小學(xué)家庭教育調(diào)研報(bào)告7篇

時(shí)間:2024-01-23 作者:pUssy 自查報(bào)告

調(diào)研報(bào)告有助于評(píng)估項(xiàng)目或政策的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境影響,在調(diào)研報(bào)告的編寫過程中,必須充分考慮各個(gè)細(xì)節(jié),確保每一項(xiàng)信息都得到準(zhǔn)確反映,以保證整個(gè)報(bào)告的可信度,以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)家庭教育調(diào)研報(bào)告7篇,供大家參考。

小學(xué)家庭教育調(diào)研報(bào)告7篇

小學(xué)家庭教育調(diào)研報(bào)告篇1

一、調(diào)查背景

良好的家庭教育是兒童成長(zhǎng)的重要保證,我們于__年3月份對(duì)我市農(nóng)村小學(xué)開展了調(diào)查訪問。調(diào)查組得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合。這次調(diào)查,采取聽匯報(bào)、發(fā)問卷、召開座談會(huì)等形式。調(diào)查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級(jí)部分學(xué)生和家長(zhǎng)中進(jìn)行。共發(fā)出調(diào)查問卷390份,收回有效卷371份。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)問卷內(nèi)容進(jìn)行了逐項(xiàng)填寫,先后三次召開座談會(huì)。

二、調(diào)查目的

目前,農(nóng)村中很多家庭已相對(duì)地富了起來(lái),家長(zhǎng)們也能意識(shí)到知識(shí)的重要性,但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(zhǎng)班把教育責(zé)任全權(quán)委派給老師,自己不注重對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育,有的家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的知識(shí)一無(wú)所知或一知半解,甚至違背小學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律,急于求成,拔苗助長(zhǎng)。為了提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要意義的認(rèn)識(shí),同時(shí)引起教育部門、教育工作者對(duì)家庭教育的高度重視,以便采取各種辦法,協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量,使學(xué)生受到全面的教育,健康快樂地成長(zhǎng)。

三、調(diào)查步驟

這次調(diào)查,主要使用問卷調(diào)查法、座談法和家訪談話法。對(duì)學(xué)生專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是:你覺得父母對(duì)你的哪方面最關(guān)心?你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?對(duì)家長(zhǎng)專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是:你覺得爸爸媽媽說的話都是對(duì)的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎?......通過回收調(diào)查表,研讀家訪、談話紀(jì)錄,綜合起來(lái)分析,探求共性原因,完成調(diào)查報(bào)告。

四、調(diào)查對(duì)象

1、家長(zhǎng)的職業(yè):農(nóng)民占57.5%;干部和工人占38.8%;個(gè)體戶占3.7%工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工,屬農(nóng)工兼顧,均居住農(nóng)村。

2、家長(zhǎng)文化程度:大專以上占6.3%;中專文化占12.1%;初中占66%;小學(xué)文化占15.6%。家長(zhǎng)的文化大部分是小學(xué)和初中,其中一部分未讀初中。

3、家庭經(jīng)濟(jì)收入:來(lái)自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%;收入較好的只占2.5%;經(jīng)濟(jì)困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。

4、家庭組成情況:原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。

5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境:參加問卷調(diào)查的家長(zhǎng),平進(jìn)看書看報(bào)的占17.5%;畏導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占23.75%。農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍,能給孩子提供單獨(dú)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習(xí)用品及圖書資料,并能在平時(shí)購(gòu)買少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限,大部分還是家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和觀念問題。

五、調(diào)查結(jié)果

由本次調(diào)查的情況來(lái)看,當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一是溺愛在本次調(diào)查中,家長(zhǎng)溺愛孩子成為家庭教育的最大誤區(qū),有50%的家長(zhǎng)認(rèn)為愛孩子就是滿足孩子的需要,對(duì)孩子有求必應(yīng)。農(nóng)村責(zé)任田的承包、改革開放政策的落實(shí),農(nóng)村很多家庭的條件明顯改善,他們有能力為子女提供最好的生活條件,而_政策的結(jié)果又使農(nóng)村獨(dú)生子女劇增,從情感上他們?cè)敢鉃楹⒆臃瞰I(xiàn)一切?,F(xiàn)今很大一部分家長(zhǎng)在自己成長(zhǎng)過程中,都曾承受過物質(zhì)上的匱乏,他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號(hào)率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長(zhǎng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛孩子,他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿足,更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力,忽視了父母永遠(yuǎn)是教育者這一角色,忽視了他們對(duì)孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé)。這種家庭出來(lái)的孩子,在課堂上無(wú)法理解簡(jiǎn)樸和珍惜的含義,無(wú)法理解家貧出孝子、執(zhí)绔出富家的千年古訓(xùn)。將來(lái)走入社會(huì),他們的心理承受能力和面對(duì)困難挑戰(zhàn)自我的能力將會(huì)受到嚴(yán)重挫傷。

小學(xué)家庭教育調(diào)研報(bào)告篇2

為切實(shí)做好20__年地質(zhì)災(zāi)害防治工作,避免和減輕地質(zhì)災(zāi)害造成的損失,維護(hù)人民生命和財(cái)產(chǎn)安全,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,根據(jù)《地質(zhì)災(zāi)害防治條例》和省、市地質(zhì)災(zāi)害防治工作文件精神,結(jié)合我縣地質(zhì)災(zāi)害隱患的實(shí)際情況,制定本預(yù)案。

一、地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)狀

我縣地處燕山山區(qū),總的地勢(shì)北山區(qū)高、中間桑干河河谷平地低。人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和自然地質(zhì)地形地貌為地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生創(chuàng)造了條件,境內(nèi)地質(zhì)災(zāi)害類型較全,包括滑坡、不穩(wěn)定斜坡、崩塌、泥石流、地面塌陷、地裂縫等。

我縣目前威脅居民區(qū)、礦山、交通要道及重要經(jīng)濟(jì)建設(shè)設(shè)施的地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)共計(jì)53處,其中不穩(wěn)定斜坡潛在滑坡35處、崩塌3處、泥石流5處、地面塌陷4處、險(xiǎn)壩6處。有10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)39個(gè)行政莊(1334戶、5381人,5395間房)和10公里公路、5處礦山、2處采石場(chǎng))受到地質(zhì)災(zāi)害威脅,威脅財(cái)產(chǎn)2725萬(wàn)元,地質(zhì)災(zāi)害防治任務(wù)艱巨。

二、防范區(qū)(點(diǎn))的確定

根據(jù)我縣地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查與區(qū)劃調(diào)查成果,綜合分析地質(zhì)災(zāi)害點(diǎn)所處地質(zhì)環(huán)境條件和人為影響因素與自然影響因素,地質(zhì)災(zāi)害性質(zhì)及威脅程度等確定地質(zhì)災(zāi)害隱患區(qū)(點(diǎn))做為地質(zhì)災(zāi)害的防范區(qū)(點(diǎn))。對(duì)地質(zhì)災(zāi)害防范區(qū)(點(diǎn)),根據(jù)其類型、規(guī)模、誘發(fā)因素、威脅對(duì)象、威脅范圍等,確定了監(jiān)測(cè)預(yù)防責(zé)任人、預(yù)警信號(hào)以及人員和財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)移路線,制定了一般的治理措施。

三、隱患區(qū)(點(diǎn))趨勢(shì)預(yù)測(cè)

我縣地質(zhì)災(zāi)害的主要誘發(fā)因素之一是降雨,在遇到大雨、暴雨、較長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)降雨時(shí),易發(fā)生崩塌、滑坡、泥石流、地裂縫、地面塌陷等地質(zhì)災(zāi)害。另外主要誘發(fā)因素之一是人為工程活動(dòng),在煤礦區(qū)采煤誘發(fā)地面塌陷,采石場(chǎng)易誘發(fā)崩塌,公路邊坡開挖誘發(fā)公路邊坡滑坡,居民臨近坡腳建房開挖坡腳誘發(fā)滑坡等,地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生與人為工程活動(dòng)密切相關(guān)。因此,有關(guān)部門要密切注意天氣變化和人為工程活動(dòng)對(duì)地質(zhì)環(huán)境的影響,認(rèn)真落實(shí)防災(zāi)預(yù)案,切實(shí)保護(hù)隱患區(qū)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全,達(dá)到防災(zāi)減災(zāi)安全訊速的目的。

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建立健全各項(xiàng)制度

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、成立機(jī)構(gòu)??h人民政府成立了由分管副縣長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),縣各有關(guān)職能部門的負(fù)責(zé)同志任成員的縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,掛靠縣國(guó)土資源局。

