通過(guò)編寫教案，我們可以更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)用的教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，提高教學(xué)的啟發(fā)性，下面是范文社小編為您分享的音樂(lè)教案優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)8篇，感謝您的參閱。
音樂(lè)教案優(yōu)秀教案篇1
教材分析
一首生動(dòng)可愛、幽默詼諧、朗朗上口的兒歌音樂(lè)，讓幼兒充滿了表演欲望，歌詞的替換能幫助幼兒鍛煉思維與表達(dá)的協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在情境表演中熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲，唱出歌曲幽默的情緒特點(diǎn)。
2.嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂(lè)
難點(diǎn)形成原因：思維替換與表達(dá)協(xié)調(diào)性的薄弱
難點(diǎn)解決策略：以圖示支架支持幼兒嘗試
活動(dòng)過(guò)程
1.熟悉認(rèn)識(shí)小烏龜。
2.熟悉歌詞，邊用語(yǔ)言和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)做小烏龜爬山坡的動(dòng)作。
3.熟悉歌曲旋律，邊感受節(jié)奏，邊模仿動(dòng)作。
4.學(xué)習(xí)演唱并表演歌曲。
5.嘗試替換歌詞演唱。
6.完整演唱與表演。
設(shè)計(jì)依據(jù)：歌曲學(xué)唱主要運(yùn)用了適合小班幼兒年齡的情境表演支架為輔助，學(xué)做小烏龜，富有生動(dòng)性和情感體驗(yàn)。
活動(dòng)反思
這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過(guò)游戲的方式讓幼兒在音樂(lè)中感知烏龜動(dòng)作變化，從而產(chǎn)生愉快的情緒。
運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，在說(shuō)說(shuō)、做做中理解歌曲的`內(nèi)容，同時(shí)使用圖譜支架，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。在表演歌曲中，我引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏龜慢的，同時(shí)也提供給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
通過(guò)表演演唱使聽眾感受音樂(lè)的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過(guò)運(yùn)用表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。
音樂(lè)教案優(yōu)秀教案篇2
活動(dòng)背景
幼兒小班的孩子社會(huì)性關(guān)系已不限于母親和親人之間，而是擴(kuò)展到和同伴的關(guān)系上，他們很愿意和小朋友在一起玩，像水中的魚兒一樣自由自在。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒在歡快的樂(lè)曲中感受擁有朋友的快樂(lè)。
2、使幼兒體會(huì)“憂愁”和“快活”的不同感受。
3、領(lǐng)會(huì)一，二，三條魚的含義。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、幼兒對(duì)歌詞的咬字發(fā)音，尤其“愁”字。
2、舞蹈過(guò)程中1，2，3，數(shù)的互換角色上。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)，小魚缸，三條小魚
活動(dòng)過(guò)程
故事講述：有一條小魚，它沒有朋友，每天都是孤孤單單的游來(lái)游去，沒有別的魚兒和它說(shuō)話，沒有魚陪它做游戲，它很傷心，（哀傷的音樂(lè)）。取出魚缸，小朋友發(fā)現(xiàn)一條魚在水里游真的'很孤單。老師開始唱第一段歌詞邊做動(dòng)作：一條魚，水里游，孤孤單單在發(fā)愁。
老師提問(wèn)：為什么這一條魚很孤單，他為什么會(huì)發(fā)愁呢？"來(lái)；自。屈；老師；教。案；我們?cè)鯓硬拍軒椭兀?/p>
幼兒思考引出：小魚需要朋友。
老師取出第二條魚放入水中，老師提問(wèn)，第二條魚放進(jìn)去以后會(huì)怎樣，魚的感受是什么，小朋友的感受是什么，得到關(guān)鍵詞，快樂(lè)，高興，開心。老師唱第二段歌詞并表演動(dòng)作：兩條魚，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。
老師提問(wèn)，如果想讓小魚更加開心我們可以怎樣做？
老師再在魚缸里放第三條魚，一起數(shù)一數(shù)，如果小朋友是最開始的那條魚，你會(huì)開心嗎？小朋友回答完，老師接著唱第三段歌詞：三條魚水里游，快快活活做朋友。歌詞隨著游戲的展開更加深刻，教師引領(lǐng)小朋友以表演的形式熟悉歌曲，在中間畫圓，小朋友依次表演，可分組進(jìn)行。
活動(dòng)反思
1、過(guò)程中幼兒對(duì)歌詞的理解很到位，也能準(zhǔn)確地感受不同的情緒，但感染力欠缺。
2、老師將這個(gè)活動(dòng)完成了，但沒有關(guān)注到孩子想象的空間，比如，孩子還會(huì)選擇更多的魚，4，5，6，7，8，100，1000，等等，孩子們還可以說(shuō)說(shuō)平時(shí)職到的魚類。
音樂(lè)教案優(yōu)秀教案篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受歌曲三拍子的節(jié)奏，體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2、初步嘗試用連貫、親切、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
3、通過(guò)圖譜提示理解記憶歌詞，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課前熟悉歌曲的旋律節(jié)奏。
2、圖譜一幅，小圖片若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、談話導(dǎo)入。[練聲：向風(fēng)兒?jiǎn)柡胅
“美麗的春天來(lái)了，風(fēng)兒輕輕地吹著，小朋友，讓我們來(lái)向風(fēng)兒?jiǎn)杺€(gè)好吧?！?/p>
2、引導(dǎo)幼兒傾聽、感受歌曲。
(1)完整欣賞音樂(lè)。
“聽了以后有什么感覺?”
