寫(xiě)字十的教案7篇

時(shí)間:2024-04-05 作者:Youaremine 備課教案

有意義的教案應(yīng)該基于實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度,確保教學(xué)活動(dòng)的連貫性和有效性,教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋進(jìn)行必要的教學(xué)總結(jié)和反思,不斷提升教學(xué)質(zhì)量,下面是范文社小編為您分享的寫(xiě)字十的教案7篇,感謝您的參閱。

寫(xiě)字十的教案7篇

寫(xiě)字十的教案篇1

教學(xué)設(shè)想:

?懷素寫(xiě)字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。本文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事,對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),刻苦練字,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響,符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況。本文言簡(jiǎn)意賅,寓意深遠(yuǎn),具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn),對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

本課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文,學(xué)習(xí)理解文中的字詞,關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)寫(xiě)字的情感,逐步提高學(xué)生的識(shí)讀、識(shí)字的能力和理解課文、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是,文章時(shí)代遙遠(yuǎn),內(nèi)容枯燥、陌生,缺乏童話(huà)類(lèi)課文的情趣因素,學(xué)生很難通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫(xiě)字、好學(xué)上進(jìn)的精神,并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用,激發(fā)學(xué)生的積極情感,消化不利因素呢?

心理學(xué)中的優(yōu)勢(shì)法則認(rèn)為:主體的需要、興趣,情景中的某些要素,具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì),能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié),從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì),意在突破難點(diǎn),更有效地提高學(xué)生識(shí)讀、識(shí)字的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感。

為了激發(fā)學(xué)生情感,本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了二處多媒體情景。一是教學(xué)課文伊始播放懷素披星戴月,日復(fù)一日刻苦練字的`動(dòng)畫(huà),意在使學(xué)生受感染,受熏陶,從而為學(xué)習(xí)課文提供情感驅(qū)動(dòng)力;二是在學(xué)習(xí)一筆一畫(huà)照著寫(xiě)時(shí),播放毛筆書(shū)寫(xiě)的特寫(xiě)境頭,意在突破難點(diǎn),同時(shí)感受漢字書(shū)寫(xiě)的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感,拉近文本距離,產(chǎn)生積極因素,提高教學(xué)實(shí)效。

二、聯(lián)系生活,催化情感。

學(xué)生是活生生的人,他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感性的學(xué)習(xí)材料。由于一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字,對(duì)寫(xiě)字有著新鮮感和內(nèi)驅(qū)力。聯(lián)系生活,讓他們談?wù)勀闶窃鯓訉?xiě)字的?怎樣才能寫(xiě)好字?你能像懷素一樣寫(xiě)字嗎?能有效地拉近文本距離,激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。

三、自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)情感。

?課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。遵循這一要求,在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音讀課文,讀通讀順。利用小組合作,讀懂課文,在交流中進(jìn)一步體驗(yàn)情感,受到感染。

四、積極評(píng)價(jià),調(diào)節(jié)情感。

積極情感的內(nèi)需,還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差,興趣容易轉(zhuǎn)移,更需要教師以評(píng)價(jià)為調(diào)節(jié)器,不斷刺激學(xué)生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫(xiě)字到我也是小懷素等設(shè)計(jì),從語(yǔ)言到實(shí)物,從師評(píng)到自評(píng)、互評(píng),豐富的評(píng)價(jià)手段不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感,使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

教學(xué)過(guò)程:

一、情景合一,優(yōu)化導(dǎo)入。

1、教師板書(shū)寫(xiě)字二字并注上拼音。師述:我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,就是本領(lǐng)大,誰(shuí)來(lái)露一手,讀一讀?(指讀)

?激勵(lì)性的語(yǔ)言,迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲】

2、討論:你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫(xiě)字的?

