一篇詳細的教案可以讓我們的教學內(nèi)容更加深刻,在設(shè)計教案時,我們應(yīng)該根據(jù)學生的學習能力和學習需求,提供個性化的學習任務(wù)和學習活動,以下是范文社小編精心為您推薦的小學數(shù)學加減教案6篇,供大家參考。
小學數(shù)學加減教案篇1
教學內(nèi)容:
6和7的加減法
教學目的:
1、使學生較熟練地口算10以內(nèi)加減法,進行10以內(nèi)加減計算。
2、初步感覺數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生間的合作意識。
重點難點:
6、7的加減法正確迅速的計算
教學準備:
小棒圖,小黑板,水果圖
教學過程:
一、引入
今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學,同學們看一看,有幾顆星星?
出示5顆星星
還有一顆忘了拿出來,看看現(xiàn)在有幾顆?
你怎么知道的'?根據(jù)學生說板書算式:5+1=6
將展示圖倒過來還能怎樣列式?生說1+5=6
二、新授
1、請同學們兩人一組來擺學具,然后看著圖寫出算式(拿出6個)
誰來說說你們組寫出了幾個加法算式?
老師這里有7朵小紅花,發(fā)給同學們,(師板書虛線,虛線表示從中去掉,你能看圖寫出減法算式嗎?)
獨立寫算式,誰來說說你的算式,還有不同的算式嗎?
2、分組活動
分組擺學具并寫算式
3、課后練習45頁看圖寫出算式
4、師出示圖看圖想一想,你能怎樣列式?
三、練習
1、在田字格里寫算式
只寫半格注意書寫整潔
2、46頁做一做,49頁5、6、7
四、語言練習
說出生活中你見過哪些數(shù)字?
小學數(shù)學加減教案篇2
教學目標
1.使學生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式,并算出得數(shù)。
2.掌握6和7的加減法的計算方法。
3.使學生能夠提高計算能力。
教學內(nèi)容:
第45~46頁內(nèi)容和做一做,練習七的第4~8題。
教具、學具準備
教師準備課件、實物投影儀、草地(自制),學生準備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。
教學設(shè)計
導入
同學們,你們喜歡去動物樂園嗎?今天,我們就一起到動物樂園玩一玩!(課件:一片草地,音樂響起)動物樂園里有一片美麗的大草地,上面還有美麗的秋千呢!在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地!拿起來看一看,美麗嗎?現(xiàn)在就讓我們請小動物上去玩一玩,行嗎?
新授課
1.加法。
請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩,把它們請上去吧?。ㄗ寣W生在情境中進行操作,通過不同角度的觀察,得到一幅圖,可以寫出兩道不同的加法算式)
a.草地上一共有幾只小動物?該怎樣列算式呢?趕快記在紙上(學生寫算式)。
b.你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞?(課件出示)
c.讀一讀你的算式。板書:5+1=6
d.誰和他不一樣?板書:1+5=6
咦!都是這些小動物,為什么能列出兩道加法算式?
小結(jié):由于同學們看的方向不同,所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。
2.擺一擺。(讓學生在情境中,獨立應(yīng)用已學知識,解決問題,為學生提供廣闊思考空間。)
a.你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩?動手擺一擺。
b.你們草地上一共有幾只小動物?你能列出幾道加法算式呢?寫在練習紙上。
c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞?(學生到前邊展示)
d.怎樣看圖列式的?
e.有和他們擺的不一樣的嗎?(展示小雞、青蛙)
f.怎樣列式的?板書:3+3=6
g.為什么只能寫一道算式?
3.看圖列式(出示課件)。
a.一共有幾只貓?你能列出兩道加法算式嗎?
b.說給同位聽一聽。板書:5+2=7 2+5=7
4.減法。(出示課件:草地)
a.草地上一共有幾只小動物?它們累了,想回家,你們想讓哪種小動物回家?
b.小青蛙走后,還剩幾只小雞?你能用算式表示出來嗎?板書:6-1=5
c.如果小雞先走,還剩幾只小青蛙?算式怎樣列?板書:6-5=1
d.(出示:虛線)虛線是什么意思?
小結(jié):6里面去掉1還剩5,去掉5還剩1,所以,根據(jù)這幅圖,我們能列出兩道減法算式。
5.擺一擺:你們的草地上一共有幾只小動物?
a.那你們想讓哪種小動物先走?用小棒表示虛線,看著它們,你能列出幾道減法算式?寫在紙上(學生展示)。
b.你們草地上一共有幾只小動物?怎樣列算式的?板書:6-2=4 6-4=2
c.你是怎樣看圖列式的?
d.誰和他們不一樣?怎樣列式的?板書:6-3=3
e.為什么只列一道算式?