“猜一猜，風(fēng)兒在唱些什么?”
“它會(huì)唱些春天的哪些變化?”
“風(fēng)兒唱的這首歌曲《小籬笆》真好聽，讓老師也來(lái)為你們唱一唱?！?/p>
(2)教師清唱歌曲一遍?！奥牭搅耸裁?”
(3)教師隨音樂(lè)范唱歌曲。
“歌里還唱了些什么?”[請(qǐng)幼兒用歌詞來(lái)回答。]
3、看圖譜學(xué)說(shuō)歌詞。
(1)出示不完整圖譜一張。
“圖譜上有什么?”
“每一張小圖片代表歌曲里的.哪一句歌詞?”[幼兒學(xué)說(shuō)]
“這張圖譜完整嗎?“
(2)教師邊指圖譜邊演唱，請(qǐng)幼兒填補(bǔ)圖譜。
出示小圖片四張，將幼兒分成四組，每一組負(fù)責(zé)一張圖片，將它填在圖譜上相應(yīng)的地方，并說(shuō)出相應(yīng)的歌詞。
(3)有節(jié)奏的集體朗誦歌詞。
4、幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)輕聲學(xué)唱。
(2)好聽的聲音學(xué)唱。
(3)學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的演唱。
“這首歌曲是幾拍子的?”
“微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆給人的感覺很連貫、很優(yōu)美，當(dāng)小籬笆上的積雪融化成小水滴往下滴時(shí)，應(yīng)該怎么唱呢?”
[個(gè)別幼兒學(xué)唱，集體學(xué)唱一遍。]
(4)個(gè)別幼兒做小指揮帶領(lǐng)大家演唱。
(5)集體表演唱。
5、延伸活動(dòng)。
“春風(fēng)除了給小籬笆的周圍帶來(lái)了許多變化，還會(huì)給我們的周圍帶來(lái)什么變化?請(qǐng)小朋友們找一找，把它們也編到這首歌曲里來(lái)，一定也很好聽的?！?/p>
音樂(lè)教案優(yōu)秀教案篇4
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、樂(lè)清民歌《對(duì)鳥》
2、介紹山歌及特點(diǎn)
3、創(chuàng)編歌詞及表演
二、教學(xué)目標(biāo)
1、過(guò)對(duì)溫州民歌《對(duì)鳥》的學(xué)唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂(lè)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方音樂(lè)的喜愛。
2、分析比較山歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并用明亮的歌聲表達(dá)歌曲歡樂(lè)，爽朗的情緒。
三、學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長(zhǎng)，奔放，節(jié)奏自由的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：用樂(lè)清方言來(lái)演唱《對(duì)鳥》及創(chuàng)編歌詞
四、教材分析：
由于我國(guó)民族眾多，地理環(huán)境差異大，語(yǔ)言和風(fēng)俗習(xí)慣，文化傳統(tǒng)和生產(chǎn)方式都有所不同，從而導(dǎo)致了音樂(lè)風(fēng)格，藝術(shù)特色，演唱方法以及藝術(shù)表現(xiàn)手法的迥異。溫州民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海山區(qū)，故形成多散板式的民歌。它的旋律優(yōu)美，高亢，樸實(shí)，華彩，歌唱者可以根據(jù)其聲音條件，充分發(fā)揮其演唱才能和演唱風(fēng)格。
五、教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)幻燈片大歌紙道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）
六、教學(xué)過(guò)程
（一）組織教學(xué)
1、學(xué)生隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂(lè)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛
（二）基本教學(xué)
1、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們剛才我們聽到的是什么地方的音樂(lè)呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對(duì)，很多同學(xué)都熟悉它并會(huì)演唱這首歌。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)唱唱。那誰(shuí)還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂(lè)呢？（………）哦，原來(lái)同學(xué)們知道的還不少呢。今天我們要學(xué)習(xí)一首也是溫州非常有名的山歌《對(duì)鳥》（出示大歌紙）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽一聽，想一想，它是用溫州什么地方的方言來(lái)唱的。（樂(lè)清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。
2、出示歌紙，讓學(xué)生自己試著去念一念。
“介姆”“過(guò)”“打”“胭脂”“唇”這幾個(gè)字與溫州話區(qū)別比較大