?與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系,從感性入手,接近文本,消除消極因素】

3、教師范讀課文。(多媒體投影:懷素跪于臺(tái)前,苦練書(shū)法。背景顯示:日出日落,披星戴月,四季變遷,收于懷素狂草表演。)

?多媒體的運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)了良好的情境,為理解課文埋下伏筆,力求使學(xué)生深受感染,達(dá)到文未學(xué),情已生的境界?!?/p>

二、讀通課文,初步感知。

1、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。

2、小組匯報(bào)朗讀,評(píng)出小小播音員(獎(jiǎng)品金話(huà)筒)

3、指讀帶生字的詞語(yǔ)(電腦顯示詞語(yǔ))

4、指名分段讀課文。

?給予充足的時(shí)間,運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段,既做到開(kāi)篇須熟,又體現(xiàn)自主、合作的思想理念。】

三、讀懂課文,入境悟情。

1、再讀課文,思考:懷素是怎樣認(rèn)真寫(xiě)字和刻苦練字的?(圈圈、畫(huà)畫(huà)、讀讀、議議,不懂的地方作記號(hào)。)

2、全班交流,朗讀感悟。

⑴我想夸夸懷素,他_____。

用好學(xué)上進(jìn)夸夸自己:我____,是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

⑵交流懷素認(rèn)真寫(xiě)字。(相機(jī)板書(shū):看清、記住、一筆一畫(huà))

多媒體演示:寫(xiě)書(shū)的特寫(xiě)境頭。

?運(yùn)用夸懷素夸自己來(lái)突破好學(xué)上進(jìn)這個(gè)難點(diǎn),同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣,起到一石二鳥(niǎo)的功效。多媒體的演示,意在理解一筆一畫(huà)感受文字的美,書(shū)寫(xiě)的美?!?/p>

⑶交流懷素刻苦練字。(運(yùn)用滴水穿石、鐵棒磨成針的典故進(jìn)行教學(xué),再通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)懷素刻苦練字的精神。)

四、回歸整體,熟讀記誦。

?有感情地朗讀課文,采用開(kāi)小小故事會(huì)的方式來(lái)記誦課文。】

五、巧借課文,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、練讀生字并組詞。

2、爭(zhēng)當(dāng)小懷素,并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣做。(先看清字形,記住筆順,再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。)

3、教學(xué)生字,指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫(xiě)。

教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。(播放音樂(lè))

?開(kāi)篇從學(xué)生寫(xiě)字延伸到課文,結(jié)尾從課文延伸到寫(xiě)字。首尾呼應(yīng),渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn),及時(shí)有效地致用,提高寫(xiě)字的效益。同時(shí),巧妙地總結(jié)課文,訓(xùn)練語(yǔ)言?!?/p>

寫(xiě)字十的教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.激發(fā)學(xué)生愿意寫(xiě)字的興趣。

2.熟讀句子,用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)讀7個(gè)生字;初步知道什么是筆畫(huà)、筆順。

3.學(xué)法和習(xí)慣:學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn):

讀詞語(yǔ),認(rèn)讀7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):

初步了解關(guān)于筆畫(huà)的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1.觀察書(shū)中圖畫(huà):誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?(老師在上語(yǔ)文課,小學(xué)生在聽(tīng)講。)

小朋友們?cè)谠鯓勇?tīng)講?(認(rèn)真、專(zhuān)心等,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同詞語(yǔ),同時(shí)進(jìn)行說(shuō)完整話(huà)的訓(xùn)練。)

2.想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎?丁丁也在那上課呢,瞧,他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書(shū)上的六個(gè)詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)新課:

1.誰(shuí)能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么?誰(shuí)愿意帶著大家讀?

2.原來(lái),他們?cè)趯W(xué)寫(xiě)字、學(xué)筆畫(huà)、學(xué)筆順呢!

(1)板書(shū)漢字的5個(gè)基本筆畫(huà),說(shuō)出名稱(chēng)。(橫、豎、點(diǎn)、撇、捺)

(2)老師書(shū)寫(xiě),學(xué)生跟著書(shū)空。

(3)小結(jié):漢字就是由筆畫(huà)按一定順序組成的,寫(xiě)字時(shí)要從左到右,從上到下寫(xiě),別忘了喲!”

3.丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫(huà)和筆順,誰(shuí)還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些?指名帶讀,學(xué)生跟讀。

4.你們學(xué)得真認(rèn)真,能自己讀了嗎?打開(kāi)書(shū)第8頁(yè),自己指讀,看看誰(shuí)的指讀姿勢(shì)最美。(學(xué)生自讀)

5.同桌互相讀:

(1)互相檢查指讀姿勢(shì);

(2)有不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。

(培養(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣,滲透另一種識(shí)字方法——向別人請(qǐng)教。)

6.全班齊讀。你們真了不起,在這么短的時(shí)間就讀的這樣好,說(shuō)明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。