領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是:建立健全地質(zhì)災(zāi)害工作制度和部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制;負(fù)責(zé)指揮、協(xié)調(diào)和組織地質(zhì)災(zāi)害的應(yīng)急處置工作;指導(dǎo)縣人民政府做好大型地質(zhì)災(zāi)害的處置工作,幫助協(xié)調(diào)解決大型地質(zhì)災(zāi)害處置工作中的重要問題;負(fù)責(zé)組織地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急調(diào)查,按有關(guān)規(guī)定界定地質(zhì)災(zāi)害防治責(zé)任;督促、檢查地質(zhì)災(zāi)害防治工作落實(shí)情況。

(二)明確職責(zé)、協(xié)作配合。

1、縣國(guó)土資源局:承擔(dān)縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組的日常工作;建立健全地質(zhì)災(zāi)害預(yù)警體系、值班制度和災(zāi)情速報(bào)制度;與有關(guān)部門一起發(fā)布地質(zhì)災(zāi)害預(yù)警信息,按有關(guān)規(guī)定向縣人民政府和市國(guó)土資源局報(bào)告災(zāi)情信息并向領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位通報(bào)災(zāi)情信息;建立健全地質(zhì)災(zāi)害搶險(xiǎn)排危專業(yè)隊(duì)伍;會(huì)同縣有關(guān)部門做好搶險(xiǎn)、救助的部署、監(jiān)督和技術(shù)指導(dǎo)工作;組織地質(zhì)專家組配合開展地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急調(diào)查,調(diào)查災(zāi)害類型、范圍、規(guī)模、發(fā)展趨勢(shì),圈定危險(xiǎn)地段,提出應(yīng)急防治措施并提交應(yīng)急調(diào)查報(bào)告,按照有關(guān)規(guī)定向縣人民政府和市國(guó)土資源局報(bào)告地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查和處置結(jié)果。

2、縣交通局:做好全縣交通道路的地質(zhì)災(zāi)害防治工作,組織力量搶修因?yàn)?zāi)損壞的公路交通設(shè)施,保障交通干線和搶險(xiǎn)救災(zāi)重要路線的暢通;在危險(xiǎn)路設(shè)立醒目的標(biāo)志,警示過往車輛和行人;做好搶險(xiǎn)救災(zāi)人員、物資以及撤離人員的緊急運(yùn)輸工作。

3、縣水務(wù)局:做好水庫(kù)、險(xiǎn)壩及其它水利設(shè)施的地質(zhì)災(zāi)害防治工作,組織和督促開展庫(kù)周、水利設(shè)施沿線地質(zhì)災(zāi)害的搶險(xiǎn)、救助工作,保障災(zāi)區(qū)供水并及時(shí)向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組、縣國(guó)土資源局和縣人民政府通報(bào)降雨信息、汛情動(dòng)態(tài)。

4、縣住建局:做好建設(shè)領(lǐng)域的地質(zhì)災(zāi)害防治工作,組織發(fā)生或可能發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害地區(qū)的行業(yè)主管部門進(jìn)行危房檢查,指導(dǎo)群眾安全轉(zhuǎn)移;組織當(dāng)?shù)匦袠I(yè)主管部門搶修因?yàn)?zāi)受損的公用設(shè)施,盡快恢復(fù)直接影響人民群眾生活的工程設(shè)施。

5、縣安監(jiān)局:做好全縣礦山尾礦庫(kù)的'地質(zhì)災(zāi)害防治工作。

6、縣民政局:及時(shí)掌握災(zāi)民安置動(dòng)態(tài),組織調(diào)運(yùn)救災(zāi)物資,協(xié)助災(zāi)區(qū)各級(jí)人民政府及時(shí)設(shè)置避險(xiǎn)場(chǎng)所和救濟(jì)物資供應(yīng)點(diǎn),妥善安置和救濟(jì)災(zāi)民,安排好災(zāi)民生活;及時(shí)向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告災(zāi)民救助和安置情況。

7、縣衛(wèi)生局:組織醫(yī)療和衛(wèi)生防疫隊(duì)伍,及時(shí)趕赴災(zāi)區(qū)投入搶救治病和防疫工作;及時(shí)向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告醫(yī)療救助和防疫情況。

8、縣公安局:做好社會(huì)治安工作,防止因地質(zhì)災(zāi)害引發(fā)的群體性治安事件發(fā)生。

9、縣氣象局:收集有關(guān)氣象信息,做好地質(zhì)災(zāi)害氣象預(yù)警報(bào);分析、預(yù)報(bào)重點(diǎn)地區(qū)未來(lái)降雨和天氣狀況,并及時(shí)向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組通報(bào)。

10、網(wǎng)通公司__分公司:保證各級(jí)政府、有關(guān)行政主管部門與地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生地之間的通信暢通,保障通人員和設(shè)施安全。

11、縣供電公司:組織災(zāi)區(qū)供電部門進(jìn)行電力搶修,恢復(fù)電力供應(yīng),全力保障災(zāi)區(qū)醫(yī)院、重點(diǎn)工程、縣政設(shè)施、軍事等重要用戶的電力供應(yīng);及時(shí)向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告電力供應(yīng)和搶險(xiǎn)情況。

12、鐵路部門:做好鐵路沿線的地質(zhì)災(zāi)害防治工作,督促、檢查本部門有關(guān)單位實(shí)施對(duì)鐵路沿線地質(zhì)災(zāi)害的搶險(xiǎn)、救助工作,盡快恢復(fù)鐵路運(yùn)輸線的暢通;在危險(xiǎn)期路段設(shè)立醒目的標(biāo)志,警示過往車輛和行人;及時(shí)向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告鐵路運(yùn)輸狀況。

13、武警__中隊(duì);參與地質(zhì)災(zāi)害緊急情況處置的會(huì)商,并按會(huì)商要求部署所屬部隊(duì)參加搶險(xiǎn)、救助工作;及時(shí)向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組通報(bào)部隊(duì)搶險(xiǎn)救災(zāi)情況。

14、其他有關(guān)部門要按照職責(zé)分工,參與搶險(xiǎn)、救助工作。

各有關(guān)部門要成立行政一把手為組長(zhǎng)的地質(zhì)災(zāi)害領(lǐng)導(dǎo)小組,一旦發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害,有關(guān)人員要立即趕赴發(fā)災(zāi)現(xiàn)場(chǎng),協(xié)助當(dāng)?shù)卣邦I(lǐng)導(dǎo),組織群眾搞好搶險(xiǎn)救災(zāi)工作。

(三)加強(qiáng)汛期值班制度。全縣有關(guān)部門汛期要堅(jiān)持24小時(shí)值班,公開值班電話。各災(zāi)害隱患點(diǎn)所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處和村的監(jiān)測(cè)預(yù)防責(zé)任人,汛期一定要堅(jiān)守崗位,及時(shí)進(jìn)行監(jiān)測(cè)和監(jiān)視,確保信息暢通。

要認(rèn)真執(zhí)行地質(zhì)災(zāi)害速報(bào)制度。一旦發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害,各有關(guān)部門要嚴(yán)格按照《地質(zhì)災(zāi)害速報(bào)制度》的要求,認(rèn)真做好速報(bào)工作,以保證各級(jí)主管部門及時(shí)組織調(diào)查和作出應(yīng)急處理。

小學(xué)家庭教育調(diào)研報(bào)告篇3

家庭是孩子最先接受教育的場(chǎng)所,家長(zhǎng)是孩子的“第一任教師”,家庭教育對(duì)子女的成長(zhǎng)有著重要的作用。為了解我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育情況,我對(duì)大崗鎮(zhèn)的部分農(nóng)村家庭學(xué)生的家庭教育情況進(jìn)行了調(diào)查,以此提高農(nóng)村家庭教育的實(shí)效性。

一、調(diào)查的基本情況

(一)調(diào)查形式與內(nèi)容

本次調(diào)查,本人選取了大崗鎮(zhèn)的12所小學(xué)作為調(diào)查樣本,在這些學(xué)校召開師生座談會(huì)、發(fā)放調(diào)查問卷,并深入到部分農(nóng)村學(xué)生家庭進(jìn)行訪問。調(diào)查中,共召開座談會(huì)12場(chǎng),發(fā)放調(diào)查問卷1200份,回收1158份,訪問農(nóng)戶50戶。調(diào)查內(nèi)容主要為:家庭教育中父母對(duì)子女的教育態(tài)度,家長(zhǎng)的言行舉止,教育方法,教育投入等方面。

(二)調(diào)查的結(jié)果

1、家庭教育弱化。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),我鎮(zhèn)有相當(dāng)部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)模糊,他們片面地認(rèn)為:孩子上學(xué)了,其思想、學(xué)業(yè)等方面的責(zé)任已轉(zhuǎn)移到學(xué)校老師,老師是孩子的“成長(zhǎng)責(zé)任人”,從而忽略了對(duì)子女的家庭教育。殊不知,即使孩子上學(xué)了,子女的大部分時(shí)間仍然是在家中度過,況且,只有學(xué)校教育和家庭教育相互結(jié)合,才能提高教育效果。