a:介姆：樂(lè)清方言，什么的意思
b:天主鳥又名雞鳥
c：長(zhǎng)尾巴?。鹤焖汽W鵡，尾長(zhǎng)似鳳凰
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己的試念來(lái)趨動(dòng)學(xué)生的好奇心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)好歌詞做好準(zhǔn)備。
3、學(xué)唱這首歌
a師無(wú)伴奏范唱
b師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭傳唱。唱好下滑音（銅綠鴿夾嘴這幾個(gè)字）
c學(xué)生學(xué)會(huì)后由第一排對(duì)第二排，一排排接下去傳唱。
設(shè)計(jì)意圖；根據(jù)新大綱的要求，學(xué)生不一定要會(huì)唱曲譜這一要求。教師對(duì)學(xué)生的口頭傳唱以及學(xué)生排與排之間的傳唱，充分體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點(diǎn)，而教師的范唱吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、介紹山歌及特點(diǎn)并與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別
a師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌之一勞動(dòng)號(hào)子的節(jié)奏，演唱形式，曲調(diào)的特點(diǎn)（出示幻燈）
勞動(dòng)號(hào)子
節(jié)奏：固定
演唱形式：一領(lǐng)眾和
曲調(diào)：粗獷有力
b師：通過(guò)今天學(xué)唱的山歌《對(duì)鳥》，你認(rèn)為山歌是怎樣的？它與勞動(dòng)號(hào)子有什么區(qū)別，帶著這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)聽《對(duì)鳥》和《打夯歌》（出示幻燈片）勞動(dòng)號(hào)子山歌節(jié)奏固定自由演唱形式一領(lǐng)眾和對(duì)唱曲調(diào)粗獷有力高亢嘹亮悠長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較思考了解山歌與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別，從而達(dá)到了既鞏固了勞動(dòng)號(hào)子的內(nèi)容，又能加深對(duì)山歌特點(diǎn)的理解
5、齊唱《對(duì)鳥》
師：我們知道山歌應(yīng)用高亢，嘹亮，奔放的聲音來(lái)唱，那么讓我們?cè)賮?lái)齊唱《對(duì)鳥》，唱出山歌的特點(diǎn)。（學(xué)生無(wú)伴奏唱，有教師來(lái)指揮）設(shè)計(jì)意圖：加深印象，起到鞏固的作用
6、創(chuàng)編歌詞與表演唱師：我們知道民歌在歌詞上有不斷創(chuàng)新的過(guò)程，那么老師請(qǐng)同學(xué)們展開想像也來(lái)即興創(chuàng)作歌詞怎樣。
a小組討論，要求在小組中先試唱
b每組有由兩名學(xué)生來(lái)表演，先問(wèn)后答的形式
c匯報(bào)時(shí)，先演唱，再問(wèn)學(xué)生“你們聽出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點(diǎn)?！?/p>
d同學(xué)們你們?cè)谏缴线厔趧?dòng)邊唱歌過(guò)嗎？我請(qǐng)兩位同學(xué)登上這兩座山進(jìn)行勞動(dòng)，用上我們今天所學(xué)的《對(duì)鳥》和你們創(chuàng)編的歌詞，一起來(lái)體驗(yàn)山野勞動(dòng)的愉快心情（先表演《對(duì)鳥》，再表演自己創(chuàng)編的歌詞）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生的興趣活躍氣氛。同時(shí)對(duì)山歌特點(diǎn)的理解也起到了加深鞏固的作用，并做到了初步運(yùn)用。
（三）、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)今天《對(duì)鳥》的學(xué)唱和表演，我們初步掌握了山歌的特點(diǎn)及與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別，還學(xué)會(huì)了幾句樂(lè)清話，以后老師還會(huì)帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂(lè)。
音樂(lè)教案優(yōu)秀教案篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感受a段音樂(lè)的歡快b段音樂(lè)的優(yōu)美，體驗(yàn)共同演奏的樂(lè)趣。
2、探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè)器的配置方案。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。
2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。
（1）這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂(lè)聽起來(lái)怎么樣？