7.摘詞游戲:學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞,大聲的讀出來(lái)并帶著大家讀一遍,然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。

8.游戲:

(1)對(duì)對(duì)碰:小朋友把字卡邊讀邊擺,然后其中一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)字,另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字,兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。

(2)找朋友:在黑板上豎著擺好:“用、寫(xiě)、”兩個(gè)字,讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友,即組成詞語(yǔ)。

三、小結(jié)

小朋友們,我們馬上就要學(xué)寫(xiě)字了,老師希望每一名同學(xué)都能把字寫(xiě)的特別漂亮,希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。

四、堂清檢測(cè):

開(kāi)火車(chē)讀生字:

筆 皮 本 寫(xiě) 字 用 心

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)寫(xiě)字

鉛筆 橡皮 田格本

寫(xiě)字 用心 很認(rèn)真

筆 皮 本 寫(xiě) 字 用 心

寫(xiě)字十的教案篇3

第一課時(shí):

(一)看圖揭示課題。

1、觀察圖一,說(shuō)圖意。相機(jī)板書(shū)。

2、簡(jiǎn)介懷素。

3、讀題。

(二)初讀指導(dǎo)。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音,三拼音等。

4、課文共有幾個(gè)自然段?

5、點(diǎn)名分自然段讀課文,正音,指導(dǎo)句間停頓。

(三)精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)指名讀。

(2)好學(xué)上進(jìn)是什么意思?

(3)為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子?

(4)朗讀、背誦第一自然段。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)出示生字。

(2)自學(xué)生字。

(3)指導(dǎo)寫(xiě)字。

①教師范寫(xiě)。

②學(xué)生描紅。

③學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。

第二課時(shí):

(一)復(fù)習(xí)。

背誦第一自然段。

(二)繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)懷素寫(xiě)字態(tài)度怎樣?還可以怎么說(shuō)?

(3)從哪里可以看出懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真?

①寫(xiě)字分三個(gè)步驟。

②總是一詞。

(4)朗讀、背誦第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)點(diǎn)名讀第三自然段。

(2)從哪里看出懷素寫(xiě)字不但認(rèn)真,而且刻苦?

寫(xiě)呀寫(xiě)呀。

(3)朗讀、背誦第三自然段。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)齊讀第四自然段。

(2)有名是什么意思?

(3)懷素為什么能成為有名的書(shū)法家?

(三)總結(jié)課文。

1、朗讀、背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)出示生字:先。

(2)自學(xué)生字。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)教師范寫(xiě)。

(2)學(xué)生描紅。

(四)課外活動(dòng)。

人人準(zhǔn)備參加小小懷素在成長(zhǎng)寫(xiě)字競(jìng)賽。

寫(xiě)字十的教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語(yǔ),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。

2、認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、正確朗讀韻文。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字、寫(xiě)字

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境秋天是金色的,因?yàn)樗秦S收的季節(jié)。

在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里,程老師想帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方,你們?cè)敢馊幔磕蔷妥屛覀兂松弦魳?lè)快車(chē),開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧!

二、學(xué)習(xí)韻文第一、二行。那,請(qǐng)小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。(錄象:)剛才我們到什么地方去游玩了?(生答:公園)

公園里的景色美不美,生答(美。)你從看到公園里有些什么?(生答逐個(gè)出示生字詞)請(qǐng)小朋友把拼音拼一拼,讀讀詞語(yǔ)。

公園里的景色真是太美了,讓我們?cè)俸煤玫仡I(lǐng)略一返它的美。(出示第一、二行)

我們來(lái)比一比,看誰(shuí)把公園的美讀出來(lái)?(你真棒),下面我要去掉拼音來(lái)讀一讀,行嗎?

指名讀。

誰(shuí)能用這些詞語(yǔ),說(shuō)一段話(huà)?

公園里有(),有(),還有()。

學(xué)生1:公園里有綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。

學(xué)生2:公園里真美呀,有一棵棵綠樹(shù),一朵朵紅花,清清的流水,高高的寶塔。

三、學(xué)習(xí)第三四行。

過(guò)度:公園里除了美麗的景物外,還有許多小朋友喜愛(ài)的游樂(lè)項(xiàng)目呢!