6.看圖列式。(出示課件)
a.一共有幾只山羊?
b.你能列出兩道減法算式嗎?板書:7-2=5 7-5=2
課中操
練習
1.看屏幕:(課件出示)根據(jù)圖意,你能列出兩道加法算式(或:減法算式)嗎?
2.在你們的抽屜里,有一張練習紙,上面有四幅畫,每幅圖下面有兩道算式,你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完(學生說算式,老師板書),這些都是6、7的加減法(板書:課題)。
a.誰想當小老師,指算式,領(lǐng)大家讀一讀。
b.如果把得數(shù)擦了,你能很快地算出得數(shù)嗎?
c.5+1等于幾?怎樣想的?1+5呢?6-1呢?6-5呢?
3.下面,我們來一個小競賽(出示口算卡片)。看算式,報得數(shù)。
4.在小組內(nèi)玩一玩。
總結(jié)
我們學習了什么?
教學設(shè)計說明
1.結(jié)合情境,引導學生操作,充分感受一圖兩式。
我們把課本中小朋友擺小棒的圖,變成學生喜歡的卡通小動物(小雞和小青蛙)。由小動物在草地上蕩秋千的畫面,引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。畫面生動活潑,既貼近學生的實際生活,又吸引了學生的學習興趣。讓學生把1只小雞和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上,求一共有多少只小動物?通過兩位同學不同角度的觀察,列出兩道不同的加法算式,并讓學生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受一圖兩式,感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。
2.獨立操作,形成概念,理解一圖兩式。
我們設(shè)計的第一個環(huán)節(jié),是讓學生在情境中感知一圖兩式。而接下來的第二個環(huán)節(jié),是讓學生在情境中獨立地進行操作,進一步鞏固和理解一圖兩式的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下,讓學生思考,還可以擺幾只小雞和小青蛙,并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式,加上同位同學進行講解怎樣看圖列式的,又進一步提高了學生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學,使學生從感知中樹立一圖兩式的概念。這樣處理,既給學生提供了自由的操作空間和充足的思考余地,又有意識地培養(yǎng)學生的.用數(shù)字意識。
3.建立表象,由具體操作到看圖列式。
第三個環(huán)節(jié),便是學生根據(jù)教師出示的直觀圖,自己獨立列算式。使學生能夠由具體的實物抽象到看直觀圖列式,由易到難,由具體到抽象,遵守了學生的認知規(guī)律。
4.根據(jù)學生認知規(guī)律,合理安排教材內(nèi)容。
在教學設(shè)計中,我們把6和7的加減法分開處理,先教學加法進行鞏固。再教學減法進行鞏固,這樣,學生能夠在很扎實的理解加法的一圖兩式的前提下,進一步學習減法。在最后的練習中,再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習,使學生能夠整體、全面地理解鞏固新知識。如:在綜合練習中,出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同,可以讓學生任意選擇其中一幅圖,進行列式計算。這樣安排提供了充分的學習選擇機會,而且練習題的設(shè)計有針對性,能夠照顧到全體學生的學習水平。
5.活動形式多樣化,語言貼近學生生活。
課堂上,我們設(shè)計了這樣幾個活動:a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來玩秋千,自己擺一擺;b.你們草地上的小動物也累了,你想讓哪種小動物先回去呢?c.綜合練習讓學生在這四幅圖中任意選一幅圖,喜歡哪一幅就做哪一題。留給學生充分的思維空間,讓學習靈活地選擇,同時也有利于發(fā)展學生的思維,激發(fā)學生的學習動機。
小學數(shù)學加減教案篇3
教學目標 :
1.使學生掌握加減混合運算的計算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計算。
2.培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。
3.在學習活動中,激發(fā)學生的學習興趣,使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重難點:
掌握加減混合的計算順序
教具準備:
1、教師準備第75頁兩道題的掛圖。
2、學生準備小棒、圓片等學具。
教學過程 :
一、 復習準備
先計算下面各題,然后說一說計算的順序。
3+2+1= 8-2-3= 5+3+2= 10-5-3=
計算后先讓學生說一說計算5+3+2和10-5-3兩題時分別先算什么、再算什么,然后讓他們著重說一說在5+3+2的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加,在10-5-3的計算中是哪兩個數(shù)相減。
二、 提出學習目標
1、創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊導入
現(xiàn)在老師把5+3+2和10-5-3改成5+3-2、10-5+3你會算嗎?相信同學們學了今天的知識一定就能自己解決這兩個小問題的。
2、出示掛圖,提出目標
(1)圖上畫的是什么意思嗎?請你用完整的話說一說。
(2)怎樣列式?
