聲起(同課前)]
同學(xué)們,如今我們的祖國,經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,國家日益強(qiáng)盛,人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里,我們更愛我們的祖國。從現(xiàn)在起,我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想,勤奮刻苦,踏實(shí)進(jìn)取,努力學(xué)習(xí),為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。
愿同學(xué)們早日成材,夢想成真!
?.。.。.
教學(xué)重點(diǎn):
一、體會作者抓住了蘇州園林的哪個特征,又是怎樣突出這個特征的。
二、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。
三、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言。
四、熟悉說明方法,學(xué)習(xí)用比較的方法說明事物的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
一、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫作意圖,進(jìn)而體會作者寫作思路,理解結(jié)構(gòu)。
二、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,通過練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對說明文的分析掌握。
課時安排:
兩課時
第一課時
教學(xué)要點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)說明文知識。
2、作者簡介及寫作緣由。
3、字詞。
4、朗讀課文,找出說明對象。
5、理清結(jié)構(gòu),劃分段落層次,歸納段意。
第二課時
教學(xué)重點(diǎn):
1、找出說明對象的總體特征,并分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點(diǎn)的。
2、明確本文的說明順序。
3、以課文第4、5節(jié)為例,指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文閱讀重點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、導(dǎo)入:同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》,那么請大家先看兩段影片,請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據(jù)什么判斷出來的?你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論,回答)下面,我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》,看看他是
怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來進(jìn)行說明的。
二、朗讀第一段,找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語,分析。
明確:標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位,可以引起讀者閱讀的興趣。
三、朗讀第二段,找出蘇州園林具有怎樣的總體特征,才能成為各地園林的標(biāo)本?
明確:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。
提問:為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn),作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個方面下了功夫?
明確:四個講究。
四、分析第三自然段
提問:本段具體說明了蘇州園林哪個特點(diǎn)?
蘇州園林亭臺軒榭的布局講究什么?
為了什么這一特點(diǎn),作者采用了什么說明方法?(作比較、打比方)
五、閱讀第四自然段,完成下列練習(xí)(學(xué)生思考、討論)
(1)用“||”劃分這段文字的層次
(2)這段文字的說明對象是,其中又以為主。
(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是
(4)文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是。
(5)分幾個方面介紹池沼?
(6)這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是。
(7)這段文字用了什么說明方法?
(8)文中“假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?!敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不可互換?
六、配合圖片,簡要分析第五、六自然段,回答問題:
(1)概括本段的段意
(2)指出本段運(yùn)用的說明方法。
(3)這段文字除用說明這種表達(dá)方式,還用了什么?作用是什么?
(4)本段的說明順序是什么?
七、提問:作者在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后,為何又寫了7、8、9段?
這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的?
八、整理說明順序:概括——具體主要——次要
九、歸納說明文閱讀的重點(diǎn):
(1)明確說明對象
(2)弄清所說明的事物的特征
(3)劃分段落層次,概括段意
(4)了解使用的說明方法
(5)明確說明順序
(6)把握說明文的結(jié)構(gòu)
(7)在說明文中描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果
(8)體會說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密
十、本課小結(jié)
十一、布置作業(yè):作文《我們的校園》
要求:
1、認(rèn)真觀察,抓準(zhǔn)特點(diǎn)。
2、按照一定的說明順序。
3、用3~4種說明方法。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解有關(guān)古體詩、近體詩的一些常識。
2、了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景。
3、了解三首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色,把握詩的情與景、事與情,感受。
品位詩歌的意境。準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解每首詩創(chuàng)作的時代背景,理解每首詩的思想感情。
2、把握詩歌的景與情、事與情,感受品位詩歌的意境。
3、背誦這三首詩。
三、教學(xué)安排:2課時
四、教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
民間疾苦,筆底波瀾;世上創(chuàng)痍,詩中圣哲。
滿眼河上,大地早非唐李有;一腔君國,草堂猶是杜陵春。
草堂留后世,詩圣著千秋。
同學(xué)們,這些對聯(lián)中指的人物是誰呢?對,是杜甫,今天我們學(xué)習(xí)他的兩首
?望岳》《春望》。
二、杜甫介紹:
唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫,為我們留下了1400多首詩。這些詩像
一面鏡子,廣泛深刻地反映了安史之亂前后唐代社會由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。自李唐以來,他的詩歌即被公認(rèn)為史詩,詩人本人也被看作一代詩宗,被尊稱為詩圣。
杜甫(712~770),唐代詩人。字子美。祖籍襄陽(今屬湖北),生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵,在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀,檢校工部員外郎;后世稱之為杜少陵,杜工部。甫生在奉儒守官并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中,是著名詩人杜審言之孫。7歲學(xué)詩,15歲揚(yáng)名。20歲以后可分
4個時期。
漫游時期:玄宗開元十九年(731)至天寶四載(745),杜甫過著裘馬清狂的浪漫生活。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。其間赴洛陽考進(jìn)士失敗。天寶三載,在洛陽與李白結(jié)為摯友。次年秋分手,再未相會。杜甫
此期詩作現(xiàn)存20余首,多是五律和五古,以《望岳》為代表。
望岳
一、課文導(dǎo)入:我們經(jīng)常聽到這么一句俗語說有眼不識泰山,可見泰山在人們心目中的地位是多么的崇高。你們見過泰山嗎?如果沒親身見識過泰山也不要緊,下面來看一些泰山的風(fēng)景圖,領(lǐng)略一下它的壯麗風(fēng)光吧。(大屏幕投影一系列圖畫,教師介紹)
下面學(xué)習(xí)杜甫的《望岳》,看看古人眼里的泰山是怎樣的一番風(fēng)景。
聽范讀,要求邊聽邊注意讀音,聽完朗讀一遍,
板書:曾ceng通 層 眥zi
二、讀讀講講問問
分兩步:先通過解題使學(xué)生達(dá)到整體感知;后逐句詮釋。
問:結(jié)合照片及詩,你感覺泰山有什么特點(diǎn)?詩中哪里體現(xiàn)出來?