我們一起去看一看,相機(jī)出示詞卡。

小朋友們快快來(lái),快來(lái)認(rèn)認(rèn)新朋友。學(xué)生自由拼讀??彀涯阏J(rèn)識(shí)的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀,請(qǐng)全部會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師。

3、師述:老師最喜歡玩蕩船了,坐在蕩船里晃呀晃,好象是坐在彎彎的月兒上,心里別提多美了。你喜歡玩什么?你能學(xué)著老師,說(shuō)一說(shuō)嗎?

學(xué)生1:我喜歡玩火車(chē),火車(chē)嗚嗚地開(kāi)著,可以過(guò)山洞,日行千里。

學(xué)生2:我喜歡玩轉(zhuǎn)椅,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),頭有點(diǎn)暈暈的,特別好玩。

學(xué)生3:我喜歡玩滑梯,一節(jié)一節(jié)的樓梯上去,從上面滑下來(lái),就好象是飛了起來(lái)。

學(xué)生4:我喜歡玩木馬,我坐在木馬上,就好象真的騎在了馬背上,在草原上奔馳。

四、學(xué)習(xí)生字。

小朋友,今天的秋游讓我們玩锝很快樂(lè),不過(guò)在玩的同時(shí)可不要忘了學(xué)習(xí)。今天老師請(qǐng)來(lái)了小老虎教大家寫(xiě)字,大家歡迎。

1、映示帶田字格的.生字“水、火、”二個(gè)字

(1)大家還認(rèn)識(shí)這二個(gè)字嗎?大家讀

(2)看筆順示意圖,自己出筆順。

(3)仔細(xì)觀察,怎樣把這二個(gè)字寫(xiě)好看呢?注意每個(gè)字有什么變化?

2、指導(dǎo)寫(xiě)“水”

(1)范寫(xiě)“水”,同步指導(dǎo)。我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)“水”請(qǐng)小朋友伸出手跟老師一起寫(xiě)豎鉤,豎鉤寫(xiě)長(zhǎng),寫(xiě)直,顯得很有精神。橫撇起第一不要太高,兩部分都短且直,右撇起筆高,在撇尖與豎鉤相交處起筆寫(xiě)捺,捺要修長(zhǎng),舒張。

(2)映示作業(yè)紙。仔細(xì)看范字“水”出示一遍,看準(zhǔn)了再描一個(gè)“水”,注意每筆一次描成,不斷開(kāi)、不回描。

3、指導(dǎo)寫(xiě)“火”

(1)停筆抬頭,繼續(xù)觀察老師寫(xiě)字。

(2)“火”有四筆,先在格子的中間偏上寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)和短撇,這兩筆左右分開(kāi),左低右高,頓按有力。再在兩個(gè)筆畫(huà)中間的上方起筆,寫(xiě)長(zhǎng)撇,這個(gè)撇畫(huà)先要豎一些,再向左撇出去,最后在短撇尖和長(zhǎng)撇的相交出起筆寫(xiě)捺畫(huà),注意和左邊的撇畫(huà)對(duì)稱(chēng)。仔細(xì)看范字“火”出示一遍,看準(zhǔn)了再描一個(gè)“火”,注意每筆一次描成,不斷開(kāi)、不回描,尤其是長(zhǎng)撇。

五、總結(jié)。

今天,我們不但游玩了公園,學(xué)了詞語(yǔ),還認(rèn)識(shí)了生字寶寶,我們小朋友的收獲可真不少,高興嗎?回去后,用自己最喜歡的顏色把這個(gè)美麗、好玩的公園畫(huà)出來(lái),好嗎?

寫(xiě)字十的教案篇5

?懷素寫(xiě)字》

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)本課生字,能按筆順正確書(shū)寫(xiě)“日、長(zhǎng)、書(shū)”三個(gè)生字。

2、能正確、流利的朗讀三個(gè)長(zhǎng)句。并能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):

能按筆順正確書(shū)寫(xiě)“日、長(zhǎng)、書(shū)”三個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。

一、出示圖畫(huà),導(dǎo)入新課

1、小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一幅畫(huà)。請(qǐng)你們仔細(xì)看看呢,圖上的人在干什么?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整,相機(jī)板書(shū):寫(xiě)字)

2、你們知道這個(gè)小和尚是誰(shuí)嗎?(板書(shū):懷素)

3、齊讀課題:懷素寫(xiě)字

二、借助拼音,初讀課文

1、教師范讀(請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng),看看懷素到底是怎樣的人?)