(3)怎樣進行計算?先算什么,再算什么?
三、展示學習成果
1、自主學習,同桌互相交流
(1)獨立學習課本75頁的例題,同時思考以上三個問題。
(2)同桌交流,小組內(nèi)展示
2、全班展示,激發(fā)沖突
(1)學習例1
誰愿意來說說你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息?能提出什么數(shù)學問題?
生1:我發(fā)現(xiàn)湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝,可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。
師:要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?教師根據(jù)學生的回答板書:4+3
生2:從7只天鵝里飛走了2只,還剩下多少只?
師:為什么要在4加3的后面減去2?
學生:因為湖里原來有4只天鵝,飛來3只后又飛走2只,只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只,才是剩下的只數(shù)。
生3:4+3-2讀作4加3再減2
生4:“4”表示湖里原有4只天鵝,“3”表示先飛來了3只“2”然后飛走了2只,現(xiàn)在剩下多少只?
生5:我是先算4+3=7,再算7-2=5
(2)學習例2
生5:湖里有4只天鵝,飛走2只后,又飛來3只?,F(xiàn)在一共有多少只?
生6:我寫的算式是:4-2+3,讀作4減2再加3
生7:先算4-2=2,再算2+3=5
問:為什么?
生8:因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后,才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。(多讓學生說一說)
(3)引導學生總結(jié)加減混合計算的運算順序。
加的`在前面就先算加的,減的在前面先算減的?!▽W生的語言表述不一)。
(4)計算復習中所出現(xiàn)的“5+3-2”和“10-5+3”
(5)對比總結(jié)算法
師:請大家回憶一下,計算連加、連減、加減混合的題目時我們都是按什么順序算的?
學生:我們都是按照從左到右的順序算的。
四、檢測成效,拓展延伸
1、完成第75頁“做一做”
(l)引導學生擺小棒,先在桌面上擺7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根。
(2)讓學生根據(jù)擺小棒的過程把算式,7-□+□=□填寫完整,并在最后的方框里填上得數(shù)。
(3)讓學生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。
09-9-12 17:50:31
2、完成76頁練習十二第1題。
(1)學生觀察插圖,并說一說畫面上反映的內(nèi)容(重點說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程)。
(2)讓學生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并計算出得數(shù)。
(3)學生交流計算過程(重點說一說計算的順序)。
3、完成練習十二第2題。
先讓學生觀察插圖,明確要求,然后用線把算式和得數(shù)連起來。
4、完成練習十二第3題。
由學生獨立完成,教師檢查、指導學生寫算式的格式。
六、課堂總結(jié)
1、老師引導學生小結(jié)本課時所學習的內(nèi)容和加減混合計算的運算順序。
2、學生交流本課時學習的收獲和體會(先分組交流后全班交流)。
3、老師對學生的學習情況進行小結(jié),并提出所要注意的問題。
小學數(shù)學加減教案篇4
設(shè)計說明
小數(shù)加減法的教學是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行的,本課時學習的內(nèi)容屬于小數(shù)加減法的第2課時,學生已經(jīng)掌握了小數(shù)點對齊的道理,旨在通過本節(jié)課的學習明確在小數(shù)加減法中不能遵循末位對齊的道理。因此,本節(jié)課的教學設(shè)計突出以下特點:
1.以舊引新,喚醒認知。通過復習整數(shù)加減法的計算方法及小數(shù)點為什么要對齊的道理,喚醒學生的已有認知,在此基礎(chǔ)上同化新知。
2.合作學習,探究新知。根據(jù)例題的編寫意圖,在教學例2時,結(jié)合具體情境,巧妙運用知識遷移,引導學生在比較、分析中發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的相同之處和不同之處,留給學生足夠的探索空間,引導學生先嘗試計算,再交流討論,最后總結(jié)方法,培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