2、教育態(tài)度欠妥當(dāng)。從訪問的50戶學(xué)生家庭來(lái)看,對(duì)家庭教育存在溺愛型的有15戶,占30%;放任型的25戶,占50%;封閉型的7戶,占14%;教育修養(yǎng)型的只有3戶,6%。可見,農(nóng)村家庭對(duì)子女的教育偏向于放任型、溺愛型,約占80%。

3、家長(zhǎng)不注重個(gè)人言行舉止。據(jù)調(diào)查了解,一些家長(zhǎng)無(wú)視自己對(duì)子女的榜樣作用,在家中不注重個(gè)人言行舉止,家庭缺少情感交流,導(dǎo)致家庭氣氛、家庭環(huán)境、家庭習(xí)慣差,對(duì)子女的成長(zhǎng)十分不利。

4、教育內(nèi)容與方式、方法有待改進(jìn)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生家庭中,家長(zhǎng)只注重給予子女物質(zhì)上的滿足,而忽視了對(duì)子女的思想品德、政治認(rèn)識(shí)水平的教育,忽視對(duì)子女的意志品格的培養(yǎng)。在教育方式方法上,普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點(diǎn)與自家孩子缺點(diǎn)進(jìn)行比較,甚至實(shí)施粗暴教育辦法來(lái)教育孩子,教育效果差,損傷孩子的自尊心、破壞家長(zhǎng)在孩子心目中的威信。

5、對(duì)子女教育投入比較重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)為了子女教育舍得投資,對(duì)子女學(xué)習(xí)需求盡量給予滿足,他們心甘情愿地吃苦受累,目的只有一個(gè):一切為了孩子,一切為了孩子的學(xué)習(xí),一切為了孩子日后能夠出人頭地。

二、存在問題的主要原因

當(dāng)前,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)結(jié)構(gòu)正在轉(zhuǎn)型,農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)、結(jié)構(gòu)等狀況有了較大變化,一些農(nóng)村家庭教育觀念仍較落后、教育方式方法不當(dāng)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境較差,他們對(duì)子女的家庭教育還對(duì)存在著一些不足。

(一)教育觀念比較落后。一些家長(zhǎng)對(duì)子女的家庭教育思想認(rèn)識(shí)不到位,家庭教育觀念未轉(zhuǎn)變,他們受新“讀書無(wú)用論”和當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)所影響,對(duì)大、中專畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解,特別是對(duì)部分普通高中、職校學(xué)生,畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工,所得回報(bào)與教育程度不成正比,導(dǎo)致他們對(duì)子女的家庭教育漠不關(guān)心。

(二)苦于教子無(wú)方。雖然一些學(xué)生家長(zhǎng)也覺得家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)很重要,但因自身文化程度較低,不知道怎么教育自己的孩子,在督促子女學(xué)習(xí)方面,更感到無(wú)計(jì)可施,教子無(wú)方已使他們?yōu)橹疅馈?/p>

(三)家庭教育環(huán)境相對(duì)較差。一些學(xué)生家長(zhǎng)由于沒有意識(shí)到自己行為對(duì)子女的影響,他們?cè)诮逃绞缴蠋в泻軓?qiáng)的隨意性,并且個(gè)人言行不一致,失信于子女,難以在家庭教育中樹立威信。尤其是,當(dāng)前獨(dú)生子女較普遍,大多數(shù)處于家庭中的核心地位,家長(zhǎng)對(duì)孩子過分溺愛和庇護(hù),物質(zhì)的滿足和行為的自由放縱,使家庭教育形同虛設(shè)。

三、強(qiáng)化農(nóng)村家庭教育的對(duì)策

(一)加大對(duì)家庭教育意義的宣傳力度。家庭是孩子的成長(zhǎng)的“港彎”,家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)意義重大。為此,各級(jí)政府及教育等相關(guān)職能部門要加大對(duì)教育的宣傳,尤其是加大家庭教育重要性的宣傳,使廣大群眾認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性,在全社會(huì)營(yíng)造“重教善育”的社會(huì)氛圍。

(二)創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境。良好家庭氛圍,是孩子健康成長(zhǎng)、家庭生存和健康發(fā)展的重要途徑之一。作為學(xué)生家長(zhǎng),除了加倍地對(duì)孩子生活上、學(xué)習(xí)上的關(guān)愛外,還必須加強(qiáng)家庭成員之間情感的交流與溝通,構(gòu)建家庭成員之間的親情,并重視個(gè)人的言傳身教,以身作則,創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于子女生存發(fā)展的家庭空間,促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

(三)運(yùn)用正確的教育方法。家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)一些較淺顯的心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí),了解孩子在成長(zhǎng)過程中容易產(chǎn)生的心理問題,正確應(yīng)對(duì),采用比較科學(xué)的家庭教育方法,共同學(xué)習(xí),當(dāng)孩子的表現(xiàn)未能達(dá)到家長(zhǎng)的期望值時(shí),作為家長(zhǎng),不能一味地怨天尤人,打罵孩子。同時(shí),家長(zhǎng)可恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的手段,寬嚴(yán)有度,獎(jiǎng)罰分明。

(四)家庭與學(xué)校緊密配合。孩子是父母的“心頭肉”,為了子女的成長(zhǎng),家長(zhǎng)要加強(qiáng)家校聯(lián)系,齊抓共管,形成家庭教育與學(xué)校教育的合力。因此,家長(zhǎng)要經(jīng)常與教師取得聯(lián)系,使自己對(duì)孩子的教育與教師教育始終保持一致。當(dāng)孩子有了進(jìn)步,就要熱情地鼓勵(lì)、肯定,當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)“等方面強(qiáng)差人意時(shí),就要配合教師做好子女的教育工作,使子女健康成長(zhǎng)。

小學(xué)家庭教育調(diào)研報(bào)告篇4

一、調(diào)查目標(biāo)和方法

(一)調(diào)查目標(biāo)

城鄉(xiāng)初中生的學(xué)習(xí)和生活的心理狀況,當(dāng)前城鄉(xiāng)初中生的心理特征及其二者的差異性,當(dāng)前城鄉(xiāng)初中生的學(xué)習(xí)和生活心理的成因及對(duì)策。

(二)調(diào)查方法

鄉(xiāng)初中生的學(xué)習(xí)和生活的心理狀況,當(dāng)前城鄉(xiāng)初中生的心理特征及其二者的差異性,當(dāng)前城鄉(xiāng)初中生的學(xué)習(xí)和生活心理的成因及對(duì)策。

二、調(diào)查活動(dòng)

本次調(diào)查圍繞中學(xué)生心理健康問題展開,內(nèi)容涵蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)目的、人生觀、價(jià)值觀、人際關(guān)系以及相關(guān)的心理發(fā)展?fàn)顩r等。著重了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的一些問題,以小見大,呈現(xiàn)出浙江省初中生心理的發(fā)展?fàn)顩r,并積極提出相關(guān)的對(duì)策和解決途徑。調(diào)查從7月15日開始,于7月24日結(jié)束,在湖州市吳興區(qū)當(dāng)?shù)貛姿袑W(xué)展開,包括實(shí)地訪問和問卷調(diào)查兩部分。

(一)實(shí)地訪問

盡管正值酷暑時(shí)節(jié),我們走訪了湖州市吳興區(qū)和遂昌縣妙高鎮(zhèn)當(dāng)?shù)氐膸姿袑W(xué),在學(xué)校同學(xué)和老師的配合下,順利地訪問一些學(xué)生,詢問了他們一些關(guān)于中學(xué)生心理健康的問題,并作了一定的記錄。

(二)問卷調(diào)查

問卷發(fā)放的地點(diǎn)主要在湖州市吳興區(qū)附近和遂昌縣妙高鎮(zhèn)。我們采取當(dāng)場(chǎng)回收問卷的方式,隨機(jī)抽取了附近的路人以及居民幫助我們完成了問卷的填寫。問卷的回收率在八成以上,問卷回收后,我們對(duì)問卷答案經(jīng)行了統(tǒng)計(jì)冰作了一定的分析,以便得出有關(guān)結(jié)論。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

在我們本次調(diào)查中我們調(diào)查了多數(shù)中學(xué)生其中選取了部分較為有代表性的學(xué)生進(jìn)行研究其中

1.選擇學(xué)習(xí)壓力還可以的學(xué)生占被調(diào)查人數(shù)的70%左右,壓力過大的學(xué)生占12.9%,在選擇壓力過大的初中生中,城市學(xué)生占64.2%,農(nóng)村初中生占35.8%。由此可見,許多初中生的學(xué)習(xí)壓力適中,因?yàn)楫吘共皇歉咧?,中考遠(yuǎn)沒有高考那樣緊張、隆重和麻煩。經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示,城市初中生的學(xué)習(xí)壓力要比農(nóng)村學(xué)生大。我們認(rèn)為這可能跟城市競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化這一社會(huì)大背景有關(guān)。