2、剛才小朋友們聽(tīng)得都很認(rèn)真,下面就請(qǐng)大家自己把課文讀一遍。(要求:①標(biāo)上小節(jié)號(hào) ②不會(huì)讀的字、詞或句,看清拼音把它們讀好。)

3、要想把課文讀的更好些,首先就要把生字學(xué)好。

①出示生字卡片:懷 素 尚 進(jìn) 樣 名

寫(xiě) 字 古 先 日 長(zhǎng) 書(shū)

(齊讀,開(kāi)火車(chē)讀)

②這些生字寶寶都找了一些朋友,你們能認(rèn)識(shí)它們嗎? 出示小黑板:古時(shí)候 和尚好學(xué)上進(jìn) 這樣

日子一長(zhǎng) 有名 書(shū)法家

(誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀,指名讀,齊讀)

4、現(xiàn)在,我們學(xué)會(huì)這么多生詞寶寶,老師相信你們能把課文讀的更好了。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的把課文再讀一遍。

5、小朋友們已經(jīng)認(rèn)真的讀了課文,老師這里有幾個(gè)句子,你們?cè)敢庾x讀嗎?

出示長(zhǎng)句:

① 古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚,他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字,是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

② 他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。

③ 他寫(xiě)呀寫(xiě)呀,日子一長(zhǎng),木板竟被寫(xiě)穿了。

(自讀、指名讀、齊讀)

6、這篇課文一共有幾小節(jié)呢?(指名分小節(jié)讀,齊讀) 把你喜歡的段落讀給你的同桌聽(tīng)。

7、小朋友,你們讀了課文,知道什么了呢?

三、學(xué)習(xí)生字

懷素這么認(rèn)真的寫(xiě)字,我們也要向他學(xué)習(xí),下面我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)生字。

出示生字卡片:

①“日” 齊讀

怎么記住他呢?你能幫他找個(gè)朋友嗎?(組詞)

跟著老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)呢(手指書(shū)空,描書(shū)上的筆順)

②“長(zhǎng)” 齊讀

你能幫他找個(gè)朋友嗎?(組詞)

你會(huì)寫(xiě)嗎?(手指書(shū)空,描書(shū)上的筆順)

③“書(shū)” 齊讀

幫他找個(gè)朋友吧?。ńM詞)

寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢?(手指書(shū)空,描書(shū)上的筆順) ④ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

寫(xiě)字十的教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、 看懂圖意,說(shuō)一二句話(huà)。

2、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞、新偏旁。知道"媽、好"是左右結(jié)構(gòu)的字。

3、 朗讀、理解課文1、2句。

4、 會(huì)正確書(shū)寫(xiě)"爸、媽、好",掌握"爸爸,媽媽"。

重點(diǎn):學(xué)會(huì)五個(gè)生字,掌握新偏旁和新筆畫(huà)。詞語(yǔ)連讀,懂得從小尊敬父母。

教學(xué)難點(diǎn):掌握"我、愛(ài)"的筆畫(huà)筆順。

教學(xué)過(guò)程:

(一)、談話(huà)導(dǎo)入:

1、今天有位小姑娘叫冬冬也來(lái)到我們的課堂里,要和我們一起學(xué)本領(lǐng)呢!你們想認(rèn)識(shí)她嗎?

我們鼓掌表示歡迎。

2、她帶來(lái)了她家的一張照片--請(qǐng)看(出示圖)

誰(shuí)能向大家介紹一下這張照片?

如果你是冬冬,你會(huì)怎樣向大家介紹這張照片?

3、小朋友說(shuō)得真不錯(cuò),照片上有冬冬的爸爸。

板書(shū):爸 ⑴ 誰(shuí)來(lái)拼一拼?

⑵我們開(kāi)火車(chē)讀一讀

⑶一起讀一遍

⑷"爸"的哪一部分我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了?

a"父"在這里叫做父字頭,一起說(shuō)……出示 父 zì 頭

b"父"字頭和我們以前學(xué)過(guò)的"父"字有什么不同?

c對(duì),"父"字頭寫(xiě)的時(shí)候要扁一點(diǎn),看教師寫(xiě)(范寫(xiě))我們把:"父"字在田字格的上半格。

d我們?cè)賮?lái)看"爸"的下面部分,請(qǐng)小朋友伸出手指,跟老師一起寫(xiě),注意橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。

e請(qǐng)小朋友打開(kāi)課堂作業(yè)本,在田字格中把"爸"字寫(xiě)一遍

板書(shū):爸

⑴ 爸爸是一個(gè)詞,后一個(gè)"爸爸"要讀輕聲,聽(tīng)老師讀一遍

⑵請(qǐng)自己讀一遍

⑶誰(shuí)來(lái)大聲念給大家聽(tīng)聽(tīng)?