課前準備
1.教師準備 多媒體課件 課堂活動卡
2.學生準備 收集的生活中的小數(shù)
教學過程
⊙以舊引新,喚醒認知
回憶整數(shù)加減法的計算方法。
師:上節(jié)課我們初步了解了小數(shù)加減法,在計算小數(shù)加減法時要注意什么?(小數(shù)點要對齊)
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)加減法。(板書課題)
設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)問題情境,喚醒學生已有的知識經(jīng)驗,為探究新知做好鋪墊。
⊙探究新知
1.合作探究。
(1)課件出示例2中的兩個問題,學生讀題后,列出算式。
①6.45+8.3=
②8.3-6.45=
(2)引導學生根據(jù)課堂活動卡,先獨立完成,再組內(nèi)交流。(見課堂活動卡)
(3)學生匯報。
小組1:我們小組通過交流,發(fā)現(xiàn)在計算小數(shù)加減法的時候,不能像整數(shù)加減法那樣只要末位對齊就說明數(shù)位對齊了,而是小數(shù)點一定要對齊。
小組2:我們小組也同意他們的說法,比如列豎式計算6.45+8.3的時候,如果只考慮末位對齊,那就出現(xiàn)8.3的十分位和6.45的百分位對齊了,這就錯了,所以在計算小數(shù)加減法的時候一定要把小數(shù)點對齊,才能保證相同數(shù)位對齊。
小組3:我們小組在計算第二道題的時候發(fā)現(xiàn),當被減數(shù)百分位上沒有數(shù),而減數(shù)百分位上有數(shù)的時候,要先在被減數(shù)的百分位上添0占位再進行計算,根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)可知這樣并不影響小數(shù)的大小。
2.總結(jié)方法。
小數(shù)加減法在計算的時候要注意什么呢?
(1)小數(shù)點要對齊,也就是要把相同數(shù)位對齊。
(2)得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0,可以省略不寫。
設(shè)計意圖:先根據(jù)問題直接列式,然后引導學生借助已有的知識經(jīng)驗進行計算,在交流討論中得出小數(shù)加減法的計算方法。在這一過程中充分發(fā)揮了學生的主體作用,在知識加工的過程中逐步接納了新知識,改變了原有的認知結(jié)構(gòu)。
小學數(shù)學加減教案篇5
一、教學目標:
知識與能力:掌握6和7的加減法的計算方法。
過程與方法:引導學生經(jīng)歷一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,并算出得數(shù)。
情感與態(tài)度:利用“一圖四式”的學習方法培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和探索精神。
二、教學重點
掌握6和7的加減法的計算方法。
三、教學難點
根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式,并算出得數(shù)。
四、教法和學法
教法:直觀演示法,探索操作法,游戲法 學法:自主探究法和小組合作法。
五、教學準備
多媒體課件,4朵紅花和3朵綠花,3個藍色的三角形,3個粉色的三角形,學具圓片。
六、教學過程
(一)復習舊知
師:上一節(jié)課我們學習了6和7的組成,我們先來玩一個有關(guān)6和7的對口令的游戲,好嗎? 師:注意看,我說1,我對5,1和5組成6??磥硇∨笥褌兦懊娴闹R學得非常好。
(二)探索新知
師:秋天是收獲的季節(jié),你看,小白兔站在自己的地里,多么高興啊!說說你看到了什么。
(我看到了1個白蘿卜和5個紅蘿卜。)
師:你觀察得可真仔細,那么小朋友們看到這幅圖,你能提出一個問題嗎?
(一共有幾個蘿卜?)把問題板書出來
師:很好,誰能解答這個問題呢?怎樣列式呢?(1+5=6) 師:說說你是怎么想的。
(一個白蘿卜加上5個紅蘿卜一共有6個蘿卜。) 肯定學生說的,然后教師再重復一次。
師:1+5=6你是怎么算出來的呢?(我是一個一個數(shù)出來的),還有沒有別的方法呢?(我是想1和5組成6,所以1+5=6)哦,你是通過6的組成算出來的,你們想法非常好。
師:小朋友們,同一幅圖怎么就列出了兩個算式呢?小朋友們,要求一共有多少個蘿卜,既可以用白蘿卜的個數(shù)加上紅蘿卜的個數(shù),也可以用紅蘿卜的個數(shù)加上白蘿卜的個數(shù),結(jié)果是一樣的,都是6個。你們知道了嗎?
課件演示小白兔拿走了一個蘿卜。
師:誰來給大家說說,你看到了什么?(原來有6個蘿卜,小兔拿走了一個蘿卜)
師:你觀察得可真仔細,誰能根據(jù)你剛才看到的,提出一個數(shù)學問題呢?