2.選擇現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力來(lái)自于家長(zhǎng)期望的學(xué)生占61.3%。選擇來(lái)自于自己的期望占25.8%,而來(lái)自于同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)占12.9%。而來(lái)自于老師的期望的比例幾乎是零。結(jié)果表明,家長(zhǎng)的“望子成龍”、“望女成鳳”是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的重要來(lái)源。在訪談中我們了解到,一些家長(zhǎng)的“重點(diǎn)中學(xué)、名牌大學(xué)”、“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書高”等緊箍咒無(wú)疑給孩子造成巨大的壓力。一些家長(zhǎng)常將自己孩子的成績(jī)和親朋好友的孩子的成績(jī)進(jìn)行比較,形成一股攀比風(fēng),這也會(huì)給孩子產(chǎn)生一定的壓力。

3.在一般情況下,有38.7%的學(xué)生會(huì)用聽音樂的形式來(lái)緩解自己的壓力,因?yàn)橐魳纺苁婢徣说男那?,陶冶人的情操。也?9%的學(xué)生選擇用網(wǎng)絡(luò)。隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的不斷普及,網(wǎng)絡(luò)媒體的力量不容小覷。

4.在一次考試失利后,有48.4%的同學(xué)會(huì)選擇更加努力,和以前一樣。保持一顆平和淡然的心態(tài)的同學(xué)占41.9%。而認(rèn)為自己很無(wú)能的學(xué)生的比例幾乎為零。由此可見,目前的初中生總體還是積極向上、奮發(fā)拼搏、充滿自信的。一次考試的失利并不能挫敗他們,使他們一蹶不振,反而使他們更加努力。同時(shí),目前初中生的心態(tài)還是讓人感到欣慰的,能夠?qū)櫲璨惑@,以平和的心態(tài)看待考試的失利。

5.目前存在的心理問題是青春期問題占了42%左右,而選擇父母師生關(guān)系緊張的學(xué)生占了16.1%。由此可見,青春期問題是困擾學(xué)生心理的主要問題。在訪談中我們了解到這些初中生青春期情感上更深刻,但敏感多變而不穩(wěn)定。同時(shí),看待問題存在這一定的偏激性。對(duì)人對(duì)事有時(shí)感到很美好,有時(shí)感到很糟糕;興趣愛好比較廣泛,但容易見異思遷;當(dāng)考試取得好成績(jī)往往沾沾自喜,遇到挫折又容易悲觀、沮喪失去信心;情緒易激動(dòng)、感情易沖動(dòng)。主要是中學(xué)生進(jìn)入青春期后,對(duì)理想的追求、人生的探索、知識(shí)的渴求、友情的尋覓、熱情的釋放、才干的顯露等日趨迫切,因而感情也日益豐富。但由于受年齡、閱歷、經(jīng)歷、財(cái)力等方面限制,情感處于易變不穩(wěn)定狀態(tài)。因此對(duì)人對(duì)事物都要全面客觀地分析,失敗時(shí)不要泄氣,成功時(shí)不要驕傲;對(duì)人要多看長(zhǎng)處,要學(xué)會(huì)寬以待人,嚴(yán)以律己。遇事要有毅力,有恒心,逐步增強(qiáng)理智地控制自己情緒和情感的能力,使心理、品質(zhì)健康發(fā)展。同時(shí),同父母關(guān)系緊張,和父母存在代溝。

6.在空閑的時(shí)候,有42%的學(xué)生選擇上網(wǎng)游戲,20%左右的學(xué)生選擇看電視電影。而只有12.3%的學(xué)生選擇做運(yùn)動(dòng)。無(wú)怪乎現(xiàn)在的中學(xué)生近視率越來(lái)越高,而體質(zhì)卻越來(lái)越差,肥胖率顯著增加。再者,只有10.8%的學(xué)生在空閑時(shí)做家務(wù),而在做家務(wù)的同學(xué)中農(nóng)村學(xué)生占將近75%。由此可見,農(nóng)村學(xué)生在一定程度上比城市學(xué)生要勤勞、能干、生活能力要強(qiáng)。另外,在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)許多女生在空閑時(shí)會(huì)選擇逛街。

7.遇到不順心的事時(shí),71%的學(xué)生會(huì)選擇向朋友傾訴,只有12.9%的學(xué)生會(huì)想父母傾訴,而向老師傾訴的比例幾乎為零??梢姡瑢W(xué)生跟父母老師存在著一定的代溝,尤其是和老師的關(guān)系。這應(yīng)該引起我們的重視和關(guān)注。學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間都是在學(xué)校中度過,主要的煩惱和壓力也大多來(lái)自于學(xué)習(xí)。然而,學(xué)生和老師之卻是非常的疏遠(yuǎn)。這導(dǎo)致老師不能即使了解學(xué)生的'心理,不能真正的了解學(xué)生心里的想法,而這又反過來(lái)加劇了學(xué)生與老師之間的距離。在問題出現(xiàn)時(shí),老師不能即使的與學(xué)生進(jìn)行交流,因而在很多的情況下,問題不僅不能得到很好的解決,反而會(huì)因?yàn)楸舜说牟焕斫舛觿 W鰹槔蠋?,?yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流,只有了解他們心中真正的想法,才能在學(xué)習(xí)和生活上更好的幫助他們。在新時(shí)代中,我們倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友。在隨后的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),和父母親近感是一般的占了41.9%。而和父母不親近甚至有敵意的學(xué)生各占4%。

8.有74%左右的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)上最大的不適應(yīng)是缺乏約束力和自制力。隨著科技的日新月異和電腦網(wǎng)絡(luò)的不段普及,一些電子產(chǎn)品正嚴(yán)重影響這學(xué)生的學(xué)業(yè)和使學(xué)習(xí)效率顯著下降。我們?cè)谡{(diào)查中了解到,一些初中生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和qq聊天,欲罷不能。另外一些初中生上課時(shí)拿手機(jī)發(fā)短信、玩游戲,更有甚者又來(lái)作弊。同時(shí),也有3.23%的學(xué)生缺乏自理能力,其中城市學(xué)生占多數(shù),這說明城市學(xué)生的自理能力亟待提高。

9.目前,多數(shù)初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)自于為了今后有顯赫的地位,或者將來(lái)有一份高而穩(wěn)定的薪水。這說明目前的初中生很現(xiàn)實(shí),對(duì)于學(xué)習(xí)的目的比較清晰,有明顯的動(dòng)力:有絕大多數(shù)的學(xué)生是為了今后的生存在努力的學(xué)習(xí)著。這部分學(xué)生認(rèn)為,未來(lái)的社會(huì)將是科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的信息社會(huì),而知識(shí)則是信息社會(huì)最主要的因素,因此必須努力學(xué)習(xí),全面掌握知識(shí)。這個(gè)層次的學(xué)生代表了中學(xué)生思想發(fā)展的方向。當(dāng)然,也有一部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自父母?,F(xiàn)在的社會(huì)是知識(shí)的社會(huì),越來(lái)越多的父母希望自己的兒女能夠想學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),以便能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中不被淘汰,能夠擁有自己的成功。但是,值得提出的就是,學(xué)習(xí)是自己的事情。為了父母而學(xué)習(xí)的動(dòng)力,一旦遇到挫折,就很有可能會(huì)放棄。學(xué)生必須對(duì)學(xué)習(xí)擁有正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)是自己的事情,不是為了某人而學(xué)習(xí),只有對(duì)學(xué)習(xí)擁有了正確認(rèn)識(shí),才能做到在困難面前不退縮,才能真正從中找到真正的動(dòng)力。也只有這樣,在學(xué)習(xí)上,我們才能擁有好的成績(jī)。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn),越來(lái)越多的中學(xué)生希望得到多層次和橫向聯(lián)系的知識(shí),他們不滿足于縱向的傳統(tǒng)的封閉式的知識(shí),以求更新知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面。新穎、獨(dú)特、先進(jìn)是當(dāng)代學(xué)生所追求的:解題時(shí)獨(dú)特的解法,探討時(shí)逆向的思維,爭(zhēng)辯中與眾不同的見解,寫作中新奇的構(gòu)思,他們用自己的視覺去觀察事物,審視世界,用自己的多向思維去分析問題,探索規(guī)律,不喜歡人云亦云。

好奇、愛幻想也是當(dāng)代中學(xué)生的特點(diǎn)?!叭狈孟氲膶W(xué)者只能是一個(gè)好的流動(dòng)圖書館和活的參考書,他只掌握知識(shí),但不會(huì)創(chuàng)造。”萊辛的這句話千真萬(wàn)確,當(dāng)代的中學(xué)生可不愿做“兩腳書櫥式”的學(xué)者。