（2）第二段音樂(lè)怎么樣？
2、創(chuàng)編動(dòng)作。
（1）在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫面進(jìn)行講述后，鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
（2）鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。
（3）老師根據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。
3、討論配器方案，為歌曲伴奏。
（1）請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)優(yōu)美部分？
b段的比較抒情，可以延長(zhǎng)的，適合用什么樂(lè)器？
（2）請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)大家歡快地去郊游的部分？
提示幼兒a段腳步的適合用雙響筒
（3）請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂(lè)器的模仿動(dòng)作，用樂(lè)器看指揮演奏。
（4）請(qǐng)幼兒和小伙伴交換樂(lè)器看指揮演奏。
活動(dòng)反思：
本次音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)?！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳?shù)模莂ba結(jié)構(gòu)，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景?；顒?dòng)開始我以談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫的形式畫了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺得興趣缺缺；而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì)分散注意力，反而唱的更少更輕，應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。
音樂(lè)教案優(yōu)秀教案篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，嘗試用說(shuō)唱結(jié)合的形式演唱歌曲。
2、體驗(yàn)買菜游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲錄音、貨架、各種菜的`圖片做成帽子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、節(jié)奏火車：菜場(chǎng)里的菜
價(jià)值取向：經(jīng)驗(yàn)交流。
1、師：你去過(guò)菜場(chǎng)嗎？菜場(chǎng)里都有什么菜呢？
2、教師用節(jié)奏語(yǔ)言進(jìn)行提示：菜場(chǎng)里有| 什么菜？|
3、幼兒開節(jié)奏火車進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)
小結(jié)：這個(gè)菜，那個(gè)菜，菜場(chǎng)里有各種各樣的菜。
二、學(xué)唱歌曲
價(jià)值取向：在買菜的情景中，理解歌詞，能夠跟著熟悉的旋律介紹菜名
1、看情景表演
1）提問(wèn)：哎，小朋友，你們還記得剛才我和奶奶買了哪些菜嗎？
2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才我和奶媽一共買了多少菜呀？
3）師：哪些菜是唱出來(lái)的，哪些菜是說(shuō)出來(lái)的呢？
小結(jié)：原來(lái)奶奶籃子里的菜要唱出來(lái)，小朋友籃子里的菜要說(shuō)出來(lái)。
2、 完整欣賞歌曲
1）剛才我和奶奶先買了什么菜，接著買了什么菜，然后買了什么菜，最后買了什么菜呢？
3、幼兒演唱
重點(diǎn)練習(xí)說(shuō)唱的部分
三、游戲“買菜”
價(jià)值取向：能夠跟著音樂(lè)一起唱歌玩游戲，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
幼兒、教師一起玩玩買菜的游戲。
音樂(lè)教案優(yōu)秀教案篇7
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示圖片，進(jìn)行故事引導(dǎo)
冬天的天好冷啊，寶寶著涼感冒了，只好在家休息，他的布偶玩具小熊、兔子、松鼠、青蛙都在身邊陪伴著他，寶寶想，要是這些玩具能動(dòng)起來(lái)，來(lái)陪他一起玩該多好啊，想著想著寶寶睡著了，夢(mèng)見一個(gè)小仙女手拿魔棒輕輕一點(diǎn)，哇!動(dòng)物們真的'動(dòng)起來(lái)了。
2、聽辨音樂(lè)，感受樂(lè)曲中的音樂(lè)形象
分段放音樂(lè)(師分別一段一段放音樂(lè)，讓生感覺聽到的音樂(lè)形象是什么動(dòng)物。若幼兒聽辨有困難，師還可變化語(yǔ)氣，代表小動(dòng)物說(shuō)話，提升幼兒識(shí)別能力。由此，幼兒會(huì)知道，緩慢笨重的音樂(lè)代表的是體型較大的動(dòng)物，比如熊、大象等，在本音樂(lè)情境中是指狗熊，歡快輕巧的音樂(lè)可能是兔子、青蛙、松鼠等小動(dòng)物，以此種方法類推出其他五種動(dòng)物形象)
你聽音樂(lè)中是哪種小動(dòng)物呢?