⑷開(kāi)火車(chē)讀一讀

⑸一齊讀一遍

4、板書(shū):媽 ⑴誰(shuí)會(huì)讀?

⑵一齊讀一遍

⑶"媽"是由哪兩個(gè)字合成的?

⑷"女"我們把它叫做"女字旁" 出示 女zì páng 一起說(shuō)

演示:"媽"左邊是女字旁,右邊是馬, 像這樣由左右兩部分合成有字是左右結(jié)構(gòu)的字

出示 左右jié gu 齊說(shuō)

⑸"女"字旁和"女"字在寫(xiě)法上有什么不同?

⑹請(qǐng)小朋友看老師寫(xiě)(范寫(xiě)) "馬"字寫(xiě)得稍微大一點(diǎn),"ㄅ "豎在豎中線(xiàn)上,橫在橫中線(xiàn)上

⑺打開(kāi)作業(yè)本把"媽"字寫(xiě)一遍

板書(shū):媽 a我們已經(jīng)會(huì)讀"爸爸"了,這個(gè)詞你會(huì)讀嗎?

b誰(shuí)來(lái)試試?

c一起讀一遍

(三)、學(xué)課文:

1、冬冬的爸爸是個(gè)老師,他工作可忙啦!可爸爸總會(huì)抽出時(shí)間給冬冬講故事,輔導(dǎo)冬冬做作業(yè),瞧,爸爸講得多認(rèn)真呀!

你覺(jué)得冬冬的爸爸怎么樣?(板書(shū):爸爸好 )

⑴"好"是一個(gè)生字,請(qǐng)同桌小朋友相互拼一拼,想想它是什么結(jié)構(gòu)?

⑵ 老師要請(qǐng)同桌兩位小朋友一起來(lái)念,比比誰(shuí)念得好!

⑶ "好"是什么結(jié)構(gòu)? ( "好"和"媽"一樣也是左右結(jié)構(gòu),左邊一個(gè)……)

2、這句話(huà)應(yīng)該怎么讀呢?先聽(tīng)老師讀-自己讀一遍-指名讀-下面我們比比看哪組讀得好--齊讀

3、爸爸對(duì)冬冬真好呀!那媽媽呢?指名說(shuō)

板書(shū) 媽媽好

你從哪里看出來(lái)?

4、這句話(huà)和上面這句話(huà)讀的方法一樣,請(qǐng)小朋友同桌互相試試-指名讀--齊讀--男女生對(duì)比讀

5、這是兩句話(huà),連起來(lái)應(yīng)該怎么讀呢?指名--齊讀

6、冬冬的爸爸,媽媽對(duì)冬冬多好??!老師知道小朋友的爸爸,媽媽都很疼你們愛(ài)你們,請(qǐng)你們前后四人為一組,夸夸自己的爸爸媽媽。

請(qǐng)你們小組推薦一位小朋友來(lái)向在座的老師和小朋友夸夸你的爸爸媽媽。

7、爸爸、媽媽待我們真好啊,所以我們愛(ài)…… (板書(shū))

8、這兩句話(huà)中有兩個(gè)生字,請(qǐng)你輕輕地拼一拼,讀一讀。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

齊讀一遍

9、冬冬是個(gè)懂事的孩子。瞧,她正干什么呢?(指名說(shuō))

10、冬冬是這樣愛(ài)自己的爸爸、媽媽?zhuān)闶窃趺磹?ài)自己的爸爸媽媽的呀?

⑴先說(shuō)給你同桌聽(tīng)聽(tīng)

⑵指名說(shuō)

11、你們真懂事,知道愛(ài)自己的爸爸媽媽了,請(qǐng)你自己讀讀這兩句話(huà),要讀出你是很愛(ài)爸爸媽媽的。

自由讀--指名讀--請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友合作,每人讀一句--齊讀

(四)、認(rèn)識(shí)句子

1、這就是今天我們學(xué)的課文的內(nèi)容。課文是由一句一句的話(huà)組成的,一句話(huà)說(shuō)完整了要加上一個(gè)小圓圈,叫句號(hào)。出示jǜhào "。" 齊說(shuō)

2、數(shù)數(shù)看,這篇課文共有幾句話(huà)?你是怎么看出來(lái)的?