當(dāng)代的中學(xué)生不僅求知欲強(qiáng),而且渴望得到父母的理解。據(jù)反映,許多學(xué)生跟父母思想有隔閡,其主要原因是不少父母喜歡用老眼光看待他們的一言一行。不是嗎?隨著物質(zhì)生活的富裕,人們的追求也在提高,愛美是青年的特性。中學(xué)生也不例外。穿戴得漂亮些有些家長(zhǎng)就說什么思想變了,忘記了“新三年,舊三年,縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”的所謂“艱苦本色”。課余時(shí)間聽聽音樂,唱唱歌,也說什么不行。這些都為中學(xué)生普遍反感。時(shí)代在前進(jìn),五彩繽紛的生活火花,對(duì)中學(xué)生也產(chǎn)生了多向性的吸引力。多數(shù)同學(xué)呼吁,請(qǐng)父母理解,我們追求樸素大方的美,不追求資產(chǎn)階級(jí)墮落的“美”。我們的美,反映出時(shí)代的生氣,我們沒有忘記艱苦奮斗的革命傳統(tǒng);輕松明快,熱情奔放的音樂使我們興奮、愉快,能使我們更好地投入學(xué)習(xí)??释笞匀坏难?,渴望友誼,也是年輕人的心聲。

10.有61.3%的初中生打算畢業(yè)后讀完高中后再上大學(xué)。有25%左右的學(xué)生準(zhǔn)備讀中專,學(xué)門技術(shù),而準(zhǔn)備讀中專的學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生占多數(shù)。直接去打工的人數(shù)非常少。隨著高等教育的改革,將有越來(lái)越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì),這在為祖國(guó)培養(yǎng)更多的人才的同時(shí),也滿足了許多同學(xué)對(duì)大學(xué)的渴望,以至于部分學(xué)生對(duì)考大學(xué)信心十足。但我們?cè)谡{(diào)查中了解到,一些農(nóng)村學(xué)生家中并不寬裕,而上大學(xué)是一筆巨大的開支,這無(wú)疑給家庭造成巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。伴隨著大學(xué)生畢業(yè)后的工作越來(lái)越難找,畢業(yè)后不一定能找到工作。所以他們認(rèn)為上大學(xué)的機(jī)會(huì)成本太大了。他們選擇上中專,使自己有一技之長(zhǎng)。總的來(lái)說,他們都堅(jiān)信科學(xué)文化只是對(duì)他們今后事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性作用。當(dāng)代的中學(xué)生,對(duì)于自我清晰的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)精細(xì)的打算,說明我們的中學(xué)生們已經(jīng)成長(zhǎng),能夠根據(jù)自己的判斷作出正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)此,我們感到非常的高興。

四、思考與啟示

(一)心理健康教育的內(nèi)涵及其必要性

1.青少年成長(zhǎng)過程的心理需求成才的心理需求,在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展趨勢(shì)下,知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初見端睨,無(wú)知便無(wú)生存之本的理念成為人們的共識(shí)。在家長(zhǎng)望子成龍的欲望促使下,涉世不深的中學(xué)生祈盼自己成才的心理日趨發(fā)展。受尊重被理解的心理需求,受尊重被理解是人的基本的心理需求,對(duì)于處在成長(zhǎng)中的中學(xué)生來(lái)說更是如此。獨(dú)立的心理需求,中學(xué)生身心正處于漸趨成熟的過程, 他們有一定的判斷力和自信心,但有時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)、生活中及社會(huì)上遇到的問題則缺乏判斷力。歸屬的心理需求,中學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感,對(duì)結(jié)交的來(lái)自同學(xué)的朋友群體有依附感。被異性關(guān)注的心理需求,中學(xué)生因生理的漸趨成熟,在內(nèi)心深處有一種得到異性注意和肯定的心理需求。自省的心理需求,中學(xué)生容易沖動(dòng),遇事缺乏冷靜分析,因而做錯(cuò)事時(shí)有發(fā)生,待冷靜后又后悔。青少年存在上述心理需求,需要學(xué)校教育工作者對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo);反之,極易造成心理疾病,影響他們的學(xué)習(xí)和生活,而最終導(dǎo)致人格上的缺陷。如教師不尊重學(xué)生“受尊重被理解的心理需求“,極易造成學(xué)生對(duì)教師的抵觸情緒, 這種抵觸情緒會(huì)使教師的一切教育歸于失敗。

2.目前青少年的心理健康狀況不容樂觀隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,人們成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜,身心發(fā)展受到的負(fù)面影響越來(lái)越大,致使青少年的心理健康問題較以前更為突出。近年來(lái)大量的研究和調(diào)查表明,當(dāng)前我國(guó)青少年的心理健康狀況令人擔(dān)憂。上海市精神衛(wèi)生中心會(huì)同世界衛(wèi)生組織(who) 和美國(guó)夏威夷大學(xué)聯(lián)合對(duì)上海市中小學(xué)的心理健康狀況進(jìn)行大規(guī)模調(diào)查,數(shù)據(jù)顯示有27 %的學(xué)生心理異常(包括心理障礙和心理疾病) 。研究表明,隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生的心理健康問題有上升的趨勢(shì)。浙江省心理衛(wèi)生工作者對(duì)全省城鄉(xiāng)不同類型學(xué)校 2 961名大中小學(xué)生進(jìn)行了心理健康狀況測(cè)查,學(xué)生中存在著嚴(yán)重心理問題的初中生為13. 6 % ,高中生為18. 7 % ,而大學(xué)生高達(dá)25. 9 %。令人擔(dān)憂的心理健康狀況不僅導(dǎo)致了學(xué)生自身的身心疾病,嚴(yán)重影響了身體健康和學(xué)習(xí)生活,同時(shí)還直接損害了他們的品德發(fā)展和正常的社會(huì)適應(yīng)性。如因心理問題而休學(xué)、退學(xué)、離家出走,甚至犯罪等,給社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人造成了不良的后果。

(二)中學(xué)生心理健康教育工作存在的主要問題

1.對(duì)心理健康教育內(nèi)容存在著片面的理解認(rèn)為心理健康教育就是對(duì)部分有心理疾病的學(xué)生進(jìn)行心理矯正。因此,將學(xué)校心理健康教育的基點(diǎn)放在心理咨詢室,認(rèn)為心理咨詢是學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容,實(shí)施心理健康教育的具體做法就是等候?qū)W生上門咨詢。其實(shí),正如專家指出的那樣,中學(xué)心理健康教育應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的健康和發(fā)展,而不是問題矯正,心理健康教育應(yīng)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程,它是以課堂教學(xué)為主渠道,以活動(dòng)為載體。

2.過分偏重學(xué)習(xí)心理教育。把心理健康教育作為提高升學(xué)率的一種手段,一切圍繞提高升學(xué)成績(jī)。比如,進(jìn)行智商測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)焦慮測(cè)試,學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、考前心理調(diào)試等。其實(shí),中學(xué)生心理健康的主要內(nèi)容應(yīng)包括:學(xué)習(xí)心理教育、情感教育、青春期教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、健全人格培養(yǎng)、抗挫折能力的培養(yǎng)及學(xué)生自我心理修養(yǎng)等。

3.心理健康教育課程化。心理健康教育課程化表現(xiàn)在有些學(xué)校采取簡(jiǎn)單生硬的說教,生搬硬套心理學(xué)概念,心理教育課以傳授心理學(xué)知識(shí)為主,甚至大量考名詞解釋。有的還不恰當(dāng)?shù)匕磳W(xué)科知識(shí)體系的方法,規(guī)定出不同年級(jí)每一學(xué)期的訓(xùn)練目標(biāo)與任務(wù)。對(duì)此,上海師范大學(xué)心理學(xué)教授傅安球指出,心理健康教育課的模式應(yīng)當(dāng)是生活經(jīng)驗(yàn)型的,而不是知識(shí)傳授型的,不應(yīng)當(dāng)有固定的模式,更不應(yīng)當(dāng)有考核,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行行為訓(xùn)練,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。從廣義上來(lái)說,心理健康教育課程包括班級(jí)心理教育活動(dòng)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等顯性課程,也包括教育教學(xué)滲透、環(huán)境陶冶等隱性課程。