這種動(dòng)物怎樣走路?請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)它們的走路。
3、情景帶入
小動(dòng)物好想和小朋友們做游戲，那樣一定會(huì)很開心。
給幼兒分發(fā)頭飾，請(qǐng)他們模仿動(dòng)物走路。聽音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)律動(dòng)。
4、活動(dòng)延伸
根據(jù)聽到不同的音樂(lè)，想象出其他的動(dòng)物進(jìn)行模仿。
音樂(lè)教案優(yōu)秀教案篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過(guò)學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確地把握節(jié)奏和表現(xiàn)歌曲的情緒。
（2）能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數(shù)蛤蟆》
（3）采用多種形式，學(xué)習(xí)歌曲并把握歌曲的情緒。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、打擊樂(lè)器（木魚、三角鐵）、哨子、音樂(lè)記號(hào)圖片
三、教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、動(dòng)一動(dòng)：
師：小朋友們好！生：郭老師你好！師：首先，我要和大家玩一個(gè)節(jié)奏游戲，看誰(shuí)拍的最準(zhǔn)確。（板書x 0︱x 0︱）這里有我們學(xué)過(guò)的一個(gè)音樂(lè)符號(hào)，它的名字？生：休止符。
師：見到休止符，我們要用什么表示呢？生：握拳。
師：那你能不能試著拍拍我們的節(jié)奏呢？生：。
師：太棒了。老師今天也準(zhǔn)備了兩個(gè)小樂(lè)器，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？生：木魚和三角鐵。
師：那誰(shuí)想來(lái)用小樂(lè)器打我們的節(jié)奏呢？生：。
師：真不錯(cuò)，那小樂(lè)器就有你來(lái)保管了。師：那過(guò)了這一關(guān)，老師要帶領(lǐng)大家乘著我們的音樂(lè)列車去參觀一個(gè)小動(dòng)物的家，那請(qǐng)你打著拍子，乘著我們的音樂(lè)列車，準(zhǔn)備出發(fā)吧。（放音樂(lè)伴奏）
師：好了，到目的地了，那讓我們看看是哪個(gè)小動(dòng)物吧？哎，它先我們來(lái)猜，滿身一頭綠疙瘩，眼大嘴大肚更大，此君若是張大口，哪個(gè)蟲兒不害怕。生：青蛙，蛤蟆。
2、算一算：
師：小蛤蟆真是的，還不讓我們參觀它的家，還要讓我們算數(shù)。（一只蛤蟆、幾張嘴、幾只睛、幾條腿）
（板書蛤蟆嘴眼睛腿）我先來(lái)問(wèn)你們，打著拍子來(lái)告訴我。生：一只蛤蟆一張嘴。
師：都過(guò)關(guān)了，小蛤蟆愿意讓咱們參觀它的家了，讓我們一起走進(jìn)小蛤蟆的世界吧。（范唱音樂(lè)加圖片）
二：新歌教學(xué)
師：這些小蛤蟆可愛嗎？生：可愛。
師：小蛤蟆經(jīng)過(guò)自己的努力，都騎上摩托車了，那老師就看看你們今天能不能把這首歌唱好？
師：下面老師來(lái)唱，然后你告訴我歌曲的情緒是怎樣的？表現(xiàn)了“蛤蟆”怎樣的心情？
生：活潑。
師：那你們想不想學(xué)這首歌？生：想。
師：那首先要過(guò)我們的歌詞關(guān)，按我們剛才打的節(jié)奏，一起來(lái)讀一下歌詞。生：（跟讀）。
師：下面我們一起跟伴奏來(lái)讀歌詞，注意速度。我們的小樂(lè)器手準(zhǔn)備。生：讀歌詞。
師：剛才我們說(shuō)了，歌曲的情緒是活潑，怎么用聲音表現(xiàn)活潑呢？生：聲音有彈性，跳躍感。
師：那我們?cè)俑樽鄟?lái)讀一遍，注意你們的聲音，要有跳躍感。生：讀歌詞。
師：讀歌詞時(shí)你有哪些地方聽不懂？生：“荷兒梅子兮，水上漂”
師：解釋：“荷兒梅子兮，水上漂” 。因?yàn)檫@首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”，沒有任何意義。有了這個(gè)“襯詞”以后，歌曲就更加的生動(dòng)，形象，更有地方特色和民歌的味道。生：蛤蟆不吃水，太平年什么意思？
師：蛤蟆不吃水，它是因?yàn)槌院οx了。莊稼沒有了害蟲，自然就是一個(gè)豐收的太平年。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著范唱來(lái)一遍，你可以選擇默唱，當(dāng)然也可以小聲唱出來(lái)。生：演唱。師：再來(lái)一遍，把你會(huì)唱的地方大聲一點(diǎn)，不會(huì)的地方或者唱不準(zhǔn)的地方小聲點(diǎn)。生：演唱。
師：現(xiàn)在老師要考考你們的小眼睛，歌曲中的旋律有沒有相同的地方？生：水上漂、一只蛤蟆。