(板書:地域_、風(fēng)景_、山勢)
岱宗兩句。
問:岱宗指的是什么?為什么要尊稱泰山為岱之宗?(投影第最后一頁泰山居五岳之首,在古代被認(rèn)為是最神圣的山。)
問:夫是個虛詞,首句意思只在如何(怎么樣)上,試比較岱宗如何和岱宗夫如何在語氣上有什么不同?(加夫則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強(qiáng)烈。)
齊魯怎么理解?泰山之北為故齊地,之南為故魯?shù)?;形象地用齊魯?shù)貐^(qū)代表泰山的廣闊。青,指泰山之色,了,完的意思。(板書:地域廣)
翻譯:泰山是怎么樣的呀?它在齊魯大地上都是一片連綿無盡的青翠。
造化兩句。
問:造化指什么?(大自然)為什么說天地神秀都聚集于泰山?說明泰山的什么特點(diǎn)?(山勢高峻)
問:陰陽一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答,再補(bǔ)充說明:山前為陽,日光先臨,故易曉;山后為陰,日光不到,故易昏。)這是形容泰山高與天齊。(提白云山作對比)
問:你覺得割字用得好嗎?換成分、切行不行?(割的對象比分或切的更有硬度,力度較大。說明泰山陰陽差別明顯,界線分明。)
(板書:風(fēng)景美、山勢峻)
修辭特點(diǎn):對偶
蕩胸兩句。
問:請調(diào)換一下語序理解這句話:層云生蕩胸,歸鳥入決眥。(曾通層眥即眼瞼接合處。)決眥是一種什么修辭手法?(夸張)
泰山中天門以上時有云團(tuán)浮現(xiàn),或高或低,故謂之層云;鳥亦時常出沒于山谷間,須睜大眼細(xì)望才能見。表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下兩句。
修辭特點(diǎn):對偶夸張
會當(dāng)兩句。絕頂,極頂,指玉皇頂。面對這么一座雄偉的山,誰不想攀登上去成為勇者?
問:詩人的這句豪言壯語對你有什么啟發(fā)?(泰山之顛象征人生的理想顛峰)
(背誦此句,2分鐘抽三個同學(xué)以上背)
春望
國破山河在,城春草木深。----一個深字寫盡山河破碎,人民離散。
感時花濺淚,恨別鳥驚心。----因?yàn)楦袝r傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對鳥語花香的春景,
不但無心賞玩,反而落淚心驚。濺驚二字,在句中都是使動用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥使我的心靈驚悸。
烽火連三月,家書抵萬金。----連三月見戰(zhàn)禍之長。抵萬金極言家書難得。足見思家之苦。
白頭搔更短,渾欲不勝簪。----苦痛無法排解,搔頭更增哀嘆。
部編人教版八年級語文上冊教案篇6
1、教學(xué)目標(biāo):知識和能力目標(biāo):理解、積累詞語;培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力 ;理解內(nèi)容,能夠借助文本說出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、過程和方法目標(biāo):欣賞重點(diǎn)語段,課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo): 啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦,觀察生活,分析問題。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn):
課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)課時:
1課時
教學(xué)過程:
一 導(dǎo)入 兩張幻覺圖片導(dǎo)入
二 欣賞落日談?wù)劯惺?/p>
三 基礎(chǔ)知識
1、小組代表競讀課文。
2、小組代表上黑板給詞語注音,詞語有: 吟詠 綺麗 絢麗 殷紅
3、小組代表聽寫詞語比賽。聽寫了:幻覺、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄 夕陽無限好
4、搶答:“夕陽無限好”出自哪首詩歌,請把全詩背誦出來。
四 我讀 我畫 我賞(1-3)
1、請一位同學(xué)朗誦第二自然段,另外三位同學(xué)上黑板一邊聽一邊畫出落日圖。之后點(diǎn)評。
2、討論這個自然段用的主要的表達(dá)方式及作用。
3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個詞語有何表達(dá)效果。
4、第二自然段的分號有何作用。
5、改第一段的雙重否定句為陳述句,體會其表達(dá)效果。
6、改最后一段的反問句為陳述句,體會其表達(dá)效果。
7、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺。
8、第三自然段的作用是什么?
五 重點(diǎn)研讀合作探究
1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段,討論了形成落日幻覺的原因有哪些?要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格.
2、討論這幾段的說明順序。邏輯順序
六 課堂拓展延伸
1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對比閱讀。
2、觀察日出或日落,寫一段描寫文字。
七人生的啟迪?
比如:幻覺帶來靈感,透過現(xiàn)象看本質(zhì)、看山不是山,看水仍是水等。