(三)加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育的建議與對(duì)策

1.努力營(yíng)造心理健康教育的良好心理環(huán)境中學(xué)生良好的心理環(huán)境

學(xué)校內(nèi)部心理環(huán)境建設(shè)主要包括以下幾方面: 主環(huán)境建設(shè) 主環(huán)境建設(shè)是學(xué)校心理建設(shè)的重要任務(wù), 包括教學(xué)大樓、實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等等在內(nèi)的學(xué)校主環(huán)境,應(yīng)以嶄新面貌出現(xiàn),盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌。要把各種建筑物構(gòu)建在綠化環(huán)境中,使學(xué)校成為花園式的大教室,讓池塘、名花異草、茂林修竹、綠色草坪和曲徑通幽的小道,也成為學(xué)生修身養(yǎng)性的環(huán)境。校園文化建設(shè) 學(xué)校要通過開展各種文化、藝術(shù)、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動(dòng),提高學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生技藝,活躍學(xué)生身心,達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的, 改善學(xué)生心理環(huán)境。校園校風(fēng)建設(shè) 培養(yǎng)良好的校風(fēng),既能反映學(xué)校的特色,也是穩(wěn)定心理環(huán)境的因素。學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì),只有在良好的校風(fēng)校貌這個(gè)心理環(huán)境中才能得到良好的發(fā)展。學(xué)校還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。學(xué)??梢远ㄆ趯?duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn),向家長(zhǎng)傳授孩子身心發(fā)展的常識(shí),使家長(zhǎng)既關(guān)心子女的身體健康,更重視孩子的心理健康,讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到:培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開文明、和睦、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學(xué)生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中,得到父母、長(zhǎng)輩的正確的愛,必然會(huì)感受到家庭的溫暖、安全、愉快,充滿歡樂和信心,良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位,從而保證每一個(gè)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

2.以課堂為主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育開設(shè)心理健康教育課程

心理健康教育應(yīng)作為一門學(xué)科走進(jìn)課堂,納入教學(xué)計(jì)劃。因?yàn)樾睦斫】到逃恢皇轻槍?duì)有心理障礙的學(xué)生,還要面向全體中學(xué)生,作預(yù)防性輔導(dǎo),運(yùn)用現(xiàn)代心理科研成果,采取有效的教學(xué)方法,使學(xué)生對(duì)自己的心理特點(diǎn)有所了解,掌握一些調(diào)控自我心理的常識(shí),學(xué)會(huì)自我修養(yǎng)、鍛煉的具體方法,養(yǎng)成健康的心態(tài)的良好的行為習(xí)慣。

3.開展豐富多彩的活動(dòng)

寓心理健康教育于有益的活動(dòng)之中,通過學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式,塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì),使學(xué)生發(fā)揮才智,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)良好品質(zhì),提高心理素質(zhì)。

4.開展個(gè)別心理咨詢

學(xué)生具有的煩惱、焦慮、緊張,往往因人而異,通過團(tuán)體指導(dǎo)有時(shí)難以收到最佳效果,對(duì)此應(yīng)通過個(gè)別咨詢,對(duì)個(gè)體進(jìn)行指導(dǎo),幫助他們減輕心理壓力和負(fù)擔(dān)。學(xué)校心理健康教育可以根據(jù)學(xué)生行為中存在的問題采取科學(xué)有效的心理咨詢、信箱、輔導(dǎo)或訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高社會(huì)適應(yīng)能力。此外,加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)心理健康教育還必須努力提高學(xué)校教師的心理健康教育意識(shí),增強(qiáng)實(shí)施心理健康的能力。學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí),引導(dǎo)教師開展討論,讓教師充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性。

小學(xué)家庭教育調(diào)研報(bào)告篇5

?學(xué)校基本情況】

__ 第三小學(xué),是位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所大型寄宿制小學(xué),學(xué)生__ 余名,學(xué)校現(xiàn)有寄宿學(xué)生__ 余名。除少數(shù)周圍小區(qū)的居民子女外,大多數(shù)屬于留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女,學(xué)生來(lái)源復(fù)雜,家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊。且大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望,希望通過接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現(xiàn)狀,追求學(xué)生更加美好的未來(lái)。

?調(diào)查的目的意義】

父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育,也是終身教育。同時(shí),隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,教育不再是一個(gè)孤立的、封閉的社會(huì)活動(dòng),而是開放的、全方位的、多方合力共同作用的。

為了充分了解我校學(xué)生的家庭教育情況,幫助學(xué)校指定合理的家校溝通措施,充分了解到家長(zhǎng)及學(xué)生需求,向家長(zhǎng)傳授先進(jìn)的教育理念和方法,協(xié)助家長(zhǎng)_家庭教育難題,促進(jìn)良性互動(dòng)的家校關(guān)系構(gòu)建,形成巨大的教育合力,渭南市首批認(rèn)定的家庭教育專家仵艷紅老師在學(xué)校德育處的配合下,對(duì)我校部分的學(xué)生的家庭教育狀況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

?調(diào)查過程】

一、學(xué)生的抽樣選取情況。

1、進(jìn)城務(wù)工人員子女10名;

2、特殊家庭(孤兒、單親、殘疾)子女10名;

3、公寓寄宿生10名;

4、父母在縣城行政事業(yè)單位工作的學(xué)生10名。

同時(shí),全校220名教師有30名參與了教師問卷的調(diào)查,其中包括班主任10名,科任教師10名,保育教師10名。

二、問卷試題設(shè)計(jì)情況

本次調(diào)查設(shè)計(jì)問卷3份,分別為家長(zhǎng)問卷、學(xué)生問卷、教師問卷,每份問卷共15道題目,題目類型分別為選擇題5道,判斷題5道,填空題4道,簡(jiǎn)答題1道;題目?jī)?nèi)容涉及學(xué)生家庭狀況、家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值、家庭教育方法、學(xué)生的心理需求、家長(zhǎng)對(duì)待教師聯(lián)系的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法等。

三、調(diào)查開展情況

本次調(diào)查共發(fā)放試卷630份,收回574份,其中有效答卷568份,缺失試卷56份,包括學(xué)生試卷23份,家長(zhǎng)試卷33份,教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長(zhǎng)輩代管的學(xué)生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。

從受訪調(diào)查的300名家長(zhǎng)來(lái)看,有效的261份答卷中,對(duì)家庭教育存在溺愛型的有64戶,占25%;放任型的107戶,占41%;教育措施乏力型的56戶占22%;封閉型的16戶,占6%;注重方法的18戶,占7%。

從參與調(diào)查的300名學(xué)生來(lái)看,有效的277份答卷中,對(duì)家校溝通期望值較高的27人,占10%;期望值一般的169人,占61%;無(wú)所謂的36人,占13%;完全拒絕的45人,占16%。在學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)教育方法滿意度調(diào)查中,非常滿意的16人,占6%;比較滿意的42人,占15%;一般的97人,占35%;認(rèn)為方法不當(dāng)?shù)?0人,占33%;極度不滿的3人,占1%;無(wú)法評(píng)價(jià)的29人,占10%。

30名參與調(diào)查的教師中,答卷全部收回并有效,其中認(rèn)為家校溝通必要的27人,占90%;認(rèn)為家長(zhǎng)配合不力的18人,占60%;認(rèn)為能力不足并措施乏力的12人,占40%;認(rèn)為溝通游刃有余、得心應(yīng)手的4人,占13%。

?調(diào)查結(jié)論】

1、大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望,希望通過接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現(xiàn)狀。

2、由于文化及傳統(tǒng)觀念的影響,大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為:教育是學(xué)校單方面的工作,家庭教育和學(xué)校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線,因而影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。

3、部分家長(zhǎng),教育理念陳舊落后,教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴,缺乏長(zhǎng)期持久的教育目標(biāo)和方案。

4、個(gè)別家長(zhǎng),受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,將錯(cuò)誤的人生觀、道德觀、價(jià)值觀教授給孩子。

5、大部分教師能夠充分認(rèn)識(shí)到有效的家校溝通的必要性,但相當(dāng)一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法,影響學(xué)校育人的效果。

6、相當(dāng)部分教師思想認(rèn)識(shí)不到位,不能正視自己的不足,把溝通協(xié)作失敗的原因完全歸結(jié)于家長(zhǎng)。

?反饋建議】

1、成立學(xué)?!凹彝ソ逃凹倚E浜戏椒ā毖芯啃〗M,選擇一部分優(yōu)秀教師,針對(duì)本校實(shí)際,參與專項(xiàng)課題研究,探索家校溝通合作的有效策略。

2、開展“家庭教育大講堂”活動(dòng),遴選部分優(yōu)秀教師和家長(zhǎng)擔(dān)任講師,傳授先進(jìn)的教育理念和教子方法,幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)育人的觀念和方式。

3、挖掘校本資源,充分發(fā)揮學(xué)?!靶撵`驛站”、留守兒童關(guān)愛室的作用,協(xié)助家長(zhǎng)_家庭教育難題,關(guān)愛學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

4、以學(xué)校德育處為龍頭,組建學(xué)校及班級(jí)家委會(huì)并有效展開相關(guān)活動(dòng),鼓勵(lì)家委會(huì)成員積極參與學(xué)校重大事項(xiàng)的決策,建設(shè)幾個(gè)家校合作的品牌班級(jí),緩解家校矛盾,促進(jìn)學(xué)校教育工作的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