(還剩多少個蘿卜)板書問題
師:老師也來提個問題,小兔拿走了幾個蘿卜。板書問題。 師:好,我們先來解決第一個問題,還剩多少個蘿卜呢?(5個)說說你是怎么想的?(小兔原來有6個蘿卜,拿走了1個,還剩5個)怎樣列式呢?(6-1=5)
師:小兔原來有6個蘿卜,拿走了一個,也就是從6里面去掉1個,還剩5個。
師:誰來說說6-1=5你是怎么算出來的?(我是想6可以分成1和5,所以6-1=5)你是通過6的分成算出來的。
師:接下來我們解決第二個問題。小兔拿走了幾個蘿卜?(1個) 師:說說你的想法。(原來有6個蘿卜,去掉剩下的5個蘿卜,就是小兔拿走的1個蘿卜)
肯定學生的想法,并重復。原來有6個蘿卜,去掉剩下的5個蘿卜,就是小兔拿走的1個蘿卜,你們知道了嗎?
師:我們來看這兩個算式,從6里面去掉拿走的,就是剩下的,去掉剩下的就是拿走的。
師:下面請小朋友們看黑板。(在黑板上貼:4朵紅花和3多綠花),看著這幅圖你能列出幾道算式呢?請先思考,然后把算式寫在練習本上,最后和同桌的同學說一說每道算式各表示什么意思。開始吧! 師:誰來說說怎么列式。(4+3=7 3+4=7 7-4=3 7-3=4)同學們,你們都是這樣列式的嗎?你們是怎么想的呢?誰來說說第一個算式是什么意思。接下來說第二個、第三個、第四個。
師:小朋友們你們說得可真好,下面聽聽老師是怎么說的。加入一個小微課。
師:請接著看黑板。(在黑板上擺三角形,左邊擺3個,右邊擺3個)仔細觀察,然后列出算式。(3+3=6 6-3=3)還有嗎?(沒有了)為什么根據(jù)這幅圖只能列出一加一減兩個算式呢?
師:對了,如果圖中兩部分數(shù)量相等,我們只能列出一道加法算式,一道減法算法。
師:小朋友們仔細觀察黑板上的這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(加法算式的結(jié)果分別是6和7,減法算式是6減幾或者7減幾)
師:你們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,是呀,今天這節(jié)課我們要學習的`就是6和7的加減法。
板書課題:6和7的加減法。
(三)、實踐操作,鞏固新知
師:下面請小朋友拿出我們準備好的學具—小圓片。請同桌合作,一人擺,另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。誰聽明白了老師的要求?(請一到兩人說說老師的用意),大家都明白了嗎?好,開始吧! 學生操作,老師巡視并給予適當?shù)闹笇А?/p>
師:請完成好了的小朋友坐端正。大家都坐好了,看來都已經(jīng)完成好了,下面請一組同桌的同學上臺來說說你們是怎么做的,
師:你們是誰來擺誰來寫的?好,請你先來擺。根據(jù)他擺的情況,你列出的算式是,你能說說每道算式的意思嗎?
師:誰還想上來擺一擺,說一說? 學生上臺操作。
(四)回顧與整理
同學們,今天這節(jié)課你學到了什么?
今天這節(jié)課我們主要學習了兩部分的知識,第一是,我們知道了根據(jù)一幅圖片,通常情況下可以列出四道算式。第二是,學會了有關(guān)6和7的加減法的計算。
七、作業(yè)設(shè)計
做教材第42頁的內(nèi)容。
八、設(shè)計思路和意圖
(一) 復習舊知
師:上一節(jié)課我們學習了6和7的組成,我們先來玩一個有關(guān)6和7的對口令的游戲,好嗎?