師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲來(lái)唱一唱相同的地方。生：演唱。
師：那下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲完整的演唱一遍。生：演唱。
生：好，接下來(lái)我們?cè)俑锩娴男∨笥岩黄鸪槐椋覀兙透樽嘧约撼?。生：演唱?/p>
師：好，那我們跟著伴奏來(lái)一遍。生：演唱。
師：下面請(qǐng)我們的小樂(lè)器手準(zhǔn)備，你們來(lái)給我們大家伴奏，我們?cè)賮?lái)一遍。生：演唱。
師：接下來(lái)，我更要考考大家的智慧。為歌曲加伴唱，當(dāng)我們唱到“嘴”“腿”“水”的時(shí)候，我們加一個(gè)小伴唱——呱呱。下面你們先唱，我來(lái)伴唱。
1、師生合作。
2、生生合作。
三、歌詞創(chuàng)編
師：一只蛤蟆、兩只蛤蟆我們都知道它們有幾張嘴、幾條腿和幾只眼睛了，那3只呢、4只呢、5只呢？
下面老師放著音樂(lè)，同學(xué)們就用你們的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)編吧。生：分組合作。
師：下面我要找學(xué)生把你們的答案寫到黑板上來(lái)。生：每組一人去黑板上寫答案。
師：非常正確，看來(lái)同學(xué)們的數(shù)學(xué)非常過(guò)關(guān)。那我們一起來(lái)唱唱吧。生：演唱。
四、德育滲透
出示圖片：被捕捉的蛤蟆，餐桌上的蛤蟆。點(diǎn)題：小動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
教學(xué)反思：
?數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌，《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌，它選取了生活中一種常見動(dòng)物，表現(xiàn)了它們可愛的形象和四川民歌豐富、幽默的表現(xiàn)手法。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠體會(huì)民歌的特點(diǎn)及四川民歌特有的風(fēng)格。
在這節(jié)課中我能夠結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生平時(shí)對(duì)蛤蟆的觀察，并結(jié)合圖片、音像等資料來(lái)使學(xué)生加深對(duì)蛤蟆形象、特征的認(rèn)識(shí)，使他們更好的理解歌詞，特別是很直觀形象地認(rèn)識(shí)蛤蟆在跳水時(shí)撲通撲通活潑的樣子，使學(xué)生很自然的模仿了蛤蟆跳水的可愛動(dòng)作，為本課增添了不少色彩。在本課中，我請(qǐng)學(xué)生對(duì)《數(shù)蛤蟆》進(jìn)行了充分的聆聽，通過(guò)聽賞、律動(dòng)、歌詞創(chuàng)編、打擊樂(lè)伴奏等多種形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的感受，使學(xué)生積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在我的引導(dǎo)下進(jìn)行了充分的演唱，活躍了課堂氣氛，而且準(zhǔn)確地找出了歌曲中相同的樂(lè)句和四川民歌的特色。
總體來(lái)講，學(xué)生在本課的中學(xué)習(xí)興趣高，對(duì)這首歌有好奇心，喜歡聽，喜歡唱，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了旋律，唱的很到位，聲音嘹亮，并且能按提示的要求創(chuàng)編兩段歌詞甚至更多段落的歌詞。本課中的不足是缺少評(píng)價(jià)。本課設(shè)計(jì)內(nèi)容教多，為了完成教學(xué)任務(wù)，在歌詞創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)，我沒有做到讓學(xué)生為自己或別人的創(chuàng)作做評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)修改。這樣不僅少了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，而且使創(chuàng)作過(guò)于形式，學(xué)生不易理解。在以后設(shè)計(jì)本課時(shí)我還要設(shè)計(jì)到這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，在為學(xué)生介紹四川地理位置時(shí)應(yīng)該結(jié)合“汶川地震”對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下愛國(guó)的思想教育，而且告訴學(xué)生在地震到來(lái)之前，像蛤蟆這樣的動(dòng)物就會(huì)出現(xiàn)反常的自然現(xiàn)象。