5、聘請(qǐng)校外專家及本校優(yōu)秀教師,開展教師家校溝通合作專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng),幫助教師提高思想認(rèn)識(shí),掌握有效的家校合作溝通辦法。

6、定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)或“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng),促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。

7、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)作用,組建“家長(zhǎng)志愿者服務(wù)隊(duì)”,形成育人合力。

小學(xué)家庭教育調(diào)研報(bào)告篇6

眾所周知,中國(guó)的經(jīng)濟(jì)正日益發(fā)展。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人民生活水平的提高,我國(guó)教育狀況得到了很大程度的改善,但仍有一些不盡人意之處,尤其是農(nóng)村教育問題。

今年暑假在我的家鄉(xiāng)甘肅臨洮,許多小學(xué)中學(xué)都在補(bǔ)課,我的不少同學(xué)也紛紛加入補(bǔ)課大軍,充當(dāng)假期老師。8月6日在農(nóng)村的黨家墩小學(xué),我對(duì)補(bǔ)課學(xué)生以及周邊補(bǔ)習(xí)班學(xué)生總共100人進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。

一、調(diào)查原因:

對(duì)于學(xué)生來(lái)說,大家都很期待假期,可當(dāng)假期真正到來(lái)時(shí)卻又不得不奔波于各個(gè)補(bǔ)習(xí)班。有的是看見同學(xué)都去補(bǔ)課,有的是家長(zhǎng)的個(gè)人意愿,有的是學(xué)校的強(qiáng)制要求,那么學(xué)生自愿去補(bǔ)課的有多少人呢?為此我做了一個(gè)關(guān)于補(bǔ)課的調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果:

1、你的補(bǔ)課形式是?

a、學(xué)校統(tǒng)一70%

b、校外補(bǔ)習(xí)班21%

c、家教9%

2、你每年都參加補(bǔ)習(xí)嗎?

a、是65%

b、否35%

3、今年暑假補(bǔ)課是自己自愿的嗎?

a、自愿20%

b、學(xué)校要求60%

c、家長(zhǎng)要求10%

d、看見大家都在補(bǔ)課自己也補(bǔ)10%

4、補(bǔ)課的費(fèi)用高嗎?

a、高10%

b、能接受90%

5、你的補(bǔ)課時(shí)間是多長(zhǎng)?

a、2個(gè)月0%

b、1個(gè)月80%

c、10—20天20%

6、你認(rèn)為補(bǔ)課有用或者有必要嗎?

a、有93%

b、沒有7%

7、你是否支持“農(nóng)村教育落后,要補(bǔ)課多花時(shí)間才能在和城里學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)中獲得機(jī)會(huì)”?

a、支持52%

b、不支持48%

8、你認(rèn)為農(nóng)村就應(yīng)該“笨鳥先飛”嗎?

a、認(rèn)為9%

b、不認(rèn)為91%

9、針對(duì)現(xiàn)在的補(bǔ)課熱潮,你有何看法?

a、正常25%

b、也許是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大9%

c、或許是競(jìng)爭(zhēng)激烈63%

d、沒什么必要3%

10、你認(rèn)為暑期補(bǔ)課盛行的原因是?

a、社會(huì)原因17%

b、家庭原因6%

c、綜合原因77%

問卷結(jié)果顯示,大部分學(xué)生都不是自愿的,而是學(xué)校硬性規(guī)定的,而且每年如此。當(dāng)然學(xué)校假期都是有償補(bǔ)課,至于費(fèi)用大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生都能接受。補(bǔ)課的時(shí)間一般都是一個(gè)月,也給學(xué)生留了半個(gè)月的休息放松時(shí)間。對(duì)于補(bǔ)課的實(shí)際操作,學(xué)生很大一部分是迷迷糊糊上學(xué),稀里糊涂放學(xué),要么就是老師上面講,學(xué)生在下面玩?;蛘吒猩跽?,老師和家長(zhǎng)稍有疏忽就溜之大吉。

三、調(diào)查分析:

通過對(duì)上述結(jié)果的研究,我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)暑期補(bǔ)課都很反感。分析原因有以下兩點(diǎn):

1、學(xué)校補(bǔ)課,表面上說是自愿,但實(shí)質(zhì)還是使學(xué)生不得不選擇補(bǔ)課。老師一般都對(duì)學(xué)生說:“暑期補(bǔ)課進(jìn)度直接與下學(xué)期連接,不補(bǔ)課的學(xué)生老師不再講解暑期補(bǔ)課內(nèi)容?!边@樣理由很是冠冕堂皇,學(xué)生只有老實(shí)參加補(bǔ)課。如果我們進(jìn)一步對(duì)學(xué)校分析,學(xué)校不為了趕教學(xué)進(jìn)度,就不會(huì)有假期補(bǔ)課一說。當(dāng)然老師也就不會(huì)有額外的獎(jiǎng)勵(lì)(從學(xué)生的補(bǔ)課費(fèi)用中扣取),老師是愿意,而學(xué)生只有為了自己的未來(lái)無(wú)條件服從。如果再進(jìn)一步深層次分析,學(xué)校要不是為了圖教學(xué)業(yè)績(jī),希望在升學(xué)考試中(小升初或中考)能多有幾個(gè)學(xué)生進(jìn)重點(diǎn),來(lái)提高自己學(xué)校的知名度,從而獲得更多的教育財(cái)政撥款(要知道農(nóng)村學(xué)校不管是硬件設(shè)施還是軟件師資都很缺乏,足夠的財(cái)政能解決很多問題),學(xué)校也不會(huì)如此大張旗鼓的違背教育局的規(guī)定假期補(bǔ)課。更進(jìn)一步分析,就要涉及中國(guó)的教育體制。教育部每年巨額的教育資金大部分撥給城市重點(diǎn)中學(xué),忽視農(nóng)村的師資及基礎(chǔ)建設(shè),農(nóng)村學(xué)校想獲得財(cái)政上的補(bǔ)助就不得不提高教學(xué)質(zhì)量。如今中小學(xué)補(bǔ)課也不是什么新鮮事,但教育部有規(guī)定節(jié)假日不能補(bǔ)課,為什么學(xué)校還是要補(bǔ)呢?是因?yàn)閲?guó)家沒有真正實(shí)施規(guī)定,學(xué)校當(dāng)然視之不管。

2、農(nóng)村家長(zhǎng)教育意識(shí)不完善,只注重文化成績(jī)的學(xué)習(xí)而忽視了孩子課外興趣的培養(yǎng)。很多農(nóng)村家長(zhǎng)和城市家長(zhǎng)一樣,希望孩子有好的成績(jī),這當(dāng)然無(wú)可非議,但是一味的強(qiáng)調(diào)“知識(shí)改變命運(yùn)”而不尊重孩子的意愿,孩子去補(bǔ)習(xí)班。我認(rèn)為這樣做抹殺掉了孩子的天賦,只能讓孩子成為學(xué)習(xí)的機(jī)器,孩子感受不到學(xué)習(xí)的快樂,最后會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。補(bǔ)課剝奪了孩子們放松休閑的時(shí)間,放假比上學(xué)還累,孩子們沒有可以自由支配的時(shí)間,他們當(dāng)然會(huì)受不了。如果徹底一點(diǎn)對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)分析,會(huì)出現(xiàn)這種原因主要是家長(zhǎng)文化程度低,沒有科學(xué)的教育意識(shí)。他們通??磫栴}比較膚淺,其中90%的家長(zhǎng)以務(wù)農(nóng)為主,對(duì)子女的未來(lái)抱有太多的期許,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過于不恰當(dāng)?shù)年P(guān)心,從而導(dǎo)致了農(nóng)村孩子太多的心理壓力。

四、調(diào)查建議:

分析結(jié)果顯示,目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀還不能達(dá)到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的要求,還存在著一些差距,需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改善。為此我提出以下建議:

1、針對(duì)教育財(cái)政資金問題,建議政府在合理的范圍內(nèi),盡可能多的將經(jīng)費(fèi)投入到農(nóng)村學(xué)校,使農(nóng)村的教育硬件設(shè)施更加完善,為農(nóng)村學(xué)生提供最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、針對(duì)教育部門的政策實(shí)施問題,建議政府和教育部門聯(lián)合起來(lái)把國(guó)家的假期規(guī)定(如節(jié)假日不能補(bǔ)課)真正落實(shí)到位。

3、針對(duì)農(nóng)村學(xué)校師資問題,建議教育部門應(yīng)盡可能的給長(zhǎng)期在農(nóng)村教學(xué)一線的老師更多的優(yōu)惠政策,如提高老師工資等,政策適當(dāng)向農(nóng)村教師傾斜。