這一安排讓學生感受到是在游戲,而不是枯燥地學習。
(二) 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1:師:秋天是收獲的季節(jié),你看,小白兔站在自己的地里,多么高興??!說說你看到了什么。用小朋友最感興趣的小動物來引入新課,隨即讓學生提出一個數(shù)學問題,怎么列式呢?再說說算式的意思。
2:課件顯示小兔拿走了一個蘿卜,讓學生根據(jù)圖意再列出算式。使學生知道根據(jù)一幅圖可以列出兩個加法算式,兩個減法算式。同時,使學生直觀感受到,兩個數(shù)相加時,調(diào)換兩個數(shù)的位置得數(shù)一樣。為“一圖四式”做好鋪墊。
3:在黑板上貼4多紅花,3多綠花。
師:看著這幅圖你能列出幾道算式呢?請先思考,然后把算式寫在練習本上,最后和同桌的同學說一說每道算式各表示什么意思。 引出“一圖四式”,等學生一一說完這四個算式的意思后,為了規(guī)范說法,這里加入了一個小微課。微課的加入為學生提供了自主學習的環(huán)境,能更好地滿足學生對知識點的個性化學習,通過微課的播放,學生按需學習,既能查漏補缺,還能鞏固所學知識。
4:繼續(xù)在黑板上貼三角形,分別是3個藍色的三角形,3個紅色的三角形。讓學生根據(jù)圖意來列式,列完后學生發(fā)現(xiàn)這種情況只能列出一加一減兩道算式。通過這個題目讓學生明白:如果圖中兩部分數(shù)量相等,我們只能列出一道加法算式,一道減法算法。
5:根據(jù)觀察黑板上的算式,引出今天的課題——6和7的加減法。
(三) 實踐操作,鞏固新知
師:下面請小朋友拿出我們準備好的學具—小圓片。請同桌合作,一人擺,另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。學生在操作的時候,老師巡視并給予適當?shù)闹笇?。然后請小組上臺來說說你們組是怎么擺的,怎么列式的。進一步強化所學的知識。
(四) 回顧與整理
讓學生談?wù)勍ㄟ^今天的學習你學會了什么。最后老師總結(jié)。
九、教學反思
本節(jié)課是在學習了6和7的組成的基礎(chǔ)上,學習6和7的加減法,
整節(jié)教學中,我深挖教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),運用多種教學形式,貼近學生生活的語言,和有趣的、學生喜歡的卡通動物情境,激發(fā)了學生的學習主動性,學生在老師的引導下,完成了教學目標,掌握了所學內(nèi)容,發(fā)展了學生的思維能力。最后“擺一擺”環(huán)節(jié),例題只給出一個活動情景,要求學生自己去實踐的,因此我放手讓學生自己操作、交流,把學習的主動權(quán)完全交回給學生,使他們真正成為學習的主人??梢?,知識點由淺到深地編排,教師就由扶到放地進行教學,最終收到了預期的成效。因此,教材的編寫是很有目的性和針對性的,作為教師應(yīng)該先真正弄懂教材,領(lǐng)會好編者的意圖,才能更好地運用教材和活用教材。
小學數(shù)學加減教案篇6
教學目標:
1.經(jīng)歷探索位數(shù)相同小數(shù)加、減法計算方法的過程,體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
2.理解小數(shù)點對齊的道理,掌握小數(shù)加、減法的計算方法。
3.進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識,不斷體驗成功的樂趣。
教學重難點:
重點:掌握小數(shù)加、減法的計算方法。
難點:理解小數(shù)點對齊的道理。
教學過程:
一、 復習舊知,引出新知。
1、筆算下面各題。
4257+4305 = 8350—737=
結(jié)合上面兩道算式,復習整數(shù)加、減法的計算法則?
師:計算整數(shù)的加減法要注意什么?
這一段時間我們學習了小數(shù),現(xiàn)在來復習跟小數(shù)有關(guān)的內(nèi)容。
2.填空。
在小數(shù)中,小數(shù)點左邊是( )部分,右邊是( )部分。
3.化簡下面各數(shù)。
7.150 =( ) 3.00 =( ) 0.200 =( )
4、不改變數(shù)的大小,把下面各數(shù)寫成兩位小數(shù)。
1.2 =( ) 14 =( )
這兩題都是根據(jù)什么來做的?一起告訴我什么是小數(shù)的性質(zhì)?
二、自主嘗試,探究新知。
1、出示例1
(1)嘗試筆算
6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16
6.45 6.45+ 4.29 - 4.29+10.74 2.16
(2)師:大家同意這樣寫豎式嗎?
(3)比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法異同: 計算方法上都是一位對著一位減是一樣的,不同之處在于小數(shù)點,蓋住小數(shù)點就是大家熟悉的整數(shù)減法了。
(4)小結(jié):從這兩個算式我們看出小數(shù)加減法和整數(shù)是相似的, 只是要多小數(shù)點。
(5)計算:1.25+0.45 4.38-1.28
得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了?像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎?根據(jù)是什么?
(6)小結(jié):當小數(shù)加減法得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)0的時候,我們要對結(jié)果進行化簡,向橫式匯報的時候就寫最簡結(jié)果就可以了,這也是我們數(shù)學簡潔美的一種體現(xiàn)。
2、p72做一做
三、課堂總結(jié):
今天這節(jié)課我們一起學習了什么?你有什么收獲?