3、這篇課文共有四句話(huà),我們讀完一句話(huà)時(shí)要換一口氣,稍微停頓一下,請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)錄音。

4、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),學(xué)著錄音大聲朗讀課文-指名讀-我們知道了課文有四句話(huà),每組來(lái)讀一句--齊讀

(五)、復(fù)習(xí)

1、生字:出示生字卡,每字讀一遍。

2、這節(jié)課我們還學(xué)了兩個(gè)偏旁,"父"和"女",知道了像"媽"和"好"一樣,由左右兩個(gè)部分合成的字,叫左右結(jié)構(gòu)的字。

3、明白了爸爸媽媽對(duì)我們很好,我們也要愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)?/p>

寫(xiě)字十的教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、能借助拼音自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)老人的美好心靈。

3、了解重點(diǎn)詞句的意思,能用重點(diǎn)詞語(yǔ)口頭造句。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

2、在朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)老人美好的心靈。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:本課的生字卡片、朗讀帶。

學(xué)生:動(dòng)手制作蘋(píng)果圖形生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、板書(shū)課題,直接揭題

1、教師板書(shū)課題。

2、學(xué)生借助拼音自讀課題

3、出示“蘋(píng)”、“果”生字卡片,指名讀一讀。

4、指名讀課題。

5、齊讀課題。

6、教師設(shè)置懸念:小朋友們,老人和蘋(píng)果樹(shù)間會(huì)發(fā)生什么故事呢?今天我們一起來(lái)讀課文《老人與蘋(píng)果樹(shù)》。

二、自學(xué)生字

1、出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

2、檢查生字的認(rèn)讀情況。

3、教學(xué)學(xué)生無(wú)法自己拼讀的生字。

三、熟讀課文,感知理解。

1、教師播放課文錄音朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

2、再次播放,學(xué)生跟著輕聲讀一讀。

3、學(xué)生試著讀一讀課文。

4、同學(xué)之間互相讀一讀。

5、指名讀,其他評(píng)議。

6、大家一起讀一讀。

四、再讀課文,理解內(nèi)容。

1、指名反饋:課文講了老人和蘋(píng)果樹(shù)間的什么故事?(盡可能要求學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō))

2、教師出示老人的圖片:小朋友們,你們看,這是一個(gè)怎樣的老人?(學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō))

3、教師:你們都有自己的爺爺奶奶,現(xiàn)在他們年紀(jì)大了,平時(shí)都做些什么呢?

4、教師:是呀,爺爺奶奶去世了,他們辛苦了一輩子,也該好好休息了,可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了,可是他卻在干什么呢?(出示老人種樹(shù)的圖片)

5、指名反饋。

6、看了這幅圖,你有什么要問(wèn)的嗎?(學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容質(zhì)疑)

7、教師導(dǎo):是呀,這個(gè)老爺爺都這么老了,他種樹(shù)干什么呢?人家是怎么問(wèn)他的?

8、指名反饋,老師出示文中的句子。

“你種這么多蘋(píng)果樹(shù)干什么呀?要等好久好久,這些樹(shù)才會(huì)結(jié)出蘋(píng)果呢,恐怕你吃不著它們的蘋(píng)果啦!”

9、理解上面的話(huà)。

(1)出示“著”,指導(dǎo)正確讀,區(qū)別多音字“著”。

(2)大家一起讀一讀這句話(huà)。

(3)指名說(shuō)一說(shuō)“好久好久”以及“恐怕”的意思。

(4)人家覺(jué)得老爺爺不該去種樹(shù),這是為什么呢?(學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō))

(5)指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話(huà)。

10、讀文,了解老人種樹(shù)的原因。

(1)指名讀課文最后一個(gè)自然段,其他同學(xué)思考:老爺爺是怎么回答的?

(2)指名反饋。

(3)集體讀一讀。

(4)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō):老爺爺為什么要種蘋(píng)果樹(shù)?

(5)教師小結(jié),大家一起讀課文最后一段。

五、熟讀課文,整體感知

1、學(xué)生自由讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、分角色朗讀課文。