4、針對(duì)農(nóng)村教育體制問題,建議教育部門分配更多的年輕優(yōu)秀師范畢業(yè)生去農(nóng)村學(xué)校,傳播新的教育理念,教育方法,幫村農(nóng)村老師提升專業(yè)化水平,帶動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化。

5、針對(duì)農(nóng)村學(xué)校自身的管理問題,建議學(xué)校在假期布置一些社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)任務(wù),對(duì)提高學(xué)生各方面的能力有一些幫助。可依拓展知識(shí)面,也可以提前接觸社會(huì),積累一些社會(huì)實(shí)踐,對(duì)學(xué)生以后的自我發(fā)展會(huì)有益處。

6、針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的教育問題,即建議學(xué)校定期開展家長(zhǎng)會(huì),一方面告訴家長(zhǎng)孩子在校的學(xué)習(xí)情況,另一方面宣傳一些對(duì)孩子的教育方法,提高農(nóng)村家長(zhǎng)整體素質(zhì),讓農(nóng)村孩子們盡早從補(bǔ)課大軍中解放出來(lái),還孩子們一個(gè)金色的童年。

五、調(diào)查總結(jié):

今年暑假很高興能有機(jī)會(huì)進(jìn)行這次調(diào)查,在對(duì)《農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查》課題中,我通過對(duì)家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)匾凰W(xué)的調(diào)查問卷作出了上述報(bào)告。本次社會(huì)實(shí)踐是一次對(duì)社會(huì)的深入了解,也是對(duì)自己的一次歷練,很期待有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)社會(huì),充實(shí)自我。

小學(xué)家庭教育調(diào)研報(bào)告篇7

調(diào)查源起:基于當(dāng)前小學(xué)生身體普遍處于亞健康的現(xiàn)狀,我們必須認(rèn)真透析和反思社會(huì)這個(gè)大環(huán)境對(duì)健康教育的關(guān)注程度和實(shí)施力度。

眾所皆知:身體是革命的本錢!偉大的教育家洛克更說過:“健康之精神寓于健康之身體!”確實(shí)大多數(shù)偉人、思想家、學(xué)者、智者和各領(lǐng)域的精英都非常重視身體的鍛煉和保養(yǎng)。然而在當(dāng)代社會(huì),人們大多處于亞健康狀況,尤其青少年更是過早地背負(fù)起課業(yè)重?fù)?dān)!這樣有利于他們身心健康嗎?他們是不快樂的,體質(zhì)是不佳的,所以愛護(hù)、必須關(guān)心小學(xué)生的成長(zhǎng)問題——亞健康!我們從國(guó)家、社會(huì)、家庭及小學(xué)生自身多方面反思,探究其原因,以尋求解決途徑。

國(guó)內(nèi)外都十分重視健身教育問題,更關(guān)注青少年健康狀況,然而面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,社會(huì)的快速發(fā)展,學(xué)校、家長(zhǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)高要求,學(xué)生柔嫩的背彎被壓重了,我們真不忍看到重重的書包、厚厚的眼鏡和各種貪吃貪睡,生活無(wú)序無(wú)規(guī)律的孩子就這樣長(zhǎng)大!好的習(xí)慣是要從小培養(yǎng),作為社會(huì)的弱勢(shì)群體還在成長(zhǎng)中的小學(xué)生們,他們需要更多科學(xué)的培養(yǎng)和鍛煉,需要良好的社會(huì)鍛煉氛圍,科學(xué)的學(xué)校、家庭健身教育,加強(qiáng)體質(zhì),打好身體的底子,將來(lái)才可能在各行各業(yè)有所成就!

作為未來(lái)的教育工作者,我致力于研究這一現(xiàn)象,透析國(guó)家和教育機(jī)構(gòu)對(duì)健身教育的實(shí)施,社會(huì)對(duì)健身教育的關(guān)注,家庭對(duì)健身教育的重視以及小學(xué)生的自我健身意識(shí),從中發(fā)掘健身教育的缺乏而導(dǎo)致小學(xué)生的亞健康狀況,運(yùn)用專業(yè)所學(xué)、參考文獻(xiàn)及自身研究來(lái)解決這一問題,提出建設(shè)性的策略與方案,以引起社會(huì)對(duì)小學(xué)生健康狀況的關(guān)注,配合學(xué)校、家庭加大健身教育實(shí)施力度,提高小學(xué)生的健身意識(shí)和身體素質(zhì),讓他們積極參與身體鍛煉,健康快樂地成長(zhǎng)!

調(diào)查基礎(chǔ):

1、“亞健康”的含義:世界衛(wèi)生組織認(rèn)為:健康是一種身體、精神和交往上的完美狀態(tài),而不只是身體無(wú)病。根據(jù)這一定義,經(jīng)過嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)學(xué)統(tǒng)計(jì),人群中真正健康(第一狀態(tài))和患病者(第二狀態(tài))不足2/3,有1/3以上的人群處在健康和患病之間的過度狀態(tài),世界衛(wèi)生組織稱其為"第三狀態(tài)",國(guó)內(nèi)常常稱之為"亞健康"狀態(tài)。"第三狀態(tài)"狀態(tài)處理得當(dāng),則身體可向健康轉(zhuǎn)化;反之,則患病。

2、作品基礎(chǔ):《中小學(xué)暑期“課業(yè)加餐”情況調(diào)查報(bào)告》,我們有大量的調(diào)查報(bào)告,訪談?dòng)涗浺约靶麄鹘?jīng)歷,研究現(xiàn)在中小學(xué)生普遍課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重而導(dǎo)致的健康不佳,身體、心理大多處于亞健康狀態(tài),令人堪憂!從這個(gè)研究層面引發(fā)我們對(duì)于小學(xué)生健康狀況的思考和探究,具有一定的研究基礎(chǔ)和前瞻性!

__年年寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告《強(qiáng)身健體積極鍛煉——家鄉(xiāng)人民的保健意識(shí)考察》;

3、國(guó)內(nèi)外已有研究參考:

①小學(xué)生身心健康教育作者:[日]坂人博子著,[中]王樹范譯出版社:中國(guó)農(nóng)業(yè)科技出版社

內(nèi)容提要:教育孩子歷來(lái)是一個(gè)傳統(tǒng)而棘手的問題。在中國(guó)有所謂“玉不琢,不成器”的說法,無(wú)論是家長(zhǎng)、教師經(jīng)常只是把孩子放在接受教育的被動(dòng)地位;總是想叫孩子按自己的想法去做什么和怎么做,至于在啟發(fā)孩子自己主動(dòng)地去做什么和怎么做方面下功夫就太少了。本書所介紹的對(duì)小學(xué)生的教育方法則相反,它通過在小學(xué)校日常發(fā)生的事情,教育孩子主動(dòng)地自己培養(yǎng)自己。真正把小學(xué)教育當(dāng)作啟蒙教育階段,讓孩子認(rèn)識(shí)大自然,了解自己身體的一般構(gòu)造和機(jī)能,懂得怎樣保護(hù)自己。本書對(duì)家長(zhǎng)及教師都會(huì)有很好的啟示。

②《小學(xué)生健康教育》作者:鄭日昌出版社:高等教育出版社圖書發(fā)行部(蘭色暢想)出版日期:__-7-1

本書全面介紹了小學(xué)生健康教育的基本理論與實(shí)務(wù),旨在幫助小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生了解和感受小學(xué)生健康教育的專業(yè)性質(zhì)、基本原理、實(shí)施方法及組織管理,以便在將來(lái)的工作中能以正確的視角對(duì)待小學(xué)生的身心健康問題,為將來(lái)能參與這項(xiàng)工作打下初步的專業(yè)基礎(chǔ)。

③一些健康教育網(wǎng)站參考

④《__年年江蘇省小學(xué)生健康教育知識(shí)競(jìng)賽短信試題答案》引用地址:

發(fā)放調(diào)查問卷,加上訪問兩者并駕齊驅(qū),雙管齊下。

信息的整理與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì):我共發(fā)放問卷60份,回收有效卷58份。(后附調(diào)查問卷2份)

3.充分利用書籍和網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)研究資料。

4.基于問卷邏輯,編寫調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查結(jié)果與分析:

“亞健康”狀態(tài)分析

從問卷第一大題——共有10種“亞健康”狀態(tài),分析所得數(shù)據(jù):62.1%出現(xiàn)過或正處在亞健康狀態(tài),剩下37.9%的小學(xué)生沒有出現(xiàn)過亞健康的癥狀。據(jù)世界衛(wèi)生組織一項(xiàng)全球性調(diào)查結(jié)果表明,全世界真正健康的人僅占5%,經(jīng)醫(yī)生檢查、診斷有病的人也只占20%,75%的人處于亞健康狀態(tài)。由此可見大部分人還是處在“亞健康”狀態(tài)的。